應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下大學(xué)物理教學(xué)研究

1、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下大學(xué)物理教學(xué)研究應(yīng)用型人才培育模式下大學(xué)物理教學(xué)討論 引言 在如今的高校中，特殊注重應(yīng)用型人才的培育，但是這種培育不僅僅是口號(hào)，還需要學(xué)校和教師的共同努力，將這種培育人才的模式落到實(shí)處。在我國高校中，對(duì)于人才的培育有多種不同的方法，各種方法起到的作用也不盡相同，但是總體的思路都是要讓學(xué)生參與更多的社會(huì)實(shí)踐，使得大學(xué)生在畢業(yè)之后可以順利就業(yè)，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)到的理論學(xué)問在實(shí)際中的應(yīng)用，使得理論與實(shí)踐相結(jié)合。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的關(guān)注時(shí)事，關(guān)注物理在各種領(lǐng)域的應(yīng)用，關(guān)注物理在實(shí)踐中都在那些途徑可以用到，從而加強(qiáng)自己的實(shí)踐閱歷，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，使得自己可以適應(yīng)物理在

2、實(shí)踐中的要求。隨著進(jìn)一步的創(chuàng)新物理的教學(xué)方法，為培育應(yīng)用型人才提供了可靠的保障。1、大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題1.1基礎(chǔ)較差隨著高等教育的普及，高校的擴(kuò)招政策的實(shí)施，使得學(xué)生的整體素養(yǎng)有所下降，大學(xué)生的含金量已經(jīng)不如過去那么高。物理學(xué)相比于其他的學(xué)科，本身比較難，很過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)遇到不同程度的困難，而物理在高考中所占的比例也不是很大，使得一些學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)不夠重視，但是可以考上相應(yīng)的大學(xué)。在高考物理的復(fù)習(xí)階段，許多學(xué)校實(shí)行的方法都是題海戰(zhàn)術(shù)，使得學(xué)生對(duì)于一些物理的基本概念都沒有把握和理解，學(xué)習(xí)物理的方式方法存在問題，導(dǎo)致在大學(xué)期間學(xué)習(xí)物理難度更加大。1.2重要性認(rèn)識(shí)不夠在高考制度中，

3、物理、化學(xué)、生物這三門課是合卷，這樣就導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于比較難的物理不太學(xué)，只學(xué)一些比較簡潔的。而對(duì)于化學(xué)和生物則下功夫去學(xué)習(xí)，這樣也可以提高成果，這種應(yīng)試教育使得學(xué)生對(duì)于物理越來越抵觸，覺得物理特別難。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣在大學(xué)中也存在，使得學(xué)生不重視物理的學(xué)習(xí)，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，認(rèn)為物理學(xué)不好。在調(diào)查中發(fā)覺，很少有學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上每天花費(fèi)兩個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間是不能保證的。1.3應(yīng)用能力較差在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，大部分學(xué)生只是物理提高成果，或者為了完成任務(wù)，不是真正的對(duì)物理感興趣，他們對(duì)于物理的學(xué)習(xí)不能出自于本心，就不能學(xué)習(xí)到更高層次的物理。即使是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也只

4、能學(xué)習(xí)到物理的很少一部分學(xué)問，對(duì)于物理的核心思想和核心內(nèi)容沒有了解。物理的核心部分指的是物理在解決問題和結(jié)局方法上的應(yīng)用，還包括物理的一些哲學(xué)思想，很少有學(xué)生可以在物理學(xué)中學(xué)習(xí)到物理的解決問題的思想和方法，并將這種思想應(yīng)用在其他學(xué)科，或者應(yīng)用在自己實(shí)際的生活中。1.4方式單一，教學(xué)設(shè)置不科學(xué)當(dāng)前，在大學(xué)物理教學(xué)中，教師占主體地位，學(xué)生只能在被動(dòng)中學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法方面，教師以教材為主，重視在教學(xué)中的理論推導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的接受。這種教學(xué)方式在如今的大學(xué)中普遍存在，主要是固有的學(xué)習(xí)模式比較難轉(zhuǎn)變，還有就是與物理學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有關(guān)系。在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)中，涉及的各種學(xué)科學(xué)問比較多，特殊是與高等數(shù)

5、學(xué)的關(guān)系特別緊密，許多的物理問題學(xué)要借助數(shù)學(xué)學(xué)問來解決，并且在解決這些問題的過程中，有著特別嚴(yán)密的規(guī)律，這使得學(xué)習(xí)物理更難，學(xué)好物理的前提條件就是要學(xué)好高等數(shù)學(xué)。此外，在大學(xué)學(xué)習(xí)中，物理課的上課時(shí)間特別有限，這使得老師在教學(xué)的時(shí)候只能趕進(jìn)度，實(shí)行最有效的教學(xué)方法，就是講授法來教學(xué)。1.5考核評(píng)價(jià)體系需要多樣化在考試的時(shí)候，考試的方法還是接受傳統(tǒng)的閉卷考試，還要考察學(xué)生平常的課堂表現(xiàn)，以及出勤率等。但是在考察過程中沒有考察學(xué)生對(duì)物理的應(yīng)用能力，這也是高校在物理應(yīng)用型人才培育過程中存在的缺乏，不注重學(xué)生應(yīng)用能力的考察，就沒有將應(yīng)用型人才的培育落到實(shí)處，不利于培育應(yīng)用型人才。2、對(duì)大學(xué)物理課程體系的

6、改革與探究2.1以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在物理教學(xué)過程中，由于課時(shí)有限，學(xué)生物理基礎(chǔ)比較差，因此教師大多都實(shí)行的是講授的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教師在課堂上發(fā)揮自己的中心地位，給學(xué)生講解學(xué)問，但是學(xué)生在課堂的參加程度卻不高，大多數(shù)時(shí)間只能被動(dòng)的接受學(xué)問，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到許多比較難的問題，學(xué)生沒有理解的問題，在應(yīng)用的時(shí)候就問題更多了。接受這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新和應(yīng)用，只有在學(xué)問體系上面表達(dá)出系統(tǒng)性，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培訓(xùn)，而學(xué)生在物理學(xué)科中的應(yīng)用能力沒有得到培育。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，多挖掘物理在思想和方法中的作用，

7、培育學(xué)生物理的應(yīng)用能力，使學(xué)生盡可能的參加到教學(xué)活動(dòng)中來。2.2優(yōu)化物理教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)在傳統(tǒng)的物理的教學(xué)體系中，物理主要講的是力、熱、光、電、磁等內(nèi)容。這種教學(xué)體系使得學(xué)科更加具有系統(tǒng)性，但是比較死板，沒有創(chuàng)新。想要培育出物理應(yīng)用型人才，必需對(duì)于這種教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新和改革。1不同的專業(yè)要選擇不同的教學(xué)方法，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生接受不同的順序來講解。在當(dāng)前階段的高校，涉及到物理學(xué)科的非物理專業(yè)主要有土木、數(shù)學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、醫(yī)學(xué)等。對(duì)于土木、數(shù)學(xué)、應(yīng)用化學(xué)來說，學(xué)生的物理基礎(chǔ)比較高，應(yīng)當(dāng)將力學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)電磁

8、學(xué)方面的內(nèi)容以及量子力學(xué)部分的內(nèi)容，其他內(nèi)容可以弱化。對(duì)機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)力學(xué)和電磁學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在力學(xué)、光學(xué)和量子力學(xué)方面進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。因此，在這些物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生在講授的過程中找到對(duì)應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，這樣才能跟學(xué)生的專業(yè)相契合。此外，教師不應(yīng)將繁瑣的計(jì)算和數(shù)學(xué)計(jì)算作為重點(diǎn)，這樣只會(huì)使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生抵觸心理，而要重視對(duì)物理的思維的培育，培育學(xué)生發(fā)覺問題解決問題的能力，培育學(xué)生對(duì)物理學(xué)問的運(yùn)用能力，在教學(xué)中重視對(duì)于物理的概念、公式、定律的理解和運(yùn)用。2在原有的課程體系中加入一些新的熱點(diǎn)問題。據(jù)調(diào)查，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，對(duì)于教材

9、死板的學(xué)問不太感興趣，而對(duì)于物理科學(xué)的前沿比較感興趣。因此，教師在教學(xué)中可以選擇一些學(xué)生感興趣的學(xué)問在課堂上學(xué)習(xí)和探討，還可以讓學(xué)生自行查找有關(guān)的學(xué)問，了解這些熱點(diǎn)問題。還可以在教學(xué)中選擇一些科學(xué)家的事例進(jìn)行講解并描述，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠聽到自己感興趣的東西，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。3重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)問的應(yīng)用。在目前學(xué)習(xí)物理學(xué)問的時(shí)候，重視學(xué)問體系的完好性，沒有考慮到這些學(xué)問如何在實(shí)際生活中應(yīng)用。因此，要求教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生物理學(xué)問的應(yīng)用進(jìn)行培育。一方面可以對(duì)生活中出現(xiàn)的物理學(xué)問進(jìn)行分析和解釋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面可以講解物理在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用狀況。比方物理對(duì)

10、經(jīng)濟(jì)、生命科學(xué)等方面的影響；物理在醫(yī)學(xué)、軍事等方面的應(yīng)用。 2.3注重現(xiàn)代教學(xué)方式、方法的引入傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重事實(shí)體系的完好性和繁瑣的數(shù)學(xué)演算。而在新的教學(xué)方式中，更重視學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解和應(yīng)用，這種教學(xué)模式之下，對(duì)于冗雜的推理和理論的完好性進(jìn)行弱化，更加強(qiáng)調(diào)物理的概念、公式和定理。對(duì)于物理教學(xué)來說，物理課的教學(xué)時(shí)間是有限的，在現(xiàn)代的教學(xué)中接受多媒體教學(xué)，可以將難以理解的信息通過圖像、視頻等形式展示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)問的理解更加深入。在培育物理的應(yīng)用型人才的時(shí)候，要將計(jì)算機(jī)與物理相聯(lián)系，注重計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，使得計(jì)算機(jī)與物理可以相結(jié)合。1在計(jì)算機(jī)試驗(yàn)室開發(fā)課程網(wǎng)站，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)

11、物理的時(shí)候，可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行預(yù)習(xí)，在考試完成之后可以在計(jì)算機(jī)上查詢自己的成果，還可以就自己不懂的學(xué)問在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)。2在網(wǎng)站上將做好的學(xué)習(xí)課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以在課堂之外學(xué)習(xí)物理學(xué)問，還可以鍛煉學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作能力。3配備計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用，使學(xué)生在面對(duì)冗雜的計(jì)算時(shí)可以使用計(jì)算機(jī)，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)問的探究興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)漸漸提高。2.4完善教學(xué)資源1根據(jù)教材內(nèi)容建立習(xí)題庫，包括各種類型的題目。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后可以通過習(xí)題庫找到相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教考分別。通過這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果可以更加清晰的表現(xiàn)出來，教師也可以減輕一些負(fù)擔(dān)，不用給學(xué)生布置練習(xí)和批改作

12、業(yè)。在以往的教學(xué)中，教師在給學(xué)生出考試題的時(shí)候，要從大量的題中篩選出適合學(xué)生的習(xí)題來進(jìn)行檢測，這些習(xí)題還要有代表性，可以考察出學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握程度和學(xué)生的真實(shí)水平。在建立了試題庫之后，可以從試題庫中選擇，減輕了老師的壓力。試題庫的建立，有助于老師對(duì)考點(diǎn)的把握，有助于老師更加便捷的了解學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握程度和學(xué)生的問題所在。2制作多媒體課件。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中。多媒體的優(yōu)勢在于上課形式可以更加生動(dòng)、直觀，讓學(xué)生更加清晰的理解所學(xué)的學(xué)問，并且在多媒體的使用過程中，可以展示的內(nèi)容更多，可以給教師節(jié)省板書所要花費(fèi)的時(shí)間，提高上課的效率。在制作課件的過程中要留意一下幾點(diǎn)

13、：第一，可以用圖像、動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)物理中比較抽象、冗雜的學(xué)問，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方，在講熱循環(huán)的時(shí)候，可以將奧托循環(huán)用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更加簡單理解教學(xué)內(nèi)容。第二，在教學(xué)過程中，要重視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，對(duì)于多媒體課件要進(jìn)行反復(fù)修改完善，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。第三，可以將做好的課件上傳至網(wǎng)上，這樣一些在課堂上沒有聽明白的學(xué)生可以下載課件繼續(xù)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，還可以將教師所做的課件進(jìn)行宣揚(yáng)，使得教師有自己的粉絲群體。3在大學(xué)物理教學(xué)中，引入演示試驗(yàn)和創(chuàng)新性試驗(yàn)試驗(yàn)可以協(xié)作課堂的教學(xué)，使得冗雜抽象的問題變得形象。在演示試驗(yàn)的時(shí)候，要將學(xué)問變得通俗易懂，在學(xué)校所能提供的儀

14、器設(shè)備之下，還要留意在演示的時(shí)候，重視試驗(yàn)的好玩性。比方在學(xué)習(xí)牛頓第二定律的時(shí)候，轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測量、等勢面的繪制都可以進(jìn)行演示操作。創(chuàng)新型試驗(yàn)在物理教學(xué)中也是必不行少的教學(xué)手段，通過試驗(yàn)可以提高學(xué)生對(duì)物理的應(yīng)用能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問能夠進(jìn)行總結(jié)和整合，實(shí)現(xiàn)培育物理應(yīng)用型人才的目的。2.5完善教學(xué)評(píng)價(jià)手段在以往的考試中，物理考試基本都是接受閉卷考試，這種考核方法對(duì)于物理的考察只能局限于課本的學(xué)問，而不能考察出來學(xué)生對(duì)于物理學(xué)問的引用能力。要想培育出應(yīng)用型人才，在考察的時(shí)候，必學(xué)考慮到學(xué)生對(duì)于物理學(xué)問的應(yīng)用。因此，在考察物理的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)接受的是開放性的試題，這樣學(xué)生可以充分發(fā)揮自己學(xué)過的學(xué)問來解決問題，提高學(xué)生的思索問題和解決問題的能力。教師在出題的時(shí)候，可以將物理分為一個(gè)個(gè)模塊，每個(gè)模塊都可以出一些開放性試題，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。在進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和檢測時(shí)候，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，制作調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)于物理課的學(xué)習(xí)和對(duì)教師教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，在制作調(diào)查問卷的時(shí)候，可以分別對(duì)非物理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等。在調(diào)查中，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)問是否理解，老師的教學(xué)方式和教學(xué)模式是否接受，自己在學(xué)習(xí)物理的過程中遇到哪些問題，需要得到怎樣的改良。第二，分階段考試，使得期中考試和期末考試