小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式 人不能沒(méi)有希望，人就生活在希望之中，希望的具體化就是目標(biāo)，目標(biāo)是通向成功的階梯。當(dāng)學(xué)生極度疲勞的時(shí)候，往往是由于經(jīng)常失望和失敗造成的。如果能讓學(xué)生看到成功和希望，他們便會(huì)爆發(fā)出所蘊(yùn)藏在自身的一股巨大的學(xué)習(xí)力量。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得成功，是我們用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)去點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中的火花，讓他們不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)未來(lái)更加充滿信心。如何才能在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)“以人為本”、“發(fā)展為本”、“以鼓勵(lì)為主”的教學(xué)評(píng)價(jià)新理念呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)工作，談一談對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴體會(huì)。一、評(píng)價(jià)的多樣化 每個(gè)孩子都有獲得新鮮刺激的需求，對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，更是渴望變化

2、，期待驚喜，追求新鮮。因此，在課堂評(píng)價(jià)上，教師不應(yīng)拘于一種形式，而應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，真正讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮應(yīng)有的魅力。例如：在教賣(mài)火柴的小女孩一課時(shí)，我為了展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)便設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這篇文章的感受。我就把一個(gè)平時(shí)上課很少發(fā)言的學(xué)生叫起來(lái)，讓他說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。這位學(xué)生站起來(lái)了，卻不知道如何回答。這時(shí)，我就以口頭語(yǔ)評(píng)價(jià)和體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行，善于捕捉兒童的心理特點(diǎn)，我送上期待、信任的眼神，愛(ài)撫地摸著他的頭，親切地握著他的手，深情地?fù)肀е?，有?/p>

3、地豎著大拇指，親切地對(duì)他說(shuō)：“老師真的很想聽(tīng)一聽(tīng)你那美妙的聲音呀，老師知道你行的！”我的那一舉措，竟有意想不到的收獲，只見(jiàn)那位學(xué)生略微地笑了一下，竟然開(kāi)了口說(shuō)：“老師，我來(lái)試試吧！”當(dāng)他發(fā)言結(jié)束以后，我快步上前握手祝賀，“你的發(fā)言真精彩，多了不起呀！”我的一番話語(yǔ)如同一杯甘甜的清泉滋潤(rùn)著那學(xué)生的心田，他的臉上露出了幸福的笑容。從此以后，那學(xué)生再也不是個(gè)沉默寡言的孩子了。在課堂上，對(duì)于我提出的問(wèn)題，他總是積極思考，勇于探究，大膽發(fā)言，暢所欲言。二、評(píng)重于激勵(lì) 課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行肯定和賞識(shí)，或許是每個(gè)教師都擁有的基本素養(yǎng)。但問(wèn)題的關(guān)鍵是這樣肯定和賞識(shí)是否是教師發(fā)自肺腑的由衷之言，是否

4、是教師真誠(chéng)贊美的自然流露。俗話說(shuō)：教育不應(yīng)只是一種技能和方法，否則它可能將丟掉教育的靈魂。教育應(yīng)是豐富人的精神世界、豐富人生、體會(huì)成功我們是為人師者，更應(yīng)該用真誠(chéng)和智慧去評(píng)價(jià)，才會(huì)感動(dòng)學(xué)生，才會(huì)起到促進(jìn)其發(fā)展的作用。記得有一次作文講評(píng)課上，一位同學(xué)把自己的作文念完了，我是這樣對(duì)他說(shuō)的：“我在想，小明同學(xué)呀，此刻在外打工的母親一定聽(tīng)得見(jiàn)你面對(duì)全班同學(xué)向她表達(dá)著你的感情，一定能夠聽(tīng)見(jiàn)的！同學(xué)們，這篇作文是老師批改的最后一篇作文，老師沒(méi)有料到，最后一篇作文是如此令我感動(dòng)。當(dāng)時(shí)，讀完發(fā)后，我不禁黯然淚下！我為你的母親而感動(dòng)，老師相信你不會(huì)令你母親失望的！”此時(shí)此刻，學(xué)生受到的激勵(lì)不只是學(xué)習(xí)上的，更是精

5、神上和人格上的，也不只是小明一個(gè)同學(xué)，更使全班同學(xué)都沉浸在一種向上的積極的情感濡染之中。三、評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于創(chuàng)新 長(zhǎng)久以來(lái)，我一直思考著一個(gè)問(wèn)題：如何批改作業(yè)，試卷更加有新穎性、獨(dú)特性。通過(guò)大膽的嘗試，我終于走出了一條新路子，所謂老師“”和“”決定學(xué)生期盼的結(jié)果，這是我們?cè)u(píng)價(jià)的創(chuàng)新嗎？我會(huì)肯定地說(shuō)：“不，是一種封殺?！崩?，在我改作業(yè)時(shí)，有一位學(xué)生犯了這樣的錯(cuò)誤，“乖巧”寫(xiě)成了“乘巧”，我用紅筆圈出“乘”，然后附上評(píng)價(jià)語(yǔ)：你看，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，真可惜！下次要注意喔！針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，我在試卷或作業(yè)旁邊的空白處適當(dāng)加上一些評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加清楚，更加感性地知道錯(cuò)題的原因，以便以后不再出現(xiàn)類似的

6、錯(cuò)誤，這比老師在課堂上向全體學(xué)生分析的效果更好，而且孩子對(duì)老師的只字片言很在乎，印象深刻，以后也注意了。孩子的每一次試卷，我都會(huì)與前面的成績(jī)作比較，然后給學(xué)生一個(gè)完整的評(píng)價(jià)，例如：學(xué)生甲：上個(gè)單元測(cè)試“良”，這次為“優(yōu)”，成績(jī)提高了，我的評(píng)價(jià)是：同學(xué)，你的成績(jī)進(jìn)步提高很快，這是你努力的結(jié)果，只要你努力，成功就屬于你，好像也不是件很難的事情，對(duì)嗎？老師真希望你一直保持，我將永遠(yuǎn)用欣賞的目光注視你！學(xué)生乙：學(xué)習(xí)成績(jī)一直是“上游”，但由于每次考試都粗心大意而得不到“優(yōu)”，然而這次最終能如愿了。我的評(píng)價(jià)是：同學(xué)，看了你的試卷真是一種享受，你的這次成績(jī)令老師非常滿意，你向成功邁出了一大步，老師應(yīng)再給你加5分?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我不想吝嗇手中的分?jǐn)?shù)，多加5分是值得的。新課程標(biāo)準(zhǔn)以激勵(lì)孩子為主，我的這一做法是給孩子前進(jìn)的道路增加信心。這樣的創(chuàng)新評(píng)價(jià)，兼顧了各科層次的學(xué)生，人人都能體驗(yàn)成功，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與效率，取得難以預(yù)料的