《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上火燒云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。、學(xué)習(xí)作者抓住顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。、有感情的朗讀課文，積累詞句。、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話激趣，引讀導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇，多有趣??！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮误w會(huì)這神奇的霞光吧，請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀第一段。二、讀中感悟，積累運(yùn)用、看課件，總體感知：火燒云上來(lái)時(shí)顏色和形狀的變化更神奇，更美麗呢！想看一看嗎？（課件展示火

2、燒云的畫(huà)面。）、談體會(huì)，自由發(fā)言：欣賞完了，談?wù)勀阌惺裁大w會(huì)呢？、自由選擇，精讀精品：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文第二段，用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分，好好地讀，通過(guò)有感情地讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。、匯報(bào)火燒云上來(lái)時(shí)天空顏色的變化：讀第二自然段：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？（出示第一句，一生讀，生評(píng)。）同法出示第二句。學(xué)生評(píng)，再讀：他讀得好嗎？為什么？你能再讀讀嗎？老師點(diǎn)評(píng)，再讀，如：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒變化好快啊，是啊，幾乎看也看不過(guò)來(lái)了。再如：紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色，顏色真多啊，讓人眼花繚亂呢。誰(shuí)還想讀？再如：說(shuō)也說(shuō)不出，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，讀得很有韻味，還有?。堪l(fā)

3、揮想象：那就請(qǐng)你們?cè)傧胍幌脒€有哪些顏色呢？照著書(shū)上描寫(xiě)顏色的詞的樣子來(lái)說(shuō)，想好的同學(xué)自告奮勇地上來(lái)寫(xiě)在黑板上。（學(xué)生寫(xiě)顏色的詞。）學(xué)會(huì)概括：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美啊，能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括嗎？（如：五顏六色，五彩繽紛、絢麗多彩等。）有感情的讀：多么美麗的景象，多么優(yōu)美的文字啊，再讀讀這段話，比比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情。、火燒云上來(lái)時(shí)形狀的變化：個(gè)別學(xué)生讀：火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快，更為神奇的是形狀也在變啊，怎樣變的呢？請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀后面三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們讀得好嗎？為什么？生評(píng)讀。（我聽(tīng)出形狀變化快，多。）師評(píng)，練讀：是的，一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著，形狀的變

4、化真快啊，能讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀？我看出來(lái)了，你邊讀，還在邊想象呢！真好。欣賞句子，總結(jié)寫(xiě)法：你們知道嗎？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。課件出示句子：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)。馬是站著的再讀一讀這兩句話，比一比它們有什么不同？書(shū)上為什么用第一句呢？第一句中哪是看到的，哪是想到呢？作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章生動(dòng)具體，還突出了火燒云的變化美。提問(wèn)讀：我們?cè)賮?lái)讀讀四到六段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)法。我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的話來(lái)回答，我們一起讀書(shū)，好嗎？師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？（出現(xiàn)）生：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬。師：它是什

5、么樣子的呢？（樣子）生：馬頭向南它才站起來(lái)似的。師：它是怎樣變化的？（變化）生：過(guò)了兩三秒鐘，尾巴可不見(jiàn)了。師：消失了嗎？（消失）生：看的人變模糊了。學(xué)生同法學(xué)習(xí)其他兩個(gè)自然段：請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的方法，同桌合作著讀讀后面兩段，一個(gè)同學(xué)問(wèn)，一個(gè)同學(xué)用書(shū)上的話回答。匯報(bào)：一個(gè)同學(xué)來(lái)提問(wèn)，全班同學(xué)用書(shū)上的句子回答?？偨Y(jié)寫(xiě)作順序：同學(xué)們讀得很好，再請(qǐng)你們默讀這三個(gè)自然段，想想在表達(dá)順序上有什么特點(diǎn)？（出現(xiàn)樣子變化消失）說(shuō)得對(duì)，是按這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。三、看畫(huà)面想象，寫(xiě)一段話、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片，我請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。（課件展示圖片）想象一下，它們像什么呢？然后挑選一副圖寫(xiě)一段話，可以按照它的“出現(xiàn)，樣子，變化，消失的順序?qū)?，也可以采用其他的方法?xiě)。、反饋。、小組交