五年級語文試卷分析-精選范文

1、五年級語文試卷分析這次統(tǒng)考試題做到了 “全、新、活” ，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。在考查 “雙基” 的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應新課標提出的 “學生的全面發(fā)展和終身學習” 的總目標?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。一、考試情況二、試題特點1 、重視語文知識與技能學科目標的檢測。試題緊扣新課標，杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設(shè)置。重視 xx 的語文知識與基本能力的考查。2、關(guān)注學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評價。這次五年級語文試題能做到"實

2、"而"不死"。設(shè)計了許多開放性的題目，充分尊重學生個性差異，努力在有限的題目中拓寬學生的空間。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等幾方面都沒有變化，其分值比例適中。3、很好地滲透了新課程理念。強調(diào)文化積累，語文新課程標準中將語文的人文性與工具性并重，說明了文化積累在提高學生整體素質(zhì)中的地位和作用。強調(diào)學生的個性體驗，張揚個性閱讀。4、作文給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感，鍛煉了學生的理解和領(lǐng)悟能力，而且有利于讓學生表達自己最真實的情感和獨到的見解。三、答題分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學生在答題過程中所暴露的

3、一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1 、字音、字詞試卷中要考查的字音，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，是對字音、字詞掌握得不牢固。2、積累本題是選擇和填空題，所考查的內(nèi)容是本冊要求背誦的內(nèi)容，以及所學基礎(chǔ)知識的應用。學生大體情況較好，知識應用部分如歇后語的運用、公益廣告、仿寫句子，都比較靈活，這部分學生完成的也不錯，部分同學失分的原因是字詞的理解不準確以及仿寫句子不恰當。3、閱讀試卷中有兩篇閱讀，其中有一篇是課內(nèi)閱讀，一篇是課外閱讀。課內(nèi)閱讀，主要是考察學生課文掌握情況；課外閱讀，以理解作答的內(nèi)容為主，考查學生的理解

4、能力。從答卷情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但還有一部分學困生對文章的概括與理解能力有限，致使對兩個 “捧 ”的理解不夠透 徹。4、作文從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結(jié)合提示要求來寫；二是多數(shù)學生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。四、改進措施1 、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和

5、寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識 字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。對于字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落 實，嚴格把關(guān)。嚴格要求學生的書寫，確保學生書寫規(guī)范、工整。2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。閱讀是 極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的 極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體 驗和感受。因此，在閱讀教學中要我們還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀 中體驗，讀中感悟。3、積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要

6、的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲 理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W 生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書， 愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和語文 實踐相結(jié)合的原則，使學生在積累中運用，在運用中積累。課外時間，可組織 學生交流見聞、心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學 生視野，豐富知識積累的目的。4、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓

7、練小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以注重引導學生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀 書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作 素材，才能寫出好的作文。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信?？傊?，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個 “實 ” ， 即 “真實 ”。五年級語文試卷分析（二）本次檢測，語文試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題

8、量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后教學的建議等方面作出分析?；厩闆r全縣五年級應參考4414 人，實參考4405 人，參考率99.8%?？偩?85 分，總及格率97.9%。整體情況較為良好。試題分析1 、注重語文的雙基看拼音寫詞語，給字選擇正確的讀音，反映了學生對字的音、形、義的掌握情況；選詞填空，解釋詞語中帶點字的意思反映了學生對詞語的理解、運用程度；閱讀與作文則反映了學生的語文綜合能力。整個試題既突出了知識點的檢測，又能恰當?shù)卣?，課內(nèi)與課外融為一體。2、注重學生的閱讀習慣、閱讀能力大量實踐表明，單靠幾本教材學好語文是遠遠不夠的，教師要注意培養(yǎng)學生的閱

9、讀興趣，教給學習方法，不斷提高閱讀能力，引導學生把認知的觸角伸向更廣遠的空間，向書本學習，向生活學習，不斷豐富語言的積累，情感的積淀。試卷共分 “能拼會寫 ” 、 “遣詞用句 ” 、 “文海拾貝 ”、 “閱讀理解 ” 、 “妙筆生花五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點，從考查學生的基本能力起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，同時還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。如通過采用 “我是小小書法家” 、 “我是出色調(diào)音師”等題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間，提高了對學生能力檢測的力度。作文大膽

10、突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。學生答題情況從整個卷面看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學生掌握最好，習作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對每道題的情況分析一下。1 、識字欠牢，寫字不佳。字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?？v觀試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學掌握的比較好，但錯別字現(xiàn)象仍是 “頑疾 ”。如： “咆哮 ”寫成 “咆嘯 ”等； “和藹 ”的 “藹”應左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)等；在寫出相應的詞語、古詩句、名言等，均有不同程度的錯別字，如 “驚濤拍打岸灘”中的 “灘 ”等，學生在閱讀、習作中的錯別字也是屢見不鮮。2、

11、積累欠豐，運用不活。這次試卷十分注重語言的積累。從試卷中反映出的情況來看，盡管教師對此引起了重視，可只重視死記硬背，強調(diào)了積累，而忽視了運用，不注重引導學生在語境中靈活運用并加以內(nèi)化，例如第一大題中6小題中 時間如同 它能。側(cè)重積累的部分掌握較好。3、閱讀欠透，能力不高?？v觀五年級的語文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，影響語文成績的一個非常重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為： 理解詞句的能力較差。如：三題第一個閱讀選擇合適的詞，學生不會比較詞語的異同，選詞不恰當。 理解文段的能力偏低，對于開放性、多元性的試題的解答，情況更不容樂觀。如：三題文段一： “你從中體會到什么？ ”三題文段二中 “有的能否去掉，為什么

12、？ ”，要么不確切語意不明，要么啰嗦不夠簡練，更少有個人的獨特見解和新穎的解答。 個性感悟的能力欠缺。如：三 2 題，寫出自己的體會和感受；四題文段二 6 題 “你覺得文中的 我 是個怎樣的老師？ ” ，這些把理解、感悟、表達融為一體的問題，相當一部分同學要么答非所問，要么，要么語句不通，恰如其分的答案不多。這些問題表現(xiàn)在學生身上，但根源在教師的日常教學。如果平時在我們語文教學中不是 “教教材” ，盲目做題，而是真正做到 “用教材教” ，教給方法，培養(yǎng)能力，為學生提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中評價，學生的閱讀能力就會逐步提高。4、個性欠缺，表達不暢。這

13、次作文分兩部分，小作文5 分，大作文25 分。試題關(guān)注兒童興趣，貼近學生生活。但學生的習作難盡人意。 審題不細，偏離題意。有一部分學生沒有認真讀題，理解不透，無從下筆。偏離要求，把 未來的教室”寫成 做夢"假如” 仿寫眾多，缺少個性。多數(shù)同學的習作是仿照有關(guān)范文來寫的，比葫蘆畫瓢，沒有自己的個性，更不用說創(chuàng)意了。 語句不通，表述不清。很多同學習作如同流水帳，言之無物，言之無序， “情不真，感不實 ” ，其原因是作文練習薄弱，缺少方法指導。 丟落題目，格式不對，標點亂用，錯別字較多，亂勾亂畫，各種情況參差不齊。因此，我們的作文教學今后要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容求

14、“實 ”、情感上求 “真 ” ，在語言形式上求 “活 ”。我們要在使學生樂于表 達、勤于表達、善于表達上下功夫。措施與建議通過對試卷的分析，我們看到了許多值得肯定的地方，但必須也要面對我們的不足，反思我們語文教學，反思我們的語文課堂，反思我們的教學行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向： 1、加強學習，明確目標。不斷加強教育理論的學習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和階段目標。尤其是要把課標倡導的理念，落實到教學實踐中，改變教與學的方式，適應時代的需要，致力于全面提高學生語文素養(yǎng)，不能為考而教，急功近利。2、夯實基礎(chǔ)，注重積累。語文基礎(chǔ)知識的牢固掌握，是學好語文的根基。只有具備一定的知識儲量，才

15、能使學生 “胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張” 。教師一定要注意引導學生把握積累基礎(chǔ)知識的范圍、途徑、方法等，使學生養(yǎng)成勤于積累、善于運用的習慣。語文教學要防止 “快餐化 ”傾向，只有返璞歸真，夯實基礎(chǔ)，才能更好地促進學生可持續(xù)發(fā)展。3、強化方法，發(fā)展能力。常言道 “學貴有法，學貴得法。 ”我們教師要積極引導學生在日常教學中，領(lǐng)悟方法，掌握方法，運用方法；在扎扎實實的訓練過程中，循序漸進，發(fā)展學生的聽說讀寫能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，逐步提升學生的語文素養(yǎng)。4、感悟生活，注重實踐。樹立大語文觀，加強語文學習與生活的聯(lián)系，在生活中學語文，在學語文中悟生活。要積極創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，在活動中，在體

16、驗中，感受語文的價值，語文的魅力。在語文實踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美好。5、倡導多讀，xx 視野。語文課程標準中倡導 “多讀書，讀好書，讀整本的書 ” ，并規(guī)定了各學段的閱讀總量，推薦了閱讀書目。但實際教學過程中，這個要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要倡導學生多讀書，拓寬視野，汲取營養(yǎng)，豐富底蘊。五年級語文試卷分析（三）這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學生基礎(chǔ)知識比較扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，但在積累的量上不足，習作的總體水平令人滿意。下面作具體剖析：一、試卷評價二、試題分析從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用

17、部分學生掌握較好，習作部分次 之，閱讀部分失分較多。（一）積累與運用。（ 46 分）1 、讀拼音，寫詞語，我最棒?。?8 分）此題考查了 8 個生詞掌握情況。學生失分不多。學生的失分主要集中在 “毅力或屹立、嶄新”中的 “屹、嶄” ，原因是由于平時沒有加強練習。還有一個“友誼 ”中的 “誼 ”也有個別學生失分，這主要在于與 “宜 ”形近，學生辨析不準，看來 教師今后教學生字新詞時對形近字應加強教學。2 、我能把下面的詞語補充完整。（6 分）此題主要考查學生對成語的積累情況。學生失分極少，情況較好。主要是錯在“博覽群書”的 “博”字，把偏旁寫錯了； “刻舟求劍 ”的 “劍”寫成了 “箭”。就是“

18、落筆”時錯了，沒有檢查出來。3 、我能給下面的多音字找個好朋友。（5 分）此題考查了學生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學生失分多一些。原因在于學生普通話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從一定程度上說明平時練習不夠，這也是失分這么多的一個原因。4 、看上句，接下句。（6 分）此題主要考查學生對歇后語和諺語的積累情況。學生失分集中在 “天下興亡，匹夫有責”這一句。還有一部分把 “三天打魚，兩天曬網(wǎng) ”的 “兩”寫為 “二”原因一是學生的隨意，二是教師未引起了重視，在以后一定加強口語練習并多進行積累。5 、詞語搭配，我最棒?。ㄓ脵M線劃出搭配合適的詞）（ 6 分）此題主要考查學生詞語搭配的情況。學生

19、失分較少，情況亦可。少數(shù)的錯誤我想一定是筆誤吧。6 、我能照樣子寫詞語。（ 3 分）此題主要考查學生對詞語的積累和應用能力。極少數(shù)的同學沒能按要求去寫，在今后的教學中，教師不僅要在指導上講究方法，使學生掌握要領(lǐng)，更要在訓練的廣度上和靈活性上加強，適當向課外拓展。7 、我會填。（ 4 分）此題為教材中的練習與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求，學生掌握準確，書寫正確率高，。少數(shù)學生粗心大意，也有少數(shù)學生對復姓掌握的不好，今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關(guān)。8 、選詞填空，我能行?。偡? 分）此題考查的是學生對近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的辨別與運用。學生的失分較少，因為在這方面的教學較為注重。（二）

20、課文精彩回顧。（17）這一項既考查學生對課文的背誦情況，又考查學生對課文的理解能力及對課外知識的積累，失分原因在于：一不注意審題， “四絕 ” 中的三個空填成了 “迎客松、陪客松、送客松”；二是學生對三則寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在錯別字較多的情況、四是對于喜歡課文中的人物，個別學生卻當成了課文，今后一定要培養(yǎng)學生的審題能力。（三）閱讀與理解。（ 11 分）此題主要考查學生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文海豚。學生能夠認真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，老師注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度認真，去認真揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是教師應在今后教學中繼續(xù)注意的事項。（四）妙筆生花，成功習作。（ 26 分）生活中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個微笑，一句問候一個小數(shù)點，一次小錯誤，一次小成功忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略