新人教版選修長江三日教案

1、長江三日教案?教學(xué)目的?1 學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫景物的寫法。2 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭方法寫景抒情。3 通過文章欣賞三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。4 體會作者散文語言中蘊(yùn)涵的豐富哲理、深刻的思想性。?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)？1 抓住特點(diǎn)描寫景物的寫法。2 運(yùn)用多種修辭方法寫景抒情。3 寫景中所闡發(fā)的哲理。?教學(xué)方法？朗誦法、討論法、情境教學(xué)法?課時安排？兩課時?教學(xué)設(shè)計(jì)？第一課時一、檢查課前預(yù)習(xí)1 教師大屏幕展示生字生詞，學(xué)生回答。啟碇ding涪陵f u扁舟pian 輒z h 6相峙z hi?陰霾m a i迂回y u草坂b a n眺望t i a o秫歸z i?汨羅江m i一泓清泉h 6ng?詞

2、語：暮靄寧馨雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。層巒疊嶂：形容山巒重疊。嶂，像屏障一樣的山峰。云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。2 作者介紹。學(xué)生課前收集整理、課上交流。劉白羽，現(xiàn)當(dāng)代著名作家、 散文家。主要作品：散文五臺山下 火光在前日出長 江三日，報(bào)告文學(xué)大海（朱德的前半生），小說第二個太陽（獲第四屆茅盾文學(xué)獎）、風(fēng)風(fēng)雨雨太平洋，回憶錄心靈的歷程（獲中國傳記文學(xué)獎）。劉白羽的作品，跳動著時代的脈搏，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢雄偉，語言豐富暢達(dá)，色彩絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。3 大家對長江及三峽有那些了解？（大屏幕展示圖片）（1）長江從青藏高原各拉丹東奔流直下，匯集百河千川，劈開崇山峻嶺，氣勢磅礴

3、(2)長江三峽：三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至 湖北省宜昌縣南津關(guān)，全長1 9 3公里。由西往東，包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽江段 迂回曲折，江中灘峽相間，兩岸危崖聳立，如層層圍屏，高出江面5 0。米以上，江面最窄 處僅百米左右，在巫峽有著名的巫山十二峰。巫山神女，于云霧之中，楚楚動人。它是世界 上著名的大峽谷，被譽(yù)為山水畫廊。(3)長江三日是一篇日記體游記，記敘的是1 9 6 0年1 1月中旬，作者從重慶乘“江津”號輪船沿江駛往武漢的一段航程。二、學(xué)習(xí)新課(一)閱讀課文，總體感知長江三日每一日所抒寫的內(nèi)容各有什么側(cè)重點(diǎn)？第一日：寫1 1月1 7日霧天在長江上

4、航行，穿過崇山峻嶺的情景；第二日：寫1 8日穿過三峽時在激流險(xiǎn)灘中前進(jìn)的情景；第三日：寫1 9日出三峽后航行在風(fēng)和日麗、柔和寧靜的大江上， 最后以武漢長江大橋的壯麗的夜景作結(jié)。(二)研究第二日作者游歷三峽時的所見所聞所感1 學(xué)生速讀這一部分，完成下列問題：(1 )該部分的行文線索是什么？作品以時間的推移和空間的變換為線索，采用了移步(船的行進(jìn))換景的寫法?？臻g：瞿塘峽巫峽西陵峽時間：日出前日出后(上午中午)(2)該部分可以劃分為哪幾個部分？依據(jù)什么劃分的？依據(jù)“江津”號的不同航程與不同江段，可分為四個部分：第一部分：總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。第二部分：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象

5、。第三部分：寫穿過巫峽時所見秀麗風(fēng)光。第四部分：寫船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。2 具體分析：(1 )作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？明確：主要采取繪形繪聲繪色的手法，并引用詩諺為佐證。形：“懸崖絕壁” “中間一條狹狹的江面” “江隨壁轉(zhuǎn)”聲：“雷霆萬鈞” “激流澎湃，濤如雷鳴”色：“藍(lán)天” “金色浮云” “白云像白銀片樣發(fā)亮”“紅霧” “絳紫色山峰”這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。小結(jié)：先總體介紹其雄奇的特點(diǎn)， 接著引用古詩古諺作為證據(jù)， 然后直接描寫，古今對比, 虛實(shí)相生，有聲有色，表達(dá)了熱愛祖國熱愛大自然的豪情。(2 )作者用什么手法來寫巫峽的秀美？明確：細(xì)致描寫

6、以及大量豐富而貼切的比喻。主要描繪了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些，都體現(xiàn)出巫峽的“美”峰巒“山如斧削，雋秀婀娜”，白云與陽光交織“神妙莫測”，“滾涌上去” “云蒸霞蔚”的濃 霧，墨色的山巖，幽然的綠草，紅艷艷的野草(3 )作者從哪些方面來寫西陵峽的險(xiǎn)惡？先總體介紹西陵峽的特點(diǎn)，然后重點(diǎn)寫了三個著名的險(xiǎn)灘。泄灘：漩渦多。青灘：江面落差大。嶺嶺灘：暗礁密布。三、總結(jié)在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理： 人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律， 急流勇進(jìn)，就一定能夠排除萬難，奪取一個又一個勝利。第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分(一)思考：課文第二部分(第二日經(jīng)過三峽)

7、的一開始作者就說，“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”。如何理解這句話的含義及作用？明確：這句話起到了點(diǎn)題定調(diào)， 統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)， 下文的具體描寫，都是圍繞著這特點(diǎn)進(jìn)行的。這句話運(yùn)用了通感的修辭方法，把三峽比喻為一支交響樂。本體三峽與喻體交響樂共同之處在于：都激越雄壯，令人振奮?！帮w翔”，一方面使人不禁想到李白"兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意； 另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中興奮、激動、神采飛揚(yáng)的心情。(二)思考：體會文章是如何在寫景中闡發(fā)哲理的。1 學(xué)生閱讀課文，篩選出相關(guān)語句，加以體會。(1 ) “那遙遠(yuǎn)的年代，以一葉

8、扁舟，搏浪急進(jìn)，該是多少雄偉的搏斗，會激發(fā)詩人多少瑰麗的詩思??！ ”(2) “你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你的胸前。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體是的，我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進(jìn)、穿過黑夜走向黎明的嗎？”(3) “掌握住舵輪，透過閃閃的電炬，從驚濤駭浪之中尋到一條破浪前進(jìn)的途徑這 才是生活啊！”(4) “人從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)途徑，也就戰(zhàn)勝了大自然了?！? 師生共同整理。從如此壯美的長江中， 我們不難體會到大自然的無比偉力，我們也不難體會出作者澎湃的激情。作者描繪了江水、山峰、云霧，謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，是人與自 然才構(gòu)成了我們這個多彩的世界。

9、(三)思考探究：作者寫作本文的時間正值我國歷史上“三年自然災(zāi)害”時期，有人批評作者所寫的文章沒有反映當(dāng)時嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，出現(xiàn)在作者筆下的都是一派大好的秀麗風(fēng)光，對此你怎樣看待？明確：1 .作家對自己所處的時代不能麻木不仁，文學(xué)乃人的學(xué)問，應(yīng)對國計(jì)民生有適當(dāng)關(guān)注。2 .作者意在以自己航行中戰(zhàn)勝驚濤駭浪、急流險(xiǎn)灘的經(jīng)歷來振奮人心，鼓勵人們戰(zhàn)勝當(dāng)時面臨的困難。二、寫作特點(diǎn)分析1 詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一。作者對祖國山河的真摯情感， 使作品充溢著詩一般火勢的激情。 在寫景抒情的過程中， 又 蘊(yùn)涵著豐富而深刻的哲理 自然是偉大的， 而人更偉大。人類能夠戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的長江， 正 是人類力量偉大的明證。2 聯(lián)想豐富

10、自然，充滿浪漫氣息。在寫景過程中，引用了古詩、民謠、歷史故事以及神話傳說，烘托了文中所寫景物，增添 了作品的詩意和人文內(nèi)涵。3 運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。(1 )比喻：貼切生動形象，增強(qiáng)了文章的感染力。“前面天空上露出一金色陽光，像橫著一條金帶”，“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中找尋小徑跋涉前進(jìn)了”。(2)擬人：生動形象， 渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想。“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江 流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”。(3)通感：景物描寫更加生動形象，更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多 聯(lián)想和想象?！拔蚁裨谝恢蹅ザ妍惖慕豁憳分酗w翔”，“綠茸茸草坂，像一支充滿幽情的樂曲”。三、總結(jié)全文課文以“江津”號的航程為順序，通過描寫作者三日游長江時所見長江兩岸的壯美風(fēng)光， 抒發(fā)了對祖國山河的深情摯愛，抒發(fā)了作者的革命英雄主義、