小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)用2——6的乘法口訣求商

1、第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用 2 26 6 的 乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一、以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生 建立“平均分”概念。第二、在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部 分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法 的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。 然后在用 2 26 6 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān) 平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：1 1、讓學(xué)生在具體情境中理解平均分及除法運(yùn)算的含

2、義，能進(jìn)行平均分。會(huì)讀、寫除法算式， 知道除法算式的各部分的名稱。2 2、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地用2 26 6 的乘法口訣求商。3 3、使學(xué)生會(huì)用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能用加法、減法、乘 法、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4 4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考 等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)難點(diǎn) : :1 1、讓學(xué)生在具體情境中理解平均分及除法運(yùn)算的含義，能進(jìn)行平均分。2 2 、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地用 2 2 6 6 的乘法口訣求商。 使學(xué)生會(huì)用畫圖、 語言敘述等方式表

3、征理解問題和分析問題的過程， 能用加法、 減法、乘法、 除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計(jì)課題除法的初步認(rèn)識(shí)（平均分）教 學(xué) 目 標(biāo) 1 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2 2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均 分”的表象。3 3、通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。重點(diǎn)1 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平 均分”的表象。難點(diǎn)讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作 能力和概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影教學(xué)過程教

4、學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)及要求二次備課情境 導(dǎo)入激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。1 1、 二年一班的同學(xué)們，明天要去參觀科技園，看他們正在準(zhǔn) 備要帶去的食品，（展示 7 7 頁主題情景圖）你在圖上觀察到同 學(xué)們買來了那些食品？圖中的學(xué)生在做什么？2 2、 請(qǐng)認(rèn)真觀察，他們分完了嗎？他們分東西的時(shí)候有什么特 點(diǎn)？3 3、 請(qǐng)大家說一說，他們還有那些物品沒有分，試著用手上的 學(xué)具分一分，并告訴同桌自己是怎么分的。自 主學(xué) 習(xí)與 交流 研自主探究：1 1、教學(xué)例 1 1（1 1） 今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把 6 6 顆糖果分成三份，試著分一分。（2 2） 各小組動(dòng)手操作（3 3 ）各小組匯報(bào)

5、情況，分法一：1 11 14 4 分法二：1 12 23 3分法三：2 22 22 2 教師板書。2 2、觀察問題第單元第 1 1 課時(shí)授課時(shí)間年 月日討（1 1） 請(qǐng)小朋友觀察各小組每份分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2 2） 學(xué)生觀察匯報(bào)。（3 3） 從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的 分法取個(gè)合適的名稱嗎？（4 4） 學(xué)生自己取名。3 3、 出示課題（1 1） 小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的 同樣多叫作平均分。（板書課題）（2 2） 小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3 3） 剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4 4） 學(xué)生交流、

6、匯報(bào)4 4、及時(shí)練習(xí)。完成 8 8 頁做一做 1 1 題（學(xué)生獨(dú)立判斷，交流時(shí) 說說為什么是平均分或?yàn)槭裁床皇瞧骄郑浚?shí) 踐應(yīng) 用課堂練習(xí)：1 1、完成做一做 2 2 題，先圈一圈、數(shù)一數(shù)，總共（）片楓葉， 每（）片一份，平均分成了（）份。課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。板 書設(shè) 計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)（平均分）1 1 1 14 41 1 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2平均分（每份分得同樣多）教 學(xué)反 思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進(jìn)行反思教學(xué)設(shè)計(jì)課題除法的初步認(rèn)識(shí)（平均分）教 學(xué) 目 標(biāo)1 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)“平均分”的過

7、程與方法的多樣化。2 2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程， 明確“平均分”的含義。初步形成“平均 分”的表象。3 3、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題 的能力。重點(diǎn)1 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。難點(diǎn)明確“平均分”的含義，體會(huì)平均分的方法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)及要求二次備課情境 導(dǎo)入一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣在生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西?，F(xiàn)在我們一起來聽聽猴子 媽媽給猴子兄弟倆分桃的故事。 想不想聽？”同時(shí)，教師一邊 講故事，一邊演示課件。（從前有座山，山上住著猴媽媽和

8、她 的兩個(gè)雙胞胎孩子。有一天，猴媽媽到山那邊摘了 6 6 個(gè)紅紅的 桃子，她一進(jìn)門，就給了猴哥 1 1個(gè)，把剩下的 5 5 個(gè)全給了猴弟 弟。猴哥一看，可不高興了： “媽媽！媽媽！你偏心！你不公 平！”猴媽媽笑了笑，從猴弟弟那兒又分給他一個(gè)，可猴哥還 是不滿意，如果是你，你會(huì)怎么分？（生：沒人分得同樣多，都是 3 3 個(gè)就行了。也就是把 6 6 個(gè)桃子平均分給兄弟兩人）教師：今天我們接著學(xué)習(xí)，平均分，板書課題。自 主學(xué) 習(xí)與 交自主探究：1 1、教學(xué)例 2 2 把 1818 個(gè)橘子平均分成 6 6 份，每份幾個(gè)？分一分。（1 1） 、討論平均分的方案。組內(nèi)討論，怎樣才是平均分？該怎 樣分？（2

9、 2） ）各小組動(dòng)手分一分。（3 3） 、學(xué)生匯報(bào)分法。（用學(xué)具展示）第單元第 2 2 課時(shí)授課時(shí)間年 月日流研討分法一：可以 1 1 個(gè) 1 1 個(gè)地分，即 1 1 次 1 1 個(gè)一次放到 6 6 個(gè)盤子里， 直到分完。分法二：可以每盤先放 2 2 個(gè)，再每盤放 1 1 個(gè)，直到把橘子分完。分法三：可以 3 3 個(gè) 3 3 個(gè)地分，即每盤放 3 3 個(gè)，1 1 次把橘子分完。 操作結(jié)果：把 1 18 8個(gè)橘子平均分成 6 6 份，每份（3 3 ）個(gè)。（4 4） 、你喜歡哪種分法？為什么？（5 5） 教師小結(jié)。把一些物品按指疋的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，直到分完，

10、幾個(gè)幾個(gè)地分比較快。2 2、找一找。想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？先在小組里說說，再指名說。3 3、分一分。把 8 8 根小棒平均分成 4 4 份，每份多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）4 4、完成教材第 9 9 頁下的“做一做”。把 1010 盒酸奶平均分成 2 2 份，每份（）盒。請(qǐng)學(xué)生先動(dòng)手分一分，再連一連或圈一圈，最后說出自己的分法和分的結(jié) 果。實(shí) 踐應(yīng) 用1 1、元成教材第 1111 頁練習(xí)二第 1 1 小題。（1 1） 、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2 2） 、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 3 種分法是不是平均分？要使它符合 題意應(yīng)該怎樣做？（3 3） 、學(xué)生交流討論匯報(bào)。2 2、完

11、成教材第 1111 頁完成練習(xí)二第 2 2 小題。把 9 9 個(gè)笑臉平均貼在 3 3 條線上，每條線上應(yīng)貼（）個(gè)。（1 1） 、理解題意。（2 2） 、用尺子畫線，連一連表示自己的分法。（3 3） 、學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。3 3、完成教材第 9 9 頁練習(xí)二第 3 3 小題。把 1212 個(gè)風(fēng)車平均分成 3 3 份，每份（）個(gè)。說一說你是怎樣分的？(1) 、理解題意。(2) 、動(dòng)手連線，讓別人明白你的分法。(3) 、學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。板 書設(shè) 計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)(平均分) 例 3 3、把 1818 個(gè)橘子平均分成 6 6份，每份幾個(gè)？分一分(1)1 1 個(gè) 1 1 個(gè)地分。(2)也可以每份放 2

12、 2 個(gè)，再操作結(jié)果：1818 個(gè)橘子，平均分成 6 6 份，每份(3 3 )個(gè)教 學(xué)反 思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進(jìn)行反思教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元第 3 3 課時(shí)授課時(shí)間年月日教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)及要求二次備課情一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣境1 1、教師：上節(jié)課我們幫助猴子?jì)寢尳o猴子兄弟分桃子，大導(dǎo)家的分法即公平又合理，猴子爸爸今天帶回來 8 8 個(gè)果凍，不入知道該如何分？大家能幫助他們分一分嗎？2 2、學(xué)生幫助分果凍（給孩子分，平均分成 2 2 份，每份 4 4 個(gè)。）3 3、猴子兄弟是很孝順的孩子，他們也打算把果凍分給爸爸媽媽一份，該怎么分？（預(yù)設(shè)：一豕人一起分，平均分成4

13、 4份，每人分 2 2 個(gè)。還可以不平均分，爸爸、媽媽各一個(gè)，孩 子各 3 3個(gè)）自一、合作交流，掌握分法主1.1.教學(xué)例 3 3 8 8 個(gè)果凍，每 2 2 個(gè)分一份，可以分成幾份？學(xué)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀題，同桌相互說說題目的意思，再請(qǐng)學(xué)生說給大習(xí)家聽。（讓學(xué)生明確要解決這樣的問題：每一份分 2 2 個(gè)果凍，與有 8 8 個(gè)果凍，能分成幾份？）交2 2、合作探索流請(qǐng)學(xué)生自己思考，想想該怎樣解決問題，借助手中的學(xué)具分一研分，擺一擺，也可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、數(shù)一數(shù)后，再由學(xué)生討匯報(bào)結(jié)果。（1 1） 2 2 個(gè) 2 2 個(gè)地分，分了 4 4 組，正好分完；（2 2） 想乘法口訣，二幾得八；操作結(jié)果：8 8

14、 個(gè)果凍，每 2 2 個(gè)一份，能分成 4 4 份。3 3、教師小結(jié)。把一些物品按每幾個(gè)一份平均分時(shí)，可以實(shí)際連一連、分一分、 數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。4 4、 完成第 1010 頁下面“做一做”的第 1 1 小題。 擺一擺，填一填。（1 1） 把 1212 根小棒，每 2 2 根一份，能分成（）份。（2 2） 把 1212 根小棒，每 6 6 根一份，能分成（）份。請(qǐng)學(xué)生先跟同桌說說怎樣分，再說給大家聽聽。5 5、完成第 1010 頁下面“做一做”的第 2 2 小題。 圈一圈、填一填。每 2 2 個(gè)裝一盒，可以裝（）盒。教學(xué)課題除法的初步認(rèn)識(shí)（平均分）教1 1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“

15、平均分”的概念。過程1 1 6 6 個(gè)杯子，每 4 4 個(gè)裝一盒，可以裝（）盒。每 8 8個(gè)裝一盒，可以裝（）盒。讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈、數(shù)一數(shù)后，再匯報(bào)自己是怎樣分的，分得的最后結(jié)果是 什么。& &今天我們學(xué)習(xí)的是每幾個(gè)一份的平均分，和上節(jié)課的把東 西平均分成幾份有什么不同？（通過比較兩種不同的平均分的 活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到平均分的方法不同，用圖表示的方法也不 同，但從結(jié)果看其本質(zhì)卻是相同的，都是平均分。）實(shí) 踐應(yīng) 用三. .拓展練習(xí)1 1、完成第 1212 頁練習(xí)二的第 5 5、6 6 小題。第 5 5 小題。1616 罐蜂蜜，每 4 4 罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。第 6 6 小

16、題。1414 個(gè)玉米，每 2 2 個(gè)裝一袋，可以裝（）袋。1818 個(gè)玉米，可以裝（）袋。請(qǐng)學(xué)生自己思考，想想該怎樣解決冋題，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)，獨(dú) 立完成后再由學(xué)生匯報(bào)結(jié)果并進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)（平均分）例 3 3 8 8 個(gè)果凍，每 2 2 個(gè)分一份，能分成幾份？分一分。8 8 個(gè)果凍，每 2 2 個(gè)分一份，可以分成 4 4 分。（二幾得八）把一些物品按每幾個(gè)一份平均分時(shí)，可以實(shí)際分一分、數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。教 學(xué)反 思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進(jìn)行反思教學(xué)設(shè)計(jì)第二 單元第 4 4 課時(shí)授課時(shí)間 20162016 年 月 日課

17、題除法教 學(xué) 目標(biāo)1 1、 經(jīng)歷操作、用語言描述用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果的過程。2 2、會(huì)用除法算式表示平均分，會(huì)讀、寫除法算式并理解除法算式表示的意義。3 3、在解決問題的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的 應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)如何用除法算式表示平均分。難點(diǎn)理解除法算式表示的意義。教學(xué) 準(zhǔn)備情境圖、課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)及要求二次備課情境 引入師：同學(xué)們，你們知道被稱為我國“國寶”的小動(dòng)物是什么 嗎？生：大熊貓師：說對(duì)了。大熊貓?bào)w色為黑白相間，它有著圓圓的臉頰， 大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身體，是世界上最可愛的動(dòng)物之一。大 熊貓已在地球上生存了至少 800800 萬

18、年，被譽(yù)為“活化石”和“中 國國玉，大熊貓屬于中國國豕一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。師：那你們知道大熊貓愛吃什么嗎？生：竹子師：大熊貓最喜歡吃的食物就是竹子。 今天，就有一只大熊 貓來到我們的課堂中，它在吃竹子時(shí)遇到了些困難，想請(qǐng)同學(xué)們 幫幫它呢！自主 探究 與交流研 討（一） 根據(jù)情景圖提出問題。1 1、教師呈現(xiàn)如下主題圖：（教科書 1313 頁例 4 4 情境圖） 教師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：1 1、有 1212 個(gè)竹筍2 2、大熊貓要把這 1212 個(gè)竹筍平均放在 4 4 個(gè)盤子里。3 3、每盤放幾個(gè)？（二） 解決問題，初試構(gòu)建1 1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考：把 1212 個(gè)竹筍平均

19、放在 4 4 個(gè)盤子里是 什么意思？生：1 1、就是每個(gè)盤子里的竹筍數(shù)要同樣多。2 2 、把 1212 個(gè)竹筍全部放到這 4 4 個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里的 竹筍數(shù)要同樣多。2 2、運(yùn)用多種策略解決問題。(1) 教師：怎么解答這個(gè)問題呢？同學(xué)們可以自己利用手中的 學(xué)具擺一擺或是畫一畫，還可以寫一寫。(2) 學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生解決 的策略。(3)(3)匯報(bào)方法：1畫圖OOO OOO OOO OOO2擺一擺IIIIIIIIIIII3寫一寫 3 3X4 4= 1212師：通過同學(xué)們的探索，我們可以知道：把 1212 個(gè)竹筍平均放在 4 4 個(gè)盤子里，每盤放 3 3 個(gè)。3 3

20、、用除法算式表示平均分成過程和結(jié)果。如果沒有用除法算式表示的方法，教師可直接講授：“把 1212 個(gè)竹筍平均放在 4 4 個(gè)盤子里，每盤放 3 3 個(gè)”這件事還可以用除法 表示：師：把 1212 個(gè)竹筍平均放在 4 4 個(gè)盤子里，就可以用算式 1212 十 4 4 表示，最后的結(jié)果師每個(gè)盤子里放 3 3 個(gè)，所以 1212 十 4 4 = 3 3。 這個(gè)算式讀作：1 12 2除以 4 4 等于 3 3。算式中出現(xiàn)的這個(gè)新的運(yùn)算符 號(hào)叫做除號(hào)，它表示平均分。師：誰來讀一讀這個(gè)算式？師：誰來說一說 1212 : 4 4-3 3 這個(gè)算式及算式中個(gè)數(shù)表示的意 義？生：1212 十 4 4-3 3 表

21、示把 1212 個(gè)竹筍平均放在 4 4 個(gè)盤子里，每盤 放 3 3 個(gè)；1212 表示有 1212 個(gè)竹筍；4 4 表示平均放在 4 4 個(gè)盤子里；3 3 表示每盤放 3 3 個(gè)。綜合 實(shí)踐 應(yīng)用做一做：1 1、把 1515 條魚平均放在 5 5 個(gè)盤里，每個(gè)盤里放()條？師：同學(xué)們可以先畫一畫，再根據(jù)平均分的情況列出算式并計(jì)算 出結(jié)果。2 2、分一分，填一填。(1) 把 1010 根小棒平均分成 2 2 份，每份()根？(2) 把 1010 根小棒平均分成 5 5 份，每份()根？ 師：同學(xué)們利用手中的小棒先分一分，再列式計(jì)算。板書 設(shè)計(jì)表內(nèi)除法1212- 4 4= 3 3除號(hào)讀作：1212

22、 除以 4 4 等于 3 3教 學(xué) 反思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進(jìn)行反思教學(xué)設(shè)計(jì)課題除法教 學(xué) 目標(biāo)1 1 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，能把平均分中包含的情況用除法 表示，也是用除法計(jì)算。2 2 使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱3 3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)掌握除法算式中各部分的名稱。即認(rèn)識(shí)被除數(shù)、除數(shù)和商。難點(diǎn)理解除法算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課件主題圖教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié)師生活動(dòng)及要求二次備課情 境 導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入分小圓片：教師拿出 8 8 個(gè)小圓片。師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2 2 個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？

23、接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿 2 2 個(gè)分給一個(gè)同學(xué)（教師分的時(shí)候要 同時(shí)拿出 2 2 個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出 2 2 個(gè)小圓片分給第三 位同學(xué)，最后拿出 2 2 個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每 2 2 個(gè)小圓 片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué) ？學(xué)生觀察出：8 8 個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué) 2 2 個(gè)小圓片，可以分給 4 4 個(gè)同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說（二）揭示課題這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)除法。自主學(xué)習(xí)與交流研討（一） 導(dǎo)入分竹筍情境（出示例 5 5）師：今天熊貓有個(gè)問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏?？?

24、貓想把 2 20 0個(gè)竹筍，每 4 4 個(gè)放一盤，能放幾盤？請(qǐng)你幫幫它。（二） 感知除法1 1平均分活動(dòng)（1 1） 我們要幫熊貓分什么？（2 2） 分的要求是什么？（3 3） 每 4 4 個(gè)放一盤是什么意思? ?（每一份是 4 4 個(gè)竹筍）（4 4） 用自己的學(xué)具幫熊貓分一分師：動(dòng)手?jǐn)[一擺 2020 個(gè)竹筍，按每 4 4 個(gè)放一盤，可以放幾盤? ?（學(xué)生動(dòng) 手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo) ）。2 2 匯報(bào)交流（1 1） 教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)四 個(gè)四個(gè)的分，每 4 4 個(gè)放一盤，也就是每 4 4 個(gè)為一份）（2 2） 讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問

25、：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把 4 4 個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上 就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法第 5 5 課時(shí)授課時(shí)間年月日第二單元4 4nn每么商戸,成名什J J 啲筍分的用卅分F ?個(gè)分可5號(hào)nono個(gè)商幾部嗎和寫川飾?除按除算皿駡?jiān)贛M齣并個(gè)堺炸4444寫如把、。一平祕(mì)久表中是算用？苛是倔5 5式就計(jì)果分豪處血仁算，來結(jié)均這胡MM r r法法法laMlaM。、，是是WW0505mm除帳就不】就5 5)名二冏臟用。H2H2盤仙伽學(xué)你 0 0分動(dòng)法7 7羅5 5說5 5部4 4來續(xù)少計(jì)才活除卯55555 5治數(shù)誰繼多來剛

26、作用WNWN曲一廠放法站由們成法知把操邯/- -4 4肯能紳_，標(biāo)我分除附能的？你1414mm aa 4M4M說梳天能用tf tf們才示竹每是2222舊盤B B一括今求以探我剛表，i i一1 1 O O數(shù)說概：4 4叫扌： - -1)1)書2)3)22)3)2隙生、結(jié)份O也3 3師師算板個(gè)被讓三小一稱實(shí)踐應(yīng)用讓如是等耳以先擻6 6 2 2面示可”陰丄卜? ?被寫他十成幾堆陥面陰一皿完施沙幾2 2后伐;00八1010回仁伽個(gè)W0W0份題。4141?圈么讓r這尙662I662I說3030筆什第仙一分滅第說邛越呷表做？圓除學(xué)#TPTP諱互佃tete22一花故同唇可一的?加。這每說書個(gè)也應(yīng)一第多圈式汐

27、商心照第一科幾JBJB商說書有算陰做一按書說教有MM ? ?生科共圈法果說2 2?？萍篹 e泡館座學(xué)教一手除個(gè)結(jié)再5151C C教自完燈做燈萸 :動(dòng)列2 2的把小生的?(個(gè)后一問生樣堆到6 6?(道二學(xué)三分么幾成提學(xué)怎每得于么兩讓要什裝完板書設(shè)計(jì)札5 5放匕匕匕、厶冃際5 5蕊內(nèi)-表放商個(gè)44每.-數(shù)b b除筍竹O O個(gè)2020z z數(shù)2 2除K:K:表教、式方習(xí)學(xué)、式學(xué) 反 思教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元第 6 6 課時(shí)授課時(shí)間年月曰課題用 2 26 6 的乘法口訣求商教學(xué) 目標(biāo)1.1.經(jīng)歷自主探索、合作交流乘法口訣求商方法的過程，理解求出除法算式的商 的方法。2.2. 了解用乘法口訣想商的思路，體驗(yàn)求

28、商方法多樣化。3.3.會(huì)運(yùn)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，滲透乘法與除法之間的關(guān)系。重點(diǎn)經(jīng)歷自主探索乘法口訣求商方法的過程，體驗(yàn)求商方法多樣化。難點(diǎn)理解用乘法口訣求商的道理。教學(xué) 準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié)師生活動(dòng)及要求二次備課情 境引 入1 1、教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成。填出()里的數(shù)，并說出自己是用哪句乘法口訣想出來的。3 3X()=6=62 2X()=8=8()X4=124=125 5X()=10=10 3 3X()=9=9()X6=126=122 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，去年是羊年，你知道今年是什么年嗎？生：猴年。師：說對(duì)了！猴媽媽為了喜迎新年，準(zhǔn)備給小猴分桃來慶祝

29、一下。(出示 1818 頁主題圖)我們一起看看它是怎樣分桃子的吧！自 主學(xué) 習(xí) 與1 1、師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：1212 個(gè)桃，每只小猴分 3 3 個(gè)，可以分給幾只小猴？ 師：誰能列式？生：1212-3=3=2 2、 引導(dǎo)觀察，建立表象。 師：先想一想猴媽媽是怎樣分的？生：師：通過分，我們能知道 1212 寧 3 3 的商是 4.4.如果我們以后每做一 題都要先分一分，你會(huì)有什么感覺？生：1 1、很麻煩2 2、如果被除數(shù)很大，分起來很浪費(fèi)時(shí)間。師：那你們有什么好的方法嗎？今天我們一起研究求出除法算式 的商的方法。師：下面我們就以 1212 寧 3=3=為例，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合分桃的

30、過程，想 一想、試一試，可以把得到 4 4 的過程用算式表示出來。學(xué)生自由探究，教師巡視4 4、展示交流。體現(xiàn)算法多樣化。 師：你是怎樣想的？把你的想法和大豕交流一下。生：1 1、第一只分 3 3 個(gè)，12-3=912-3=9 ;第二只分 3 3 個(gè)，9-3=69-3=6;第三只 分 3 3 個(gè)，6-3=36-3=3 ;第四只分 3 3 個(gè)，3-3=03-3=0，正好分完。師：這位同學(xué)用連減的方法算出分給 4 4 只小猴。看來你對(duì)這個(gè)除 法算式的含義理解的、得很清楚。交流 研 討2 2、只猴分 3 3 個(gè)，2 2 只猴分 6 6 個(gè)4 4 只猴分3+3+3+3=12.3+3+3+3=12. 師

31、：這是采用連加的方法，4 4 個(gè) 3 3 相加是 1212,也算出分給了 4 4 只小猴。師：同學(xué)們用連減、連加的方法都能算出1212-3=3=的商，還有其他方法嗎？看看小猴分桃后的圖，你能想到哪個(gè)算式呢？生: 3 3X4=124=12師：誰來說說 3 3、4 4、1212 分別表示什么？師：對(duì)比 3 3X4=124=12 和 1212-3=3=，除法算式的商就是乘法算式中的那個(gè)數(shù)？生：乘數(shù)師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的。我們要計(jì)算除法算式的商，就可以用乘法算式來幫忙。師：要計(jì)算 1212 十 3=3=，你想用哪個(gè)乘法算式來幫忙？生: 3 3X4=124=12師：想 3 3 和幾

32、相乘得 1212,又需要借助誰來幫忙呢？生：想 3 3 和幾相乘得 1212？就是想口訣三（四）十二，商是 4.4. 師：計(jì)算除法為什么要用乘法口訣來幫忙呢？師：看來計(jì)算除法時(shí)我們可以直接利用乘法口訣來求商。3 3、回顧反思，提升認(rèn)識(shí)。師：今天我們一起研究了 1212 寧 3-3-的計(jì)算方法，同學(xué)們都想到了 哪些計(jì)算方法？師：你喜歡哪種方法？實(shí) 踐 應(yīng)用1 1、師：試著用乘法口訣求商的方法計(jì)算 1212-4=4=？，并與你的同 桌說一說你是怎樣想的？師：根據(jù) 1212 十 4=4=，你想到哪個(gè)乘法算式？要想你的乘法口 訣？2 2、完成“做一做”第一題。 用自己喜歡的方法計(jì)算。1212-6=6=

33、 6 6 - 2=2= 1212 - 4=4=8 8-2=2=9 9 - 3=3= 1010 - 5=5=板書 設(shè)計(jì)用 2 26 6 的乘法口訣求商3 3X（4 4）=12=121212-3=43=4想：3 3 和幾相乘得 1212？三（四）十二，商是 4 4教學(xué) 反 思圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進(jìn)行反思教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元第 7 7 課時(shí)授課時(shí)間年 月 日課題用 2 26 6 的乘法口訣求商（二）教 學(xué)目 標(biāo)1.1. 經(jīng)歷自主探究、交流利用乘法口訣求商的過程。2.2. 讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法用乘法口訣求商的方 法。3.3. 體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)

34、系，感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便，體驗(yàn)探究的 樂趣。重點(diǎn)經(jīng)歷自主探究、交流利用乘法口訣求商的過程。難點(diǎn)讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路， 掌握用乘法用乘法口訣求商的方法。1 1教學(xué) 準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)及要求二次備課情 境一、激趣引入1 1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，創(chuàng) 設(shè)我們一起去看看吧。（出示例 2 2 圖）（1 1）你從圖中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）自主探究1.1.出示案例：師：每屜蒸籠裝 4 4 個(gè)包子，有 6 6 屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？生：可以用乘法算式：4X64X6= 2424-教師追問：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求交 流一共有多少個(gè)包子，

35、表示 6 6 個(gè) 4 4 相加和是多少，用乘研討法計(jì)算，列式是：4 4X6 6 = 2424）師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣（四六二十四）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察信息，你能提出哪些問題。1.1.生提出的問題 1 1 :一共有 2424 個(gè)包子，每 4 4 個(gè)一屜，可以裝多少屜？生提出的問題 2 2: 一共有 2424 個(gè)包子，可以平 均裝 6 6屜，每屜裝多少個(gè)？（小組交流）解決問題 1 1：全班 展講怎樣列式？ （ 24M24M = 6 6）你是怎樣想的？用的是 哪句口訣？（四六二十四）解決問題 2 2:怎樣列式？ （ 2424 為=4 4）你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）2 2

36、、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。師：觀察黑板上的 3 3 道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？1.1.通過觀察，4 4、6 6、2424 在三道算式中的意思不一樣。2.2. 計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法， 兩道除法， 都 用了 （四六二十四）這樣的口訣。3.3. 同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以與出三道算 式，女口四六二十四”：4X64X6= 24242424 詔=6 624W24W = 4 43.3.明確求商的方法（同桌討論求商的方法）2424 詔=24W24W =問題 1 1:這兩道題分別用的是幾的口訣？?jī)疹} 2 2 :想幾的口訣是由什么數(shù)決定的？生匯報(bào)得出結(jié)論：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，

37、確定用哪句口訣。4 4、出示一道口訣，讓學(xué)生與出二道算式。并說出求商 的方法。如：三六十八三、鞏固拓展1 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第1 19 9頁做一做”的第1 1 題。先讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2 2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第1 19 9頁做一做”的第2 2 題。讓學(xué)生觀察每組中的 3 3 道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。3 3、 讓學(xué)生獨(dú)立完成教材 練習(xí)四”的第 5 5 題。讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加二人三足”游戲的情境 寫出乘法算式和除法算式。五 全課小 結(jié)四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā) 現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系

38、，每一組算式里的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過來，兩個(gè)數(shù)相除又 等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和 除法算式里各部分之間的關(guān)系。板書設(shè)亠用 2 26 6 的乘法口訣求商（二）4040 = 24242424 網(wǎng)=6 62424 為=4 4四六二十四教圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足進(jìn)行學(xué)反思反思教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元第 8 8 課時(shí)授課時(shí)間 年 月 日課題用 2 26 6 的乘法口訣求商(二)教 學(xué)目 標(biāo)1.1. 經(jīng)歷觀察、交流信息并利用信息解決問題，加深對(duì)除法含義理解的過程。2.2. 讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，會(huì)根據(jù)運(yùn)算的意義選擇相應(yīng)的運(yùn)算解決 問題。3

39、 3通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣， 逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)經(jīng)歷觀察、交流信息并利用信息解決問題，加深對(duì)除法含義理解的過程。難點(diǎn)讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析，會(huì)根據(jù)運(yùn)算的意義選擇相應(yīng)的運(yùn)算解決 問題。教學(xué) 準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)及要求二次備課情 境創(chuàng) 設(shè)一、激趣引入同學(xué)們，你們養(yǎng)過蠶寶寶嗎？小紅和小明都是 養(yǎng)蠶高手， 你瞧， 他們正在為蠶寶寶分配紙盒呢， 我 們一起去看看吧。1 1、提出問題。交流 研討師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考你都知道了哪些信息？生：小紅：1515 只蠶寶寶，平均放到 3 3 個(gè)紙 盒里，每個(gè)紙盒放幾只？小明：1515

40、只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放 5 5 只，要用 幾個(gè)紙盒？2 2、解決問題。(1 1)小紅：1515 只蠶寶寶，平均放到 3 3 個(gè)紙盒里， 每個(gè)紙盒放幾只？師：提問：你知道小紅是怎樣放的嗎？從題目 中你獲得哪些信息？生：1515 只蠶寶寶，平均放到 3 3 個(gè)紙盒里。師：要求的問題是什么？每個(gè)紙盒放幾只？（讓 學(xué)生用小棒自己動(dòng)手?jǐn)[一擺或用可以借助圖自己畫一 畫。）3.3.全班交流OOOOOOOOOOOOOOO/ J？ 只 ？ 只 ？ 只提問：看圖，你知道了什么？教師引導(dǎo)：因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只， 就是求每份是幾，用什么方法計(jì)算？（除法）你會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？在練 習(xí)本上試一試

41、。學(xué)生匯報(bào)，教師板書：15-315-3= 5 5 （只）師：要求平均每盒有幾只，就要用 1515 七來計(jì)算, 你能說出 15*315*3 = 5 5 這個(gè)算式表示什么意思嗎？（學(xué)生如果沒寫單位名稱，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出。）（3 3）根據(jù)學(xué)生的回答，教師展示學(xué)生畫的圖，在黑板 上粘出孩子畫的結(jié)果。對(duì)畫得不夠精確的，教師進(jìn)修 糾正。三一全班展講（2 2） 1515 只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放 5 5 只，要用幾個(gè)紙 盒?（4 4）比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方和相同的地方？不同：平均分的方法不同相同：都是平均分，都是用除法解答教師小結(jié)：1515 只蠶寶寶，每 5 5 只蠶寶寶放一個(gè)紙盒， 就是要求 1515 里面有幾個(gè) 5 5，也就是把 1515 平均分，每 份都是 5 5,求能分成多少份，用除法計(jì)算。三、拓展應(yīng)用1 1、完成教材練習(xí)五”第 1 1、2 2 題。（1 1） 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。 獨(dú)立解決 書中提出的問題。教師巡視、指導(dǎo)。（2 2） 做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下， 是怎樣 計(jì)算的？2 2、完成教材 練習(xí)五”的第 3 3 題。（1 1）學(xué)生讀題，各自根據(jù)問題選擇相應(yīng)的條件進(jìn) 行解答。（2 2）全班共同校對(duì)，并追問：你為什么這樣計(jì)算？五 全課 小結(jié)四、課堂小結(jié)教師小結(jié)