六年級(jí)(上)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

1、六年級(jí)（上）語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典等工具書(shū)的習(xí)慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。（8）繼續(xù)培養(yǎng)有選擇地閱讀課外書(shū)籍，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。（9）培養(yǎng)學(xué)生勤于收集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。2漢語(yǔ)拼音繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢

2、語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。3識(shí)字寫(xiě)字（1）正確認(rèn)讀157個(gè)生字，按筆順正確默寫(xiě)生字119個(gè)。（2）能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)，行款整齊，并有一定的速度。（3）能熟練地使用硬筆、毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4閱讀（1）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。（2）默讀時(shí)能一邊讀一邊想，有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。（3）能借助工具書(shū)閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。（5）在閱

3、讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（6）閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。（7）理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。（8）積累優(yōu)美的詞句、段篇，背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于20首（篇）。（9）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。課外閱讀

4、總量不少于5本（40萬(wàn)字）。有條件的學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。（10）在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。5習(xí)作（1）懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。（2）養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（3）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。（4）學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。（5）能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（6）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。（7）課內(nèi)習(xí)作12次左右。40分鐘能完成不少于4

5、00字的習(xí)作。6口語(yǔ)交際（1）與人交流能尊重、理解對(duì)方。（2）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。（3）聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。（4）表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。（5）能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。（6）在交際中舉止大方，注意語(yǔ)言美。二、教學(xué)重點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生勤于收集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。2熟練利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。3培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，正確認(rèn)讀157個(gè)生字，按筆順正確默寫(xiě)生字119個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)，行款整齊，并有一定的速度。4能正確朗讀、背誦指定的課文；掌握邊讀邊想的默讀方法，并有一定的速度；初步掌握閱讀各類(lèi)文章的一般方法

6、，能憑借語(yǔ)言文字理解文章內(nèi)容，能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括；體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)方式和效果，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；能借助工具書(shū)和有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容；積累優(yōu)美的詞句、詩(shī)文；課外閱讀達(dá)到規(guī)定的量。5樂(lè)于參與討論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。6養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。能寫(xiě)讀書(shū)筆記和其它常見(jiàn)的應(yīng)用文。初步能從從內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)、詞句等方面修改自己的習(xí)作。三、教學(xué)建議1關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）通過(guò)觀察課本圖片、榜樣示范、討論交流等形式使學(xué)生懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的意義，并知道“勤

7、于收集資料”和“不懂就問(wèn)”的具體要求。（2）反復(fù)抓，抓反復(fù)，將習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)滲透語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，貫穿于整個(gè)學(xué)期。（3）恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）聯(lián)系各科教師與家長(zhǎng)，形成合力，齊抓共管。（5）對(duì)于前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然要繼續(xù)培養(yǎng)，不可放松。2關(guān)于漢語(yǔ)拼音（1）與識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話相結(jié)合。（2）利用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音糾正方音。（3）通過(guò)激勵(lì)、督查等辦法真正使普通話成為課堂語(yǔ)言、校園語(yǔ)言。3關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字（1）著力培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、字典、詞典等工具以及筆畫(huà)、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、造字規(guī)律等漢字知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字的能力。（2）對(duì)生字不能要求一次達(dá)標(biāo)，要為學(xué)生創(chuàng)造多次認(rèn)

8、讀、多次書(shū)寫(xiě)、多次運(yùn)用的機(jī)會(huì)與條件。寫(xiě)字本上的抄寫(xiě)任務(wù)不能要求一次完成。（3）努力提高教師自身的書(shū)寫(xiě)水平，板書(shū)、作業(yè)批改的每一個(gè)字都要成為可供學(xué)生模仿的榜樣。（4）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。保證課堂上有一定的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。4關(guān)于閱讀教學(xué)（1）教科書(shū)是基本的、重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是唯一的、全部的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的閱讀內(nèi)容不應(yīng)囿于教科書(shū)。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，在課中穿插閱讀相關(guān)文章，在課后指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展拓展性閱讀。提倡“一篇帶多篇”，以讀好課文為主兼讀相關(guān)段篇的做法。（2）加強(qiáng)目標(biāo)整合，使學(xué)生既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人，既培養(yǎng)能力，又習(xí)得方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)階段要特別注重將下列目標(biāo)落

9、到實(shí)處：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，如讀書(shū)要集中注意力、一邊讀一邊想的習(xí)慣，查閱字詞典及相關(guān)資料的習(xí)慣，畫(huà)、批、注的習(xí)慣，以及讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。能力培養(yǎng)方面，在注重感受、理解、積累、運(yùn)用能力協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)：加強(qiáng)個(gè)性化閱讀，使每個(gè)學(xué)生在讀中積極思維，展開(kāi)豐富的情感活動(dòng)，獲得個(gè)人感受；加強(qiáng)語(yǔ)感的培養(yǎng)，品味文章的語(yǔ)言，揣摩文章的表達(dá)；加強(qiáng)讀書(shū)、背誦的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)積累的意識(shí)、方法和習(xí)慣；加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。閱讀技能方面，要加強(qiáng)朗讀、默讀和誦讀，特別是默讀和誦讀。默讀要做到一邊讀一邊想，讀后有自己的收獲。誦讀，特別適合于詩(shī)文的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)感、情趣和韻味。閱讀方法方面，既要重視精讀，又要重視略讀和瀏

10、覽。精讀要注重整體把握、對(duì)語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，堅(jiān)決擯棄脫離語(yǔ)境的繁瑣分析。略讀和瀏覽除了憑借課本中的略讀課文以外，主要是在大量的課外閱讀中進(jìn)行。（3）在與文本的對(duì)話中體現(xiàn)師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。在閱讀教學(xué)中要營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生沉浸其中，真正讀進(jìn)去；要給足時(shí)間，使學(xué)生從容地讀、思、畫(huà)、批、注；要引導(dǎo)學(xué)生讀出個(gè)人的感受、體驗(yàn)，能提出自己的見(jiàn)解及有價(jià)值的問(wèn)題。教師的“導(dǎo)”，要從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)定教，因勢(shì)利導(dǎo)；教師的“導(dǎo)”，要在師生共同學(xué)習(xí)、交流中“導(dǎo)”，有情感交流、思維碰撞；教師的“導(dǎo)”，要使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程建構(gòu)知

11、識(shí)、能力、方法、習(xí)慣。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀要堅(jiān)持“聲”“情”的和諧統(tǒng)一，避免脫離情感體驗(yàn)的純技術(shù)指導(dǎo)。要將朗讀指導(dǎo)與字詞句段等語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練結(jié)合在一起。（5）單獨(dú)設(shè)立“閱讀”課，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與交流；要恰當(dāng)利用好書(shū)伴我成長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量；要注重家校聯(lián)系，共同營(yíng)造課外閱讀的氛圍，創(chuàng)造課外閱讀的條件；要將課外閱讀作為重要的語(yǔ)文作業(yè)，保證學(xué)生有讀書(shū)時(shí)間；要想方設(shè)法為全體學(xué)生解決書(shū)源，如合理利用學(xué)校的圖書(shū)館，定期開(kāi)展班級(jí)中圖書(shū)交換活動(dòng)等。（6）在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和修辭知識(shí)（如詞類(lèi)、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、句子成分、常見(jiàn)修辭格），但不

12、必進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué)，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些知識(shí)。5關(guān)于口語(yǔ)交際（1）創(chuàng)造性地使用教材，努力選擇貼近學(xué)生生活的話題，不必照搬教材的規(guī)定內(nèi)容，但要注意兩者之間在內(nèi)在要求上保持一致；不必完全按照教材編排的順序教學(xué)，可以根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整。（2）精心創(chuàng)設(shè)交際情境，如陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物、繪制有關(guān)情景的圖畫(huà)、制作必要的道具，展播錄象節(jié)目，播放錄音來(lái)渲染氣氛，師生的語(yǔ)言描述和表演等。（3）努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的多回合雙向互動(dòng)。對(duì)那些看上去并不是能雙向互動(dòng)的交際話題，要精心設(shè)計(jì)實(shí)施策略，讓學(xué)生在交際時(shí)互動(dòng)起來(lái)。（4）多為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件，不必過(guò)多地傳授交際知識(shí)（5）十分重視在各科教學(xué)

13、活動(dòng)特別是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和日常生活中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。6關(guān)于習(xí)作（1）要將“文從字順”作為首要目標(biāo)，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。（2）為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。多讓學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。（3）將教材上安排的習(xí)作內(nèi)容與實(shí)際的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，努力尋找習(xí)作的理由，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，變“為了完成老師布置的任務(wù)”為“為了自我表達(dá)和與人交流”。（4）創(chuàng)造性地使用教材，努力選擇貼近學(xué)生生活的習(xí)作內(nèi)容，不必照搬教材的規(guī)定內(nèi)容，但要注意兩者之間在內(nèi)在要求上保持一致；不必完全按照教材編排的順序教學(xué)，可以根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整。（5）深入鉆研教材，根據(jù)大綱及學(xué)生實(shí)際準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)每次習(xí)作教學(xué)的針對(duì)性。（6）習(xí)作教學(xué)不能只在習(xí)作課上進(jìn)行，要把練筆貫穿于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。閱讀課上要有練筆的意識(shí)和辦法，一定要將“寫(xiě)”擠進(jìn)來(lái)；平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆，隨時(shí)記下觀察中的發(fā)現(xiàn)，思維中的火花，讀書(shū)中的感受，生活中的體驗(yàn)。（7）要多做有針對(duì)性的片段練習(xí)。（8）習(xí)作指導(dǎo)要常抓五件事：第一是激發(fā)興趣，培植信心；第二是指導(dǎo)觀察，積累素材；第三是引導(dǎo)讀書(shū)，不斷增加內(nèi)容、文化、語(yǔ)言的積累，特別是語(yǔ)言的積累；第四是指導(dǎo)學(xué)生想明白了再寫(xiě)；第五是指導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。7關(guān)于讀讀背背