如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和方法

1、如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和方法低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深深體會到，低年級兒童好玩、好動，天真活潑，游戲式 教學(xué)是他們喜聞樂見的形式。止匕外，有趣的數(shù)學(xué)情景，教師生動形象的語言，教 材中擬人化的動物插圖、競賽性的練習(xí)等，也能很好地激發(fā)他們的興趣。因此， 在教學(xué)時，根據(jù)低年級學(xué)生的這一特點，我采取了各種教學(xué)手段和方法，來激發(fā) 學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面是結(jié)合自己的工作實際，談?wù)勎业膸c做法：一、培養(yǎng)師生的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語言表達藝術(shù)外， 微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進教室上課時，學(xué)生緊張的情

2、 緒自然減少了。和藹的語言打動了學(xué)生，使大家都樂意和我交流。教師的微笑能 感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松快樂，能打開學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切 感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生“愛屋及烏”，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要利用典型事例我針對低年級學(xué)生愛聽故事的心理特點， 把祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的，華羅 庚是怎樣成著名數(shù)學(xué)家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事， 把 學(xué)生的注意力吸引過來，抓住時機，因勢利導(dǎo)，講授新課，在學(xué)生的心靈深處樹 立了光輝榜樣，既陶冶了學(xué)生的思想情操，又使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識。三、讓學(xué)生多動腦、多動手、多體會，以加強數(shù)學(xué)的理論聯(lián)系實際，激

3、發(fā)學(xué)生 的求知欲小學(xué)生的思維特點是對直觀、具體、形象和生動的實物很感興趣。通過直觀實 物來了解、說明數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和公式等，不僅能使學(xué)生比較容易理解和接受， 而且能激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。例如：我在講正方體和長方體的認識時， 先讓學(xué)生 找到生活中的具體實物，然后讓學(xué)生來觀察、觸摸、討論、交流，得出了長方體 的"長"、"寬"、"高"的概念。這樣使學(xué)生對所學(xué)知識記憶深刻，發(fā)展了學(xué)生的智 力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。四、利用編口訣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點自編口訣，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué) 知識。在講被減數(shù)中間、未尾有

4、零的退位減法時，我在學(xué)生學(xué)完新課的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，總結(jié)出 被減數(shù)中間、未尾有零的退位口訣，”零頭無點就是十" 使學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)知識能夠牢固準(zhǔn)確地記憶。 這樣，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難， 培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使"苦學(xué)"變?yōu)?quot;樂學(xué)"，由抽象變?yōu)樾蜗?，化難為易，從而培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融于生活之中，就能讓學(xué)生學(xué)得開心，教師教得開心、 教得輕松。淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是一個人對某事、某物，帶有感情色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物 總是表現(xiàn)出注意的傾向。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué) 中，如何培養(yǎng)和激

5、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個 問題，對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)， 貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。 興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。 心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習(xí)的 最好刺激乃是對其所學(xué)材料的興趣。教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 把社會和學(xué)校提出的 客觀要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己內(nèi)在學(xué)習(xí)的需要， 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積 極性，變 要我學(xué)”為我要學(xué)”。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中感到畏懼、枯燥、無 味，對數(shù)學(xué)沒有興趣，提到數(shù)學(xué)就頭痛，原因當(dāng)然是多方面的，而興趣的培養(yǎng)是 一個關(guān)鍵。興趣并非生來就有的

6、，而是在學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)起來的， 而教材是 培養(yǎng)學(xué)生興趣的第一手材料。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成 鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。 現(xiàn)在已經(jīng)作為一項重要的課程目標(biāo)提出， 成為 新課改的一項重點。新教材在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣方面有了更大的實質(zhì)性的改 進。本文就如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣談?wù)勔恍┐譁\的認識和體會。一、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)興趣初中學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)課難學(xué)， 如果學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法， 就 能減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)好語文，墊石輔路。數(shù)學(xué)課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是：數(shù)學(xué)課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)概念和知識，而且數(shù) 學(xué)課與語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次

7、運算、小數(shù)分數(shù)混合運算、 極值的討論等知識在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。一個學(xué)生語文水平的好壞對數(shù)學(xué)的學(xué) 習(xí)影響很大。因為數(shù)學(xué)中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差， 天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；導(dǎo)體在磁場中切 割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無 閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是 電流；又如物體吸熱后溫度升高了 20c和溫度升高到20c含義截然不同?？梢?語文知識對學(xué)好數(shù)學(xué)計算課的重要。聯(lián)系生活，培養(yǎng)興趣。數(shù)學(xué)課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng) 學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，有一個學(xué)生舉例說：夏天白天長，冬

8、天 白天短；另一位學(xué)生說：人在夏天身體高，在冬天身體低。對這類問題我沒有責(zé) 怪學(xué)生無知，更沒有認為是出怪相而批評學(xué)生。我從人體生理特點、地理知識給 學(xué)生以解答，并鼓勵學(xué)生大膽地聯(lián)系實踐。在數(shù)學(xué)運算中也要聯(lián)系實際。數(shù)學(xué)運 算中有一個四舍五入的原則，但在數(shù)學(xué)運算中不一定適用。有一次我在計算浮力 時讓學(xué)生計算8個人渡河需幾根相同的原木時，學(xué)生計算結(jié)果是需要5.2根，幾 乎全班同學(xué)都采取四舍五入，答案是 5根。我讓學(xué)生從實際出發(fā)分析5根原木 受到的浮力與8人重力相比哪個大，會有什么結(jié)果，從而使學(xué)生知道，數(shù)學(xué)中有 時不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。要把數(shù)學(xué)學(xué)活，首先要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。一個 在初中對數(shù)學(xué)有興趣

9、的同學(xué)，找找其原因的話，多半來源于對平面幾何的興趣。那里面有嚴(yán)格的推理，美妙的圖形，又有因 添加了一條輔助線 行5使問題迎刃而 解的無限的奧妙。總之，由于自己花費了勞動而看到了成果，從內(nèi)心感受到收獲”的喜悅，因而產(chǎn)生了興趣。心理學(xué)家的研究告訴我們，促使人們?nèi)W(xué)習(xí)去探 索而不畏艱難的動力在于 偉大的熱情：而對一個事物有 偉大的熱情”的原因又 在于有偉大的奮斗目標(biāo)”。一個小孩子可以為,次考試得了好分數(shù)而受到表揚”, 就發(fā)誓要學(xué)數(shù)學(xué)，去當(dāng)一位數(shù)學(xué)家；當(dāng)然，他也會為另一次成績不佳而放棄這一 志向。作為初中學(xué)生一定會覺得這個小孩子是那樣幼稚可笑。然而，在我們的同學(xué)中間，何嘗沒有這樣幼稚可笑的大孩子呢？為

10、得個好分數(shù)，臉上光彩”的；為超過班上X火的分數(shù)而默默下功夫”人人是不難找到的；而真正是對未知科學(xué)充 滿著求知的渴望：從克服困難中，找到樂趣”，就是要把數(shù)學(xué)學(xué)好，使自己成 為祖國有用之才：抱定如此志向的人才是我們所需要的。當(dāng)然，一個好的分數(shù)，一次老師的當(dāng)眾表揚，也會使你得到心理上的滿足，甚至，當(dāng)你經(jīng)過深思熟慮之 后，居然給老師的講課或教科書，找出了一點錯誤或不足之處時，你也會因看到 自己的一點能力而得到心理上的滿足。這些都會成為你學(xué)好數(shù)學(xué)的誘因。然而所 有這些都不能持久地作用在你的學(xué)習(xí)生活中。因此，培養(yǎng)興趣是絕對必要的，興趣不是天生的，是靠后天培養(yǎng)的。心理學(xué)家認為：凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而

11、學(xué)來的東西，凡是沒有經(jīng)過緊張腦力和克服困難而達到真正理解的東西， 是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。這不單是忘記了知識，更重要的是不能發(fā)展思維能 力”。由此，可以看出，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，想舒舒服服地去培養(yǎng)興趣是不可能的。 即使是一位數(shù)學(xué)天賦很高，成績也一直不壞的學(xué)生，也要花費相當(dāng)多的精力才能 培養(yǎng)起數(shù)學(xué)興趣來。二、愛護學(xué)生，融洽感情作為一名數(shù)學(xué)教師，由于任教課時 少，師生交流機會不多，很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)勵的印象，如果學(xué)生感覺 老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心，了 解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體活動， 讓學(xué)生對教師 產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能

12、喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在初中階段常常會產(chǎn)生一些后進生， 對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓(xùn) 斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段 鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生， 只要有進步，那怕是微小的進 步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。熱愛，是數(shù)學(xué)老師工作的起點。沒有愛，就談不 上老師的工作。模范教師斯霞說：熱愛學(xué)生，是教師做好教育工作的前提”。蘇霍 姆林斯基講：教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護學(xué)生無數(shù)事實證明，凡受到老師熱愛、信任和尊重的學(xué)生，他們對生活總是充滿信心，努力

13、學(xué)習(xí)，力求 上進；相反，如果學(xué)生總是遭到老師的斥責(zé)、辱罵、慶棄和懲罰，他們往往產(chǎn)生 悲觀、失望、怨恨、對立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的 發(fā)展甚至有時會由此產(chǎn)生對周圍人的敵視心理對社會的對立和不滿。那么，怎樣才算是熱愛學(xué)生呢？熱愛學(xué)生首先要熱心細心、耐心教育學(xué)生，鼓勵他們奮發(fā)向 上。引導(dǎo)他們逐步樹立正確的人生觀和共產(chǎn)主義的遠大理想，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生無微不至 的關(guān)心上，關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、進步、生活和健康，想方設(shè)法幫他們解決一些 實際問題，為他們排憂解難。熱愛學(xué)生，還要表現(xiàn)在對學(xué)生的信任和尊重上，要 相信自己的學(xué)生在

14、正確的教育和引導(dǎo)下， 會逐步成長好的，即使他們有這樣或那 樣的缺點，引導(dǎo)得法，是能夠克服缺點，爭取進步的。熱愛學(xué)生還要表現(xiàn)在對學(xué) 生一視同仁上。愛的天平，絕不能放上偏見的法碼。作為數(shù)學(xué)老師，不能只愛幾 個得意門生，要以同樣火熱的心愛學(xué)生全體，愛每個學(xué)生。熱愛學(xué)生還要表現(xiàn)在 對學(xué)生的嚴(yán)格要求上。所謂嚴(yán)師出高徒”嘛!因此老師對學(xué)生要熱愛而不驕縱，尊 重而不遷就，信任而不放任。但嚴(yán)格要求不是苛求，不是強迫命令，更不是簡單 粗暴，而是教育性、說服性、指導(dǎo)性、嚴(yán)肅性的和諧統(tǒng)一。熱愛學(xué)生，是老師職 業(yè)道德的核心，也是老師熱愛黨和人民教育事業(yè)，對祖國未來具有高度責(zé)任感具 體表現(xiàn)。要做好老師工作，必須從熱愛學(xué)

15、生開始。這樣就會讓學(xué)生漫慢的喜歡上 數(shù)學(xué)這門課程。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興 趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者。熱愛學(xué)生是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。 當(dāng)教師 的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更加積極 主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在新知識教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高 學(xué)習(xí)效率。例如在五年級"數(shù)的乘除”這一單元，在教"能被3整除的數(shù)的特征”時, 向?qū)W生介紹說：能被2、5整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個位，那能被 3整除的數(shù)也 看個位行嗎？然后驗證發(fā)現(xiàn)，3的倍數(shù)的

16、個位數(shù)各種情況都有，顯然不能再用看 個位的方法來判斷，再告訴學(xué)生老師有一個判斷的 "法寶"，隨便哪位同學(xué)站起來 說一個任意數(shù)也能迅速判斷出能否被 3整除，可請同學(xué)說出大一點的數(shù)考考老 師，看是否有效。老師這么一說，同學(xué)爭先恐后出題考老師，老師立即報出答案， 并請同學(xué)加于檢驗，結(jié)果準(zhǔn)確無誤，這時教師再把話鋒一轉(zhuǎn)，進入新課，同學(xué)們 一定會興趣盎然地進入新知的學(xué)習(xí)。因為大家都想得到這一 “法寶"。要數(shù)學(xué)教 學(xué)中，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如， 本學(xué)期評優(yōu)課中，我上的是按比例分配應(yīng)用題，我總是這樣聯(lián)系實際導(dǎo)入新課的， 先出示這樣一題：”學(xué)

17、校有12個籃球，體育課上四年級10名男生和10名女生 分男生組、女生組2組活動，男生和女生各分得幾個籃球？”很明顯，這是一個 平均分的例子，很簡單，同學(xué)很快算出了答案，然后再出示這樣一題：”三年級上體育課，有10名男生和5名女生喜歡籃球運動，也分為男生組和女生組2組, 每組分得幾個籃球？"教師講道：”也能每組分6個嗎？”很顯然，這樣分男生會大有意見，而女生每人一個還多一個籃球，那么怎樣分才合理呢？這時我再告訴 大家，用老辦法（平均分）不合理了，因為男女生人數(shù)不一樣，學(xué)習(xí)了”按比例分配”這一課就會合理地分配籃球了，就這樣，學(xué)生懷著極大的興趣投入了新課 的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果極佳。四、精選練習(xí)

18、，發(fā)展興趣課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識、鞏固知識，形成基本技能，發(fā)展思維的重要手段。練習(xí)設(shè)計得好，不僅可以把學(xué) 生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能、 技巧，做到由理性上升到感性，更能夠激發(fā)學(xué) 生的數(shù)學(xué)興趣。例如：在教學(xué) 中間或末尾有0（數(shù)的讀法”時，教師先后選擇了 一些鋪墊練習(xí)、模仿性練習(xí)、綜合性練習(xí)，讓學(xué)生跳一跳，就夠得著“，從開始的模仿到能熟練讀出任意一個多位數(shù)。為了發(fā)展學(xué)生的思維，與數(shù)學(xué)興趣，教師 又精心設(shè)計了一個發(fā)展練習(xí)。在黑板上擺 6張卡片，其中三個“Q”三個“5”讓 學(xué)生按要求寫出下列各數(shù)：一個 “他不讀的數(shù)；只讀一個“面數(shù)；讀兩 個“05數(shù)；三個“00讀的數(shù)。讓學(xué)生先小組討論，冉口答。在討論

19、過程中， 大家的積極性很高，你說一個數(shù)，我說一個數(shù)，他再補充一個數(shù)，討論十分熱烈。 很快把一一三個小題解決了?？墒堑陬}學(xué)生們怎么擺也擺不出，只有一生舉起了手。教師讓他上黑板前擺， 他擺出了 “050505：不少學(xué)生馬上笑了，表示這樣擺不對，教師便請笑的一位同 學(xué)講一講擺得對不對，為什么？通過回答，那位同學(xué)很快意識到了錯在哪兒。最 后，教師再讓學(xué)生討論：為什么擺不出三個“俏日讀的數(shù)？學(xué)生們通過這個發(fā)展練習(xí)，不僅鞏固了新知識，又發(fā)展了他們的思維，又提高了邏輯推理能力，從而 進一步提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是 幫學(xué)生掌握知識、提高運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)

20、展邏輯思維的有效途 徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性，另外， 在課外實踐中有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)了平均數(shù)問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題，學(xué)了 體積知識后，可以引導(dǎo)學(xué)生探究不規(guī)則固體的體積（如石塊、鐵釘?shù)龋?，學(xué)了比 例尺后，可利用地圖算算家鄉(xiāng)到旅游勝地的實際距離，學(xué)了比例應(yīng)用題，可利用標(biāo)桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等等，通過數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，不但能鞏 周書本知識，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。五、動手操作，從做中學(xué) 大綱指出：教學(xué)時，要通過操作，觀察、引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分析、綜合， 在感性材料

21、的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進行簡單的判斷、推理?！毙W(xué)生的思維特點的具體形象為主，而數(shù)學(xué)卻是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中除了運用直觀教具外， 還應(yīng)該注意學(xué)生的動手操作。讓學(xué)生通過 多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如：在教學(xué) 圓的周長”時，先讓學(xué)生拿出直徑為3厘米、5厘米、7厘米的圓，同桌合作量出圓的周長與直 徑，并把結(jié)果記錄下來，思考你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？學(xué)生們興致很高，同桌兩人想各種方法進行測量，動手又動腦，最后發(fā)現(xiàn)圓周長與直徑之間有倍數(shù)關(guān)系的感 性認識。但是圓周長究竟是圓直徑的幾倍呢？是否每個圓的周長與其相應(yīng)的直徑都存在相同的倍數(shù)？學(xué)生還不清楚，從而激發(fā)了

22、學(xué)生進一步探索新知識的愿望。六、適當(dāng)鼓勵，適度評價及時地給予學(xué)生良好的評價能立竿見影地調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性。課堂上這種機會很多，如在學(xué)生回答問題時，從答題的準(zhǔn)確性、計 算的快速性、解題方法的創(chuàng)造性等都可找出這樣的機會。 施教者還應(yīng)注意教師的 體態(tài)語言給予學(xué)生的激勵作用。如教師在課堂上適時的微笑及一個友善的動作都 能起到對學(xué)生的肯定作用，對學(xué)生作業(yè)本上批上一個 優(yōu)“、良”等也是給予學(xué)生 一種體現(xiàn)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的肯定和表揚的作用。 七、適應(yīng)教改，形成能力。學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)興趣的另一個原因是感覺數(shù)學(xué)離生活太遠，好像沒有用，雖然以 前也強調(diào)應(yīng)用意識，但是在教材中很少體現(xiàn)。新課材在內(nèi)容的設(shè)置上加大了數(shù)學(xué) 的應(yīng)用性，如函數(shù)的應(yīng)用(I)(R);另外再舉一些例子時也與現(xiàn)代生活非常貼近，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊，隨時可用數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家布魯納說過， 學(xué)習(xí)的最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣，數(shù)學(xué)應(yīng)用就是最易引發(fā)數(shù)學(xué)興趣的材 料，數(shù)學(xué)應(yīng)用有調(diào)節(jié)學(xué)生的心理化反向，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生追溯背景和原理的 作用。學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥無味，甚至不講道理，因為對