一體化課程教學改革實施方案

1、江西工貿(mào)高級技工學校一體化課程教學改革試點實施方案為落實人力資源和社會保障部辦公廳關(guān)于印發(fā)技工院校一體化課程教學改革試點工作方案的通知（人社廳發(fā)200920098686 號）和省人力資源和社會保障廳江西省技工院校開展一體化課程教學改革試點工作方案（贛人社字20102010161161 號）文件精神，通過加大教學改革力度，建立以職業(yè)活動為導向，工學結(jié)合一體化的課程體系，以切實提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升學校教學核心競爭力，結(jié)合學校實際，提出以下實施方案。一、指導思想堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，全面推進素質(zhì)教育和職業(yè)技能教育。建立以職業(yè)活動為導向，以校企合作為基礎(chǔ)，以

2、綜合職業(yè)能力為核心，理論教學與技能操作融合貫通，工學結(jié)合一體化的課程體系，按照全面實施、突出重點的原則，明確工作目標和措施，狠抓落實、注意實效。二、工作目標1 1、確定糧食工程、酒店管理等 2 2 個專業(yè)開展一體化課程教學改革試點工作。2 2、 在學習借鑒外省技工院校改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 結(jié)合學校實際情況用三年左右的時間，在糧食工程、酒店管理 2 2 個專業(yè)中開發(fā)出一體化課程教學體系，并進行教學實驗。初步建立具有先進職業(yè)教育理念，既符合學校的人才培養(yǎng)目標要求，又符合市場用人單位需求的全新課程教學體系。三、任務(wù)與要求1 1、開發(fā)制定一體化課程教學標準。依據(jù)一體化課程教學改革基本原則，設(shè)計一體化的專

3、業(yè)課程體系、教學內(nèi)容和教學方案，開發(fā)理論與實踐相融合、知識學習與技能訓練相結(jié)合的一體化課程教學標準，統(tǒng)一規(guī)范專業(yè)課程名稱、培養(yǎng)目標、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學安排和教學保障條件等。2 2、組織開發(fā)一體化課程教材。創(chuàng)新教材編寫模式，打破學科體系，編寫理論教學和實踐教學相融合的教材和教輔材料，依據(jù)勞動者的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律和典型工作任務(wù)設(shè)計教材教學單元，力爭實現(xiàn)工作過程導向的教學模式，實現(xiàn)理論知識與技能訓練的有機結(jié)合。3 3、 探索建設(shè)一體化課程教學場地。 打破理論課與實訓課授課地點分離的傳統(tǒng)模式，建設(shè)既能滿足理論教學，又能具備技能訓練的一體化教學場地，將傳統(tǒng)理論教學教室和實訓場地合一

4、，力爭創(chuàng)設(shè)真實的工作環(huán)境，實現(xiàn)理論教學與技能訓練融合進行，為學生提供體驗實際工期過程的學習條件。4 4、加強建設(shè)一體化課程師資隊伍。加快培養(yǎng)既能講授理論知識課，又能指導技能訓練和生產(chǎn)實習的一體化課程教師。注重在一體化課程開發(fā)試驗過程中，促進教師更新教學觀念、創(chuàng)新教學方法、提高教學水平和能力，不斷提升教師企業(yè)實踐能力、一體化課程開發(fā)能力，逐步形成一支教學質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、示范性強的優(yōu)秀一體化課程教學團隊。四、實施步驟擬用三年左右的時間，分三個步驟實施：第一步驟：準備階段（20102010 年 8 8 月至 20112011 年 1 1 月）1 1、技術(shù)培訓和觀念更新構(gòu)建和實施一體化課程，既是學生

5、學習、企業(yè)用人的迫切需求，也是提升學校教學核心競爭力的重要途徑。從這一高度出發(fā)，學校在推行教改工作過程中需采取一系列措施和辦法，其中觀念更新和組織措施有力是開展一體化課程體系改革的前提。首先通過各種會議渠道，使所有參與教師明確學校得以長足發(fā)展的重要意義在哪里，使全體參與教師明確教育教學持續(xù)改革是促使學校得以長足發(fā)展的必由之路。其次通過各種途徑的溝通與交流，以及開展各類“洗腦式”的工作過程系統(tǒng)化課程構(gòu)建方面的主題培訓和研討會議， 使全體參與教師掌握一體化課程體系改革的技術(shù)和方法。由此，通過觀念更新，使全體參與教師統(tǒng)一思想，為下一步試點專業(yè)全面推行一體化課程體系改革奠定堅實的基礎(chǔ)。2 2、行政組織

6、構(gòu)建課程體系構(gòu)建基于校本研究，基于教研部門的指導，基于專業(yè)系的引領(lǐng)，基于教師團隊的合作。在學校層面上成立一個總課題組，總課題組成員包括：學校領(lǐng)導、教學職能部門中層、各專業(yè)系中層。學?？傉n題組的所在工作機構(gòu)設(shè)在學校的教務(wù)處。在總課題組下設(shè)若干課改小組，課改小組以系為單位進行組建，每個課改小組負責本專業(yè)課程的調(diào)研、開發(fā)、匯報、評審、實施等。每個課改小組設(shè)一名組長，組員若干。課改小組組長可以是系主任、教研室主任、專業(yè)帶頭人或骨干教師，課改小組組員大部分是專業(yè)教師，部分是文化基礎(chǔ)課教師。第二步驟：一體化課程體系開發(fā)(20112011 年 2 2 月至 20132013 年 1111 月)在借鑒、 吸收

7、國內(nèi)外職業(yè)教育課程建設(shè)先進思想與理念的基礎(chǔ)上， 啟動糧食工程、酒店管理 2 2 個專業(yè)的工學一體化課程體系全面構(gòu)建， 并在 20112011 級新入學的高級技工和預(yù)備技師班級推行實施。1 1、工學一體化課程開發(fā)技術(shù)與流程(1)(1)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展情況前期調(diào)研，確定該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和就業(yè)方向；(2)(2)實踐專家工作職責調(diào)研分析，選聘 1010 名以上該專業(yè)的實踐專家，作為長期支持該專業(yè)建設(shè)的企業(yè)專家；(3)(3)召開實踐專家訪談會，提取該專業(yè)在企業(yè)中的典型工作任務(wù)，作為該專業(yè)課程建設(shè)的依據(jù)；(4)(4)在企業(yè)實踐專家的協(xié)助下，結(jié)合技工院校辦學實際情況，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程；

8、(5)(5)在企業(yè)實踐專家的協(xié)助下，結(jié)合技工院校實際師資水平和實訓設(shè)施設(shè)備水平，以及校企合作開展情況，設(shè)計開發(fā)學習任務(wù)或?qū)W習情境；(6)(6)根據(jù)前期完成的一體化課程及其相關(guān)的學習任務(wù)，開發(fā)編制相應(yīng)的工作頁、網(wǎng)絡(luò)資源等學習資源包；(7)(7)邀請課程專家、政府主管領(lǐng)導、企業(yè)專家和課程開發(fā)人員，評審論證一體化課程及其相關(guān)學習資源包；(8)(8)課程投入實施，總結(jié)、反思、改進;(9)(9)課程實施后的評價，持續(xù)改進。2 2、時間組織對學校 2 2 個試點專業(yè)進行工學一體化課程教學改革工作按時間目標規(guī)劃為：半年目標、一年目標、三年目標。（1 1）半年目標（20112011 年 2 2 月至 8 8

9、月）：實現(xiàn)各專業(yè)課程體系初步建立，第一學期課業(yè)開發(fā)完畢并投入使用；（2 2）一年目標（20112011 年 9 9 月至 20122012 年 2 2 月）：實現(xiàn)第一學期課程修正完畢，第二學期課業(yè)開發(fā)完畢并投入使用；（3 3）三年目標（20122012 年 3 3 月至 20132013 年 8 8 月）：實現(xiàn)各專業(yè)課程體系修正確立，六個學期課業(yè)開發(fā)完畢并投入使用。為確保階段性目標的實現(xiàn)，還需進一步確定各專業(yè)一體化課程教學改革的每月、每周工作實施方案。每月確定課改月工作目標，月底匯報月工作成果；每周確保課改專門時間，供課改小組集中調(diào)研、研討。3 3、課程體系實施的行政組織課程體系實施反映于持續(xù)改進， 包括教務(wù)處的跟蹤與監(jiān)控， 專業(yè)系的組織與實施，教師團隊的總結(jié)、反思與改進。教務(wù)處專職督導對一體化課程實施班級進行跟蹤與監(jiān)督，調(diào)查課程實施中所碰到的困難，并協(xié)調(diào)解決存在的問題。專業(yè)系負責定期集體備課，研討實施過程中的教學設(shè)計和改進方案。教學團