(人教新課標(biāo))語文四年級上冊《1觀潮》教案

1、1 觀潮一、教材分析觀潮是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的 錢塘江大潮雄奇壯麗， 氣勢非凡，景觀的描繪， 抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。 本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文能力的 訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。（一）課始，以“聲”激情誘趣。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦， 對人的感官的刺激作 用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時 的驚濤浪吼形成鮮明對比， 尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近， 有如排山倒海之勢， 雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感

2、染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗 誦，使學(xué)生入其境，動其情。準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。 以“舒展緩慢”吻合潮 來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮 的磅礴氣勢。（二）課中以“像”釋疑解惑。 學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大 潮之景觀。 對于沒有見過的事物， 又無類似經(jīng)歷可以借鑒， 不僅給理解課文帶來障礙， 也給展開想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境， 提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，從神州風(fēng)采里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來 時開始還是

3、風(fēng)平浪靜到有聲無“形”， 然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”； 漸近， 拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔， 坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫 江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格 6 秒，以便使學(xué)生有時間看清 楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生 對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。（三）以“讀”促思通文。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。 觀潮 從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形

4、象鮮明，富于感染 力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi) 容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀， 訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式， 明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。這堂課的教學(xué)，采用下列讀法： 課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課 尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、 生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、道'貫其中”

5、 的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。 教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀 能動性，做到“三動”和“三個保證”。三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。 三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分 的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終 在課堂上過著愉快的精神生活。（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。1. 教學(xué)重點(diǎn)： 潮來時的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解 好這一段。突出重點(diǎn)的方法 ：（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。 懂得作者是按照“極遠(yuǎn)漸近再近更近”的順序觀察和描述的。（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法

6、。懂得作者是從聲音、 形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來， 從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。（3）重點(diǎn)理解比喻句。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體， 即把什么比作什么， 在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用， 懂得這樣比的真正含義。（4）運(yùn)用電教手段錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像畫批討論朗 讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)； “聽”、“說”、 “讀”、“思”互促。2. 教學(xué)難點(diǎn)： 由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了 一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地 飛奔而來

7、”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而 對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受 大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。突破難點(diǎn)的方法：（ 1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。（ 2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。二、教學(xué)要求1. 通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖 國壯美河山的思想感情。2. 按時間順序給課文分段，正確概括段意。3. 動用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗 讀。4. 結(jié)合課文理解“橫貫”、 “天下奇觀

8、”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲” 等詞語及比喻句。教學(xué)用具：錢塘江大潮錄像帶（ 3分鐘）音樂錄音帶（ 2.5 分鐘）詞語卡片。教學(xué)時間：兩課時第一課時三、教學(xué)過程（一）激趣釋題，教師朗誦課文。目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn) 練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。用談話法引出課題： 同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，有波 濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象， 這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。 板書“觀”。范讀課文。聽讀思考

9、。下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大 潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。 追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？ （二）理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這 一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。步驟：1. 理清文路，劃分段落。請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹?段？2. 分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。要求：邊

10、默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？ 學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)海寧縣 鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情急切地等待；觀潮的場面人山人 海；潮來前江面的景象平靜、霧蒙蒙。 （這是主要的）要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。學(xué)習(xí)第二段。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景 象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)手段：錄像 教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。 教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。 指名學(xué)生讀第二段。要求其他學(xué)生邊聽邊思考： 作者是按

11、什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾 方面來描述的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。通過討論明確：a. 作者是按照遠(yuǎn)稍近再近更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。b. 作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。 啟發(fā)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。 導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。 剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動 魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細(xì)地閱讀，很好地 體會一下。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。 組織學(xué)生討論。 邊討論邊自由讀。需討論明確下列問題：a. 大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到

12、了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b. “橫貫”是什么意思？c. “形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d. “千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩 地裂的響聲”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？e. 大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？f. 剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心 情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？ 理解后朗讀。指名學(xué)生讀， 其他學(xué)生看錄像聽讀。 再次感受大潮的美與力， 加深對課文的理解。 概括段意。 誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出

13、來。學(xué)習(xí)第三段。 指名學(xué)生讀。 理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。 抓住主要內(nèi)容概括段意。 小結(jié) 如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？ 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)： 是啊，同學(xué)們還曾記得吧， 那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們 可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含 在文章的字里行間。（四）再讀全文。 方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段第二課時二.教學(xué)目標(biāo) :1. 小組合作 , 探究課文 3、 4 自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄 偉壯觀。2. 理解，積累并

14、運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。三教學(xué)重點(diǎn)： 理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。 （文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）四教學(xué)難點(diǎn)： 感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。五教學(xué)方法： 目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法六學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn) - 質(zhì)疑問難 - 組內(nèi)合作 - 組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法七教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象八教學(xué)流程：一激趣導(dǎo)入，引出壯觀1談話，板題。2理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3導(dǎo)入 3、4 自然段。4出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）二、觀看錄像，感受壯觀?？纯串嬅妫犅犅曇?，感受這一天下奇觀

15、。三、小組合作，感悟壯觀1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2合作學(xué)習(xí)提示： a. 你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀 的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？ b. 你在學(xué)習(xí)中有什么問題， 你們小組是怎樣幫助 你解決的？ c. 通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3組建合作小組4組內(nèi)合作學(xué)習(xí) （感悟發(fā)現(xiàn)法 ）5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。6引導(dǎo)小組感悟。 a. 朗讀文中描述大潮的句子 ;b. 課件展示描述的情景 ;c. 引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀 （想象和實踐表演 ）;d. 感情朗讀。 （引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 ）四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。

16、不 過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做 一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫 給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越 來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐 漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾， 形成一道兩大多高的白色城墻。 （浪潮越來越近） ，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如 同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描

17、寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮 的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。3齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1出示思路提示句子2出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣 3評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水 越來越近，聲音（越來越響） ，浪頭（越來越高） ，氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真 不愧為（天下奇觀） ！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?！六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句1積累詞匯 今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？ 聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞 語表達(dá)了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）2運(yùn)用詞匯 看得

18、出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上 今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（） 。可潮來時，卻一浪一浪（） ，一浪 一浪（）。湖水聲猶如（） ，海堤上盡管（） ，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的， 潮過去了，消失在（）的地方。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）3師生共同評價七、結(jié)束語八、板書觀潮悶雷滾動出白線 潮頭怒吼貫江面 山崩地裂城墻現(xiàn) 錢塘奇觀天下傳觀潮練習(xí)設(shè)計1找出短文中的錯誤： 小貓漸漸地長大了。兩條彎彎的白眉毛下面鑲嵌著一對圓溜溜的大眼睛，即使是 在白天，兩只眼睛也一直睜得大大的，它隨時準(zhǔn)備去捕捉那可惡的老鼠。嘴的下邊長 著幾根長長的胡子。一身黑白相間的皮毛，又光滑又柔軟。小花貓的爪子又尖又利， 走起路來，爪子敲打著地面，發(fā)出“篤篤”的響聲。（小貓的眉毛并不很清晰；小貓的眼睛在白天特別是中午瞇成一條縫；貓的胡子 長在嘴兩邊；小貓走路沒有聲音。 ）