語文六年級上冊《最后一頭戰(zhàn)象》教學實錄

1、新人教版語文六年級上冊最后一頭戰(zhàn)象教學實錄【教材分析】 最后一頭戰(zhàn)象是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動物小說。作者以時間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場”“莊嚴歸去”四個感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當中最后的輝煌和莊嚴，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。 根據(jù)單元訓練目標和課文篇幅較長的特點，指導學生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，針對學生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導學生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動物的 情感寫真實、寫具體的表達方法。

2、【教學目標】 1.會寫本課的11個生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”詞語。注意記憶“摩挲”的字形，理解詞義，理解“橫遭不幸”的意思，讀準多音字“橫”。2.有感情地朗讀課文中嘎羧“重披戰(zhàn)甲”和“重回戰(zhàn)場”這兩個感人的片段。3.學習用較快的速度閱讀課文，通過抓主要事件，概括小標題的方法把握文章的主要內(nèi)容。 4.找出描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞句，體會、想象嘎羧對輝煌過去的深深留戀與回味，體會嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。5.領會、學習作者通過對嘎羧動作、神態(tài)的細膩、生動描寫，表現(xiàn)它內(nèi)在豐富

3、情感的表達方法?！菊n時目標】 第一課時教學目標 1. 會寫本課的11個生字，正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”詞語。注意記憶“摩挲”的字形，理解詞義，理解“橫遭不幸”的意思，讀準多音字“橫”。 2.學習“重披戰(zhàn)甲”和“重回戰(zhàn)場”這兩部分，并指導學生有感情地朗讀課文。 3.學習用較快的速度閱讀課文，通過抓主要事件，概括小標題的方法把握文章的主要內(nèi)容。 4.找出描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞句，體會、想象嘎羧對輝煌過去的深深留戀與回味，體會嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。 5.領會、學習作者通過對嘎

4、羧動作、神態(tài)的細膩、生動描寫，表現(xiàn)它內(nèi)在豐富情感的表達方法。 第二課時教學目標 1.運用上節(jié)課所學的通過對嘎羧動作、神態(tài)的細膩、生動描寫，體會它內(nèi)在豐富情感的表達方法學習”壯士歸去“這一部分。 2.繼續(xù)引導學生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。 3.指導學生準確、工整地書寫本課的生字。 【教學重點難點】 重點：深入理解課文對嘎羧的動作、神態(tài)細致描寫的語句，走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富、深沉的情感。難點：領會、學習作者通過對嘎羧動作、神態(tài)的細膩、生動描寫，表現(xiàn)它內(nèi)在豐富情感的表達方法。 【教學準備】1. 建議學生搜集關于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對戰(zhàn)象的情況

5、有所了解，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。2. 老師制作多媒體課件?！窘虒W時間】 2課時 第一課時一、揭示課題，導入學習： 師：今天我們一起來認識經(jīng)歷了戰(zhàn)爭洗禮的“最后一頭戰(zhàn)象”（齊讀課題）二、快速閱讀，整體感知：（一）學習生詞1、師：同學們都預習課文了，這篇課文一共有幾個自然段？（23個）是啊，這篇課文挺長，同學們讀熟了嗎？誰來讀讀課文中的幾個詞語。（學生認讀生詞，教師注意隨時糾正讀音） 生：日寇 亢奮 鐫刻 唏噓 象冢 飼養(yǎng) 凝望 摩挲師：剛才讀錯哪個字了？生：鐫刻師：請你再來讀一遍。生：鐫刻師：再來讀一遍生：鐫刻（重點出示：摩挲）師：這個詞大家再來讀一遍。同學們，請你認真地來看看這兩個

6、字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這兩個字的下面都是手字底。師：現(xiàn)在，你來猜猜這個詞是什么意思呢？（生猜測詞義）生：這個詞的意思，我想應該是用手撫摸的意思。師：對了，我們可以根據(jù)字形來知道這個詞的意思。2、師：下面來看這一課的四字詞語，來，自己先讀一讀吧?。▽W生自讀詞語）師：誰來讀讀。生：焦躁不安 久別重逢 勢不可當 排山倒海 浴血搏殺 橫遭不幸?guī)煟鹤x得真好，字音非常準。大家來看一下這個多音字，自己讀一讀，這個字在這個詞里應該怎樣讀？（重點出示：橫遭不幸）結合注釋學習“橫”的讀音：生：我覺得應該讀第二個讀音hèng，因為橫遭不幸就是非常不幸的遭遇，橫就是不吉利的、意外的，所以我覺得應該選第二個。

7、師：我們可以根據(jù)成語的意思判斷它的正確的讀音。我們一起再來讀一下這個詞。生齊讀：橫遭不幸?guī)煟何覀円黄鹪侔堰@些詞讀一遍。生齊讀：（二）梳理課文脈絡1、師：大家已經(jīng)預習了課文，那么大家都知道這“最后一頭戰(zhàn)象”指的是嘎羧。這篇課文就主要講了嘎羧在它生命的最后歷程中所發(fā)生的故事。下面，就請大家打開書，請大家快速地瀏覽全文，看看嘎羧在它生命的最后歷程中都做了哪些事情？請你用小標題的形式概括出來。（學生快速閱讀文章）師：誰來說一說，嘎羧在最后的歲月里主要做了哪些事情？用小標題的形式來概括。請你來說。生：第一個是英雄垂暮。師：英雄垂暮是作者對嘎羧的介紹。那么嘎羧自己做了哪些事情？它做得第一件應該是生：重披象

8、鞍師：這位同學用四個字就能夠準確地概括第一部分的意思，那么我們也像她一樣用小標題的形式來概括，誰還想說？請你來說。生：第二部分應該是回憶戰(zhàn)場。師：回憶戰(zhàn)場，它來到了哪里回憶戰(zhàn)場？生：回到了打洛江畔。師：那么你可不可以用四個字或五個字簡單地來概括一下？來，你來說。生：我覺得它第二個生前做得事情是重回戰(zhàn)場。師:重回戰(zhàn)場，我覺得你概括得非常準確。（老師板書：重回戰(zhàn)場）師：誰能說一說它還做了哪些事？最后一位同學。生：它還做了最后一件事是與它的戰(zhàn)友同眠。師：與它的戰(zhàn)友同眠。(老師板書：與戰(zhàn)友同眠)（學生概括說出畫面，教師根據(jù)學生的回答引導提煉出小標題并板書：重披象鞍 重回戰(zhàn)場 與戰(zhàn)友同眠） 3、師：同學

9、們，我們來看，我們把嘎羧做得事情用小標題的形式概括了出來。那么，對于像這樣篇幅比較長的課文，我們就可以采用抓住主要事件，進行概括的形式，很快就能把握文章的主要內(nèi)容。三、研讀課文，走近嘎羧：（一）重披象鞍語句品讀：1、昔日的嘎羧：師：同學們，剛才這位同學在概括的時候是重披象鞍，大家知道為什么嗎？為什么是重披呢？生：我覺得它之所以是重披，應該是它來到這個寨子之前，它經(jīng)歷過一場非常激烈的戰(zhàn)斗，而且我覺得重披也說明它以前曾經(jīng)披過戰(zhàn)甲。師：正如你所說的，大家來看一下，課文的1、2自然段就有嘎羧披掛象鞍的描寫，（出示1、2自然段）。請大家讀一讀，想象一下這是一個怎樣的畫面??？誰想來說一說，這是一個怎樣的畫

10、面？（生讀，匯報；教師引導學生說出激烈、悲壯、慘烈的畫面。）生：我認為這是一個慘不忍睹的畫面。許多頭大象的尸體都躺在地下，還有許多鬼子的尸體也躺在地上，血流成河，都快把打洛江給染成紅色的了。師：戰(zhàn)斗非常的慘烈。所有的戰(zhàn)象都倒地。誰想再說說你還看到怎樣的畫面？生：我是結合資料來說的。我查了戰(zhàn)象的資料。戰(zhàn)象是在古代戰(zhàn)爭史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的一種特種部隊。它在戰(zhàn)爭中發(fā)揮著現(xiàn)在部隊中坦克的作用，就是戰(zhàn)象在1943年那場戰(zhàn)爭中，為我們中國做出了巨大的貢獻，但是戰(zhàn)象大部分都死亡了，只留下嘎羧這一頭，我覺得它們很偉大！師：說得非常好！那么大家可以想象到的是這場戰(zhàn)斗非常激烈、悲壯、慘烈，那么，在這個畫面中嘎羧又是怎

11、樣的？你來說一下。生：它是用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗，戰(zhàn)斗結束后，鬼子扔下了70多具尸體逃跑了。2、今日的嘎羧：師：剛才你說到嘎羧是英勇善戰(zhàn)的、威風凜凜的，那么我們來看，經(jīng)過了26年，現(xiàn)在嘎羧將要怎么樣？走到了生命的盡頭，這個時候它為什么要重披象鞍？這象鞍又有什么特殊的意義呢？我們來看書上的5-11自然段，請同學們認真地讀一讀，畫出描寫嘎羧的情緒的句子。（學生邊讀邊畫）標劃句子，自主提問：師：誰來說一下，嘎羧當時是怎樣的情緒？（學生讀文標劃句子后交流劃出的句子，并引導發(fā)現(xiàn)嘎羧的情緒：亢奮、焦躁不安、安靜）生：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見

12、到波農(nóng)丁， 地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西?！睅煟哼@時候，它的情緒是？生：亢奮的。師:十分的亢奮。好，其他的同學找到哪些？請你來說。生：我找到的這一句是：“嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫?！蔽艺业氖墙乖瓴话?。師：這個時候，它的情緒是焦躁不安。來，請你來說。生：我找的是第七自然段的?！皼]想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。” 我覺得這個時候嘎羧得到了它的象鞍，它變得安靜下來了。（出示三處句子）師：大家再來看一下這幾句話。大家特別要

13、注意變紅的詞語，你有什么疑問？生：為什么先是嘎羧突然十分亢奮，又焦躁不安，然后又安靜下來了？師：提的這個問題非常好，誰能幫他解決？生：它知道自己已經(jīng)走到了生命的盡頭了，所以它想披上自己當年的象鞍，威風地和自己的戰(zhàn)友歸去。師：所以它怎么樣？生：所以它十分的亢奮，又焦躁不安。師：為什么又焦躁不安呢？生：因為作者丟下兩串玉米的時候，它以為象鞍是找不到了，所以他又十分急切地想得到象鞍，焦躁不安。最后它得到象鞍的時候，像是得到了撫慰，所以它安靜下來。（學生讀書后提出問題，教師幫助梳理：嘎羧為什么突然十分亢奮呢？是什么又讓它又焦躁不安呢？它為什么又瞬間安靜下來？）師：要想解決大家的問題，我們還要聯(lián)系上下文

14、來理解。讀議結合，學習“象鞍”這一部分師：這個讓它十分亢奮又焦躁不安的象鞍突然出現(xiàn)在它的面前的時候，一下子安靜下來，一起讀：師：嘎羧見了象鞍之后有哪些的舉動？（呼呼吹去、久久地、摩挲、淚光閃閃）生：嘎羧見到象鞍，先是安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，然后眼睛里淚光閃閃。師：同學們想一想：透過這些嘎羧的舉動，我們可以體會到嘎羧怎樣的情感？生：我體會到嘎羧對過去輝煌戰(zhàn)場的留戀與回味。師：你體會得很好！誰想再說說，你體會到什么?請你來說。生：我覺得嘎羧留戀不舍。它肯定還有一些悲傷、憂傷，因為我覺得當時他回憶起他和同伴一起英勇殺敵，但是，慢慢地，它的戰(zhàn)友全部都中彈身亡，全部都倒下了，只剩下它一個。所

15、以我覺得它跟它的同伴友情非常的深厚，但是看到他們，親眼看到它們在自己的面前倒下，它應該是非常悲痛的！師：你體會得非常好！那么，這是一個怎樣的象鞍，讓嘎羧有如此的舉動？你找到了嗎？生：在第九自然段?！跋蟀吧狭糁鴱椂?，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。” （出示對象鞍的描寫）師：大家看一下這是一個怎樣的象鞍??？最后那個男生你來說一說。生：我認為這雖然是一個很舊的象鞍，但它還是流露出了以前的華貴。師：是破舊的、華貴的。你說生：我覺得這個象鞍雖然外表很破舊，但是象鞍的本質(zhì)勾起了嘎羧對當年戰(zhàn)場的懷念，以及對戰(zhàn)

16、友的懷念。師：留著戰(zhàn)爭的痕跡。還有想說的，你來說生：我覺得從留著彈洞、似乎還有斑斑血跡，就說明了當時戰(zhàn)斗非常慘烈。師：留著戰(zhàn)爭的痕跡。大家看，這是一個破舊的、但是還顯得非常華貴，留著戰(zhàn)爭痕跡的象鞍。這個象鞍，對嘎羧來說是普通的象鞍嗎？生：我覺得這個象鞍對嘎羧來說，這是它紀念戰(zhàn)爭和它戰(zhàn)友的回憶。師：誰還想來說。這是什么？生：這是它的戰(zhàn)甲。透過舉動，體會內(nèi)心：師：對了，這是它的戰(zhàn)甲，嘎羧曾經(jīng)披掛著它的戰(zhàn)甲浴血奮戰(zhàn)，經(jīng)過了26年，現(xiàn)在重新看到了他的戰(zhàn)甲。這個時候，一起讀： 生齊讀：“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的

17、老朋友?！睅煟和瑢W們，嘎羧的哪個舉動最能打動你？來說一說。生：最能打動我的是“淚光閃閃”，因為動物很難會流淚，然而，大象這時候會流淚，是因為它對以前的懷念，對現(xiàn)在死去非常不舍。師：他非常的痛苦、難過。來，你來說生：我覺得最打動我的是它鼻尖久久地在上面摩挲著。我覺得這個象鞍對嘎羧來說不是一般的象鞍。它是一個非常珍貴的象鞍。我覺得記錄了當時那場慘烈的戰(zhàn)斗，我覺得其實也能記錄它和它同伴的感情非常深厚，所以我覺得它很愛護它的戰(zhàn)甲，久久地在上面摩挲著。師：說得真好！同學們就讓我們把目光聚焦在這“久久地”，你能體會到嘎羧怎樣的情感？誰再來說說。請你來說。生：我覺得我能體會到嘎羧對自己戰(zhàn)友的懷念，對戰(zhàn)場的懷

18、念。師：深深地懷念。師：大家來看，嘎羧用鼻尖久久地在上面摩挲著，當它觸碰到象鞍上留著的彈洞，它仿佛想到了什么生：它仿佛想到了自己中彈死去的同伴。師：它還想到了什么生：我覺得它還想到了當時的戰(zhàn)斗十分激烈，它和它的同伴們奮勇殺敵，但最后同伴們都倒下了，流的血染紅了打洛江。師：當它看到那斑斑血跡，它仿佛又看到了什么生：看到了嘎羧在與自己的同伴和鬼子抗戰(zhàn)的十分激烈的戰(zhàn)場。師：看到的是斑斑血跡，想到的是這場戰(zhàn)斗非常的慘烈。嘎羧用鼻尖久久地在上面摩挲著當它嗅到那混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味時，它仿佛又想到了什么生：它可能會想到，當時他冒著槍林彈雨，還有和他的同伴們一起在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，而他的

19、同伴一個個倒下的身影。師：是啊，硝煙彌漫，這是一場誓死保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭。嘎羧用鼻尖久久地在上面摩挲著當它觸碰到那一圈銀鈴時，仿佛又聽到了什么？生：我覺得，它會聽到當時與同伴們一起奮勇殺敵的時候，那種同伴們的腳步聲、叫聲以及主人急切地呼喚他勇敢的去保衛(wèi)家園，打退敵人的喊聲。師：是呀！它想到的是與他的親愛的戰(zhàn)友們奮勇殺敵、并肩作戰(zhàn)。可是現(xiàn)在呢，它的戰(zhàn)友都已經(jīng)去世了，只留下它，僅存的一頭戰(zhàn)象。師：同學們，剛才我們透過這些詞語，透過“久久地”，感受到戰(zhàn)象的深沉的情感。誰再來說一說。，你從“久久地”能體會到嘎羧怎樣的情感？生：能體會到嘎羧傷心、痛苦，還有十分悲痛的心情。師：是呀！這“久久地”，我們可以體會

20、出嘎羧深深地留戀、回味、感動、傷感包含著太多太多的情感。師：讓我們想象著嘎羧的舉動，體會著嘎羧內(nèi)心深沉的情感，再來讀讀：自由讀指讀范讀（配樂）指讀（配樂）齊讀（配樂）回顧理解，樹立形象：師：同學們，此時，嘎羧在你心里還只是一頭戰(zhàn)象嗎？它是？生：它是英雄。生：它是有著同人類一樣情感的，十分令人敬佩的一位戰(zhàn)士。（老師板書：英雄 戰(zhàn)士）師：那就讓我們看看戰(zhàn)士、英雄嘎羧重新披掛上戰(zhàn)甲的樣子吧！學生齊讀：（二）情境過渡臨別送行：1. 情境過渡師：嘎羧披掛著象鞍要走了，這個消息像長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來送行。許多人泣不成聲。師：村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布，村長滿含

21、深情地凝望著嘎羧，他會說（指名學生敘述）生：嘎羧你是我們心中永遠的英雄，我們不會忘記你，一路走好。師：它還會說生：它還會說：嘎羧，你幫我們把侵略者趕了出去，你是我們所有人的英雄，你在我們心中永遠有個最深的印象，一路走好。師：老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，大家滿含熱淚的會說（指名學生敘述）生：會說：嘎羧，我們永遠會記住你的，謝謝你把美好家園留給了我們，自己卻上路了。師：嘎羧面對這么多好吃的，它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。這寨子是那么美，是那么大。嘎羧走了很長時間。這時候他想要說什么生：我的好朋友們，我要走了，我永遠也不會忘記你們對我做的一切，謝謝你們，我要走了

22、。師：依依惜別，它會說生：再見了全村的人民，我走了以后我還會記得你們的，你們?yōu)槲爷焸?，傷好了，還不讓我干重活，你們真是太好了！師：感謝大家對我的恩情，我會永遠銘記在心。嘎羧做了那么多事情，可是呢，這里只寫了一個舉動，走了三圈，我們透過這一個舉動就能夠想象到許多，給我們留下了想象的空間，走進了嘎羧的內(nèi)心世界，體會到他深沉的情感。（在情境中想象嘎羧在臨行前的行為）（三）讀寫結合重回戰(zhàn)場：師：同學們，嘎羧上路了，它走了整整一夜，天亮的時候，才來到了打洛江畔。大家看自學提示：1. 出示自學要求。 自學提示： 默讀課文14自然段，找出描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語，體會它的內(nèi)心情感，并在打動你的地方簡單寫寫自

23、己的體會。師：默讀課文14自然段，畫出描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語，體會它的內(nèi)心情感，并在打動你的地方簡單寫寫自己的體會。請大家現(xiàn)在自學14自然段。2、標出詞語。 （生讀書標畫，匯報；引導發(fā)現(xiàn)描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語）3.學生寫，教師巡視師：已經(jīng)畫出來了，在這一部分里面，哪些詞語描寫了嘎羧動作、神態(tài)？這節(jié)課還有哪些同學沒有回答過問題，把手舉高一點。請你來說。生：我畫的是第14自然段的第三行“久久凝望”，我體會到這時嘎羧好像想到，這里曾經(jīng)是我和戰(zhàn)友奮勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)場，時隔二十多年我又回來了，戰(zhàn)友們，我好想念你們。師：久久凝望，誰想說你畫的哪些詞語？還有哪些同學沒有回答過問題，把手舉高一點。你來談。生：我

24、從這里看出來的，嘎羧走到一塊龜形礁石上親了又親，從“親了又親”，我又看出感受到嘎羧懷念當時的戰(zhàn)場和戰(zhàn)友。師：還有嗎？還有嗎？請你來說。生：我找的是“發(fā)出震耳欲聾的吼叫”，我想這是嘎羧一定仿佛好像告訴自己的戰(zhàn)友自己來陪他們了。） 師：同學們找到了這三處。（三個詞語變紅）師：嘎羧它站在江灘的卵石上，久久凝望清波蕩漾的江面，這時候它仿佛看到了什么，然后，踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，這礁石也許是 又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽， 發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它吼叫道什么請大家選擇其中的一處，拿出剛才發(fā)的，（練習紙）選擇其中的一處，寫一寫自己所想到的。3.學生寫，教師巡視4.匯報，并分配朗讀任務。師：寫完的坐好，有的同學已經(jīng)坐好了。師：誰寫的第一處？它仿佛看到了生：我寫的是：嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，仿佛看到了自己當時披上戰(zhàn)甲，英武豪邁地與同伴一起奮勇殺敵的樣子，慢慢地，戰(zhàn)友們都倒下了，全部中彈身亡，流的血染紅了打洛江。師：誰寫的第二處？這礁石也許是你來說。生：這礁石也許是嘎羧的救命恩人，它是被礁石擋住，才不會被江水沖走的。師：你先站著。誰寫的第三處？它吼叫道：來后面的同學。生：它吼叫道：太陽要從西山落下了，嘎羧我也要走了，再見了，人們，謝謝你們照顧我這么久！我不會你們。師：誰還想