三年級上數(shù)學教學實錄及評析口算乘法_人教版新課標

1、三年級上數(shù)學教學實錄及評析-口算乘法人教版新課標2019一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學們，你們喜歡體育運動嗎？告訴大家一個好消息，湖北省第13屆運動會今年將在老師的家鄉(xiāng)荊門舉辦?？?，荊門人民為此做了大量的準備工作，新建了荊門城市運動公園作為這次省運會的主場館，這些建筑造型別致、宏偉壯觀，同學們想和老師一起去參觀嗎？播放運動場館實地錄像片生：想去！興趣高漲師：成心賣關(guān)子可體育館的工作人員有幾個問題要考考你們，只有答對了才可以進去，大家有信心嗎？電腦逐一出示口算題，以開火車的形式答復，其他同學用手勢判斷正誤30×2 12×2 40×5 24×3 700

2、15;2 90×3師適時評價，并提問90×3是怎樣口算的？生答先算9乘3，再添一個0。師：同學們表現(xiàn)真棒！工作人員提出的問題都被我們順利解決了，如今我們可以進入體育場參觀了，首先我們一起到田徑場上去看一看。出示田徑場圖片【評析】貼近學生生活的教學情境，激起了學生較強的求知欲和學習興趣，使新課的教學有了一個良好的開端。二、算法探究1. 討論200×10的口算方法 。 課件出示田徑場上運發(fā)動200米短跑訓練圖片師：瞧，我市運發(fā)動們?yōu)閭鋺?zhàn)省運會，已經(jīng)開場進展緊張的200米短跑訓練了。大家知道什么叫200米短跑嗎？生：跑一次的間隔 是200米。師：你知道的可真多。這位運發(fā)

3、動想請同學們幫助算一算，200米短跑，假如跑10次，一共要跑多少米？出示題目師：你們打算怎樣列式？生：200×10。師板書：200×10師：這道算式與前面學的乘法口算題有什么不同？出示卡片90×3生：這是整百數(shù)乘整十數(shù)的口算。師：觀察得真仔細，今天我們就一起來學習整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法板書課題。師：200×10的積是多少呢？你們是怎么算的？生匯報，師板書用紅色將0區(qū)別開來：方法一：2×12，200×102019師：你真會動腦筋！方法二：200×1200，200×102019師：這位同學真聰明，運用了我們以前

4、所學的多位數(shù)乘一位數(shù)的知識。方法三：2×1020，200×102019師：你也運用了多位數(shù)乘一位數(shù)的知識，很好。方法四：2002002002019師：求10個200相加的和，你的想法也不錯方法五：200×91800，1×200200：能和同學們說說你這樣算的道理嗎？生：把200乘10看成10個200，先算9個200等于1800，再加1個200就是2019了。師：嗯，真會想方法！師：200×10是我們今天要學習的新知識，同學們開動腦筋想出了這么多不同的計算方法，真了不起！這么多的方法中，你認為哪種方法最簡便呢？生：第一種

5、紛紛搶著說。師：喜歡第一種的同學舉手？全班都舉起手來師：咦，方法四是你想出來的為什么不喜歡自己的方法？問想出方法四的學生生：太費事了。師：你呢，也認為自己的方法不方便嗎？問想出方法五的學生你們真行，不但能想出自己的方法，而且也很會學習別人的好方法。我們就是要學會多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。2. 類推200×30的口算方法。師：運發(fā)動跑30次是多少米呢？請同學們用你們喜歡的方法一口算一下，看誰算得最快？生：200×306000，先算2×36，再在積的末尾添3個0。 師：果然算得快，看來方法一確實簡便。可老師有個疑問，想請教一下同學們師成心設(shè)疑，你們直接在后面添0的道理是什么

6、？比方200×102019，為什么可以在2后面添3個0呢？生：200中2后面的2個0表示2個百，10里1后面的0表示1個十，2個百乘1個十就是2個1000，所以后面添3個0。師：答復得很有條理，我聽明白了，大家聽明白了嗎？來，同桌互相說說。同桌互說師：那200×306000，6后面添0 的道理大家會說了嗎？指名說，齊說3. 總結(jié)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。師：明白了添0 的道理，如今我們一起來回憶一下剛剛我們用簡便方法口算的過程，我們每一步是怎么做的？先算什么，再算什么？生：先算0前面的數(shù)，再添0。師：不錯，誰能再說說？多請幾位學生說一說師：把這幾個同學的發(fā)言綜合起來就

7、更完好了,我們一起來讀一讀。課件呈現(xiàn)文字：整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法，先將0前面的兩個數(shù)相乘，再看因數(shù)后面共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。師：為便于大家掌握，老師給這種方法編了個小口訣：一乘，二數(shù)，三添0。能理解嗎？誰能以200×30為例來說一說？生：一乘就是將0前面的數(shù)相乘，二數(shù)就是數(shù)兩個因數(shù)共有幾個0，三添0指兩個因數(shù)中共有幾個0就在積的末尾添上幾個0。師：大家明白了嗎？我們一起來說說全班齊說。師：只要開動腦筋，總能找到解決問題的小竅門兒。所以，計算，計算，我們要學會用“計來算。【評析】以上環(huán)節(jié)將本來單一枯燥的計算教學，進展了充分的整合、挖掘，精心設(shè)計的學習進程，留給了學

8、生充足的時間和空間，很好地發(fā)揮了學生的主體性，所以獲得了良好的教學效果。學生對算理的討論和對算法的歸納到位而不拖沓，小口訣的提煉讓學生在理解中能更好的記憶與運用。三、嘗試練習師：剛剛我們在參觀田徑賽場的過程中大家學會了整十整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法，接下來我們再到游泳館去看看。電腦出示圖片及文字：50米自由泳，一位運發(fā)動每天游40趟，他一天共游了多少米？圖片略師：怎樣列出乘法算式？生：50×40。師：50×40的積是多少？生：2019。師：你呢，也是2019，同意2019的舉手？生舉起手師：假裝咦，我認為是200呀，因數(shù)后面共有兩個0，為什么你們算的積的末尾有3個0？生：很著

9、急的解釋5乘4等于20就得到了一個0呀！老師掉了一個0。師：疑惑你們聽明白沒有，我怎么還不明白，再找同學說說。再請幾位學生說師：我終于明白為什么是3個0了，從老師剛剛犯的錯誤來看，你覺得計算時要提醒大家注意什么？你能舉幾個這樣的例子嗎？生：沖動又信心十足添0時要注意假如0前面的數(shù)相乘的積是整十數(shù)，不能把整十數(shù)里的這個0丟了。生：像算20×50，50×80，50×60等等都要注意。師：答復的真精彩，謝謝大家！【評析】本環(huán)節(jié)老師能敏銳捕捉學生的各種想法，卻又經(jīng)常佯裝不懂，以此激發(fā)學生的探究熱情，使學習活動收放自如、張弛有度，也使難點的打破水到渠成。四、闖關(guān)練習師：謝謝

10、大家?guī)屠蠋熂m正了錯誤，為獎勵你們剛剛的出色表現(xiàn)，老師帶大家一起去足球館參觀，可足球館平時不對外開放，管理員聽說大家很聰明，在放鑰匙的地方成心給大家設(shè)了一個難關(guān)，要求我們闖關(guān)成功才能拿到場館鑰匙，想試試嗎？生：想。格外活潑，躍躍欲試師：不錯，我們就要像運發(fā)動一樣不怕困難，敢于挑戰(zhàn)自己。一起來試試吧。1.課件呈現(xiàn)第一關(guān)：智取鑰匙師：假設(shè)能在兩分鐘以內(nèi)正確完成口算題卡,就能拿到足球館的鑰匙，開場！生在答題卡上快速完成師：大家速度真快，我們以開火車的形式來對答案，其他同學用手勢表示對錯。師：算式“24×10和12×200與其他的算式有什么區(qū)別嗎？生：這兩道都是兩位數(shù)乘整十整百數(shù)。師

11、：怎樣口算？生：和剛剛一樣用添0法來做，先算0前面的數(shù)相乘，再數(shù)因數(shù)后有幾個0就在積的末尾添上幾個0。師：很好，看來只要掌握了正確的方法，細心計算，再難的題也不用怕。來，全對的同學給自己打上100分，鼓勵鼓勵自己。生自動鼓掌。師：謝謝你們成功闖過第一關(guān)，老師拿到了足球館的鑰匙，來一起去足球館吧。2.課件呈現(xiàn)第二關(guān)：進球高手師：大家想當進球高手嗎,想體驗足球運發(fā)動的風采嗎，想收到桔祥物進進的照片嗎？假設(shè)能快速答對球上題,你就有時機一試身手噢!抓住時機。生爭先恐后地搶答師：我們把進進的照片送給這位進球高手。感謝進球高手幫我們成功闖過第二關(guān)，沒有搶到足球的同學不要灰心，還有時機。3.課件呈現(xiàn)第三關(guān)：

12、爭當小參謀師：咱們來看看能否運用剛學的口算方法解決生活中的數(shù)學問題。瞧，管理員收到了一封實驗小學寄來的求助信，同學們信上的問題把他也給難住了，你們愿意幫幫管理員嗎？問題一：實驗小學有2150名學生,想去同一個場館觀看十三屆省運會比賽,其中射擊館每排有40個座位，一共有50排；游泳館每排有200個座位，一共有14排。假設(shè)使每位同學都可以有座位，去哪個場館觀看比較適宜？ 生拿出答題紙解答。師：誰能把你的作業(yè)紙拿上來給同學們展示匯報一下？問題二：實驗小學在省運會開幕式上有一個1200名的學生方陣表演,要求排出橫隊、縱隊人數(shù)都是整十數(shù)的方陣,你能設(shè)計出幾種隊形?師：你們打算怎么解決這個問題？生：想 &

13、#215; 1200？師：思路很好。匯報：方案一：10×1201200 方案二：20×601200方案三：30×401200師：同學們很有創(chuàng)意，想出了三種方案，請你們想象一下，每種方案各是怎樣的隊形，你認為哪種隊形最美？先獨立想象，再課件呈現(xiàn)相應隊形師：管理員一定會把大家的意見轉(zhuǎn)達給實驗小學。恭喜同學們闖關(guān)成功！你們不僅學習專心，而且樂于助人，老師為你們感到驕傲！【評析】整個練習設(shè)計由易到難，循序漸進，遵循了從根底到拓展，從穩(wěn)固到活用的練習規(guī)律，特別是“排方陣的題，有較好的開放性和挑戰(zhàn)性，能有效激發(fā)學生思維，開闊學生的視野，到達“學以致用，以用促學的目的。五、全課

14、小結(jié)師：時間過得真快，今天的參觀活動就要完畢了。我們一起回憶一下今天在參觀體育場的活動中你學會了什么知識，有哪些收獲呢？生自由發(fā)言 【總評】本節(jié)課根本的落腳點放在口算乘法算理和算法的探究上，通過精心創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，用參觀體育場館這條主線恰如其分地將新課、練習等學習活動有效串起，在觀察、比較、分析中掌握算法，理解算理，使學生到達一定的口算技能。本節(jié)課有以下幾個亮點：一情境引入 激發(fā)興趣興趣是最好的老師。設(shè)計本課時，馬老師考慮到教材中郵遞員送信的素材離孩子生活較遠，不利于激發(fā)興趣，于是結(jié)合即將召開的省運會這一全省人民關(guān)注的熱門話題，創(chuàng)設(shè)了參觀體育場館的活動情境，將一個個枯燥、單一的計算教學知識點與參

15、觀活動有機結(jié)合，寓靜于動，一氣呵成，使整個課堂教學節(jié)奏明快，思路明晰，線條流暢。更為可貴的是，參觀活動情境的創(chuàng)設(shè)符合學生的年齡特點和心理需求，學生自始至終興趣濃重、思維活潑。二開放探究 以理推法本節(jié)課知識點的掌握對學生來說絕非難事，但馬老師考慮得較多的是，如何更好地體驗新課程理念，讓學生自主探究新知、自發(fā)合作交流、自覺習得才能？她非常注重“為學生提供積極考慮與合作交流的空間，讓每個同學都積極動腦筋去考慮解決問題的方法。在探究新課環(huán)節(jié)，老師讓學生在自主探究、合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析得出各種口算方法，讓學生通過動腦、動口，深化領(lǐng)悟新知識。事實證明，學生雖未正式學過整十整百數(shù)乘整十數(shù)的口算，可絕大多數(shù)學

16、生都各有“高招：200×10 ，你是怎么算出結(jié)果的？通過學生自主探究、合作交流討論出了：1.10個100是1000，10個200是2019；2.把10分成5和5，先算5個200，再加5個200就是10個200了；3.先算2×1，再在2的末尾添上3個0。200×30 ，你是怎么算出結(jié)果的？學生通過自主探究、合作交流討論出了：1.3個200是600，30個200就是6000了；2.把30分成10、10、10，先算200×10，再加2個200×10就可以算出30個200了；3.先算2×3，再在6的末尾添上3個0。學生這些極富個性化的算法，得益于老師為學生創(chuàng)設(shè)了開放的探究空間，使學生創(chuàng)新思維的開展成為可能。通過對50×40結(jié)果的探究讓學生明白假如前面兩個數(shù)相乘是整十數(shù)，積的末尾會多出這個0，再讓學生舉例：我們在計算哪些算式時也會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？讓學生以此類推，舉一反三，到達“活學之目的。在隨后的練習中呈現(xiàn)24×10、12×200， 這樣的安排，既讓學生切身體會已探究算法的普遍意義，又在適度變化中注入了新的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生對知識的遷移類推才能，表達了老師對練習設(shè)計的深度考慮和別具匠心。三練習提升 激揚考慮為了調(diào)動學生學習的積極性，為了實在達成“技能形成的目的，馬老師努力將興趣性與知識性