人教版七年級(jí)下冊(cè)語文《土地的誓言》教案

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)語文土地的誓言教案 人教版七年級(jí)下冊(cè)語文土地的誓言教案 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 素材準(zhǔn)備 1、 交待主題：圍繞“外敵入侵、人民流離失所”的主題來收集相關(guān)資料 2、 活動(dòng)布置： 教師準(zhǔn)備：影視歌曲松花江上、“九一八”歷史事件的視頻錄像、東北的相關(guān)相片 學(xué)生準(zhǔn)備：作者相關(guān)資料;中國(guó)近代史上國(guó)破家亡的事例;美國(guó)“九一一”事件的相關(guān)信息 二、 教學(xué)過程： (一) 屏氣凝神聽誓言 學(xué)生交流準(zhǔn)備的素材，教師出示媒體素材，由“九一八”及歌曲松花江上引出對(duì)本文作者和背景的介紹，以后讓學(xué)生談初步感受，教師激情過渡-聽誓言： 錄音播放課文朗讀，同時(shí)提出要求： a整理字詞積累卡; b結(jié)合文章內(nèi)容概括本文：

2、作者對(duì)著的土地發(fā)出的誓言。 學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。 (二) 酣暢淋漓品誓言 學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步感受作者發(fā)出的誓言，并提出具體要求： (1)結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)東北的了解，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。 (1) 劃出自己深受觸動(dòng)的詞語和句子 (2) 劃出文中飽含深情的句子 (3) 劃出自己有疑問的句子 學(xué)生交流上述問題，師適時(shí)點(diǎn)撥，并提出學(xué)生未能提出和解決的問題。例如：為什么文章開始用“關(guān)東大地”，后來用“她”來稱呼，而到了后來卻又改口說“土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必

3、須被解放，你必須站立”等 (三) 聲情并茂讀誓言 在品味語言的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合朗讀磁帶總結(jié)朗讀提示，可以從“語速、語氣、語調(diào)、感情、停頓”等方面根據(jù)自己的感受和體悟，選擇相應(yīng)的段落進(jìn)行朗讀 (1) 學(xué)生朗讀體驗(yàn) (2) 在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合特殊句式：排比句式、斷句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 (四) 蕩氣回腸宣誓言 在學(xué)生激情朗讀后，師與生面對(duì)面會(huì)談： (2) 角色轉(zhuǎn)換：假如你是作者，請(qǐng)用一舉富于激情的話表示對(duì)心中熱土、對(duì)祖國(guó)的情懷 (3) 從本篇文章中，我們不難看出作者對(duì)土地深刻的眷戀，源于對(duì)祖國(guó)深深的熱愛，在文壇上不乏許多表達(dá)對(duì)祖國(guó)熱愛之情的章篇，同學(xué)們的資料庫中還有那些名家名篇- 結(jié)合以上的交

4、流，讓學(xué)生用文字，宣傳廣告等多種形式對(duì)祖國(guó)莊嚴(yán)宣誓- 文章拓展： 課件出示艾青的詩我愛這土地 資料整合平臺(tái)： 推薦名家作品：秦牧和艾青的作品 土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的語言。 3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國(guó)的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的語言。 課時(shí)安置:一課時(shí) 自學(xué)內(nèi)容： 1、了解作者及寫作背景。 2、朗讀課文，整體把握作者情感。 3、品析課文中有激情的語言。 教學(xué)內(nèi)容： 一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課 簡(jiǎn)介本文寫作背景

5、，讓學(xué)生看“九一八事變”錄像片斷，重點(diǎn)在難民逃亡的場(chǎng)景。播放在松花江上歌曲，進(jìn)一步渲染氛圍 二、整體感知，體會(huì)情感 1、范讀課文。解決字詞，以做到準(zhǔn)確朗讀課文。找出作者面對(duì)土地發(fā)出的誓言 2、以典范段落為例，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中作者表達(dá)的感情。有感情地朗讀，進(jìn)一步感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一片赤子之情。(要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己體會(huì)出的情感。) 3、配樂朗讀，注意朗讀時(shí)對(duì)語氣，語速、重音，情感等把握和處理。 4、感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感，畫出讓你感動(dòng)的句子和詞語來。 5、學(xué)生根據(jù)朗讀要求，自由朗讀。 三、理解、探究 品讀課文，讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語;談?wù)勀愕睦斫夂腕w

6、會(huì)并深情地朗讀或背誦這些句子。學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)。 A、認(rèn)真閱讀“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候。原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，思考，作者列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)?作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用的好，能夠引起你豐富的想象? B、深入思考：課文總共只有兩個(gè)段落，這兩段在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上有什么異同?學(xué)生討論，教師確定 結(jié)構(gòu)相同，都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后再直接抒情。 內(nèi)容上都是對(duì)故鄉(xiāng)的回憶和描繪，但回憶中選取的景物不同。 C、找出課文中用語別致的句子，并說明別致什么地方? “我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲疑畛粮械剿?/p>

7、在泛濫著一種熱情。” 句中的“泛濫”可否換為“擁有”、“充滿”這類詞語? “在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?為什么不用“飄蕩”或“回響”過“我的歡笑”之類語句，而用“埋葬”呢? 分析探究，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)作的優(yōu)美意境中飽含的真情，體會(huì)作者在字里行間積蘊(yùn)的激情以及產(chǎn)生的強(qiáng)烈沖擊力。 前后兩段文字在表現(xiàn)感情上的異同：即都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛和深切懷念，但后段在懷念中卻暗含著憂傷與憤怒， 品味“紅紅的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)”這些詞語所表達(dá)的意境。 你覺得文章中那些詞語寫的最富有感情，最能打動(dòng)你?找出來，有感情朗讀，而且積累下來。 四、拓展延伸 1、配在松花江上