六年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選

1、1、?山中訪友?本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，一篇佳作。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友，與“朋友互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖是一些自然界的朋友。以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水與梔子花的氣息。說明了“山中訪友之行充滿了好心情。同時(shí)，也間接地點(diǎn)明山中訪友是在初夏的一個(gè)早晨。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 把“老橋比喻為“一位德高望重的老人，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默

2、無聞為群眾效勞的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美與敬仰。 走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。一聲“呼喚，一個(gè)“眼神，這種擬人化的手法，形象地表達(dá)了自己與鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契與情誼。 我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土與巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人與樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者與樹之間的那種“知己情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。 你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你

3、好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱與嗎？你好，飛流的瀑布！ 是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我與山里“朋友之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。 在它們走向泥土的途中，我參加了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。 這句中，“它們指的是落花與落葉，“儀式指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回?？梢?，作者是用心在感受。 德高望重：道德高尚，名望很大。唱與：一個(gè)人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。 津津樂道

4、：很感興趣地談?wù)?。作者在山中拜訪了哪些“朋友？作者拜訪的“朋友原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。 課文為什么以?山中訪友?為題？從哪些描寫中可以看出“我與山里的“朋友有著深厚的感情？ 老橋“如一位德高望重的老人；鳥兒“呼喚我的名字；露珠“與我交換眼神；樹“是我的知己，“仿佛自己也是一棵樹；山泉“要我重新梳妝；溪流邀我“唱與；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)；懸崖“挺拔的身軀，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧；白云“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)；云雀談“飛行中看到的好風(fēng)景。 從文章的字里行間

5、，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友。那你們是從哪兒體會(huì)到他的“德高望重？他把很多人馬渡過對(duì)岸，給大家?guī)矸奖?。從“弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影，可以看出他的默默無聞，任勞任怨。他在這澗水上已經(jīng)站了幾百年了，說明他為大家效勞的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)，從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重。隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家效勞。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做

6、人來寫，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。2、?山雨?這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。 課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?、?草蟲的村落?作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，作者以別具一格的觀察力、想象力與創(chuàng)造力，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。 豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國(guó)的少女；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)

7、者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞與智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。 擬人與比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它與人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 這是開篇的第一句，一個(gè)“又與一個(gè)“躺字，點(diǎn)出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會(huì)如此關(guān)注田野中的小生命；“

8、靜謐不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。這樣才有了他對(duì)草蟲村落的這一次奇異的游歷?？臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。 這是作者奇異的游歷所展示的第一個(gè)空間，這個(gè)空間是在作者的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這時(shí)，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲，就像一位游俠 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體局部。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上

9、也就是草叢邊上的一些小土堆，甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ “靈泉，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者從這段話及末尾的感慨號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 一幅甲蟲“村民們的勞動(dòng)圖生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉，小小的身體卻能推動(dòng)

10、“大過身體兩三倍的食物，還“行色匆匆地趕著路?？粗鼈儎趧?dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進(jìn)著一個(gè)問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。 我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。 這一句以“夕陽親吻著西山與紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)已黃昏。作者對(duì)草蟲村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間，那是一種沉醉?！坝朴坪龊龅莱隽俗髡邔?duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快與得意。靜謐：安寧而平靜。熙

11、熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。靜謐的“謐，字音是“mì。“巷字提醒第8筆是橫。5、?詹天佑?本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位出色的愛國(guó)工程師的高大形象。    按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道與設(shè)計(jì)“人字形線路三個(gè)方面來表達(dá)詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；點(diǎn)明事件的意義有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視與嘲笑。    &#

12、160;詹天佑的愛國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力與困難時(shí)，著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大與對(duì)中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)，愛國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難險(xiǎn)阻的動(dòng)力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形線路，是他愛國(guó)精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他出色的成就，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義者的威風(fēng)。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。 “還沒有出世本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑承受修筑京張鐵路任務(wù)的壓力。外國(guó)報(bào)紙稱在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還

13、沒有出生，實(shí)那么是他們瞧不起中國(guó)工程技術(shù)人員，是對(duì)中國(guó)人的蔑視與嘲笑。在他們眼里，任命詹天佑修筑京張鐵路是個(gè)不切實(shí)際的空想，只有依靠外國(guó)人才能完成這個(gè)工程。他們的話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環(huán)境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國(guó)分憂的愛國(guó)主義品質(zhì)。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精細(xì)，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。 這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否那么，不但惹那些外國(guó)人嘲笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。&#

14、160;這是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，也是他克制困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家與人民的聲譽(yù)。修得不好，外國(guó)人嘲笑中國(guó)人的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義者的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。句子充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國(guó)的思想感情與為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心?；疖囋鯓硬拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人字形線路。 這是一句設(shè)問句。這是他對(duì)鐵路建立作出的出色奉獻(xiàn)，也是他卓越的創(chuàng)造才能的表達(dá)。京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比方案提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)

15、主義者一個(gè)有力的回?fù)簟！盎負(fù)?，指?duì)攻擊者進(jìn)展還擊。京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實(shí)，證明了中國(guó)人的聰明才智，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。句子點(diǎn)明了修筑京張鐵路的結(jié)果，再一次說明詹天佑是出色的愛國(guó)工程師，與首句照應(yīng)。詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克制的？1在勘測(cè)線路的過程中遇到什么困難，他是怎樣說、怎樣做的，為什么能這樣做？抓住詹天佑的言語、行動(dòng)以及想法的語句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)與長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛國(guó)之心。2在開鑿隧道的過程中遇到什么困難，他是如何克制的？從而體會(huì)詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐

16、。3在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克制的？ 干線：交通線、電線、輸送管水管、輸油管之類等的主要路線跟支線相對(duì)，課文指鐵路的主要線路周密：周到而細(xì)密?？⒐ぃ和旯ぁＲ话阒敢?guī)模較大的工程。藐視：輕視、小看。6、?思念母親?課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意與同樣真摯的愛慕，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親與祖國(guó)的思念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、一樣的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入

17、夢(mèng)。 “頻來入夢(mèng)，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。句子中一個(gè)“也字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者確實(shí)有著同樣重要的地位。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 “凄涼，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常思念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲撫慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他

18、們是那樣結(jié)實(shí)地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過比擬的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的思念表達(dá)得非常充分。 我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 “悵望灰天，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的思念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子與容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地思念，不斷地回想。 從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意與真摯的愛慕？從“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。 從“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 因?yàn)?/p>

19、作者六歲就離開了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。 在這悲哀的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？ 會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。 從“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。的理解： 這句話也可以看出作者對(duì)母親真摯的愛慕，因?yàn)樽髡哂X得自己失去了母愛，成了一個(gè)靈魂不全的孩子?？梢钥闯鲎髡邔?duì)母親的眷戀，對(duì)母愛的渴望。作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗，覺得活在這個(gè)世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。

20、60;“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)指什么？我想這個(gè)愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。 寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因?yàn)槟赣H的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)與愧疚中無法正常入眠。 終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。沮喪：灰心失望。 “摯字右上局部是“丸，不要少點(diǎn)；“頻的左下局部不要寫成“少；“斑與“班字形比擬相似，要注意區(qū)別。9  ?窮人? 這是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)吼叫的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地

21、反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜與漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。本課思想內(nèi)容有以下兩個(gè)重點(diǎn)： 一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困與悲慘。除了題目，全文沒有一個(gè)“窮字，但窮人“窮到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?，竟然冒著危險(xiǎn)出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多么困難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。 二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排

22、在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分困難的窮人桑娜家里。桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動(dòng)。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分困難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在表達(dá)這個(gè)故事時(shí)，真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動(dòng)了讀者。課文以“窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的根底上，主動(dòng)收

23、養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的墮落與腐化。 課文在寫作上特色鮮明，通過對(duì)環(huán)境與人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地襯托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對(duì)話，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。而桑娜那么小心應(yīng)對(duì)，說話斷斷續(xù)續(xù)，說明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。 課文段落清楚，構(gòu)造獨(dú)具匠心

24、。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。兩個(gè)懸念交替展開，逐步消除，從而推動(dòng)著故事向前開展。 選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受桑娜與漁夫的勤勞、淳樸與藹良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德；二是學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境與人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。對(duì)句子的理解： 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 “這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子一個(gè)還

25、不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做與“但是覺得非這樣做不可看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！ “忐忑是指心神不定?！办话残稳菪纳癫话捕?。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對(duì)不起他；她擔(dān)憂丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回

26、家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過桑娜的心理活動(dòng)，充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。 省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，說明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。 桑娜沉默了。 “沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐懼中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話

27、了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！鞍櫰鹈肌澳樧兊脟?yán)肅、憂慮說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。“嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。“哦，我們，我們總能熬過去的！“熬，是忍受疼痛或艱辛的生活的意思。說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居

28、的孩子，準(zhǔn)備過更艱辛的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。“快去！別等他們醒來。漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。對(duì)詞語的理解；吼叫：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。抱怨：埋怨。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受?？啵荷眢w強(qiáng)壯高大。倒霉：遇事不利；遭遇不好。憂慮：憂愁擔(dān)憂。桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？為什么會(huì)想到這些？通過討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)，同時(shí)明確：雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是

29、收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環(huán)境描寫從側(cè)面襯托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。 課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：1說明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑不安地想：他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！2表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下3表示語意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？4表示說話結(jié)巴，欲言又止。如，“我嘛縫補(bǔ)綴補(bǔ) “作是多音字，在“自作自受中讀“&#

30、242;。11  ?唯一的聽眾?本文記敘了“我在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授保護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我對(duì)德高望重的老教授的敬仰、感謝之情。本文有兩條線索，一條是“我的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化對(duì)句子的理解： 用父親與妹妹的話來說，我在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。 用“白癡形容“我拉小提琴的水平，這對(duì)已經(jīng)能拉小夜曲的“我來說是個(gè)沉重的打擊，更要命的是父親與妹妹只是經(jīng)受了數(shù)次“折磨之后就下了這樣定義。為此，“我失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點(diǎn)明父

31、親與妹妹的做法，為下文“我走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的比照，從側(cè)面贊美了老人對(duì)“我的保護(hù)與幫助。 林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我對(duì)拉好琴重新找回了自信。正因?yàn)槿绱?，“我才?huì)莊重地架好小提琴，像舉行一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。 我的臉頓時(shí)燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的與諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。這句話真實(shí)地寫出了“我發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理?！拔蚁Ｍ约耗茉谶@優(yōu)

32、美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭(zhēng)氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個(gè)“一定，強(qiáng)調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果，突出了“我的沮喪。說明“我又一次失去了自信。 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。這是老人對(duì)“我說的一句話。作為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我拉得并不好，更從“我被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我缺乏自信。出于對(duì)年輕人的保護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我表示歉意。聽?wèi)T了親人對(duì)“我白癡的評(píng)價(jià)，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我還是充滿了快

33、樂。老人的話讓“我有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。 我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。 這“從未有過的感覺就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎(jiǎng)。老人并不指點(diǎn)“我如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我重新找回自信，鼓勵(lì)“我刻苦練習(xí)。在她的鼓勵(lì)下，“我終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。 有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂與幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水

34、在老人熱情的鼓勵(lì)下，“我的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我的進(jìn)步而快樂。在“我的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我與她是用音樂在相互交流?！拔覍?duì)老人的感謝之情溢于言表?！捌届o地望著我這在文中是第三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我拉琴。從她的眼神里“我讀出了老人對(duì)“我的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的快樂，讀出了老人對(duì)“我提出的更高的要求。因此“我覺得她的眼睛像深深的潭水?！懊@子？妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團(tuán)的首席小提琴手！你竟說她是聾子！妹妹的話道出了老婦人的真實(shí)身份，表現(xiàn)出她對(duì)老人的

35、敬仰。妹妹的話，也引起“我心靈的震動(dòng)，激起“我對(duì)老人的無限敬意與感謝。那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾句子用“唯一來修飾限制“聽眾，有“獨(dú)一無二的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾的老人，說明老人在“我心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我對(duì)老人的感謝，同時(shí)點(diǎn)明了課題。對(duì)詞語的理解：白癡：病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語言機(jī)能不健全，重者起居飲食不能自理。課文中形容“我沒有掌握拉小提琴的技術(shù)，是對(duì)“我的打擊?；奶疲核枷搿⒀孕绣e(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。聲望：為眾人所仰望的名聲。15?這片土地是神圣的?在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長(zhǎng)

36、西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀與眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜與熱愛，表達(dá)出對(duì)它們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，表達(dá)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。2.詞句解析。1對(duì)句子的理解。我們是大地的一局部，大地也是我們的一局部。大地滋養(yǎng)著世上萬物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個(gè)群

37、體；同樣，人類的生命成長(zhǎng)離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地說明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。我們與大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。“山巒指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著珍貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活與生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次說明了人類與大自然嚴(yán)密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈、純潔的本性，離不開世世代代人的努力。

38、是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、保衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該保護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。    地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。假設(shè)人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到消滅，人類又怎能單獨(dú)生存？這句話直接將人類的生存與大地

39、的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興那么共興、滅那么同滅的密切關(guān)系。大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。    誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整與莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有保護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。2對(duì)詞語的理解。眷戀：對(duì)自己喜愛的人或地方深切地留戀。文中用嬰兒對(duì)母親的留戀來說明印地安人對(duì)這片神圣土地的熱愛與眷

40、顧。13?只有一個(gè)地球?課文采用科學(xué)小品文文藝性說明文的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說明了人類的生存“只有一個(gè)地球的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球的事實(shí)。課文多處采用比喻、擬人等手法，表達(dá)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小“自然資源有限“目前人類無法移居三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。2.詞句理解。1對(duì)句子的理解。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，與藹可親。這是作者對(duì)地球的贊美，突出了

41、地球的得意與美麗，表達(dá)了作者對(duì)地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親“搖籃，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，說明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來極富感染力。 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。    “渺小是微缺乏道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜與保護(hù)地球。 人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作奉獻(xiàn)的。

42、    “本來是“原先、先前的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，表達(dá)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源的闡述，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。 科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。 這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米直觀地說明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽僖辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米以外的情況還不能

43、確定，表達(dá)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少是“最少的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。 “我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！    這句話引用了宇航員的感慨，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“得意，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出了

44、保護(hù)地球的緊迫性。6宇航員為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了的感慨？這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“得意是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育萬物。這樣不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出保護(hù)地球的緊迫性。17  ?少年閏土? 本文節(jié)選自魯迅的短篇小說?故土?。課文通過“我的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑得意、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的思念之情。課文先描繪了“我記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹與看跳魚兒四件事

45、。最后寫兩人的分別與友誼。課文一開場(chǎng)，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場(chǎng)面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村，而“我生活在“高墻大院；閏土是一個(gè)“忙月的兒子，“我是一個(gè)“少爺；閏土見多識(shí)廣，而“我卻孤陋寡聞。環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒有讓“我感到快樂，反而引起“我對(duì)自己所處的地位與環(huán)境的不滿，這些都流露出“我對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。本課的重點(diǎn)是抓住對(duì)閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。對(duì)句子的理解：我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地

46、覺得狀如小狗而很兇猛。這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說明的作用?！盁o端一詞是“沒有理由，沒有根據(jù)的意思。整句的意思是說“我不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。 我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！八兀騺淼囊馑?。“新鮮事是指閏土對(duì)“我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事“我從來都不知道，所以感到新鮮?！叭缭S是“如此“像這樣的意思。句子從兩個(gè)方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)?！拔蚁騺聿恢肋@許多新鮮事，因?yàn)椤拔疫^

47、著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達(dá)了“我對(duì)少年閏土的羨慕與欽佩。他們都與我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。這是“我抒發(fā)感想的句子?！八麄冎浮拔彝５呐笥??！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜罩浮拔遗c“往常的朋友生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的比照。這句話的意思：“我與“往常的朋友是些“少爺，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。對(duì)詞語的理解：其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻(xiàn)供品，行禮，

48、表示崇敬并祈求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運(yùn)。閏土五行缺土，所以起名叫“閏土，表示五行齊全。許下愿心：即許愿。講迷信的人對(duì)神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前容許對(duì)方將來給以某種好處。裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥?！笆?，就是的意思?！皼]有知道，就是不知道。“無端地覺得，就是沒有原因地覺得?！八?，向來的意思?！八夭恢朗钦f向來不知道?！叭缭S就是“如此“像這樣。“先前，就是以前。“單知道，只知道。 要正確區(qū)分多音字“正在“正&#

49、232;在廚房里與“正月以及“佛在“仿佛fú與“神佛fó中的不同讀音?！拔逍衳í“供gò品等詞的讀音也要注意?！靶笞xù。閏土是一個(gè)聰明能干、見識(shí)豐富、活潑得意的農(nóng)村少年，作者通過刻畫閏土的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，閏土給“我講的稀奇有趣的事，以及“我與閏土相處時(shí)的感受，使少年閏土的形象不僅給“我留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。少年閏土講述的四件事情：第一件事先講捕鳥。這件事緊承上文“他是能裝弶捉小鳥雀的。閏土講了捕鳥的時(shí)間下大雪；捕鳥的地點(diǎn)沙地上；捕鳥的方法支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時(shí)，拉繩子；捕鳥的結(jié)果各種鳥都有。說明閏土是一個(gè)捕鳥能

50、手。這樣引得“我總盼望下雪。第二件事是講海邊拾貝殼的樂趣。貝殼五顏六色，奇形怪狀。第三件事是講看瓜刺猹，講得很詳細(xì)。看瓜刺猹多么緊張?bào)@險(xiǎn)，這樣的生活多么神秘動(dòng)人。正因?yàn)殚c土講述的這件事情給“我留下了深刻的印象，以至于三十年來，一想到閏土，頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)畫面。這與課文開頭描寫“我記憶中的閏土月下瓜地刺猹的動(dòng)人情景是嚴(yán)密相聯(lián)的。第四件事講看跳魚兒，寫得很簡(jiǎn)單。四件事情，作者寫得有詳有略，并且分別從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。捕鳥，表現(xiàn)閏土的聰明能干，見多識(shí)廣；看瓜刺猹，反映閏土的機(jī)智勇敢；撿貝殼、看跳魚兒，說明閏土的生活豐富多彩。課文中有兩處閏土外貌的描寫，刻畫了閏土得意的形象。18 

51、;   ?我的伯父魯迅先生?這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比思念、熱愛與敬仰之情。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。課文先寫伯父去世后，“我看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別表達(dá)了四件事：伯父借談?水滸傳?啟發(fā)教育“我認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)與幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個(gè)怎樣的人，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚。第一段是

52、果魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中，始終貫穿著“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多這一根本主題。課文以小孩的口吻表達(dá)，給人以樸實(shí)、親切之感?！安甘侵杜畬?duì)魯迅的親切稱呼，“先生那么是對(duì)魯迅的崇敬與愛戴。對(duì)句子的理解：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。這句話是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回憶了伯父魯迅先生生前的幾件小事伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。這句話外表看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語

53、言、委婉的語氣批評(píng)“我讀書太馬虎。這簡(jiǎn)短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、幽默的性格特點(diǎn)?！澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？理解這句話時(shí)可結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)介紹時(shí)代背景：因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)展了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主與自由都沒有?！芭霰谑桥c反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神

54、與革命的樂觀主義態(tài)度。這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有答復(fù)我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。這里的兩個(gè)“清清楚楚強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅，手“半天沒動(dòng)，“深深地嘆了一口氣等表情、動(dòng)作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。 可以通過想象伯父魯迅的心理活動(dòng)來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深熾熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。伯父知道

55、根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨與對(duì)勞苦人民的極大同情。對(duì)詞語的理解：追悼：對(duì)死者表示沉痛的思念。失聲痛苦：因悲哀過度而哽咽，哭不出聲來。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗：把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)承受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多的困難困苦。探究第一局部與后面幾個(gè)局部的關(guān)系。第一局部提出一個(gè)問題：魯迅先生為什么會(huì)得到那么多人的愛戴?后面幾個(gè)局部那么用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面答復(fù)了這一問題。談?水滸傳?表現(xiàn)了他對(duì)青少年的關(guān)心與保護(hù)；談“碰壁表現(xiàn)了他對(duì)

56、舊社會(huì)的痛恨；救護(hù)車夫那么表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與關(guān)心；關(guān)心女傭阿三那么表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己?？傊?，是魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛戴。第一局部與后面幾個(gè)局部是因果關(guān)系，第一局部寫的是果，后面幾個(gè)局部寫的是因。談?水滸傳?一段，“伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好一句中，一個(gè)動(dòng)作“摸，一個(gè)表情“笑，再現(xiàn)了伯父那慈祥寬厚的長(zhǎng)輩風(fēng)度與詼諧幽默的話語特色。通過對(duì)伯父動(dòng)作的品味，感受伯父的慈祥與寬厚，與小周曄一起走進(jìn)那段茶余飯后的愜意時(shí)光。救助車夫一段，為了準(zhǔn)確地寫出魯迅兄弟倆救治受傷車夫的情景，連用九個(gè)動(dòng)詞“扶、蹲、半跪、拿、夾、拿、洗、敷、扎，突

57、現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的感人形象。通過朗讀表達(dá)人物不同的感情(車夫的痛苦及感謝之情、伯父與爸爸的關(guān)切之情、救助后伯父的憤激之情、“我的疑惑不解)。理解含義深刻的句子時(shí)，可聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景，理解含義深刻的句子。本課附有一個(gè)閱讀鏈接，分別節(jié)選的是蕭紅的?回憶魯迅先生?與巴金的?永遠(yuǎn)不能忘記的事情?，前一個(gè)材料，寥寥數(shù)語就勾勒出魯迅先生鮮明的性格特點(diǎn)，給人留下深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的一個(gè)很好范例，后一個(gè)材料所表達(dá)的內(nèi)容同本課有嚴(yán)密的聯(lián)系。 “嗽中間要封口，右邊是“欠，“囫圇兩字要看清里面的字形。多音字如“北風(fēng)怒號(hào)中的“號(hào)，“數(shù)不清的“數(shù)，“張冠李戴的“冠要注意讀音。2

58、1、?老人與海鷗?：課文構(gòu)造清楚，可分為兩大局部，前半局部通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛；后一局部那么通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。2.句子解析：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么與諧！“掃字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲與姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。 這是誰也意想不到的事情。海鷗一開場(chǎng)“突然飛來時(shí)，也許以為是