循環(huán)嵌套教案

1、2016年江蘇省課堂教學(xué)大賽信息技術(shù)類2016.5.8多重循環(huán)教案課題序號(hào)14授課班級(jí)高二（3）授課時(shí)數(shù)1授課形式講授、討論授課章節(jié)名稱多重循環(huán)使用教具多媒體、上機(jī)教學(xué)目的1、了解循環(huán)嵌套的含義及基本結(jié)構(gòu)；掌握使用循環(huán)嵌套設(shè)計(jì)程序的基本方法。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體問題進(jìn)行分析，利用循環(huán)嵌套求解問題的能力。3、人生就是一個(gè)循環(huán)，我們每天者B在循環(huán)做同一件事學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握循環(huán)嵌套的運(yùn)行規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)循環(huán)嵌套結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容補(bǔ)充打印星星圖案課外作業(yè)完成來自星星的三角形程序設(shè)計(jì)教學(xué)后記亮點(diǎn)：1、理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)施，讓學(xué)生一邊聽課一邊上機(jī)實(shí)踐，驗(yàn)證代碼，親自去體驗(yàn)程序的執(zhí)行過程，感知

2、程序。2、使用來自星星的四邊形小游戲來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)循環(huán)嵌套的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。3、動(dòng)畫的方式演示循環(huán)嵌套執(zhí)行的過程，讓學(xué)生更透徹的掌握循環(huán)嵌套的運(yùn)行規(guī)律。不足：學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力不，所以在小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，有同學(xué)不能跟上整組節(jié)奏。改進(jìn)措施：針對(duì)這一情況，我會(huì)在課后對(duì)這些學(xué)生積極進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，讓學(xué)生課前課后觀看微課視頻。主要教學(xué)過程安排教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)情境引入自主探究上機(jī)實(shí)踐（一）情境：演示小游戲來自星星的四邊形，讓學(xué)生體會(huì)輸入不同的數(shù)值從屏幕上顯示不同行數(shù)的星星。來自星星的四邊形任務(wù)一：利用所學(xué)的循環(huán)結(jié)構(gòu)，輸出3行10列的星星上機(jī)操作，使用3次循環(huán)語句輸出3行星星主要語句:

3、for(i=0;i<10;i+)printf("*");printf(“n”)；/第二行10個(gè)星號(hào)for(i=0;i<10;i+)printf("*");printf(“n”)；/第二行10個(gè)星號(hào)師：演示游戲來自星星的四邊形，啟發(fā)學(xué)生思考。生：參與小游戲，并思考如何實(shí)現(xiàn)游戲功能。生：上機(jī)完成任務(wù)一。思考問題。師：提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。for(i=0;i<10;i+)printf("*");printf(“n”)；/第二行10個(gè)星號(hào)思考：（1）如果有了更多行數(shù)的星星我們?cè)撛趺崔k？（2）我們?cè)谥貜?fù)的進(jìn)行什么樣的操作？當(dāng)

4、我們要重復(fù)執(zhí)行某些語句組時(shí)，我們使用循環(huán)結(jié)構(gòu)程師：講解循序設(shè)計(jì)方式，而當(dāng)我們要重復(fù)執(zhí)行的循環(huán)體包含一個(gè)完整的循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，此時(shí)產(chǎn)生了循環(huán)嵌套。外嵌套的定義以及結(jié)構(gòu)形式，幫助一、循環(huán)嵌套的定義學(xué)生記憶。一個(gè)循環(huán)體內(nèi)又包含另一個(gè)完整的循環(huán)結(jié)構(gòu)，稱為循環(huán)嵌套。這個(gè)嵌套重復(fù)下去，就是多重循環(huán)，也稱為嵌套循環(huán)。三種循環(huán)（while循環(huán)、do）while循環(huán)、for循環(huán)）可以互相嵌套，自由組合。二、結(jié)構(gòu)形式1、for、while嵌套生：聆聽講for()解。（，while()內(nèi)外構(gòu)建(，1):,層循層循環(huán)環(huán))12、for、for嵌套for()（，for()內(nèi)外,1一層層),循循環(huán)環(huán))3、不可以互相嵌套do-w

5、hile()、for嵌套dowhile();)-三、執(zhí)行過程首先外循環(huán)的第一輪觸發(fā)內(nèi)循環(huán)，然后內(nèi)循環(huán)將一直執(zhí)行到結(jié)束為止。再后，外循環(huán)的第二輪再次觸發(fā)內(nèi)循環(huán)，此過程不斷重復(fù)直至外循環(huán)結(jié)束。使用循環(huán)嵌套時(shí)，只有在內(nèi)循環(huán)完全結(jié)束后，外循環(huán)才會(huì)執(zhí)行下一趟循環(huán)。1、內(nèi)層循環(huán)的變量值變化一輪，外層循環(huán)變量值才變化一次2、雙重循環(huán)內(nèi)部循環(huán)體語句執(zhí)行的次數(shù)為外層循環(huán)次數(shù)與內(nèi)合作探究上機(jī)實(shí)踐(二)層循環(huán)次數(shù)之積。i=1j=1i=2j=1i=3j=1j=2j=2j=2j=3j=3j=3j=4j=4j=4任務(wù)二：修改程序，使用循環(huán)嵌套完成3行星星的輸出。上機(jī)操作，利用循環(huán)嵌套完成3行星星的輸出，驗(yàn)證代碼。主要語句

6、：for(i=1;i<=3;i+)/用外層循環(huán)控制行數(shù)for(j=1;j<=10;j+)/用內(nèi)層循環(huán)控制個(gè)數(shù)printf(*")；printf(n");/一次循環(huán)體執(zhí)行完J以后換行)注：每次換行應(yīng)該在打印完一行以后執(zhí)行。內(nèi)外層變量不能相同。師：仰直任務(wù)，巡回指導(dǎo)。生：小組合作探究，完成任務(wù)。for(i=1;i+)i<=3(for(j=1;i+g=4printf();printf("n”);)評(píng)價(jià)：講評(píng)在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題，評(píng)價(jià)部分小組的作業(yè),并進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)小組競(jìng)賽，完成任務(wù)三。任務(wù)三：輸出九九乘法表師：布置任務(wù)，巡回指導(dǎo)。合作探究上機(jī)實(shí)踐(三)

7、ri-i2*1=22+2=43*1=33號(hào)-94*1=44284生IN4M-M5*1=552=105*3=1S5*4=205*S=256*1-66*2=126*3=186*4=246*5=306=367*1=773M7*3-11FM-287*W27*7=49S*1=B0*2=168*3=246*4=328*5=40BT6=4B8*7=560=&4rw9Z189*3=279*4=3593:459*5=549*7=639*8-729*>«1生：小組合作探究，完成任務(wù)。提問：1、每一行的每一個(gè)表達(dá)式有什么特征？2、我們?nèi)绻胕來表示第一個(gè)書，j表示第二個(gè)數(shù)，請(qǐng)思考一下他們的變

8、化規(guī)律？分析規(guī)律：i:行從1增加到9for(i=1;i<=9;i+)j：第一行是1,第二行是1,2,第三行是1,2,3,以此類推，j每次的變化是從1變化到本行i的值?？梢杂胕來控制j的變化，語句for(j=1;j<=i;j+)。程序填空：#include<stdio.h>Voidmain()inti,j;for(i=1;i<10;i+)/i從1變化到9for(j=1;j<=i;j+)/i從1變化到iprintf("%2d*%d=%-3d”,ij，/j);/i和j相乘printf("n");總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)：1、內(nèi)外層循環(huán)笠量不能相同，內(nèi)外循環(huán)/、得父叉；2、止確找出循環(huán)體，確定循環(huán)體所在的層次。3、控制循環(huán)次數(shù)，明確內(nèi)外循環(huán)控制變量之間的關(guān)系。師：總結(jié)本次課。課后作業(yè)1、完成來自星星的三角形。;t*4：4：*亳*-fr-f,-j*:F：京-r=圣而*羋:士*李卓#