語文中考復(fù)習(xí)體會

1、讀書破萬卷下筆如有神語文中考復(fù)習(xí)體會俗話說： “種田人看稻，讀書人看考 ”。尤其是初中學(xué)生自己辛苦了八年，面臨著人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn) 中考，作為老師不能不加以重視， 因而使學(xué)生在中考中取得好成績，是初三每個(gè)任課教師必先考慮的問題。結(jié)合初三語文整個(gè)教學(xué)過程，我淺薄讀一下自己的復(fù)習(xí)備戰(zhàn)的一點(diǎn)體會。一、老師應(yīng)有的心態(tài)（ 1）自己首先要有信心。針對學(xué)生種種不利于復(fù)習(xí)提高的心理（尤其是農(nóng)村學(xué)生，平時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)、科學(xué)的學(xué)習(xí)，加上語文的底子薄弱，對語文又不感興趣，尤其是作文，具有一種 “讀作色變 ”之恐懼心理）。逐一分析幫助疏導(dǎo)，以自己良好的心態(tài)去影響學(xué)生，把自己的信心傳遞給學(xué)生。（ 2）教學(xué)指導(dǎo)要耐心。要換位思

2、考，想學(xué)生所想，教學(xué)過程符合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，要給予學(xué)生從不會到學(xué)會掌握的時(shí)間和空間。（ 3）對各種材料要有旨的把握和各板塊的分析要細(xì)心。二、復(fù)習(xí)課要求緊扣考試說明明確考點(diǎn)內(nèi)容， 然后據(jù)考點(diǎn)精心選題目， 有的放矢；關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)興趣，了解原有水平；選擇合理的教學(xué)方式，集中深入，每個(gè)擊破，每課有得。教學(xué)內(nèi)容：難易適中，容量適中，有用；教學(xué)形式：符合學(xué)生實(shí)際（如興趣、認(rèn)知規(guī)律、原有水平、典型錯(cuò)誤等），譬如盡量在復(fù)習(xí)中穿插與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的名言， 格言及其典故例如復(fù)習(xí) 出師表課文時(shí)，就列舉一些與諸葛亮相關(guān)的典故、成語，名言俗話的結(jié)合。分析每一板塊的考點(diǎn)或知識點(diǎn)， 分析解題思路和最佳途徑， 總

3、結(jié)出解題的步驟和方法。如考查解答 “某個(gè)詞語或句子表達(dá)的表達(dá)效果或作用 ”的題目、 考試說明P38/16 題，“將”森林說成地球的綠色之肺， 其作用是什么？解題的步驟和方法：第一步，看表達(dá)方法 比喻的修辭；第二步，比喻的一般作用 形象生動具體；第三步，具體結(jié)合語境 說明森林 “能吞能吐 ”的特征和它在改善生態(tài)環(huán)境中的作用； 第四步，組織語言 用比喻的修辭手法形象具體地說明了森林“能吞能吐 ”的特征和它在改善生態(tài)生態(tài)環(huán)境中的作用。隨時(shí)了解反饋的信息 （特別要發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí)帶有普遍性錯(cuò)誤） 選一些學(xué)生做錯(cuò)或不完整的答案分析錯(cuò)誤原因， 點(diǎn)撥到位，評價(jià)得體，及時(shí)采取對策糾錯(cuò)矯正，避免再犯類似的錯(cuò)誤。歸

4、納起來，就是每一節(jié)復(fù)習(xí)課，高度重視 “兩個(gè)必須 ”，一是必須把老師自己已有的經(jīng)驗(yàn)和通過分析提煉出來的解題規(guī)律化為學(xué)生的能力。 這就應(yīng)該有一個(gè)能印證解題方法或步驟（思路）訓(xùn)練環(huán)節(jié)。二是必須關(guān)注教學(xué)的實(shí)際效果（用學(xué)生的感受和收獲來檢驗(yàn)） 學(xué)生是否有這樣的解題的時(shí)空？有否樹立了解題的信心？是否有了解題的途徑？是否能圓滿解答這一題型？以盡可能使你的復(fù)習(xí)課， 讓學(xué)生有興趣，有實(shí)效，有信心！三、各板塊復(fù)習(xí)的有效策略（一）積累與運(yùn)用（ 1）語音的積累與運(yùn)用a、先留給學(xué)生一定的時(shí)間將初中語文教材后面的詞語歸納表進(jìn)行自行識記；b、針對語音中的重點(diǎn)的知識（韻母的拼寫規(guī)則、標(biāo)調(diào)的元音順序等）加以講解； c、將常見的

5、多音字， 形似字、形聲字及其習(xí)慣性讀錯(cuò)的漢字分別加以歸納成一張表讀書破萬卷下筆如有神格，發(fā)給學(xué)生在平時(shí)加以識記。（ 2）詞語的理解和運(yùn)用a、了解詞的本義、引申義、比喻義； b、學(xué)會辨析同義詞、反義詞的運(yùn)用及其教給學(xué)生辨析同義詞與反義詞的相應(yīng)的方法。（ 3）句子的選用與仿寫a、講解句子選用的幾種類型 續(xù)補(bǔ)型、選擇型、概括型； b、講解句子仿寫的幾種主要形式 對對子、詞語仿寫、短語仿寫、句子仿寫、句式的變換及擴(kuò)縮；c、教給學(xué)生對付此題型的相應(yīng)的措施及其途徑。（ 4）標(biāo)點(diǎn)與修辭的應(yīng)用a、講解標(biāo)點(diǎn)在中考中易出現(xiàn)的幾種類型，尤其是點(diǎn)號與標(biāo)號的相互關(guān)系。b、講解修辭在文句中的作用，特別強(qiáng)調(diào)比喻，擬人修辭的

6、功能。（ 5）探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的講解a、綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐考查的主要形式；語言的綜合運(yùn)用學(xué)科滲透（圖文轉(zhuǎn)換）熱點(diǎn)問題的理解與感悟篩選、 整合重要信息相同、 相異知識的規(guī)律性探究。B、講解綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐題的解題步驟。（ 6）口語交際的知識a、口語交際題的解答準(zhǔn)則要言之有 “禮”要言之有 “物”要言之有 “序”要言之有 “節(jié) ”。b、口語交際的解答程序：看清題目 明確要求 抓住題眼 品讀設(shè)置的情景或提供的材料 理解題意 依照要求 靈活作答。（ 7）古詩妙句的積累與領(lǐng)悟a、語文教材中的古詩給予歸納和總結(jié)，篩選名句依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)做成PPT 進(jìn)行搶答比賽， PPT 中將相應(yīng)擴(kuò)展到課外又能容易出現(xiàn)的名句。b、讓學(xué)

7、生背誦古文與現(xiàn)代文中的名句、名段、名家、名篇。c、講解近幾年中考中出現(xiàn)的主要題型 讀句型、理解型、遷移型、選擇型。交給學(xué)生積累的方式 理解性積累、歸類性積累、聯(lián)想性積累、抄讀式積累?？傊?，對于中考中出現(xiàn)積累與運(yùn)用的部分， 除了講解相關(guān)各知識占和采取相應(yīng)措施之外，在講課中結(jié)合中考出現(xiàn)的題型， 并篩選一些近幾年中考中出現(xiàn)一些新題型和重要知識的題型印發(fā)給學(xué)生， 讓學(xué)生對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。 并把課堂中的講解的方法與技巧加以鞏固。 在訓(xùn)練中， 把學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋， 以便教師及時(shí)地采取相應(yīng)措施。（二）現(xiàn)代文閱讀1、第一輪復(fù)習(xí)，以文體為標(biāo)準(zhǔn)，將現(xiàn)代文閱讀分為三類 記敘文、說明文、議論文，將這些文體

8、知識作粗線條的講解， 使學(xué)生對現(xiàn)代的文體知識有著一定的了解和歸納。2、第二輪復(fù)習(xí)，將現(xiàn)代文閱讀的相關(guān)知識分解成幾個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)講解。（ 1）整體感知文章（文段）內(nèi)容a、技巧要做到瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容； b、辨識文體，分析重點(diǎn)欠意； c、理清結(jié)構(gòu)了解行文思路； d、精讀首尾，揣摩主題思想； e 理解材料與作者感情之間的聯(lián)系。（ 2）概括文章主旨（中心）a、文學(xué)作品主旨的理解：從文章標(biāo)題入手；從分析文章開頭結(jié)尾入手；從分析讀書破萬卷下筆如有神文章議論、抒情句入手；從概括段意和人物事件入手；分析文章背景入手。b、議論文主旨（議論文的觀點(diǎn)）理解：看標(biāo)題；看開頭和結(jié)尾；看議論過程。c、科技說明文主旨（

9、說明對象的特征）的理解：看標(biāo)題；抓中心句。（ 3）理清文章的思路。a、文學(xué)作品。文學(xué)作品所寫的材料，都有一條線索貫穿，據(jù)文章記敘的內(nèi)容不同，形式也是多樣的，主要有以“物 ”為線索；以 “人”為線索；以 “時(shí)空 ”為線索；以情感變化為線索；以“景物變化 ”為線索。d、科技說明文。即說明事物特征的順序，其順序主要有時(shí)間、空間為順序外，還有程序（工藝類說明文）和邏輯順序。c、議論文。理清議論文的思路，可以從議論文的 “三段論 ”式結(jié)構(gòu)入手，即先提出問題，然后分析問題，最后解決問題。這里要弄清整駁論文與立論文的思路。立論文思路：先提出問題（引出觀點(diǎn)），然后對觀點(diǎn)進(jìn)行分析論述，最后進(jìn)行總結(jié)；而駁論文的思

10、路： 首先要樹立對方錯(cuò)誤的觀點(diǎn)， 然后用事實(shí)或道理論述其錯(cuò)誤性，最后得出自己的正確的結(jié)論即作者觀點(diǎn)。（ 4）分析詞語在文中的含義聯(lián)系人物的中心思想理解詞語在文中的含義；聯(lián)系人物形象理解詞語在文中的含義；結(jié)合作者的感情理解詞語在文中的含義；聯(lián)系上下文理解詞語在文中的含義。（ 5）口味語言，體會情感a、揣摩文學(xué)作品的語言特色。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上揣摩天樓文章的語言特色；在 “生動、形象、富有表現(xiàn)力 ”的“總特色下 ”，體現(xiàn)文學(xué)作品語言的客觀化、個(gè)性化、情感化是如何在一篇文章中和諧的構(gòu)成；仔細(xì)推敲文章的字、詞、句等語言材料，尤其是含義深刻的語句。b、揣摩科技說明文的語言特色：抓住科技評議語言準(zhǔn)

11、確性的本質(zhì)特征，去理解文章中表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征等詞語；弄清平實(shí)說明與文藝說明不同的風(fēng)格。c、揣摩議論文的語言特色。要理解文章的語言特色；注意理解句子中定語、狀語的修飾作用。d、品味語言中，尤其要注意的是文學(xué)作品中的語言特色，中考說明中有一要求 “揣摩優(yōu)美的語句在文學(xué)作品中的作用 ”處理此點(diǎn)要從三方面入手， 一是從修辭格的角度去品味； 二是從表達(dá)的技巧的角度去切入； 三是從語句所表現(xiàn)的弦外之音或隱藏其中的意思去挖掘。總之，現(xiàn)代文閱讀在整個(gè)中考中占有相當(dāng)大的比例， 如何提高現(xiàn)代文閱讀是取得中考成績好壞的重要因素。 除了以上的做法之外， 我還將根據(jù)講解的知識結(jié)合相應(yīng)練習(xí)加以訓(xùn)練。

12、記敘文閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容有美文回思、親情無限、師恩長存、成長之旅、人間真情、生活感悟、生命之歌等專題；說明文閱讀有社會景觀、自然揭秘、宇宙探索、生命研究及其科技發(fā)展等專題；議論文閱讀的內(nèi)容有立身、為人、求學(xué)、進(jìn)取、靜思等專欄的題目。（三）文言文閱讀復(fù)習(xí)文言文部分在中考中占比例有 （1820）分，雖然不是重頭戲， 但也是容易得分，因此文言文部分的復(fù)習(xí)也必須落實(shí)到實(shí)處。 文言文復(fù)習(xí)，應(yīng)以提高自己課內(nèi)文言文知識向課外的遷移能力為重點(diǎn)。 高度重視教材中常見的生命力極強(qiáng)的， 多次出讀書破萬卷下筆如有神現(xiàn)的實(shí)詞及其出現(xiàn)頻繁的文言虛詞。文言文復(fù)習(xí)分三步走：其一：扎實(shí)搞好課內(nèi)文言教材知識。 一方面對教材中出現(xiàn)的具

13、有較強(qiáng)生命力文言實(shí)詞，加以積累與識記；另一方面將頻率較多文言虛詞、通假字、詞類活用、文言句式、一詞多義等重要的文言知識加以分類歸納， 搞成表格形式印發(fā)給學(xué)生隨時(shí)翻閱。此部分知識落實(shí)與否，將會影響學(xué)生對文言文閱讀和文言文知識的遷移。其二：向?qū)W生講解文言文閱讀的題型及其側(cè)重點(diǎn)和閱讀應(yīng)答的要領(lǐng)。其三：選編一些篇幅容量短小又具有人文內(nèi)涵豐富的課外文言短文， 原則難易適度，用來檢查學(xué)生是否將教材的文言知識學(xué)會了遷移， 同時(shí)也拓寬了學(xué)生文言閱讀的視野。（四）：作文作文的分?jǐn)?shù)在中考中占有重要的成分， 學(xué)生的作文水平的高低， 將影響著學(xué)生在語文學(xué)科中成績的高低。 因而作文可謂是語文學(xué)科中的重量級項(xiàng)目， 因而對

14、寫作的復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)該放大力氣。1、向?qū)W生講明作文應(yīng)該是自己對社會、人生、自然的認(rèn)識和感悟，最好能做到寫自己對 “三面 ”內(nèi)容有所感觸，主張要講真話，切忌虛情假意。2、 注重對話題作文的輔導(dǎo)，主要有擬題的方法；掌握其寫作的程序（ a、正確理解 “話題 ”的內(nèi)涵； b、挖掘 “話題 ”所含的意蘊(yùn)； c、選擇最佳最小的切入點(diǎn)等）。3、對作文的開頭與結(jié)尾及其作文形式的輔導(dǎo)。4、在作文的批改上，采取整體批改與個(gè)別批改相合。5、在作文講評上采用優(yōu)秀作文欣賞與劣跡作文當(dāng)堂修改相結(jié)合；集體講評與個(gè)別作文講評相結(jié)合。6、作文時(shí)間的安排上，每周安排 2 次寫作，一篇在課堂上完成，另外一篇在課外完成，并進(jìn)行及時(shí)講評。

15、7、運(yùn)用多媒體，抽取一定的時(shí)間讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的佳作并從中吸取自己的所需的養(yǎng)分。8、讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，盡量在作文中有自己的亮點(diǎn)?？傊魑慕虒W(xué)上不能有絲毫的馬虎， 尤其對那些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生。 在寫作上要求學(xué)生發(fā)揮己長，避免己短，能創(chuàng)造出自以為較好的作文來。四、綜合復(fù)習(xí)的有效策略（ 1）關(guān)注需求 征求學(xué)生意見，缺什么補(bǔ)什么，分層個(gè)別輔導(dǎo)。（ 2）激發(fā)熱情 師生合作復(fù)習(xí)，教師提示 學(xué)生自主歸納交流 教師補(bǔ)充指導(dǎo)總結(jié)提煉。（ 3）傳授方法 指導(dǎo)解題方法和答題思路，強(qiáng)調(diào)不同題型的一些相關(guān)應(yīng)試策略，如歸納答題步驟，提供答題句式，內(nèi)容上先分散后綜合，由點(diǎn)到面。（ 4）加強(qiáng)訓(xùn)練 課堂上以練為主，在

16、練習(xí)中發(fā)現(xiàn)缺漏，分析原因并示例參考答案，避免再錯(cuò)。第二、時(shí)刻重視課堂教學(xué)的實(shí)效， 無論是新授還是復(fù)習(xí)， 應(yīng)該兼顧教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的有機(jī)統(tǒng)一。能隨時(shí)反思自己的教學(xué)行為，自覺養(yǎng)成 “教學(xué)、反思、 ”的習(xí)慣，以先進(jìn)正確的教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐。第三，必須選好高質(zhì)量的教輔材料和復(fù)習(xí)資料，不貪數(shù)量，不盲目布置作業(yè)，同時(shí)要求自行編題，以提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)和復(fù)習(xí)效率。讀書破萬卷下筆如有神五、復(fù)習(xí)后的反思：1、學(xué)生作文現(xiàn)狀的困惑與反思。學(xué)生作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)， 學(xué)生在閱讀中的發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)悟， 在思考中的焦慮與收獲。在生活中的喜怒哀樂，無不可以通過作文來反映生活，抒寫性靈，發(fā)表見解，優(yōu)秀的作文應(yīng)該是 “有個(gè)

17、性的 ”有獨(dú)特的自我感覺， “自由真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心世界 “文采兼美 ”的。然而，目前初中生的作文存在的問題相互突出，有一股被人戲稱的 “中學(xué)生味 ”，寫的東西大都有一個(gè)固定的模式和套子， 無論是什么文體，幾十人都差不多， 有時(shí)連語調(diào)都是一樣的完全沒有個(gè)性。 概而言之有以下幾種：a、無物之文。所謂 “無物之文 ”是指有的作文內(nèi)容空調(diào)，言之無物，以刻板的印象代替新鮮的生活， 不能在文章中留下時(shí)代脈搏跳動的聲音、 很少能反映社會生活的真善美、假丑惡。b、無我之文。所謂 “無我之文 ”就是沒有學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考和真情實(shí)感的文章，文中沒有坦誠的真我， 只有虛空的假我； 缺乏了自我的眼光與思考， 似乎是他人聲

18、音的一種傳聲筒而已。c、無文之文。言之無文，行而不遠(yuǎn)，有些學(xué)生的文章雖有文采，但大多有尋章摘句的鋪陳和矯揉造作的匠氣， “清水出芙蓉 ”的要求自然太高了， 但發(fā)諸真情的心聲，自然為文的樸素終究是必不可少的。此類的文章可謂是鳳毛麟角?？傊绾卧诔踔腥?，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平，此已是件刻不容緩的事，尤其是農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作上， 而不應(yīng)該為了分?jǐn)?shù)而讓學(xué)生拼命做練習(xí)。2、對學(xué)生閱讀能力的反思現(xiàn)代文閱讀是衡量學(xué)生語文水平能力的高低的重要標(biāo)志。 在初三語文復(fù)習(xí)中、 學(xué)生在此方面表現(xiàn)并不優(yōu)秀 （對文學(xué)作品的感悟能力相當(dāng)薄弱） ，尤其是對一些開放性的題型，常常是措手無策，沒有自己的主張和見

19、解。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多留給學(xué)生一些時(shí)間， 讓其能夠獨(dú)立地思考和感悟作品的魅力。 另一方面在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生開口說話、 讓其來發(fā)表自己對問題的看法和主張， 從而培養(yǎng)他們有個(gè)性化的見解。3、對學(xué)生語言積累的反思中華民族的語言在表意上， 可謂是豐富多采和富有生命力的。 可是學(xué)生在作文上常常是言不由衷或用詞干巴巴， 讀其文章味同嚼蠟， 干而無味； 還有表現(xiàn)在主觀題的表述上， 雖其知意思， 但不能選擇很好的詞語表達(dá)， 常把答案棄得老太婆的裹腳步一樣， 又長又臭。針對此情況， 應(yīng)該在平時(shí)語文教學(xué)中是否注重于學(xué)生讀讀背背一些優(yōu)美語句或具有哲理性的語句， 多積累一些詞語， 成語或俗語， 名言或古詩

20、詞；拋棄那些枯燥乏味課文分析， 或者放手讓學(xué)生在有空余的時(shí)間多讀一些書，以豐富其詞匯，以開拓其視野，真正做到詞能達(dá)意。總之，語文教學(xué)之路是相當(dāng)艱難，尤其在農(nóng)村，很多學(xué)生家長并沒有文化，更談不上家有幾本藏書， 因而學(xué)生從小語文的素養(yǎng)就差， 再加上他們對語文學(xué)習(xí)并沒有濃厚的興趣。因此，如何提高農(nóng)村學(xué)生提高語文的底蘊(yùn)已是件刻不容緩的事件，我將不斷地進(jìn)行摸索前進(jìn)。NextPage語文中考復(fù)習(xí)中的一些體會和做法我們的一些做法：1把握近年中考改革趨勢，深入研究考試要求。近年中考改革趨勢，體現(xiàn)素讀書破萬卷下筆如有神質(zhì)教育要求：從知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?；尊重并突出學(xué)生的主體地位； 在考查基礎(chǔ)知識、基本能力的同時(shí)，考查學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀；在關(guān)注學(xué)生理解運(yùn)用能的同時(shí)， 注意考查方法和過程； 增強(qiáng)命題的綜合性、 開放性、實(shí)踐性。我們在把握近年中考改革趨勢情況下，對語文科考試要求進(jìn)行了深入研究，使之作為復(fù)習(xí)的指南，并據(jù)此確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，范圍。2制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在有限的時(shí)間內(nèi)要完成語文六本書的復(fù)習(xí)任務(wù)，計(jì)劃必須切實(shí)可行。 對此我們制定了如下計(jì)劃： 第一階段對各知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)， 包括漢語知識和各種文體所涉及的知識 （這部分的復(fù)習(xí)不需