深圳市富源實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文第二模塊蘇軾《赤壁賦》課堂練習(xí)卷

1、.深圳市富源實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一語文第二模塊蘇軾?赤壁賦?課堂練習(xí)卷教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)理解本文“文賦的文體特點(diǎn)及所運(yùn)用的“賦的表現(xiàn)手法主客問答的行文構(gòu)造、借景抒情的表現(xiàn)手法；2、掌握文中實(shí)詞和虛詞用法；掌握文中文言句式的特點(diǎn)；3、翻譯全文 4、背誦課文難點(diǎn)重點(diǎn)：1、文言詞語和文言句式2、主客問答的構(gòu)造形式在于表現(xiàn)蘇軾人生觀世界觀的相反的兩個不同側(cè)面客的消極悲觀和主的豁達(dá)樂觀文學(xué)知識積累：1、蘇軾1037-1101字子瞻，自號東坡居士，洵子。眉州眉山今四川眉山人。嘉佑仁宗年號之一二年1057進(jìn)士乙科。詩、文、書、畫俱成大家。墨竹師文同，所作喜從地一起至頂，米元章問：“何不逐節(jié)分？曰：“竹生時何嘗逐節(jié)生也

2、。文同雖謂：“吾墨竹一派，近在徐州。而子瞻亦自謂：“與文同拈一瓣香，還云：“吾為墨竹盡得與可之法。然運(yùn)筆情撥，其英風(fēng)勁氣，往來逼人，使人應(yīng)接不暇。作成林竹亦甚精。作枯槎古木，叢條斷山，筆力跌宕，於風(fēng)煙無人之境。嘗以書告王定曰：“予近畫得寒林，已入神品。蘭陵湖世將家收其所畫蟹，瑣屑毛介，曲隈芒縷，無不備俱。嘗畫臨閣壁作丑室風(fēng)篁，以易劉氏園中靈壁石。并作應(yīng)身彌勒，以寄秦觀，筆法奇古。2、賦：在古典文學(xué)中，詩、詞、歌、賦并稱。賦是由?詩經(jīng)?楚辭?開展而來，前者是賦的遠(yuǎn)源，后者是賦的近源。賦大體上經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦等幾個開展階段。在晚唐時的古文運(yùn)動的影響下，賦又開展為“文賦，它句式參差

3、，押韻比較隨意，重視清新流暢，杜牧的?阿房宮賦?就是一篇文賦。至于賦的作用，班固說：“或以抒下而通諷喻，或以宣上德而盡忠孝。也就是說，賦的作用是用來表達(dá)人民的愿望，諷喻政寧。在特點(diǎn)上，劉勰說過：“賦，鋪采摛文也。借景抒情，鋪敘風(fēng)物，極盡鋪陳夸大之能事，托物言志，卒章顯志，以寄諷喻之意是它的寫作特點(diǎn)。唐宋古文運(yùn)動興起，一些文人用古文的寫作方法作賦，使之由駢驪趨向散文化，稱為“文賦以區(qū)別于六朝的“駢賦和唐代用來科考取士的“律賦。蘇軾?赤壁賦?課堂練習(xí)卷重點(diǎn)詞語解釋壬戌 之秋 ，七月既望 ，蘇子與客泛舟 游于赤壁之下句式？ 。清風(fēng)徐 來，水波不興 。舉 酒屬 客，誦 明月之詩，歌 窈窕之章修辭？ 。

4、少 焉，月出于東山之上句式？ ，彷徨 于斗牛之間句式？ 。白露 橫 江，水光接 天?？v 一葦 之所如 ，凌 萬頃之茫然句式？ 。浩浩 乎 如馮虛 御風(fēng) ，而不知其所止 ；飄飄乎如遺世 獨(dú)立 ，羽化 而登仙修辭？ 。于是 飲酒樂甚，扣 舷 而歌之。歌曰 ：“桂棹 兮蘭槳 ，擊 空明兮溯 流光 。渺渺 兮余 懷，望美人兮天一方 ?？陀写刀词捳呔涫?？ ，倚歌 而和 之，其聲嗚嗚然：如怨 如慕 ，如泣 如訴 ；余音 裊裊，不絕如縷 ；舞 幽壑之潛蛟，泣 孤舟之嫠婦 修辭？ 。概括段意句式和修辭答案：蘇子與客泛舟游于赤壁之下句式：介賓后置誦明月之詩，歌窈窕之章修辭：對偶月出于東山之上句式：介賓后置彷徨于

5、斗牛之間句式：介賓后置縱一葦之所如，凌萬頃之茫然句式：定語后置句式：對偶浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙修辭？對偶客有吹洞蕭者句式：定語后置幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦修辭：對偶概括段意：記敘夜游赤壁所見之美、所感之快、所聞之妙，引出下文主客問答重點(diǎn)詞語解釋蘇子愀然 ，正襟 危坐 ，而問客曰：“何為其然 也？句式？ 客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西 望夏口，東 望武昌，山川相繆 ，郁 乎蒼蒼 ，此非孟德之困于周郎者乎句式？ ？方 其破 荊州，下 江陵，順流而東 也，舳艫 千里，旌旗蔽 空，釃 酒臨 江，橫 槊賦 詩；固 一世 之雄也，而今安 在哉？句式？

6、 況 吾與子，漁樵 于江渚 之上句式？ ，侶 魚蝦而友 糜鹿用法？ ，駕一葉之扁舟 ，舉匏 樽 以相屬 修辭？ ；寄蜉蝣于天地 ，渺 滄海之一粟修辭？ 。哀 吾生之須臾 ，羨 長江之無窮修辭？ ；挾 飛仙以遨游 ，抱 明月而長終修辭？ ；知不可乎驟 得，托 遺響 于悲風(fēng) 。概括段意句式和修辭答案：“何為其然也？句式：賓語前置此非孟德之困于周郎者乎？句式：被動句式而今安在哉？句式：賓語前置況吾與子漁樵于江渚之上句式：介賓后置侶魚蝦而友糜鹿用法：名詞的意動用法駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬修辭：對偶寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟修辭：對偶哀吾生之須臾，羨長江之無窮修辭：對偶挾飛仙以遨游，抱明月而長終修辭：

7、對偶概括段意：主客問答：之一感慨生命短暫，英雄難覓；長江無窮，自然永久悲觀消沉的人生觀重點(diǎn)詞語解釋蘇子曰：“客亦知夫 水與月乎？逝者如斯 ，而未嘗 往 也；盈虛 者如彼 ，而卒 莫消長 也。蓋 將 自 其變者 而觀 之，而天地 曾 不能以 一瞬 ；自 其不變 者而觀 之，那么 物 與我皆無盡 也。而又何 羨 乎句式？ ？且夫 天地之間，物 各 有主 。茍 非吾之所有，雖 一毫而莫取 。惟 江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之 而為聲 ，目遇之 而成色 修辭？ 。取 之無禁 ，用之不竭 。是 造物者 之無盡藏 也，而吾與子之所共適食 。客喜 而笑，洗盞 更酌 ，肴 核 既盡 ，杯盤狼藉讀音？ 。相與

8、枕藉讀音？ 乎舟中句式？ ，不知東方之既白 。概括段意句式答案：而又何羨乎？句式：賓語前置、反問耳得之而為聲，目遇之而成色修辭：對偶相與枕藉乎舟中句式：介賓后置茍非吾之所有，雖一毫而莫取句間關(guān)系：假設(shè)概括段意：主客問答：之二物與我皆無盡也，何羨之有；清風(fēng)明月用之不竭為我共食，其樂融融樂觀豁達(dá)的人生觀總分值作文欣賞蘇軾的赤壁風(fēng)飄飄，水飏飏，撣撣這一路素衣風(fēng)塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，殘陽如血，滄海如幕，來到這古戰(zhàn)場赤壁。心中沉浸著如此的哀悶漫想：那“烏臺詩案的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。他想起了周瑜?！靶坛跫蘖?，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談

9、笑間檣櫓灰飛煙滅。他問自己難道自己不正是那東吳的督都嗎？自己滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨，而此時？面對這一片漫漫江水，他陷入沉思。他的思緒像長了翅膀似的，繼續(xù)飛揚(yáng)，斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是??！他清醒了：哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風(fēng)，取山間之色，聽江上清風(fēng)之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷。后來，他用自己的行動證實(shí)自己的頓悟。他在黃州興修水利，獎勵耕織，清廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官，后來修了一座祠廟來緬懷這一偉大的文人，知心的父母官。文學(xué)的殿堂里永遠(yuǎn)可以聽見那?赤壁賦?華美的樂章。余秋雨先生在?東坡突圍?中稱“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾

10、。是??！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無奈。蘇軾沒有消沉，沒有失落。他永遠(yuǎn)也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。什么“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁只屬于李清照的小女子?！皸盍?，曉風(fēng)殘月，“竟無語凝噎只合適柳三變的多愁善感?！扒∷埔唤核驏|流的憂慮只為李后主吟唱。蘇東坡是關(guān)東大漢，他只吟“大江東去的豪邁，他只唱“千古風(fēng)流人物的激昂。赤壁記載了蘇東坡的崛起。赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩情不朽。赤壁因蘇軾而光輝四射。赤壁，只屬于蘇軾。分析：蘇軾因“烏臺詩案被貶黃州，在黃州故壘寫下了千古名篇?赤壁賦?和?念奴嬌·赤壁懷古?以抒胸中塊壘。這是一段為中學(xué)生所熟知

11、的文壇掌故，寫進(jìn)作文中本毫無新意，難能可貴的是作者賦予舊材料以新的考慮角度，來抒寫自己對蘇軾的理解，這充分表達(dá)出了作者的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)語文的用心程度，同時也告訴了下屆考生這樣一個道理：只要用心積累，對語文課本中的內(nèi)容加以創(chuàng)造性的運(yùn)用，足以應(yīng)對高考作文了。文章開頭即創(chuàng)設(shè)了一個清秋黃昏泛舟赤壁的情景，直接入題；緊接著聯(lián)絡(luò)蘇軾，點(diǎn)出蘇軾與黃州赤壁的親密關(guān)系，銜接嚴(yán)密，與文題“蘇軾的赤壁照應(yīng)自然；接著糅合了蘇軾?念奴嬌·赤壁懷古?和?赤壁賦?的有關(guān)語句，嵌入巧妙，也為下文做好鋪墊；緊接著以蘇軾在黃州的政績來證明蘇軾在赤壁邊上的頓悟，再以余秋雨?東坡突圍?中的“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾過渡，照應(yīng)嚴(yán)密；由于有了上文對蘇軾頓悟的鋪寫，李清照、柳永、李煜的愁緒，便反過來襯托出了蘇軾“只吟&lsquo