三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)-百花園八_語文S版

1、.語文百花園八教材簡(jiǎn)析“語文百花園八共安排了五項(xiàng)語文活動(dòng)。有“語海暢游安排了成語練習(xí)“積少成多安排了讀背關(guān)于學(xué)習(xí)、積累方面的古人名言“閱讀平臺(tái)安排閱讀古代神話?精衛(wèi)填海?“能說會(huì)道安排了以“我的藏書角為話題的口語交際“筆下生輝要求寫自己和書的故事。通過這些語文活動(dòng)，學(xué)生理解到，有的成語中有一對(duì)反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象，積累了詞語，在閱讀理論中進(jìn)步閱讀才能了、交際的才能、表達(dá)的才能。設(shè)計(jì)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在趣中學(xué)，到達(dá)逐步進(jìn)步語文才能的目的。教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生讀成語，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語構(gòu)詞的微妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語

2、的興趣及產(chǎn)生深化理解成語的愿望。輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀理論中進(jìn)步閱讀才能。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展口語交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，進(jìn)步對(duì)應(yīng)、交流、說話的才能。指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事，進(jìn)步學(xué)生書面表達(dá)的意識(shí)與才能。重點(diǎn)難點(diǎn)口語交際及寫有關(guān)自己與書的故事。教具準(zhǔn)備多種藏書角展示的課件。搜集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。把自己存放藏書的地方照相或動(dòng)手畫出來。教學(xué)時(shí)間4課時(shí)。教學(xué)流程 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。一激發(fā)興趣，引入新課。我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我

3、們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語文百花園嗎？二語海暢游，感受樂趣。讀成語，說特點(diǎn)自由讀成語。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)查字典自行解決。指導(dǎo)學(xué)生讀成語，理解成語的意思。引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語的特點(diǎn)。成語中有一對(duì)反義詞畫出成語中意思相反的詞。此起彼伏左躲右閃大驚小怪明察暗訪前因后果爭(zhēng)先恐后將功補(bǔ)過大公無私讀一讀，感受祖國(guó)語言文字的豐富和有趣。照樣子，再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語。七上八下因小失大小題大做大材小用陽(yáng)奉陰違左右為難口是心非一張一弛三讀讀背背，積少成多自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過查字典自己解決。指導(dǎo)學(xué)生理解句子。第一句意思指幾個(gè)人一

4、起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二句意思是說學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)展復(fù)習(xí)。第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒有一條條的小河會(huì)聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追求。簡(jiǎn)單介紹?論語?荀子?。?論語?是儒家的經(jīng)典之作，對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行?？鬃邮俏覈?guó)古代重要的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。?荀子?先秦論說散文集，荀卿著。荀卿是戰(zhàn)國(guó)后期儒家學(xué)派的代表人物，他對(duì)孔、孟的學(xué)說有繼承和開展。?荀子?代表先秦論說文

5、的成熟階段，其文章構(gòu)造完好，條理明晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富說服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對(duì)偶句式，間雜韻語，參過失落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現(xiàn)代人引用。輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。把這些古人的名句抄寫在?我的采集本?上。四閱讀神話故事。默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。同桌討論詞語的意思。炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、宏大、毅力、欽佩邊讀邊想。這個(gè)故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景

6、象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。精衛(wèi)鳥為什么要填海？從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。讀一讀，議一議。精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？你讀后有哪些收獲？把自己喜歡的句子段落讀一讀。交流你讀過的神話故事。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道。一交流展示。交流搜集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。二談話導(dǎo)入新課。書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長(zhǎng)的階梯，是我們要好的朋友。我們是怎樣對(duì)待他們的？三欣賞“藏書角的課件，開闊學(xué)生的眼界，翻開學(xué)生的思路。四引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。把握這次說話的主題與根本要求。五自己準(zhǔn)備、練說。先對(duì)照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來

7、說一說。六小組交流介紹。要求：說的同學(xué)要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時(shí)，使用的好語句。沒聽明白的地方，可以問一問。先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說給全組同學(xué)聽。你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？你的藏書是怎么漸漸積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深化的印象？在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。五評(píng)一評(píng)，誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。六組織活動(dòng)，進(jìn)展交際。舉辦藏書角博覽會(huì)。參賽須知：要有三人推薦，方可報(bào)名參加。每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介

8、紹自己的圖書角。想一想，你怎樣用熱情誠(chéng)懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可能推薦你。三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復(fù)?？梢陨塘恳幌?，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。評(píng)委會(huì)同意后全班同學(xué)都是評(píng)委，可舉手投票，過半數(shù)即可參賽者用“藏書角的自述的形式介紹自己的藏書角。評(píng)委進(jìn)展投票，評(píng)出本屆“十佳藏書角。評(píng)委討論獲獎(jiǎng)的理由，寫出獲獎(jiǎng)評(píng)語。引導(dǎo)學(xué)生從圖書角設(shè)計(jì)新穎，實(shí)用、美觀的角度，評(píng)判藏書角；從語言流暢、生動(dòng)、介紹全面、詳細(xì)上評(píng)判表達(dá)的才能為獲獎(jiǎng)?wù)?、推薦者頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。七課外擴(kuò)展。參賽作品進(jìn)展展示。第三、四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。一師生談話，

9、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論劇烈。有的同學(xué)沒時(shí)機(jī)說；有的同學(xué)說的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時(shí)間有限，大家很遺憾。如今你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深化的考慮，及時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長(zhǎng)的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。二引導(dǎo)讀書，明確目的自由讀書，明確“寫什么的問題。與同桌交流自己與書的故事。如：購(gòu)書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補(bǔ)書時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對(duì)話。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動(dòng)中的見聞三自讀“觀察與考慮，四明確習(xí)作的要求。假如選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意