建筑結(jié)構(gòu)課程考試改革方法

1、建筑結(jié)構(gòu)課程考試改革方法 1課程考試改革與探究 對于高等職業(yè)訓(xùn)練，考試是基于培養(yǎng)目標(biāo)需要，對同學(xué)的學(xué)問、技能、能力和素養(yǎng)水平舉行測量和評價的訓(xùn)練活動?？荚嚨哪康脑谟诔浞职l(fā)揮督導(dǎo)鼓勵、評學(xué)促教和教學(xué)管理功能，通過考試方法的改革，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，變消極的學(xué)習(xí)為樂觀的學(xué)習(xí)?？荚噾?yīng)注重理論學(xué)問和把握實際操作能力的雙重因素。近年來，我校對同學(xué)的考試考核方法舉行改革探究，為更好地實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，將建造結(jié)構(gòu)課程考核采用平時考核與終于考核相結(jié)合方式，分離采用了開卷、閉卷考試、課堂提問、課程設(shè)計、設(shè)計答辯等多種方法相結(jié)合、符合課程內(nèi)容特點的考試方式，對理論教學(xué)與實訓(xùn)分階段舉行考核，

2、課程成果舉行綜合考評。詳細方式為： 1）“考教分別”基本學(xué)問考核：由熟知該課程教學(xué)內(nèi)容的老師按照教學(xué)大綱要求出若干份不同試卷組成試卷庫，在考前通過人工隨機抽卷舉行考試，完成建造結(jié)構(gòu)基本原理與學(xué)問考核。終于考核采用閉卷考教分別，從而有利于維護考試的鄭重性、公平性和客觀性，此項占成果50%。 2）課程設(shè)計考核：一般狀況下，課程設(shè)計是在老師講授完一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上布置舉行的，目的是加深鞏固所學(xué)的學(xué)問。為避開在舉行課程設(shè)計時，有些學(xué)生不仔細完成，而是在接近交設(shè)計成績時，拿一份已完成學(xué)生的課程設(shè)計來參考與抄襲的狀況消失，我們實行步進式考核方法，做到每一項一記下、評價，準(zhǔn)時把握同學(xué)的實習(xí)過程，準(zhǔn)時答疑，精

3、確考核同學(xué)的設(shè)計及繪圖能力，此項占成果30%。 3）課程設(shè)計答辯：為檢查同學(xué)把握各項技能把握狀況，針對設(shè)計成績中的錯誤舉行指導(dǎo)，這種做法的個體性很強，真正能做到讓本人意識到錯誤在哪里，更好的讓其他學(xué)生一起面向錯誤問題，將該環(huán)節(jié)納入考核之中。方式實行由指導(dǎo)老師設(shè)計好答辯問題，尤其是課程設(shè)計中會消失的關(guān)鍵性問題，在同學(xué)完成課程設(shè)計后抽簽舉行面試，同時結(jié)合學(xué)生本人完成的課程設(shè)計成績舉行提問，按照回答結(jié)果結(jié)合課程設(shè)計成績評定成果，此項占成果10%。 2考試改革創(chuàng)新點與啟示 1）側(cè)重“工學(xué)結(jié)合”的考試方法的改革，將理論教學(xué)與實訓(xùn)分階段舉行考核，課程成果舉行綜合考評，理論考試成果占60%，實訓(xùn)實操成果占40%，重視同學(xué)基本技能的培養(yǎng)。同時在課程理論部分的考核過程舉行改革，建設(shè)建造結(jié)構(gòu)試題庫使課程的考核過程標(biāo)準(zhǔn)化，使同學(xué)更好的把握課程學(xué)問與技能。 2）在課程中舉行了課程考試改革實驗，探究“以考核學(xué)問的應(yīng)用、技能與能力水平為主的，平時的形成性考核與期末的總結(jié)性、鑒定性考試并重的，由多種考核方式構(gòu)成、時光與空間按需設(shè)定的多次考核綜合評定成果的課程教學(xué)考試模式”。 3）實踐課程考核與理論課程考核工學(xué)結(jié)合穿插舉行，體現(xiàn)了理論課中有實踐應(yīng)用，實踐教學(xué)中有理論指導(dǎo)，使理論與實踐緊密結(jié)合，互相滲透，相輔相成