初中一年級語文上冊第三單元總結(jié)與提升新人教版

1、1 / 159 、單元基礎(chǔ)知識梳理 1易錯字音 確鑿（z d o）菜畦（q 1）竹篩（sh a i） 秕（b i ）谷 書塾（sh u ）覓（m i ）食 倜（t i）儻（t a n）g 綻（zh a n）開 爭執(zhí)（zh i ） 企（q I ）盼 拼湊（c o u） 汗涔（c e n ）涔 貪婪（l d n）慍（y u n）肱go n g 2 .易錯字形 ji a n（鑒賞 輕 ji e （捷 云 xi a o（ 霄） go n恭）敬奧mi （秘 感k a i （慨 搓ni a n（捻 ga n ga （尷尬）z 咒詛 ch a n暢）銷難ka n（堪博學(xué)而du （篤志 3. 多音字 4. 形

2、近字 躁（z a o）急躁倘（t a n g）倘若 燥（z a o）干燥淌（t a n g）流淌 噪（za o）噪聲徜（chd ng）徜徉 人聲鼎沸人跡罕至截然不同恍然大悟 油然而生美不勝收眾目睽睽饑腸轆轆 溫故知新 1. 排比：也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也 許是因為站在石井欄上跳了下來罷， 2. 比喻：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比 桑椹要好得遠。 3. 擬人：油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。 襯托：如從百草園到三味書屋第 7自然段用冬天百草園下雪前的無味，襯托下雪帶 來的樂趣。 1. 童年原是一生最美妙的

3、階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦朧朧的單元總結(jié)與提升 攢z a n （積攢） cu d n （攢聚） a o （拗斷） 拗a o （拗口） ni u （執(zhí)拗） 第三單元 2 / 159 聰明，一種永遠不息的活動，一股強烈的欲望。一一巴爾扎克 2. 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 一一韓愈 3“勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠。 不亦說乎？( 說同悅，愉快 ) 吾十有五而志于學(xué)。(有同又，用于整數(shù)和零數(shù)之間 ) 之學(xué)而時習(xí)之代詞，代所學(xué)的知識 然后知松柏之后凋也 助詞，不譯 三省吾身 古義：泛指多次。一說，實指，即三個方面；今義：數(shù)詞，二加一后所得的數(shù)目 可

4、以為師矣 古義：可以憑借；今義：表示可能或能夠 學(xué)而時習(xí)之 名詞用作狀語，按時 吾日三省吾身 名詞用作狀語，每天 傳不習(xí)乎動詞用作名詞，老師傳授的知識 好之者不如樂之者 形容詞的意動用法，以為快樂 飯疏食，飲水 名詞用作動詞，吃 1. 從百早園到三味書屋選自魯迅的散文集朝花夕拾。魯迅，字豫才，原名周樹人， 我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家。 2. 再塑生命的人，作者海倫“凱勒，美國作家、教育家。代表作有我的生活假 如給我三天光明等。 3. 竊讀記，作者林海音，臺灣作家，原名林含英，代表作是城南舊事。 4. 論語十二章，選自論語譯注?？鬃?，魯國陬邑 (今山東曲阜東南)人，春秋 末期思想家

5、、政治家、教育家。 二、單元檢測卷 第三單元達標檢測卷？(答案見108頁) (100分，90分鐘) 題號,一，二，三,總分 得分，一、基礎(chǔ)積累與運用(29分) 1. 下列加點字注音全部正確的一項是 ( A. 鳧水(f u) 茶峒(d o ng) 達“芬奇 ） （2 分） 3 / 159 攢聚(cu a n) 綺戶(q i) B. 朱閣(g e )麻秸(j i) 闔家(h e ) 家眷(ju a n) C. 吞噬(sh i )捅進(t o ng) 宮闕(qu e ) 雞豚(t u n) D. 疙瘩(g e )佞臣(n i ng) 烙餅(l d o) 歸省(sh e ng) 2. 下列詞語書寫有誤

6、的一項是 ( )(2 分 ) A. 淬水 無辜 緣故 踴躍 B.烏篷 簸箕 戍軍 嬋娟 C 涅槃 干燥 筋斗 鬼崇 D 騷擾 臘月 抽簽 皎潔 3 下列各句中， 加點的成語使用正確的一項是 ( )(2 分) A. 張老師眼睛一瞪，教室里立刻萬籟俱寂，誰也不敢說話了，都等著聽他的批評。 B. 虹山湖的山光水色，在蒙蒙細雨中，隱隱約約，美如仙境，引人入勝。 C. 易中天老師在演講中時時旁征博引，妙語連珠，簡直令同學(xué)們目不暇接。 D. 班長林月從小就有自命不凡的理想，這激勵著她不斷努力，多次獲得年級第一名。 4下列句子沒有語病的一項是 ( )(2 分) A. 兩岸的豆麥和河底的水草，夾雜在水氣中撲面

7、的吹來。 B. 能否阻止大腦中炎癥分子的釋放，是減輕癡呆癥狀的關(guān)鍵。 C. 作為中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，京劇可說是中國戲劇的活化石。 D. 由于莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎，中國文學(xué)突然漸漸受到了全世界人民的關(guān)注。 5默寫。 (16分) (1) 淡 黑 的 起 伏 的 連 山 ， _ ， _ ，但我卻還以為船慢。 (社戲 ) (2) 今夜月明人盡望， _ ？ ( 十五夜望月 ) (3) _ ， _，此事古難全。 (水調(diào)歌頭 ) (4) 青山有幸埋忠骨 _ ( 杭州岳墓對聯(lián) ) (5) 海納百川有容乃大 _ ( 林則徐書兩廣總督府對 聯(lián)) 6從語境的恰當和語意的連貫來看，填入橫線處最恰當?shù)囊唤M是 (

8、 )(2 分) 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我 _，只要記起很久以前我 _ ，我便 _ 。我提醒自己，不 要想著遠在下面的巖石， 而要著眼于那最初的一小步， 走了這一步再走下一步， 直到抵達我 。 所要到的地方 能應(yīng)付一切 感到前途茫茫而灰心喪氣時 在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗 A. B. C. D . 7根據(jù)要求默寫。 (11分) (1) 論語十二章中告訴我們只有博學(xué)而深思的人，才能成為有智有德的君子的句子 (2) 論語十二章中論述學(xué)習(xí)和思考之間的辯證關(guān)系的句子是： (3) 峨眉山月歌中寫江月美景的詩句是： _ ， _ 4 / 159 (4) 夜上受降城聞笛中寫登城所望之景，令人凄神寒骨，萬分惆悵的句子

9、是：5 / 159 （5）江南逢李龜年中描寫詩人昔日與李龜年交往的情形的兩句詩是: &名著閱讀。（6分） 朝花夕拾是魯迅先生追憶自己青少年時期生活經(jīng)歷與體驗的散文集。 累，回答下列問題。 （1）在魯迅深情的筆下，我們認識了那位給哥兒買來三哼經(jīng)的保姆 我們記住了那位正直善良的異國老師 _ 。 （2分） 下面是為朝花夕拾畫的三幅插圖。根據(jù)畫意和文字提示，任選兩幅寫出相關(guān)文章的 篇名。（4分） 選擇 _ 和 _ ，篇名分別是 _ 和 _ 。 二、閱讀（41分） （一）課內(nèi)文言文閱讀。（12分） 論語十二章（節(jié)選） 曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？（ 學(xué)而）

10、子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（為政 ） 子曰：賢哉，回也！ 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回 也?。ㄓ阂玻?子曰：飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。（述 而） 子曰：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?（述而 ） 子夏曰：博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。 （子張 ） 9. 解釋句中加點的詞。（4分） （1） 與朋友交而不信乎？ 信： （2） _ 人不堪其憂 堪： （3） _ 飯疏食，飲水 飯： （4） _ 擇其善者而從之 善者： 10. 翻譯下列句子。（2分） （1）不義而富且貴，于我如浮云。 （2）博學(xué)而篤

11、志，切問而近思。 11. 按要求填寫下面的表格。 （2分） 請根據(jù)你的閱讀積 _ 捕鳥 舊時孩子們常 玩的吹嘟嘟 6 / 159 內(nèi)容 主張 第則 :不堪其憂，不改其樂 第則 樂在其中，不義而富且貴如浮云 12. 與成語取長補短的意思相近的一則語錄是第 _ 則；在學(xué)習(xí)文言文時只注 重朗讀背誦而忽視理解詞語的意思， 就很容易迷惑無所得， 如果讓你針對這種情況從上述語 錄中選取合適的句子來勸勉自己，應(yīng)選用第 _ 則。（2分） 13. 舊時有半部論語 治天下之說，你知道這是什么意思嗎？這樣說有什么目的？ （2 分） （二）閱讀下面的文章，完成后面的題目。 （15分） 九歲的病榻 蘇童 那年我九歲，不

12、知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病， 不知道小腿上為什么會長出 無數(shù)紅色疹塊，也不知道白細胞和血小板減少的后果到底有多嚴重。 那天父親推著自行車， 我坐在自行車后座上， 母親在后面默默扶著我， 一家三口離開醫(yī)院 時天色已近黃昏。在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖， 那 是我生病后得到的第一件禮物。 生病是好玩兒的， 生了病可以吃到以前吃不到的食物， 可以受到家人更多的呵護， 可以不 用上學(xué)。但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感。 生病后端到床前的并非美食。 醫(yī)生對我說，你這病忌鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結(jié)果就 死了。母親買回一種似鹽非鹽

13、的東西放在我的菜里， 有點咸味，但咸得古怪，還有一種醬油， 也是紅的，但也紅得古怪。我開始與這些特殊的食物打交道， 沒幾天我就對它們產(chǎn)生了恐懼 之心。有幾次我拿了根筷子在鹽罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌。 休學(xué)半年的建議是醫(yī)生提出來的， 我記得當時心花怒放。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們 同意讓我休學(xué)，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病。 對于一個孩子的味蕾和胃口， 那些草藥 無疑就像毒藥。我捏著鼻子喝了幾天，終于有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包躥到 門外，我想與其喝藥不如去上學(xué)， 但我跑了沒幾步就被母親喊住了， 母親用一種嚴厲的目光 望著我，我從中讀到的是令人警醒的內(nèi)容： 你想死？你不想死就回

14、來給我喝藥。 于是我又回 去了。一個九歲的孩子同樣恐懼死亡。 九歲的病榻前，時光變得異常冗長， 南方的梅雨滴滴答答下個不停， 我的小便也像梅雨一 樣解個不停，我恨室外的雨，恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋， 也恨身子底下咯吱咯吱亂響 的藤條躺椅，生病的感覺一天壞于一天。 有一天，班上的幾個同學(xué)一起來我家探望， 我看見他們活蹦亂跳的模樣， 心里竟然是一種 近似嫉妒的酸楚。我把他們晾在一邊， 跑進內(nèi)室把門反鎖上。 也就是在門后偷聽外面同學(xué)說 話的時候，我才真正意識到我是多么想念學(xué)校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。 半年以后我病愈回到學(xué)校， 我記得那是一個秋高氣爽的日子， 我在操場上跳繩，不知疲

15、倦 地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學(xué)，我才收起繩子。我的目的已經(jīng)達到，我 只是想告訴大家，我7 / 159 的病已經(jīng)好了，現(xiàn)在我又跟你們一模一樣了。 我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。 （選自讀者，有改動） 14本文可劃分為四部分，請用簡潔的語言概括文章第三部分的主要內(nèi)容。 （2 分 ） 第一部分（）：引出下文，總寫九歲的我因病榻上的經(jīng)歷而有了生病的經(jīng)驗。 第二部分 （ ）：寫我剛生病時，以為生病是一種幸福。 第 三 部 分 （ ） 第四部分（）：總結(jié)全文，寫這場病給我的人生啟迪。 15我生病后有哪些小幸福？有哪些大痛苦？ （4 分） 小 幸 福 a 大痛 苦

16、16如何理解 我把他們晾在一邊這句話中的晾字？ （3 分） 17請談?wù)剬ξ恼聵祟}九歲的病榻的理解。 （2 分） 18文章結(jié)尾， 作者寫道： 從此自以為比別人更懂得健康的意義， 你認為作者所說的健 康的意義是什么？ （4 分） （三）（2015 “郴州改編）閱讀下文，完成問題。（14分） 時光不舊，只是落滿塵灰 朱成玉 A.那時我20歲，卻在經(jīng)歷人生的秋天， 滿目落紅，遍地枯草，大有晚景凄涼的味道。 在我自己看來，當時的窘境甚至不如隔壁的那個孤寡老人。 他沒有退休金， 每日里靠撿拾垃圾艱難度日。 喝酒算是他一天中唯一的一點樂趣吧。 只有 在喝點小酒的時候， 那院子里才有了點兒活人的氣息。 那樣的

17、時候， 我甚至能聽到他哼著一 些古老而神秘的曲調(diào)。 他的院子里堆著的都是撿來的沒來得及去賣的破爛， 就是這廉價的破爛， 竟然也遭遇了盜 賊。那盜賊就是我。 高考落榜后， 父母讓我去工廠做學(xué)徒工，我不去，關(guān)起門來堅持寫作，夢想有一天可以寫 出名堂來。 蒼白無力的青春，空洞的辭藻，自然無法讓我寫出多么出彩的文章來。 消極的我 開始變得頹廢， 抽煙酗酒打架無惡不作， 鄰家隔幾天就上門來和父母討說法。 父母氣急 敗壞，不再給我零花錢，任憑我自生自滅。我要寫稿投稿，沒錢買稿紙和郵票，只好打 了他的主意，因為我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿來用的。 他并沒有太嚴厲地呵斥， 只是對我說： 你不好

18、好讀書， 來這破爛堆里翻個啥？破爛就是 破爛，還能翻出什么稀罕玩意兒來？說完他就往那堆破爛里一躺，和那堆破爛融為一體， 好像要告訴我，那破爛是他的，也就他把那破爛當有用的東西吧。嘿嘿，我也是個破爛。 你來翻翻，看我口袋里有沒有點兒值錢的東西。 我的臉羞臊得通紅，只好和他坦白，說自己看中了他撿來的那些本子。8 / 159 不過話說回來， 破爛也分兩種， 一種是完全沒有用的，一種是還有一點利用價值的，比 如我撿的這種，還是可以換回一點錢的。那天他喝了酒，心情不錯，沒有和我發(fā)火。借著 酒勁兒，還對我進行了一番教誨：人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狽得像個垃圾一樣，只要 用心，你也會是那可以回收利用的垃圾。

19、相反，你若自暴自棄，沉淪墮落，那么你就是把自 己扔進了不可回收的垃圾箱。 聽著這話，一點不像一個撿破爛的老人說的，反倒像我的語文老師在課堂上給我講的。 為了懲罰我， 他說：去給我把窗玻璃給擦了吧。 很久沒擦了， 都看不到外面的東西 了。 我只好乖乖地去擦玻璃。玻璃擦干凈了，晦暗的屋子一下子亮堂了起來。 他心情很好，招 呼我喝一口。我捏著鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌頭，他倒是樂得前仰后合。 ? B. 最后，他在自己的垃圾里仔細挑揀，把那些我能用到的本子都給了我。 ? 該懲罰也懲罰了，不過你既然幫我把玻璃擦得那么干凈， 也得獎勵獎勵，這些就獎勵給 你吧。 ? 我流著淚接過那一摞本子，臟兮兮、皺巴

20、巴已近遲暮的本子，我卻堅信自己，可以在那上 面寫出干干凈凈、青春靚麗的文字來。 ? 一度以為，自己荒廢了光陰， 不可救藥。但這個可敬的老人讓我知道，時光還沒有被我用 舊，只是蒙上了一層灰垢而已。 只要用心去擦一擦， 那隱匿起來的時光隨時都可以亮潔如新。 （ 選自當代青年 ） 19請用簡潔的語言歸納本文所寫的事情。 （3 分） 20文中這位老人的可敬可愛表現(xiàn)在哪些方面？ （3 分） 22. 說說第段畫波浪線的句子給你什么樣的啟示。 （4分） 三、作文 （30 分） 23. 大千世界， 蕓蕓眾生， 多少平凡人在平淡的生活中奉獻著光和熱， 他們有愛心、 有真情， 有奉獻精神 請你選定身邊的一個人作為

21、自己的模特，自擬題目，寫一篇作文。 答案： 第三單元達標檢測卷 一、1.C 點撥：秕讀 bi”，婪讀 I d n。 2. C點撥：C項中人生鼎沸中的生應(yīng)寫為聲。21請從寫法和內(nèi)容兩個方面賞析文中 A B兩處畫橫線的句子。（4分） 9 / 159 3 C 點撥：嘆為觀止是贊美看到的事物好到極點。用在句中不合語境。 4 D 點撥：匹夫指平民中的男子，這里泛指平民百姓。 5 （1） 制造 創(chuàng)造 （2） 諺語形象、生動，能增強語言的表達效果和分量 點撥：本題屬于語段修改類題目?！?A】處畫線句中有用詞不當?shù)恼Z病，民間文學(xué)藝術(shù) 具有獨創(chuàng)性，應(yīng)該把制造改為創(chuàng)造?！?B】處畫線句與下句語序不一致，根據(jù)下句

22、對畫線句的語序進行調(diào)整，幽默、風(fēng)趣對應(yīng)形象、生動，應(yīng)該把形象、生動與 能增強語言的表達效果和分量調(diào)換位置。 要做到準確修改病句， 其步驟是： 認真讀語段， 憑借語法知識和語感判斷病因，然后用增、刪、調(diào)、換等方法修改。修改時，盡量保持原句 的結(jié)構(gòu)特點，且不能改變原句的意思。 6C （2）示例一： 從百草園到三味書屋 五猖會 示例二： 五猖會 無常 示例三： 從百草園到三味書屋 無常 二、（一）9.（1） 誠信。 （2） 能忍受。 （3） 吃。 （4） 好的方面，優(yōu)點。 （各 1分） 10（1） 通過干違背道義的事而得來的富貴，對我來說就像浮云一樣。 （1 分） （2） 廣泛地學(xué)習(xí)而志向堅定，懇切

23、地發(fā)問求教，多思考當前的事情。 （1 分） 點撥：本題運用【文言文翻譯兩法】。注意貴浮云篤切等詞的意思。 11樂在其中，安貧樂道 （2 分） 點撥： 本題考查對語段內(nèi)容的理解探究和歸納概括能力。 解答此題， 需要讀懂兩個語段的內(nèi) 容，然后根據(jù)題目要求從中找出共同特點，并用自己的話分條概括，語言要精練、準確。 12.（各1分） 13意思：掌握半部論語，人的能力就會提高，就能治理國家。 （1 分）目的：強調(diào)學(xué)習(xí) 儒家經(jīng)典的重要性。 （1 分） （二）14. 我體會到了生病的痛苦， 想要放棄， 但最終用毅力戰(zhàn)勝了病魔。 （大意對即可 ）（2 分） 點撥：細讀段內(nèi)容，扣住體會痛苦戰(zhàn)勝病魔等關(guān)鍵詞來作答

24、。 15. 小幸福：可以吃到以前吃不到的食物；可以受到家人更多的呵護；可以不用上學(xué)。 （2 分）大痛苦：不能吃鹽、只能吃特殊食物、天天喝中藥、不能活蹦亂跳。 （2 分）（ 各舉 出兩例即可 ） 點撥： 小幸福是我在生病之初的感受， 可聯(lián)系段的內(nèi)容進行分析； 生病后 端到床前的并非美食是一處轉(zhuǎn)折， 由小幸福轉(zhuǎn)入對大痛苦的描述， 可聯(lián)系 段的內(nèi)容進行分析。 16. 晾在這句話中的意思是放在一邊不理不睬， （1 分）這里寫出了我因為嫉妒同學(xué) 活蹦亂跳沒有病而獨自痛苦的心理。 （大意對即可 ）（2 分） 點撥：先聯(lián)系文章，理解晾 的語境意義，然后分析晾字在文中表現(xiàn)了什么內(nèi)容或表達了我怎樣的情感。 17

25、. 病榻貫穿全文，在文中起線索作用。在九歲的病榻上，命運之神讓我 殘酷地領(lǐng)悟人生。 7 （1） 博學(xué)而篤志 切問而近思 仁在其中矣 （2） 學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 （3） 峨眉山月半輪秋 （4） 回樂烽前沙似雪 影入平羌江水流 受降城外月如霜 崔九堂前幾度聞 8（1） 長媽媽 （阿長 ） 藤野先生 （ 藤野嚴九郎 ） 10 / 159 九歲的病榻是我人生中最難忘記的痛苦經(jīng)歷。 九歲時經(jīng)歷的11 / 159 這場病痛，使我明白健康就是一生最大的幸福。 （答出其中任意兩點即可）（答出一點得 1分）點撥：文章標題的作用一般有：確定文章的寫作對象及文章的感情基調(diào)；概括 文章的中心事件、主要內(nèi)容；作

26、為貫穿全文的線索；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣； 交代故事發(fā)生的環(huán)境、背景。結(jié)合以上分析及文章內(nèi)容，體會本文標題的作用。 18“作者所說的健康的意義是： 健康來之不易，面對疾病的困擾，要堅持不懈地與病 魔作斗爭。健康是人生最大的幸福。經(jīng)過頑強拼搏爭取到的幸福，更讓人感到珍惜。（答 出其中任意兩點即可，答對一點得 2分） 點撥：結(jié)合我病中的表現(xiàn)與感受，從與病魔作斗爭 珍惜健康等角度來寫。 （三）19.頹廢的我遇到一位靠拾垃圾艱難度日的老人。在他的啟發(fā)下，我決心重樹 自信，振作起來，走出人生的低谷。 （或：一位老人靠拾垃圾艱難度日，卻樂觀自信。這使 頹廢的我決心重樹自信，振作起來，走出人生的低谷。

27、 ）（3分） 點撥：緊扣我的前后變化和老人給我的啟發(fā)， 按照人+事+結(jié)果的格式作答即 可。 20. 雖生活艱難，去卩樂觀自信；對我偷本子的行為，能寬容以待，體現(xiàn)出他的善良 寬厚；對我既有擦玻璃的懲罰式教育，更有獎本子的激勵與幫助，是個富有 智慧、善于啟發(fā)他人的老人；幽默風(fēng)趣，和藹可親。 （每點1分，答出三點即可） 點撥：回答本題要從老人的動作、語言等方面進行分析概括。 21. A句：采用比喻修辭，形象生動地寫出我消極、頹廢的人生窘境。 （或：設(shè)置懸念， 總寫我的消極、頹廢，為下文偷本子、遇老人等情節(jié)作鋪墊。 ）（2分）B句：動作描寫， 體現(xiàn)出老人對我真誠、盡心的關(guān)心幫助，突出他的寬厚、熱心。

28、（2分） 點撥：題干已明確從寫法和內(nèi)容兩方面賞析。 寫法上，首先考慮修辭，還要考慮用詞特點等。 內(nèi)容上，結(jié)合所在段落的內(nèi)容概括。 22. 人生境遇或順利或窘迫，只有自我珍惜，自我努力，才能有所成就，實現(xiàn)自己的人生理 想，成為對家庭、對社會有價值的人。 （4分） 點撥：要抓住句中糟糕狼狽 垃圾用心回收利用等詞語， 以及作者的感 慨來理解發(fā)揮。同時要結(jié)合自己的生活體驗來談。 三、23.思路點撥：這是一篇自擬題目的作文，但寫作方向十分明確一一寫人物。首先了解 自己身邊的人物，從中選取一位比較有特點的作為寫作對象。 然后觀察或回憶一下發(fā)生在這 個人物身上的事情，選取那些能突出其特點的事例作為寫作素材。

29、 在具體的寫作過程中，可 從人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等方面展開，突出人物特點。 12 / 159 例文：分數(shù)評老爸 老爸曾經(jīng)問我，在我的心中他是一個怎樣的 爸爸？我一時回答不出來，因為我覺得蒼白 的語言怎能描繪出老爸呢？爸爸曾經(jīng)問我， 在我的心中他能得多少分？我只能一笑置 之，因為我認為一個簡單的分數(shù)怎么能代表 得了老爸呢？ 30分的老爸 爸，還記得嗎？我上一年級時，因為眼饞小 朋友手中的自動筆，拿了你口袋里的 5元錢。 錢不多，還是買文具呢，你卻讓我跪了一早 晨搓板，還說： 疼在身上， 記在心上， 小 小年紀就犯錯誤！ 我的腿麻了，腫了，不 點評： 開頭精彩。 作者接連用兩個不能回答的問

30、 題，為下文寫我心目中的老爸作鋪墊。 13 / 1510 會動了，你就是不讓我起來，還不讓哭。當 時，你知道我有多恨你嗎？這樣狠心、摳門， 為了 5元錢，犯得著嗎？爸，你只能得30分! 60分的老爸 爸，人家都說嚴父慈母，咱們家就是這樣。 你啊，總是嚴肅得很， 不茍言笑， 臉就像一一 塊鐵板。 看著你的鐵板，我就懷疑：你 愛我嗎？我的朋友從來不敢到咱家來，他們 都說怕你。你自己不笑，也不允許我大笑、 大哭， 說什么沒一點女孩子的樣子。 每次我 大笑， 你的鐵板就更硬了，鼻子里哼 一聲；每次我大哭，你的鐵板就發(fā)抖， 嗓門大起來哭什么我還是比較聽話 的，知道你是為了我好，但也應(yīng)該注意方式 方法啊！

31、爸，你只能得 60分！ 80分的老爸 爸，有一句話你經(jīng)常掛在嘴上，苦了誰， 也不能苦了孩子。 因此，吃的、玩的、 用的，我的要求只要在經(jīng)濟條件許可的情況 下，你總是滿足我。記得四年級時，有一次 吃飯我無意中對媽媽說起想要彩版的中華 上下五千年。頂著驕陽你跑遍了縣城書店， 買來放在我的床頭；六年級時，迷上了水粉 畫的我，沒有老師指點，你苦苦求你學(xué)校的 同事課余教我這個小蘿卜頭我從心底感 激你，爸，你可以得 80分！ 100分的老爸 爸，知道嗎？你有一個抽屜在我的眼里很神 秘，每次你開心、你得獎，它就會被打開。 那里面有些什么？那次媽媽整理房間，我終 于揭開了謎底。那么多的榮譽證書??！還有 好幾個

32、金燦燦的獎杯呢！優(yōu)秀教師、模范班 主任、學(xué)科帶頭人老爸，你好了不起??！ 還有那次，我把你嚇壞了吧？連續(xù)高燒幾天， 在鎮(zhèn)上輸液打針都不管用。你心急火燎地帶 我到了縣醫(yī)院，結(jié)果是因為出麻疹。醫(yī)生狠 狠訓(xùn)斥你，說孩子出麻疹為什么不降溫，差 點要了孩子的命??！你哭了，求醫(yī)生救我 迷糊中聽到你在耳邊喃喃：對不起啊，孩 子“怪爸爸我的淚不由得流了下來。 爸，你應(yīng)該得100分！ 老爸，現(xiàn)在如果你再問我同樣的問題，我仍 不知道怎樣用一句話、一個分數(shù)來回答，但 我覺得這不重要，重要的是我知道你愛我！ 我愛你，老爸！ 總評：文章構(gòu)思給讀者耳目一新之感。 作者在文中以給老爸打分的方式， 寫出了 30 分老爸 60分

33、老爸一直到100 分 老爸的不冋特點，這種父女間愛的表達方 式給讀者印象深刻。文章情感真摯，無論是 100分老爸，還是 30分老爸，都讓 我們體會到父愛的深沉、我和父親之間 的深情。 三、單元考點方法專項練 第三單元記敘文專項（一） 分析人物形象） 一、 考點解說 分析人物形象，主要是概括指出人物的性格特征，或?qū)ξ闹腥宋镞M行客觀公正的評析 （包括 作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價 ）。主要設(shè)題方式有：（1）結(jié)合文章內(nèi)容，說說X X是一個怎樣的人？ （2）文中的XX給你留下了怎樣的印象？請根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。 （3） 本文中是如何表現(xiàn)XX的性格特征的？ 語言生動。作者在文中用鐵板來比喻

34、老爸的臉，刻畫出老爸嚴肅的性格特點。 結(jié)尾巧妙。我仍不知道與開頭呼 應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。 14 / 1511 二、 解題方法 人物形象分析法：一般從五個方面分析： 1.重視文章中人物的身份、地位、經(jīng)歷等，因為這 些直接決定著人物的言行，影響著人物的性格； 2將典型人物置于典型環(huán)境中去理解； 3. 從人物的外貌、行動、語言、神情等方面分析人物形象；4.通過人物間的關(guān)系分析人物性格； 5.要結(jié)合寫作背景或文章的主題去分析人物形象。 答題時可采用這種模式： XX是一個 的人，他（她）具有的性格特點。 三、 考點訓(xùn)練 （2015 “濰坊） 冰湖 陳彥斌 爹， 遛網(wǎng)吧？ 兒子貓腰拎起大網(wǎng)漂子， 扔到船上

35、。 剛遛了幾下就喊： 大魚！ 爹， 上 了一條大的！ 慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！ 他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在 船的右舷邊。 大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連 魚帶網(wǎng)一起抄到船上。 爹，咱們掏到白魚窩子啦。兒子說著，又把一條二三斤重的白魚 從網(wǎng)上摘下，扔進艙里。 打完這次魚，回去，你就去上學(xué)，啊！ 他看著兒子說。不！ 兒子一直沒回頭，還 在遛著網(wǎng)，我和你一起打魚。我揍你沒出息的小兔崽子！ 下午的時候，一小團烏云從湖西面升起， 越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網(wǎng)。 他們剛把漁網(wǎng)拽到船上， 鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空， 整個湖

36、面都陷入陰沉沉 的風(fēng)雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水 拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來。 不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃?？娠L(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還 是頂不動。漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。 他不敢再硬頂著風(fēng)劃 船了，便把兩支船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。 大雪是后半夜停的， 風(fēng)浪也漸漸小下來。 在風(fēng)雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得 說了， 腦子里一陣陣地犯糊涂， 麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒， 卻不 敢。這么冷的天，湖隨時都會封上。 天快亮的時候，

37、一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來， 涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了， 滑行的 漁船也凍結(jié)在冰里。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封 湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另 一支槳砸下去。 冰凍得還不太厚， 一槳下去， 冰碎了。 漁船擠進窄窄的冰縫， 一點點擠過去， 船身被鋒利的冰碴兒刮得沙沙響。 他瘋狂地砸著冰， 兒子再把大冰塊砸碎， 漁船這才能前進一點兒。 兒子沒砸?guī)紫拢?撲通 一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是 更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。 中午的時候， 一條線般的暗影出現(xiàn)在遠遠

38、的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏 黏地貼在身上。 他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。 雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié) 成了紫黑色的血痂。 他幾乎再也舉不動那支松木船槳了， 只想就這么躺著， 好好喘息一會兒。 可當他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。 咔嚓一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇 狠地罵一句， 看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒有用了的船槳， 把它甩了出去。 他直起腰來朝湖 岸那邊看去， 隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。 他默默地朝那邊望了一會兒， 扶著船 幫把一只腳跨到船外，隨著咔嚓的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里

39、。他一只手緊緊抓住 船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。 ? 爹，你怎么啦？兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住 他的手，哭喊著往上拽，爹，你上來，上來呀，爹！ 放開手，爹爹送你回去 上學(xué)！他的15 / 1511 左手緊緊抓住船頭板， 右手努力地向前扒著冰， 兩條腿也在身后使勁兒地蹬著， 整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上兒 子感覺到爹的手在不停地哆嗦， 過電般地傳到自己的身上。 兒子越發(fā)哆嗦了， 可他還是用力 地點了點頭。 ? 湖岸那邊有船過來了。 他的眼前變得模糊起來， 但是， 手指卻像是五根鐵釘，死死地摳進 船板里 （ 選自金獎

40、小小說，有刪改 ） 1文中的父親給你留下了怎樣的印象？請根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。 （3 分） （2015 “河南） 滴水之恩 終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機竟會是那個人。 去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。 當時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面 前并沒有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。 幾步之外有個茶水攤， 我去買了一杯水一塊糕遞給他。 他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃 亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。 快散集了，要去哪里，你也該去了。我隨 口勸了他一句，便走開了。 幾個月過去了，雖然

41、眼前這個人整潔而精神，但我還是認出了他。 去馬山嗎？我焦灼地問。 去馬山？他遲疑了一會兒，讓我上了車。 小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽暗。 你是馬山人？他問。 不是，我在那兒見習(xí)。 他有點失望：我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人。 你去過馬山？ 去過。 話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打著車窗。 他忽然說： 說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸?shù)镁?，被攆出來，流落 到馬山。有個人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認得她，要不，真得好好謝她。 就為了那個人送你一點水一點吃的嗎？ 他不屑地看我一眼： 你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我快散集

42、了，要去哪 里，你也該去了。我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是 她那一杯水一塊糕一句話，我現(xiàn)在還不曉得會怎樣呢。 我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會對他幫助那樣大。 他沒有認出我來。 我決定不提看見他潦倒情形的就是我。 每個人都有尊嚴， 我要讓他擁有一 份完整的助人的快樂和自豪。 我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會兒我還在山路上挨雨淋呢！ 他聽了果然高興： 其實你也不用謝我， 要謝就謝那個給我水喝的人。 那次之后， 我才曉得， 人有時候是多么需要旁人幫一把。 馬山到了！他剎住車。 謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧。 他一邊倒車一邊說：我還得趕回去運貨呢本來

43、，我的車是不到馬山的。 （ 作者：唐敏。有刪改 ） 2文中的我是個什么樣的形象？請簡要分析。 （4 分） 總結(jié)概括段意、事件 ） 一、考點解說 對段意、事件的概括一直是現(xiàn)代文閱讀中的主要內(nèi)容。其常見的提問方式有： （1） 請簡要概 括這段話 （這篇文章 ） 的主要內(nèi)容；請列出這篇記敘文的主要要素； （2） 請按照所給的內(nèi)容， 將文章的情節(jié)16 / 1511 補充完整； （3） 這篇文章主要寫了一件什么事？請你用簡要的語言概括。 二、解題方法 此題型可用總結(jié)概括段意、事件法。 （1）概括文段或?qū)右獾姆椒ǎ褐苯右梦闹械闹?心句；用自己的話將段或?qū)拥拇笠飧爬ǔ鰜怼?（2）概括事件的方法：抓住文中六要素，從 主人公的角度表述，什么人做了什么事有什么結(jié)果。 其答題模式為： （1） 概括文段的模式： 誰干什么或什么怎么樣。 （2） 概括事件的 模式：什么人做什么事結(jié)果如何。 三、考點訓(xùn)練 （2015 “上海） 評語 那年我上小學(xué)三年級。 寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績單。 回家時我和六七個沒帶書包的好友同 行。剛領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺皺巴巴了。 老師給你們什么評語？阿益問。還沒看，不知道。包括我，好幾個人都這么說。 反正不會是什么好話，我心想。 來猜我的是什么。阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字：