數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系

1、1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教與學(xué)的探究朝天區(qū)文安小學(xué) 劉克海隨著新的課程改革的深入推進(jìn)， 小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了 不斷優(yōu)化， 課堂教學(xué)效率不斷提高， 但是， 再我具體的教學(xué)的教育活 動(dòng)中，如何正確處理課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系， 最大限度優(yōu)化課堂教 學(xué)結(jié)構(gòu)，大面積提高課堂效果，是困擾廣大一線教師的突出問題，本 人在幾年來的教育教學(xué)實(shí)踐中， 在處理教與學(xué)的關(guān)系上做了一些探討 和嘗試，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ核^的教學(xué)方法，即教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生為完成教學(xué)目 標(biāo)和任務(wù)所采用的工作方法。 教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的， 由于教 育對象有所不同教學(xué)內(nèi)容的難易程度不一，所以教師要以正確的 教 育思想為指

2、導(dǎo)。 了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)， 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和方法以 取得最佳的教學(xué)效果。常見的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法中使用的有：引導(dǎo)發(fā) 現(xiàn)法、掌握學(xué)習(xí)法、嘗試教學(xué)法、分組教學(xué)法、情景教學(xué)法、三算結(jié) 合教學(xué)法，自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法， “綱要信息”圖表教學(xué)法等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法從心理角度看，主要有模仿、操作和發(fā)現(xiàn)三種。具 體的說：（1）積極自學(xué)的方法， 包括三個(gè)環(huán)節(jié)： 課前預(yù)習(xí)、 課內(nèi)自學(xué)、課后復(fù)習(xí)； （2）認(rèn)真聽課的方法，對每個(gè)學(xué)生來說，聽課是學(xué)生的中 心環(huán)節(jié)。學(xué)生聽課注意力集中，對知識(shí)、的認(rèn)識(shí)就清晰，也記得牢。 在學(xué)習(xí)方法中，學(xué)會(huì)聽課的方法也極為重要的。 要注意看老師的演示、 板書和動(dòng)作。 要注意聽教師的講課和同學(xué)的回答

3、， 要認(rèn)真想教師所講 的內(nèi)容和同學(xué)回答的問題， 大膽發(fā)表意見： 要認(rèn)真動(dòng)手操作學(xué)具和做 練2習(xí)。（3）獨(dú)立思考的方法，數(shù)學(xué)是思維的體操，是思考的學(xué)問。在 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須重視把積極思維、獨(dú)立思考的方法教給學(xué)生。 在教學(xué)中必須運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)。老 師絕不能把所有的教學(xué)內(nèi)容都詳細(xì)的講解，而要多提問題讓學(xué)生思 考。提問是學(xué)生中最重要的一種方法，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。教 師在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中， 一定要有意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 做到： 教學(xué)、教學(xué)、教學(xué)生學(xué)。“ 未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有 學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人” 這段話深刻說明了掌握學(xué)習(xí)方法的重要。 數(shù)學(xué)課 堂

4、學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教師要指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記，要指導(dǎo) 學(xué)生將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)。 熟練掌握數(shù)學(xué)書寫格式， 學(xué)會(huì)作圖。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程是當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)熱門話題， 也是小 學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向。有這么一句話，對我很有啟發(fā)“數(shù)學(xué)老師不 要太相信自己的嘴巴， 學(xué)生的知識(shí)不是講出來的， 是他自己學(xué)會(huì)的?！?因此，老師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要?jiǎng)?chuàng)造適合兒童的教育，而不是選拔適 合教育的兒童。要樹立新的教學(xué)觀。教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng) 參與，創(chuàng)造發(fā)展的結(jié)果。教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮如何使學(xué)生在主題發(fā) 展上。以內(nèi)容定學(xué)法，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法?？傊?，做到引 導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。必須做到：創(chuàng)

5、設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng) 參與學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，提供學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；注 重學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量；加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng) 學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作手段， 它是解決教師怎樣教，學(xué)生怎么學(xué)的問題，教學(xué)方法對于完成教學(xué)目的和 任3務(wù)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)具有重要意義。對于如何擺正以上關(guān)系。我認(rèn)為應(yīng)處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：一、 教法不能阻礙學(xué)法有部分教師受傳統(tǒng)、陳腐的教育思想影響較深，仍采用注入式的 說教。 采用滿堂灌， 過分強(qiáng)調(diào)教師的 “主導(dǎo)”作用， 做不到學(xué)生為“主 體”的作用。只相信教學(xué)的“講課”功

6、能，不相信學(xué)生的自學(xué)能力， 動(dòng)手操作能力?？傉J(rèn)為“多講總比少講好” ，特別是難度較大的內(nèi)容 更不想讓學(xué)生自己去探索， 不相信學(xué)生有發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。 如： 我在擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)時(shí)， 就數(shù)學(xué)教材十一冊圓面積計(jì)算 公式時(shí)，做了如下嘗試：2005年，六年級(jí)先布置學(xué)生將硬紙圓分成 十六等份（即小扇形） 。課后，指導(dǎo)學(xué)生一邊自學(xué)課本內(nèi)容，一邊把 小扇形拼成近似長方形，以推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。這時(shí)，學(xué)生異 ?；钴S通過學(xué)生反復(fù)拼湊，絕大多數(shù)學(xué)生都理解圓面積公式的由來，并且作業(yè)效果正確率達(dá)97%。2004年六年級(jí)則沒有預(yù)先布置，上課 一開始就將圓面積公式怎樣演變過來的，并邊到角，講個(gè)滔滔不絕、

7、 生怕遺漏，不厭其煩的反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾遍。結(jié)果作業(yè)效果正確率達(dá)35%。 課堂氣氛顯得非常沉悶。 通過這個(gè)比較完全說明了問題， 教師如何教， 學(xué)生就怎么學(xué)。可是學(xué)生這種明顯的“依附性”一旦例題和習(xí)題不相 似，學(xué)生就無從下手，這就是教法的無形障礙。 因此教學(xué)時(shí)應(yīng)該是“授 人以漁，而不是授人以魚” 。二， 教法應(yīng)該促進(jìn)學(xué)法如果老師能克服“越俎代皰”的做法,采用啟迪誘導(dǎo)的教法,組織學(xué)生的多種感官一齊參與認(rèn)知活動(dòng),那么學(xué)生就會(huì)利用觀察比較分析 等方法自己學(xué)會(huì)知識(shí),我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用“五個(gè)力求”來組 織教4學(xué)滲透學(xué)法。 讓學(xué)生思考的問題力求讓學(xué)生自己獨(dú)立思考； 能讓 學(xué)生觀察的事物， 力求讓學(xué)生觀察； 能讓學(xué)生表述的內(nèi)容， 力求讓學(xué) 生表述。能讓學(xué)生操作的，力求讓學(xué)生操作；學(xué)生能得出的結(jié)論，力 求讓學(xué)生去綜合歸納并得出結(jié)論。三， 教法必須服從于學(xué)法 在教學(xué)活動(dòng)中，按照辨證唯物論的觀點(diǎn)，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外 因是變化的條件，因此，學(xué)習(xí)要靠學(xué)生自己，要使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā) 展，就必須使每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過程。 要真正體現(xiàn)學(xué)生的主 體作用， 在備課中就應(yīng)多研究這個(gè)內(nèi)容學(xué)生怎樣學(xué)，在學(xué)的過程中容 易出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤， 進(jìn)而采取相應(yīng)的教法， 以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？傊瑪?shù)學(xué)課