部編人教版一年級《道德與法治》下冊《我們愛整潔》教案(4)

1、?我們愛整潔?教案教學目標：1 .體會儀表整潔在人際交往中的重要性,充分熟悉到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步,懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生,養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣.努力做到長期堅持,持之以恒.2 .注重自己的儀態(tài)、儀表,知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處,具有良好的精神面貌.愿意做干凈、整潔的孩子.3 .能正確掌握清理身體各部位的方式方法,并能在實際生活中加以運用.課程標準：?我們愛整潔?一課重在培養(yǎng)兒童愛整潔、講衛(wèi)生的良好習慣,對整潔的認識固化為學生的道德行為,直至成為學生的道德習慣.因而表達了“健康、平安地生活中第2條“養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣.學情分析：一年級學生年齡偏小,天性活

2、潑好動,自理水平較弱,又多是獨生子女,很難保持儀表的整潔.有相當一局部學生不知道什么是整潔,不懂得個人衛(wèi)生該怎么做,更不理解整潔不只是個人衛(wèi)生習慣,還是對待生活的態(tài)度問題.整潔是文明生活方式的外在表現,對于一年級學生來說,要熟悉到這一點不容易.只有當學生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅,使自己更好地融入社會生活,學生才會主動地整理自己的儀容、儀表,注意自己的衛(wèi)生.這一階段,愛整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動的追求.多數學生愛整潔的良好行為都是在家長的催促下完成的,有的家長甚至直接代勞.整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度.由于學生對整潔問題沒有足夠的認識,所以自覺性還不強.老師需要通過正面引

3、導,讓學生在活動中學會保持整潔,并催促學生在生活中堅持做下去,從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習慣,產生良好的自我認同感,人格上更加自尊自愛.教材分析：?我們愛整潔?是?道德與法治?一年級下冊第一單元的教學內容.本單元的單元主題是?我的好習慣?,由第1課?我們愛整潔?、第2課?我們有精神?、第3課?我不拖拉?、第4課?不做“小馬虎?組成.主要針對學生日常生活中的根本習慣問題而設計,彼此之間是并列關系.?我們愛整潔?是第一課,側重外在根本文明形象的塑造,培養(yǎng)兒童愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣.這不僅反映了一個人的精神面貌,而且表現了對他人的尊重.本課四個主題緊密結合“我們愛整潔這一話題展開,同時又分別側重

4、不同的要點.教科書以“鏡子里的我為切入點,引導學生通過自查、互評,初步了解什么是整潔,引導學生反省自己整潔與否；在此根底上,引導學生分析判斷這樣做好不好",進一步翻開學生思考的廣度和深度.通過辨析,深化整潔的內涵或標準,使學生對靜態(tài)的整潔的熟悉轉換到對日常生活中動態(tài)的整潔的熟悉.接著,“保持整潔有方法由儀表整潔延伸至良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,進而進行行為引導,在討論交流中學會一些保持整潔的好方法；最后,通過對“這樣是愛整潔嗎這一話題的討論進行認知行為提升,解決學生在整潔方面的誤區(qū),提醒學生保持整潔,并不是不參加活動,相反,要在生活中積極靈活應對,在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟和累,盡情活

5、動,認真做值日,從而凸現核心素養(yǎng)的在生活實踐中的培養(yǎng).教學準備：1 .學生準備：小鏡子.2 .教師準備：與家長溝通,了解本班學生在家中的真實表現,以便課堂上進行有針對性的引導.課時安排：共兩課時第一課時完成主題話題“鏡子里的我“這樣做好不好；繪本?皮皮的故事?.第二課時完成主題話題“保持整潔有方法“這樣是愛整潔嗎.教學過程第一課時課時目標：1 .體會儀表整潔在與人交往中的重要性,具有良好的精神面貌.愿意做干凈、整潔的孩子.2 .充分熟悉到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步.3 .注重自己的儀態(tài)、儀表,知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處.活動一：以圖導入,喚醒思考導語：同學們,大家好.請你們看一張圖

6、片.出示任務：認真觀察一下列圖片上的這位同學,對他有什么印象？你想說什么？出示PPT男孩照片反應指導：學生交流：衣服干凈、整潔,很有精神小結：對,他很整潔.整潔顧名思義就是整潔、清潔.板書：整潔清潔保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔,衣服穿戴整潔,扣齊紐扣.看來,我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔.今天,我們就來學習?我們愛整潔?.板書課題活動二：照照鏡子,加深認知導語：同學們,老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子,你們都帶了嗎？請大家拿出來.出示PPT:鏡子出示任務：1 .拿出小鏡子,看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔,在哪些地方存在問題.2 .同桌同學兩人一組互相“照

7、鏡子,看看別人的儀表是不是整潔,在哪些地方存在問題.3 .再次照鏡子,幫助同學整理儀表,想一想,看到不整潔的情景你有什么感受？反應指導：1 .剛剛,同學們通過照鏡子,進行了自我檢查,誰來說說？學生交流,自由發(fā)言.2 .同學之間互相幫助,檢查了對方整潔和不整潔的地方.如果有問題,請幫他改正.學生根據自己所見,談感受.3 .第二次照鏡子,很多同學都非常認真的做了對方的“鏡子,幫助同學整理好衣服,翻好衣領、扣好扣子等.大家都能互相幫助.談談你的感受.小結：通過自查、互查,同學們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚.看來,大家都知道,儀表整潔會得到大家的肯定和喜歡,心里非?？鞓?都愿意做一個愛整潔

8、的孩子,儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢!整潔的儀表在人際交往中非常重要,這不僅反映了一個人的精神面貌,而且表現了對他人的尊重.活動三：分析討論,判斷正誤導語：出示PPT呈現第3頁中上面的三幅圖.現在請同學們認真觀察這三幅圖,看看他們這樣做好不好呢？出示任務：1 .學生思考：對三幅的內容做出正確判斷.2 .想一想,他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下.3 .想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？反應指導：1 .學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具,吃過的香蕉皮隨處亂扔；小女孩穿得整整潔齊,背著書包高快樂興地去上學；小男孩邊看書邊啃手指,書桌上非常凌亂.2 .分析原因：兩

9、個男生：貪玩,嫌麻煩、想偷懶,認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來收拾；不注重保持個人整潔衛(wèi)生一一沒有良好的生活、衛(wèi)生習慣.女生：講究個人衛(wèi)生,干凈整潔一一有良好的整潔、文明的衛(wèi)生習慣.3 .交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放；手指甲很長不剪、衣服領子翻不整潔、做完游戲后身上很臟小結：一個人的外表整潔很重要.只有干干凈凈地出現在別人面前,才能給別人一個好印象,這也是尊重別人的一種表現.如果經常這樣不整潔,你就會和小豬皮皮一樣啦.活動四：品讀故事,理解內涵導語：出示PPT創(chuàng)設情境,閱讀繪本?皮皮的故事?1-8內容.出示任務：1.請學生自由組合,說

10、一說故事的內容,談談讀后的感受.2.發(fā)揮想象,故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小馬家做客如何.3.皮皮后來怎樣了？反應指導：1 .學生在小組討論、交流后,全班匯報,談對繪本故事的理解,教師及時引導、糾正.根據學生談話的情況,適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主人的表現是怎樣的?2 .很多同學都開動了腦筋,發(fā)揮了想象,創(chuàng)編了故事.學生說出自己的補充內容.3 .皮皮后來變得勤梳洗,干凈、帥氣了.追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅持不懈.小結：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮,在受到一系列的打擊之后,終于明白了要講衛(wèi)生,愛整潔,改正缺點之后,受到了大家的歡送.第

11、二課時課時目標：1 .懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生,養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣.2,能正確掌握清理身體各部位的方式方法,并能在實際生活中加以運用.活動一：情景故事,加深感受導語：上節(jié)課,同學們熟悉了小豬皮皮.老師今天還帶來了一位小朋友,你想知道他叫什么名字嗎？小遴遢出示任務：播放視頻?小遴遢?兒歌,想一想：你都看到了什么內容？有什么感受？反應指導：2 .學生認真看畫面,交流感受.3 .講一講所看內容,說一說名字的來歷,把小遴遢的前后比照說清楚.小結：小遴遢和可愛的皮皮一樣,最終明白了要做一個愛整潔的孩子,這樣大家才會喜歡他.活動二：小組交流,尋找方法導語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保

12、持整潔的好方法呢？板書：保持出示任務：小組交流,和大家分享你的保持整潔的好方法.PPTP4上面插圖通過和大家交流,你還知道哪些保持整潔的好方法.反應指導：1 .誰來說一說,在平常的生活中,你有哪些保持整潔的好方法呢？2 .每天早上,穿完衣服后照照鏡子,看看有沒有問題；用完毛巾后要洗一洗,再掛起來；洗臉時要記得洗眼角和脖子；做完游戲后要先洗手；不能邊吃東西邊玩；寫完作業(yè)后整理好書桌和書包3.手臟了不能往身上摸小結：看來,同學們在生活中都有自己的好方法.活動三：聯系生活,落實理念導語：同學們剛剛說了說自己平時保持整潔的好方法,你是怎樣做的,能告訴大家嗎？出示任務：小組交流.反應指導：生活中,最容易

13、臟的就是我們的小手了.講一講洗洗手的方法.洗手歌小朋友,愛洗手.洗前先卷衣袖口,翻開龍頭濕濕手,抹點香皂搓搓手,手心手背都要搓,再用清水沖沖手,沖干凈,甩三下,一二三,去擦手.小結：我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動,有時候很容易弄臟自己.我們要學會隨時隨地整理自己.尤其是手,要經常去洗一洗,如果沒有條件,也可以帶包餐巾紙或者手帕,臟了擦一擦,隨時保持整潔.活動四：分析判斷,辨析整潔導語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮.那么,作為小學生的你,怎樣做一個整潔干凈的好孩子？出示任務：出示PPTP5上面的三幅圖展開討論：這樣是愛整潔嗎？反應指導：你還在哪見過這樣的情況？1 .探討交流,形成共

14、識：小女孩怕臟不肯玩；為了不能臟手,不玩彩泥；為了清掃衛(wèi)生,把自己身上弄臟了.2 .教師指導,使學生明白：保持整潔,并不是不參加活動,相反,在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟,盡情活動,只不過要注意,在活動結束后,要及時洗干凈.小結：我們要積極參加各種活動.活動后,只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡,這樣既能愉快地玩,又能保持整潔.板書設計:我們愛整潔整潔、清潔、保持教學思考：“我們愛整潔這一課在教學設計時緊緊圍繞教材,從學生了解整潔、分析整潔、保持整潔、辨析整潔幾個方面入手,使學生逐步產生良好的自我認同感.從觀察自我、幫助別人到懂得整潔的重要性,通過比擬、體驗、感受和表達,讓學生鑒別出什么樣

15、子是整潔的表現,什么樣子是文明的表現,反復強化整潔的重要性,使學生有一種要堅持不懈保持整潔的愿望,真正地做到健康、整潔的生活.繪本故事的講解,形式生動活潑,學生在觀察皮皮過程中,聯系自己對照檢查,不但找出了皮皮的問題,也發(fā)現了自身的缺乏.喚醒了學生的自尊心,激起了學生愛整潔的熱情,使學生于情景中,做了一次深刻的自我教育,提升了他們愛整潔的自覺性,從而到達了教學的目的.“小遴遢歌曲的引用,既活潑了課堂氣氛,又適合本課的教學內容,從動物到卡通人物,最后聯系學生自己,一步步讓學生感受到愛整潔是一個人的良好的行為習慣,養(yǎng)成這樣的衛(wèi)生習慣,是自尊自愛的一種表現.進一步思考：1 .學生通過教學,雖能熟悉到要愛整潔,但要想形成習慣,不是一朝一夕之功,只依靠課堂教學可是還遠遠不夠,課下還要和家長多溝通,催促學生在校內校外都保持愛整潔的好習慣,需要讓學生明白“愛整潔不是一節(jié)課的事,要增強家校合一,促進學生愛整潔習慣的形成.2 .俗話說典范的力量是無窮的,平時應從班里多找?guī)酌麗壅麧嵉耐瑢W,號召向他們學習,帶動所有同