洪洞縣九年級語文上冊第二單元9精神的三間小屋學案新人教版

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我精神的三間小屋第一課時5學習目標1、有感情的朗讀課文，并積累生字詞。2、整體感知課文，初步理解“精神的三間小屋”的內涵。3、分析文章結構，理清行文思路。自主學習：一、知識鏈接作者簡介：畢淑敏，女，祖籍山東， 1952年生于xx伊寧，長在北京，就讀于北京外語學院附屬學校。17歲赴西藏高原阿里地區(qū)當兵，歷任衛(wèi)生員，軍醫(yī)，1980年轉業(yè)回北京。從事醫(yī)學工作 20年后，開始專業(yè)寫作。共發(fā)表作品200余萬字，主要有中、短篇小說集女人之約昆侖殛預約死亡，散文集素面朝天 提醒幸福保持驚奇等。著有畢淑敏文集四卷，長篇小說紅 處方。曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、

2、當代文學獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文一學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第 17屆聯(lián)合報文學獎等各種 文學獎30余次。二、朗讀課文，積累詞語1、有感情的朗讀課文2、讀準字音寬宥 （）廣袤（）要訣（）自慚形穢（俯拾即（）形銷（）挾（）持游弋）贅（）余困厄（） 憎惡（是馳騁（骨立濡（潮汐（輕覷（）窗根（）襟懷（） '、 積攢（）、云霓（麾（）下坍（）塌灼（）晃）嚷3.理解詞語 襟懷：胸襟、胸懷；心胸。馳騁：自由地或隨意地到處走動，漫游寬宥：寬恕，原諒。游弋：在水中游泳。輕覷：輕視、小看。 麾下：指將帥的部下。麾，古代指揮軍隊的旗子。自慚形穢：“慚”，慚愧；“形穢”，

3、容貌丑，形象不好。原指因自己容貌舉 ,止不如別人而感到,慚愧, 后來泛指自愧不如別人。不知所措：措，安置，處理。不知道怎么辦才好，形容遭受困窘或處境為難時心神慌亂。林林總總：林林，眾多的樣子；總總，眾多而雜亂的樣子。形容雜亂眾多。俯拾即是：俯，低頭，彎腰；即，就。只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。鳩占鵲巢：斑鳩占據喜鵲的巢。比喻強者欺凌弱者，獲得現(xiàn)成的東西。李代桃僵：李樹代替桃樹而死。原比喻兄弟相愛相助，患難與共。后用以指互相頂替或代人受過。抽絲剝繭：形容分析事物極為細致，而且一步一步很有層次。相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。相得，相互配合，映襯。彰，顯著。形銷骨立

4、：r形容身體極其消瘦。銷，消瘦。間不容發(fā)：兩物中間容不得一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。可望而不可即：比喻事物高遠，難以實現(xiàn)或接近。望，遠遠地看 ；即，靠近，接觸。能遠遠看見而 不能接近。合作探究：1、作者說的是哪三間精神的小屋呢？2、作者認為應該修建三間精神小屋的原因是什么?3、再讀課文，分析文章結構，理清作者行文思路。展示質疑：學生展示內容，出現(xiàn)疑難，討論解決，老師點撥。總結提升：這一節(jié)課，我們一起走進了畢淑敏的“精神的三間小屋” ，了解了三間小屋及修建的原因，相信會給我們今后的生活帶來幫助。當堂反饋：完成下列生字詞：寬宥 （ ） 游弋（） 麾（）下 廣袤 （）贅（）余二窗椽（）坍（）塌

5、灼晃（）自慚形穢（）俯拾即（）是 馳騁（）云霓（）形銷（）骨立 濡（）養(yǎng) 嘟（）嚷第二課時學習目標：1、深入理解“精神的三間小屋”具體的精神內涵及其給予的生活啟示。2、把握課文多方設喻，綜合運用多種修辭手法的語言特點。3、引導學生關注自身心靈，提升精神境界。自主學習：再讀課文，深入思考三間小屋的特點和作用。合作探究：1、第一間小屋中有什么？作者希望如何處理它們的關系？2、在描繪第二間小屋時，作者用了一個成語“鳩占鵲巢”，結合文章，文中“鵲”指的是什么？ “鳩" 指的是什么？ “鳩占鵲巢”在文中表達的意思是什么？3如何才能讓第二間精神小屋堅固優(yōu)雅？/4、你認為在第三間精神小屋中應該怎樣“安放我們自身”？5、根據你的理解，談談“精神的三間小屋”之間的內在聯(lián)系。反思：作為當代學生，我們在忙碌的學習生活之余，有沒有給自己的心靈存放適當?shù)目臻g，對于我們 在課內課外吸收的信息有沒有用自己的思想去思考判斷，有沒有用自己的思維去審視自己的學習與 生活。展示質疑：作者是怎樣把一個個抽象的精神小屋寫的鮮明、具體的？明確：1、修辭手法（找出比喻，擬人，排比等手法）2 '、成語，詞語的