九年級(jí)語文下冊 詩詞曲五首《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊 潼關(guān)懷古》《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教案1 鄂教版

1、25詩詞曲五首教學(xué)目標(biāo)    1、背誦五首詩詞曲，準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。    2體會(huì)詩歌所描繪的意境。教學(xué)重難點(diǎn)    1領(lǐng)會(huì)詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 資料超市：劉禹錫(772846)，字夢得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫游玄都觀詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了醉贈(zèng)劉二十八使君，對(duì)劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了

2、這首詩答謝他。   白居易<醉贈(zèng)劉二十八使君“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多?！?#160;   蘇軾(10371101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。

3、其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。有東坡樂府。張養(yǎng)浩(12701329)，字希孟，號(hào)云莊，元代著名散曲家。自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支

4、合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入    由千古唐詩引入    二、品讀詩歌酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)1、聽讀酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)，正確劃分節(jié)奏，初步體會(huì)作者感情。作者無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神2、自由朗讀，直至背誦3、請同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩歌。5、師生品讀詩句。       沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。    “沉舟”“病樹”為詩人

5、自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。     6、自由有感情品讀這首詩。  三、品讀詩歌赤壁。  1、指名朗讀赤壁  2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧3、思考探究：  (1)、赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?  參考：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，

6、常會(huì)被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。  (2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？   參考：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。  4、齊讀背誦這首詩。  5、研讀題烏江

7、亭，輔佐加深對(duì)赤壁的理解。四、背誦前兩首詩，當(dāng)堂默寫。五、布置作業(yè)    1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。    2、繼續(xù)熟背詩歌。 第二課時(shí)一、檢查背誦  二、品讀詩歌過零丁洋。  1、集體朗讀過零丁洋。  2、介紹賞析詩歌的注意點(diǎn)第一通語言，明意象。、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；2、注意語序；3、語言特點(diǎn)。主要有：清新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；

8、含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡潔，即干凈利落，言簡意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。第二悟情感，析主旨1、結(jié)合詩人生活的時(shí)代及詩人的身世來理解主旨2、主旨有愛國憂民類：建功立業(yè)、報(bào)效國家；憂國憂民、關(guān)心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負(fù)，但是詩人們的清高、自負(fù)又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁

9、、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好；反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫；征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類：對(duì)友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。第三看風(fēng)格，辨手法、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借

10、古諷今：借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來諷喻時(shí)事，表達(dá)情感。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩歌。（汪思琪）修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析  4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充5、請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。  如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)6、有感情吟誦這首詩。三、品讀詩歌水調(diào)歌頭。  1、播放或?qū)W生唱王

11、菲的但愿人長久   2、請同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）3、介紹詞的相關(guān)知識(shí)，解題并提供背景水調(diào)歌頭是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。   4、播放音頻，讓學(xué)生聽讀一遍，跟讀一遍。5、師生品讀    明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難

12、以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。月影移動(dòng)，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? 由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)情感。6、聯(lián)系記承天寺夜游及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)？ 四、布置作業(yè)1、

13、推薦學(xué)生閱讀江城子2、背誦詩詞 第三課時(shí)一、背誦前四首詩詞二、講解曲的知識(shí)三、品讀山坡羊 潼關(guān)懷古。  1、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀。  2、思考探究。  (1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?      (2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?結(jié)合后兩句來理解，對(duì)國計(jì)民生的憂慮。  (3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。  3、背誦本曲四、小結(jié)五、熟讀詩詞曲五首六、課堂檢測1、默寫名句2、品析名句。    (1)、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。    (2)、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。