人教版六年級上冊第五單元語文主題學(xué)習(xí)教案(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語文六年級第五單元教材整合備課 單 元五主 題初識魯迅個人備課主備人時 間單元教材簡析：本單元教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動。少年閏土是一篇經(jīng)典課文，生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象。這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，選編目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就；周曄的我的伯父魯迅先生通過自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的一面，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇

2、文章之后，教材安排了臧克家的詩歌有的人。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z交際 習(xí)作”中的口語交際，讓學(xué)生交流“留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事?！盎仡?拓展五”中的“交流平臺”一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的故鄉(xiāng)、巴金寫的永遠(yuǎn)不能忘記的事情、周海嬰寫的父親的寫作、蕭紅寫的回憶魯迅先生，都可以在課堂內(nèi)外引

3、導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。單元教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會19個生字，能正確讀寫“囫圇吞棗、飽經(jīng)風(fēng)霜、張冠李戴”等詞語，積累名言警句并通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。2.通過閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，以及他作為一位偉大的文學(xué)家的成就。3.品讀課文，通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫刻畫人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4.通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識、了解魯迅，通過觀看影視作品等綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)一步走近魯迅，親近魯迅。5.學(xué)會觀察生活，體驗(yàn)生活，在平凡的生活中發(fā)掘人物、事件的特點(diǎn)并能利用

4、細(xì)節(jié)描寫突現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.搜集魯迅相關(guān)資料視頻；2.自主預(yù)習(xí)單；3.單元過關(guān)作業(yè)；4.課件。課時安排：單元導(dǎo)讀課 1課時預(yù)習(xí)過關(guān)課 1課時以文帶文課少年閏土+我的伯父魯迅先生+一面 1-2課時小練筆讀寫結(jié)合課 1課時拓展閱讀課 1-2課時單元整理課 1-2課時習(xí)作指導(dǎo)課 2課時單元導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo) 1.通過單元導(dǎo)語的學(xué)習(xí)，明確本組課文的主題以及學(xué)習(xí)訓(xùn)練的要點(diǎn)；2. 初讀課文，掃除字詞障礙，能簡要地說說課文的主要內(nèi)容；3.能針對本組課文的學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難，制定以“走近魯迅”為主題的綜合性學(xué)習(xí)方案。教學(xué)流程一、照片導(dǎo)入，初見魯迅1. P75（出示照片）同學(xué)們，我國有這樣一位文豪：他時常穿一件樸

5、素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書“一”字他就是魯迅。對于這個名字我們并不陌生，我們曾經(jīng)學(xué)過他的愛國格言和名言，誰能來說一說？2. 學(xué)習(xí)“資料袋”，初步了解魯迅。二、單元導(dǎo)讀，整體感知1.學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確目標(biāo)（1）自由讀讀單元導(dǎo)語，說說你有什么收獲？（第一自然段告訴我們本組課文的主題；第二自然段告訴我們學(xué)習(xí)訓(xùn)練要點(diǎn)。）（2）細(xì)讀導(dǎo)語第二自然段，說說在學(xué)習(xí)本組課文時，編者提示我們需要關(guān)注哪些方面的訓(xùn)練呢？（3）為達(dá)成這樣的訓(xùn)練目標(biāo)，教材為我們安排了哪些內(nèi)容？瀏覽整組課文，教師引導(dǎo)歸納：共安排了4篇課文，其中2篇精讀，2篇略讀，還安排了“口語交際·習(xí)作”和“回顧&

6、#183;拓展”。2. 初讀整組，填寫導(dǎo)讀卡讓我們一起走近文本去認(rèn)識魯迅，走近魯迅。出示小提示：、（1）用自己喜歡的方式瀏覽整組課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在自己印象最深刻的地方做上記號，寫上簡單的批注；（2）能概括地說說每篇課文的主要內(nèi)容；邊讀邊完成“單元導(dǎo)讀卡”。預(yù)習(xí)過關(guān)課教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會19個生字，能正確讀寫“囫圇吞棗、飽經(jīng)風(fēng)霜、張冠李戴”2.等詞語，積累名言警句，不斷豐富語言的積累。3.通過閱讀課文，理清文章的思路，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)流程結(jié)合交流預(yù)習(xí)任務(wù)單一、字詞過關(guān)1.要想學(xué)好這些課文，首先就要掃除閱讀障礙。請大家看到預(yù)習(xí)任務(wù)單中的第二部分：單元識字我能行，小組內(nèi)合作交流。2.

7、書寫指導(dǎo)交流本單元難寫易錯的字，字音上重點(diǎn)關(guān)注“和”在不同語境中的讀音；書寫上師重點(diǎn)指導(dǎo)“廚”“畜”“咳嗽”等字。3.聽寫生詞，同桌互批，訂正。4.讀詞語 想畫面 第一組：項(xiàng)帯銀圈 黃里帶白的臉 手捏鋼叉 寸把長的頭發(fā) 頭戴氈帽 隸體“一”似的胡須說說這組詞有什么特點(diǎn)？為什么分成左右兩組？分左右兩組讀詞組，說說你仿佛看到了一個怎樣的閏土，怎樣的魯迅？第二組：支起竹編 半跪著 撒下秕谷 敷上藥 縛在棒上 扎好繃帶說說這組詞與第一組詞有什么不同？又為什么分成左右兩組呢？分別讀左右兩邊的，說說透過這些詞，你仿佛看到了一個怎樣的畫面？二、介紹精彩片段1.由說畫面，引出少年閏土第1自然段、第6自然段；我

8、的伯父魯迅先生第18自然段；一面第26自然段。練習(xí)朗讀2.把你喜歡的精彩畫面或片段讀給同學(xué)們聽一聽。初讀了課文后，魯迅給你留下了怎樣的印象呢？三、質(zhì)疑問難，探究魯迅1.自學(xué)本單元時你遇到了哪些問題？你還想了解魯迅的哪些內(nèi)容？2.師生合作制定“走近魯迅”綜合性學(xué)習(xí)方案 以文帶文課教學(xué)內(nèi)容少年閏土+我的伯父魯迅先生+一面教學(xué)目標(biāo)1. 初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就，感受魯迅筆下閏土這一鮮活的人物形象。2. 能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)流程一、回顧初讀，導(dǎo)入新課1. 這四篇課文在內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)？（少年閏土是魯迅的作品；其

9、他三篇我的伯父魯迅先生、一面、有的人是別人寫魯迅的作品。二、從魯迅文學(xué)作品中認(rèn)識魯迅少年閏土1.認(rèn)識少年的伙伴閏土（1）魯迅的這位朋友為什么取名閏土？他長什么樣？出示描寫閏土外貌的兩段話，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀練習(xí)。（2）你覺得閏土是一個怎樣的少年？作者通過哪幾件事來寫閏土？2.認(rèn)識少年魯迅透過少年閏土，你認(rèn)識到了一個怎樣的魯迅？（引導(dǎo)學(xué)生透過字里行間感受少年魯迅的形象，體會含義深刻的句子。）我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會其“不知道但又迫切想知道”的情感，感受魯迅文字上這獨(dú)特的味道。?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我

10、往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。（1）結(jié)合時代背景理解“四角的天空”，體會句子的含義：“我”和“往常的朋友”整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼見狹窄。（2）情感朗讀拓展閱讀：課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他發(fā)生改變的呢？請翻到基礎(chǔ)訓(xùn)練59頁讀一讀吧！三、從他人作品中了解魯迅我的伯父魯迅先生、一面1. 周曄眼中的伯父（在周曄的眼中伯父是一個怎樣的人呢？）（1）抓?。盒φ勊疂G、趣談“碰壁”中魯迅的動作與表情（如：摸著胡子、笑了笑、微笑著

11、問）來體會。（2）抓住重點(diǎn)句理解：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！盿. 聽了伯父這句話，我為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（聯(lián)系上下文，理解句子含義。）b. 從這些語句中你體會到了什么？“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”a. 魯迅的鼻子真的是因?yàn)榕霰谂霰獾膯?？這句話怎么理解呢？b. 從這句話中你又體會到了什么？抓住“救助車夫”重點(diǎn)片段：（1） 抓住動詞體會伯父耐心、專注（2） 聯(lián)系課外收集到的魯迅的資料，結(jié)合課文的描寫，再看看課外的插圖，說說你有什么感受？2. 他人眼中的魯迅先生（1）關(guān)心女傭指名讀女傭阿三的話，說說從中你感受到了什么？（關(guān)心窮苦人，為別人想得

12、多，為自己想得少。）（2）關(guān)懷青年a. 聯(lián)系一面的閱讀提示，感受魯迅對青年的關(guān)心。b. 瀏覽一面，感受魯迅對“我”的關(guān)懷。（3）值得尊敬（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“痛別魯迅”部分）a. 學(xué)習(xí)我的伯父魯迅先生第一自然段，練習(xí)情感朗讀。b. 周曄當(dāng)時驚異，為什么伯父得到這么多人的愛戴？你現(xiàn)在明白了嗎？鏈接：（1）巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情中描寫一位拉黃包車的青年和兩位老太太的片段，進(jìn)行朗讀。P86（2）讀叢書p9許廣平眼中的魯迅思考：你最想用什么樣的語言來評價魯迅呢？（3）讀叢書P17 我的父親魯迅思考：父親魯迅是一個怎樣的人？3. 永遠(yuǎn)懷念魯迅朗讀有的人魯迅先生離開我們已經(jīng)三十多年了，一個偉大的身影越去越遠(yuǎn)，但是

13、我們永遠(yuǎn)不會忘記這個偉人。1949年，著名詩人臧克家為了紀(jì)念魯迅先生，曾經(jīng)揮筆寫下著名的詩篇有的人。學(xué)生齊讀有的人 讀寫結(jié)合課教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)體會文章在寫法與結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，體會對比手法運(yùn)用的好處；2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住外貌、語言、動作、神態(tài)刻畫人物，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)流程一、品味有的人，體會寫法特點(diǎn)1. 自由品讀，說說“有的人”指哪些人？2. 再次細(xì)細(xì)地讀一讀，看看這首詩在寫法上你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？ （1）讀一讀，找一找這首詩中哪些地方進(jìn)行了對比？   （2）讀一讀，品一品運(yùn)用對比手法來寫有什么好處？二、回顧課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作方法回顧少年閏土、我的伯父魯迅先生在

14、塑造人物形象時安排了哪些事例，作者是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的？以少年閏土為例：1. 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)開頭先寫“我”記憶中的“月夜看瓜刺猹”圖；接著按照“盼閏土見閏土識閏土別閏土”的順序回憶往事，重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒四件事。2. 詳略安排所選的四件事，在筆墨處理上有什么不同？三、再品人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫方法1.回顧主要人物的特點(diǎn) 2. 再品例句，體會好處少年閏土感受閏土在魯迅心中的印象，引出描寫人物的方法外貌、動作描寫，說說這樣寫的好處。我的伯父魯迅先生找出描寫人物認(rèn)為最精彩的一段文字，體會這樣寫的好處。一面（1）跳讀課文，劃出描寫魯迅外貌的語句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什

15、么。（2）這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？文中這三次外貌描寫有什么作用？3.梳理描寫人物的方法少年閏土：作者通過刻畫閏土的外貌、語言、動作、神態(tài)，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，以及“我”與閏土相處時的感受，使少年閏土的形象給讀者留下了難以忘懷的印象。我的伯父魯迅先生：作者通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。一面：作者通過抓住外貌描寫刻畫人物。拓展閱讀課教學(xué)目標(biāo) 依法閱讀，交流分享，積累運(yùn)用。教學(xué)流程一、自主閱讀1.總結(jié)研讀課文時運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，自由閱讀魯迅筆名的由來叢書p6中年閏土基訓(xùn)P59，我的父親魯迅叢書p17,許廣平眼中的魯迅叢書p9 為什么魯迅忘不了三味書屋 風(fēng)趣可親的魯迅基訓(xùn)

16、P70。2.閱讀中勾畫三個好詞語、兩個描寫外貌、語言、動作或神態(tài)的句子，感受人物品質(zhì)。3.嘗試概括每篇文章的主要內(nèi)容，梳理知識樹。二、合作交流 1.根據(jù)閱讀品味中的題目分享閱讀收獲。 2. 朗讀最欣賞的片段 3.積累好詞佳句，并說說這樣寫的好處。 4.借鑒寫作技巧。 三、總結(jié)提升 通過課文和推薦閱讀文章的閱讀，你有什么收獲？ 四、推薦閱讀故鄉(xiāng) 魯迅單元整理課教學(xué)目標(biāo)梳理單元重難點(diǎn)，積累內(nèi)化，提升能力。教學(xué)流程一、展示我的收獲1.學(xué)習(xí)本單元，我積累了哪些詞語？讀詞語盤點(diǎn)，想一想，“讀讀寫寫”的詞語，自己是否都會寫；小組內(nèi)考一考，“讀讀記記”的詞語，自己是否都知道意思；小組內(nèi)比一比，看誰做得好。2

17、.學(xué)習(xí)本單元，我有哪些印象深刻的句子？3. 我有話說學(xué)生談學(xué)習(xí)本單元后的收獲、感受。4、背誦并默寫本單元的日積月累。二、課文回顧1.談?wù)剬W(xué)習(xí)本組課文的感受。2.交流平臺2：理解含義深刻的句子？3.回顧：本組課文采用了哪些描寫人物方法？三、單元過關(guān)練習(xí)習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會觀察生活，體驗(yàn)生活，在平凡的生活中發(fā)掘人物、事件的特點(diǎn)；2.能將本組課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用，進(jìn)一步提高口語交際能力和寫作能力。教學(xué)流程一、啟發(fā)談話，拓展思路猜謎語：闊臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿著一身身披一件黑布衣，手提一把九齒釘耙 ，看到吃的就口流涎水，瞧見美食兩眼放光。在我們的生活中，經(jīng)常會遇到新面孔，那么

18、誰給你的第一印象最深？是教你的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使二、互動交流，明確要求1. 明確要求：為凸顯人物特點(diǎn)，必須注意細(xì)致的描述；重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；相互合作，加強(qiáng)改進(jìn)，選一位講得最好的代表參加全班交流。2.小組內(nèi)交流：給自己第一印象最深的人，說說理由。3. 指名進(jìn)行全班交流，教師點(diǎn)評。三、方法指導(dǎo) 遷移運(yùn)用1、回憶本單元的課文寫法寫自己的小伙伴，突出小伙伴某一方面的特點(diǎn)。 2、本次習(xí)作可以運(yùn)用哪些寫作方法和表現(xiàn)手法。 四、確定主題 交流構(gòu)思 1.回顧口語交際內(nèi)容：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？2.想一想：魯迅是怎樣介紹他的伙伴閏土的？這一單元中寫人突出人物特點(diǎn)主要運(yùn)用了哪些方法？