小學(xué)語文_鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 21 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計一導(dǎo)入1、出示 PPT2、同學(xué)們熟悉嗎？這就是我們巨峰小茶山 , 清晨在鳥鳴中醒來 , 茶農(nóng)們早已置身連綿萬 畝的茶園之中 , 體驗茶鄉(xiāng)人家的樂趣與辛苦。喜歡嗎？我們的沉醉云先生雖然移居美 國多年，可是對家鄉(xiāng)的一花一草依舊懷念， 今天就讓我們跟隨著他一起走進(jìn)他的鄉(xiāng)下， 去領(lǐng)略那別樣的鄉(xiāng)土風(fēng)情。齊讀課題二整體感知1、同學(xué)們走進(jìn)鄉(xiāng)下之前， 老師先介紹幾個朋友給你們認(rèn)識， 他們的資料都在小組長的信 封里，快認(rèn)識一下吧。2. 哪個小組來讀一讀 誰不好相處？搗衣3. 不知道你讀完了有什么發(fā)現(xiàn)。多音字 （冠 率） 率字是要求我們會寫的， 老師編了一個 順口溜 一點一短橫， 撇折撇折

2、點 先中間后兩邊， 十字在下邊， 拿出你的筆在本子上寫兩遍。 三 自 主學(xué)習(xí) 我思考1. 認(rèn)識朋友之后， 我們?nèi)ムl(xiāng)下就不再陌生了。 請同學(xué)們自由讀課文， 看看這里的鄉(xiāng)下給 了你們什么樣的整體感受。 PPT展示那么他到底獨特，迷人在哪里呢？體現(xiàn)在哪些景物上呢？引導(dǎo)出（藤 花，筍 雞 鴨 紡 織娘 ）每個人選一幅最感興趣的畫面，輕聲讀一讀，讀出自己的感情來。2 、畫出喜歡的句子。三合作學(xué)習(xí) 我積極 1你們最喜歡哪一景，拿出彩筆畫一畫，給這個風(fēng)景畫取一個漂亮的名字。2. 把你認(rèn)為畫面最美的語段 讀給小組員們聽 ，各自 談一下感悟和喜歡的原因。 譬如【小隊合作】任務(wù)一：學(xué)習(xí)“屋前搭瓜架” “門前種鮮花

3、” “屋后冒春筍”例：我們最喜歡的畫面是屋前搭瓜架。從 “青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道 別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 ”那城里 的裝飾是什么呢？對比春天來了，小河醒了，小草也伸了伸懶腰，花兒也不甘寂寞，花兒在哪里？朝我示意 一下好嗎（小組展示）我們最喜歡的是鮮花圖，那你們可不可以告訴老師， 依著時令是什么 意思，相機出示 PPT，音樂響起，教師讀引出樸素和華麗。鄉(xiāng)下人家屋前鮮花盛開， 屋后又是一番怎樣的景象呢？我們最喜歡的是屋后冒春筍， 讀 文，覺得哪個字用的好， 生：探 能表演你是怎么探出頭來的嗎？ 你們在想什么呢？那么多 的筍娃娃一下子蹦

4、到了我們的面前，真是可愛極了，來，一屋子的筍娃娃想讀嗎？筍娃娃們，能不能告訴我誰常去你們家做客呢？引出院里雞覓食 , 從這段話中我們感受 到了母雞的慈愛， 更看見了雄赳赳氣昂昂的公雞， 儼然一位負(fù)責(zé)的父親。 能不能讀出母雞的 慈愛，父親的責(zé)任，分角色讀 真是幸福的一家人啊過渡 幸福的一家人們，你們的鄰居是誰啊，相機引導(dǎo)小組讀鴨子，你們真是一群幸福 自由的鴨子啊。時間不夠可以不說還有小組要說嗎？學(xué)習(xí)“門前吃晚飯”夕陽西下， 向晚的微風(fēng)， 坐在瓜果飄香， 鮮花盛 開的院子里， 抬頭望見那歸巢的鳥兒， 怎能不獨特迷人嗎？一起讀讀這個句子吧“月下人入 夢”圖。（參考任務(wù)一）五小組展示 我傾聽1. 匯報

5、 ：組長主持，分工匯報 （可與同學(xué)們互動學(xué)習(xí) ）。2. 傾聽 ：先認(rèn)真傾聽，待匯報完畢可舉手發(fā)表不同意見或補充。3. 評價 ：小組提出評價，全班評價。六作業(yè)畫出你心中的茶鄉(xiāng)人家21 鄉(xiāng)下人家學(xué)情分析四年級是小學(xué)生知識、 能力、 情感價值觀形成的關(guān)鍵時期， 他們對自我、 他人、家庭、 社會有了一些淺顯的認(rèn)識， 養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣， 隨著他們社會生活范圍的不斷擴大， 進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。我們班的學(xué)生都是來自農(nóng)村的孩子， 他們從小就在農(nóng)村成長， 所以對于農(nóng)村的認(rèn)識很深， 在教授這篇文章的時候， 我很好的利用了這一點， 讓孩子們從自身去發(fā)現(xiàn)， 發(fā)現(xiàn)我們農(nóng)村的 美麗， 從

6、而更好的去學(xué)習(xí)本文， 通過我們?nèi)照帐袓股絽^(qū)巨峰鎮(zhèn)是一個茶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)導(dǎo)入， 讓孩子 們感受到我們家鄉(xiāng)的美，激發(fā)孩子們對于家鄉(xiāng)的熱愛之情。我們四年級學(xué)生大多數(shù)淳樸、活潑、積極向上。這學(xué)年是他們知識、能力、情感價值觀 形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的 行為習(xí)慣， 隨著他們社會生活范圍的不斷擴大， 進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切 的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)， 能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。 學(xué)生思維活躍、 動手能力較強。 作業(yè)書寫規(guī)范 整潔， 女孩子表現(xiàn)更為突出，有少數(shù)幾個男生愛耍小聰明，

7、學(xué)習(xí)自覺性差， 需要組長和老師 不停地督促。五班學(xué)生比較均衡，班級凝聚力強，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率較高。本學(xué) 期，在教學(xué)中我要結(jié)合各班學(xué)生的特征， 有針對性地進(jìn)行教學(xué)， 在教學(xué)方式與組織形式上要 有變化，有新意，力求每個班級每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提升。在教授本課的時候， 我積極地讓孩子們訴說著家鄉(xiāng)的美， 最后讓孩子們畫出自己的茶鄉(xiāng) 人家。鄉(xiāng)下人家效果分析在這堂課上， 我十分重視學(xué)生語言積累和訓(xùn)練， 在讓學(xué)生給每一幅畫取一下小標(biāo)題， 不 做甩手掌柜，泛泛而談，而是傳授給學(xué)生切實可行的具體方法， 讓學(xué)生用“地點 +動詞+景物” 的格式來為每一幅畫取個小標(biāo)題。 這樣十分便于學(xué)生上手操作

8、。 孩子們也很熱衷于小組合作， 給最喜歡的風(fēng)景起名字。在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生主體性，師生之間始終是平等的對話，充分的言語交際。在 指導(dǎo)自學(xué)剩下的幾幅畫面時， 充分相信學(xué)生的能力， 放手讓學(xué)生自學(xué)自己喜歡的畫面， 并加 以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)課的 40 分鐘內(nèi)，學(xué)生對學(xué)習(xí)始終表 現(xiàn)出濃厚的興趣， 極大的熱情。 老師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語言， 進(jìn)行了一次師生無 拘無束、平等的對話，利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身其中。在老師的有效引導(dǎo)下， 學(xué)生主動參與、 樂于交流、 懂得傾聽， 勇于發(fā)表自己的閱讀體會。 老師運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗， 去感受鄉(xiāng)村

9、人家獨特迷人之處， 激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 最后我們來檢閱荀老師的教學(xué)收成， 我們都可以看到， 無論是品析好詞佳句也 好，還是為畫面取小標(biāo)題方面，同學(xué)都做得很到位，充分展示了學(xué)生的驚人的創(chuàng)造力鄉(xiāng)下人家教材分析人教版小學(xué)語文第八冊第六組課文以“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為主題。意在讓學(xué)生通 過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法， 豐富自己的語言積累。鄉(xiāng)下人家 是本組第一篇精讀課文， 它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng) 光的寫意畫卷。 課文通過描繪一個個自然、和諧的場景， 展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充 滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于

10、用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、 裝點自己生活的美好品質(zhì)。一讀課題， 眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、 親切祥和的農(nóng)家畫面。 本文正如 一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷； 又如一首優(yōu)美的詩歌： 那房前爬上屋檐的藤蔓， 門前依著時令開 放的鮮花和屋后探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那門前的吃晚飯的愜意，還 有那夜里紡織娘美妙的歌聲 , 這一個個自然、 和諧的場景， 使人如臨其境； 體現(xiàn)了作者喜愛 鄉(xiāng)村生活的感情。選編這篇課文的目的， 一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、 優(yōu)美恬靜， 感受作者對 鄉(xiāng)村生活的向往， 對生活的熱愛之情； 二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的 事物、最普

11、通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而 感受到鄉(xiāng)村生活的美好。 教學(xué)難點是學(xué)習(xí)體會從平凡的事物、 普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村 生活的美。鄉(xiāng)下人家評測練習(xí)【字詞薈萃】1. 讀拼音，寫詞語。f nqùzhunshìt n ru òd o y ( )( )( )( ) u ch áohé xi édút è w y án( )( )( )( )2. 形近字組詞。棚( ) 聳( ) 眠( ) 辛( )繃( ) 聾( ) 眼( ) 幸( )3. 寫出下

12、列詞語的近義詞。樸素獨特華麗 和諧【句段集錦】改寫句子。1、他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。（ 改為“被”字句 ）2、雄雞走過來。 （ 擴句，至少擴兩處。 ）鄉(xiāng)下人家 課后反思鄉(xiāng)下人家 是第六單元的第一篇講讀課文，抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場景，呈現(xiàn)出青瓜 綠藤、鮮花盛開、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢等六幅自然質(zhì)樸、親切祥和的 農(nóng)家畫面， 展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活， 贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善 于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中， 我以讀為主線， 引導(dǎo)學(xué)生通過 “選讀探究 品讀感悟 朗讀再現(xiàn) ”的教學(xué)模 式，引導(dǎo)學(xué)生讀中賞詞、品

13、句，讀中積累、感悟，讀中質(zhì)疑、探究，讀中想象、遷移，取得 了較好的效果。反思自己鄉(xiāng)下人家一課的教學(xué)，我覺得有以下亮點：一、一條主線陳醉云的鄉(xiāng)下人家結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實自然，讀起來有清風(fēng)拂面之感，這篇文字沒有 較難理解的詞句。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么 季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。 ”來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家 獨特、迷人風(fēng)景的句子， 有感情地讀一讀， 在頭腦中想一想作者描繪的畫面， 然后交流品味。 這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。二、多種方法四年級下冊有一個學(xué)習(xí)要求， 即初步學(xué)會理解課文的幾種方法， 如：抓住重點句段閱

14、讀， 抓住重點詞語理解， 聯(lián)系上下文理解， 聯(lián)系生活實際理解等等。 在教學(xué)中我注重了通過多種 方法理解課文。 “青瓜綠藤 ”畫面中，學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受的對比中， 感 受到別有風(fēng)趣一詞的含義。 “雨后春筍 ”一段抓住一個 “探 ”字，通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面， “如 果你是小筍芽，從土里探出頭來，看見了什么？會說什么？ ”使學(xué)生 體會 到擬人化手法運用 的巧妙。三、朗讀再現(xiàn)為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意， 我安排了多層次的朗讀。 課伊始， 我安 排學(xué)生自由讀， 邊讀邊畫寫體會，培養(yǎng)了學(xué)生 “不動筆墨不讀書 ”的良好讀書習(xí)慣。品讀感悟 環(huán)節(jié)通過指名讀、評讀、男女生賽讀、抓

15、住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，最 后的欣賞讀、配樂讀，把讀貫穿由于整個教學(xué)的始終。這樣不同層次的讀， 加深學(xué)生對鄉(xiāng)下 人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴， 也提 高了朗讀能力。在課堂上， 我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足， 評價語要有提升， 這個是自己一直都在努力去積累的 項目。 雖然備課時冥思苦想出好多評價語， 但是真正站在課堂上， 隨機應(yīng)變的能力還是很欠 缺。其二， 學(xué)生的 讀后感 悟能力比較強， 但朗讀再現(xiàn)的能力較弱， 要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真 實感受，而且要在原有的基礎(chǔ)上有提升。課堂的教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。如何根據(jù)學(xué)生實際、教材的特點，凸顯自身的教

16、學(xué)特點， 體現(xiàn)新形勢下的教學(xué)理念，這將是我不懈努力的方向。鄉(xiāng)下人家課標(biāo)分析新課標(biāo)要求四年級的學(xué)生會 使用字典、 詞典，有初步的獨立識字能力, 養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)本文之前安排預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己解決不認(rèn)識的生字，如“率” 為多音字，學(xué)生可以通過查字典知道“率”字的兩個讀音，拓展了知識，增加學(xué)生識 字、認(rèn)字的興趣。學(xué)生對不理解的詞語也可以通過查字典理解，比如說“時令”，通 過查字典學(xué)生知道是季節(jié)的意思，自主學(xué)習(xí)生字詞有利于理解課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。本課的語言很是優(yōu)美，適合有感情地 朗讀，在學(xué)習(xí)課文是指導(dǎo)朗讀，讀出門前搭瓜架的可愛、竹筍的調(diào)皮又生氣、門前吃 晚飯了愜意、秋夜蟲兒歌的靜謐，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生感受朗讀的魅力。初步學(xué)會默讀。初