人教版第二冊識字四 教案教學設計

1、.人教版 第二冊 識字四 教案教學設計識 字 四第二課時浙江桐鄉(xiāng)第一實驗小學314500 葉麗一、激趣導入：師：同學們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧！出示夏天的掛圖師：在這個美麗的季節(jié)里，都有哪些小動物呢？他們由在干什么呢？ 蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng)，蚯蚓在土里造宮殿.師：生活中你們見過這些小動物嗎？見過可不可以告訴我們，你是在哪里見過的呀？二、朗讀課文：1、初讀課文：師：同學們，在生活中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。你們愿不愿意先自己讀讀？愿意假如你在讀的過程中遇到困難怎么辦？借助拼音，問問同桌.師：你們說得都是很好的

2、學習方法，那你們就先讀讀，讀準字音，這首兒歌就在書 第97頁。2、請生讀課文：師：請你先把書放好，誰能把兒歌讀給大家聽聽？請一小組的學生，一人讀一行。其他同學認真聽，注意他們字音讀準了嗎？開場吧！ 三、再讀課文：師：第一遍讀，就能把字音讀這么準，真棒！這回，我們再讀讀兒歌，拿起筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌小伙伴也畫完了，就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽，不認識的，你可以問問他.清楚了嗎？開場吧！生邊讀邊畫師：如今請你大聲地告訴我們，你畫出了哪些詞來？生答復所畫出的名字一樣的舉手。四、認讀生字1、認讀帶拼音的生詞：師：你們真棒！如今小動物們被你們從兒歌中叫出來了，那你們還認

3、識他們的名字嗎？快把書放好！看，小動物們都從兒歌中跑出來了，我們一起來認認他們的名字吧！出示：打亂順序qing ting 蜻 蜓 ke dou 蝌 蚪 zhi zhu ma yi蜘 蛛 螞 蟻 qiu yin hu die 蚯 蚓 蝴 蝶 老師點生詞，學生朗讀。請生帶讀，全班跟讀。2、認讀不帶拼音生詞：師：小動物們都回家了，那你還認識他們嗎？再仔細看看，發(fā)現(xiàn)什么了？拼音沒有了。男女生比賽讀不帶拼音生詞。3、認讀排好順序的生詞：師：真了不起！這回，小動物們站好了整齊的隊伍，你們看，還認識他們嗎？認識真的呀？誰認識？認識的同學請你起立！你們可真是自信的孩子?。↓R讀排好順序的生詞 蜻蜓 螞蟻 蝴蝶

4、蝌蚪 蚯蚓 蜘蛛4、交流難認的詞：師：在這些詞中，有哪個詞你還有一點點不認識呢？你就請你的好朋友來幫幫你吧！ 生說認為較難的詞，另一學生幫助讀音師：假如你還有不認識的字，如今請你問問你的同桌，當經(jīng)過你們兩個人的努力，全都認識了，那就請你們坐端正吧！5、圖文結(jié)合認字：師：我這里有小動物的名片出示打印的“蝴蝶、“蚯蚓等六張名片師：我這里有小動物的照出示打印的“蝴蝶、“蚯蚓等六張彩色圖片做“動物找朋友的游戲。把動物的名字與圖片相對應貼在黑板上。6、認讀形聲字：師：我們再一起來讀一讀他們的名字，準備好了嗎？師：這回請你睜大小眼睛仔細看看了，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ 都有“蟲字旁。從一個形聲字分析入手：“蜻，左邊表示意思，右邊表示讀音。師：這個“蟲字旁與這些字有什么關系呢？這些都是昆蟲老師小結(jié)：像這樣的字，一部分表示這個字的意思，另一部分表示這個字的讀音，就叫做形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點，就可以牢牢地記住這