人教版八年級下冊生物全冊教案

1、第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第一章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖(一)知識目標(biāo)1.描述植物有性生殖和無性生殖。2.列舉植物無性生殖的方式。(二)能力目標(biāo)1.運(yùn)用觀察、思考、討論等方法比較植物多種生殖方式的異同。2.嘗試植物的扦插或嫁接。(三)情感目標(biāo)認(rèn)同植物生殖方式多樣性是保證種群的延續(xù)和對環(huán)境適應(yīng)的體現(xiàn)。描述植物的有性生殖和無性生殖。1.描述植物的有性生殖和無性生殖。2.進(jìn)行扦插、嫁接的探究活動。PPT,微視頻,綠蘿、仙人掌、蟹爪蘭、小麥植株等實(shí)物,嫁接和扦插的相關(guān)器材。新課導(dǎo)入任何一種生物都有生長、繁殖、衰老、死亡的過程,也就是說,地球上的生命之所以能夠不斷發(fā)展和延續(xù),并不是靠生物個

2、體的長生不死,更不是吃了西游記中的唐僧肉,而是通過(生殖)來實(shí)現(xiàn)的。通過達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說”和生活經(jīng)驗(yàn),我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些呢？除此之外,生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？與人類又有什么關(guān)系呢？今天我們就來一起尋找答案。展示圖片：提問：為什么茄子植株上能結(jié)出辣椒？一棵菊花上開出不同顏色的花朵？教師引導(dǎo)：這都是農(nóng)藝師或花農(nóng)采取的特殊的繁殖方法獲得的。那么植物的生殖到底是怎樣進(jìn)行的？帶著這些問題我們來學(xué)習(xí)：第一節(jié)植物的生殖。一、有性生殖花開花落,似水流年,盛開是一種美麗,凋謝卻往往伴隨著傷感,我們的放映結(jié)束了,一朵小小的桃花光榮地完成了使命向我們告別了。

3、那我們應(yīng)該真的傷感嗎？大家想想它的使命是什么？它是如何完成的？我們先來復(fù)習(xí)一下桃花的結(jié)構(gòu)。(大屏幕展示桃花的結(jié)構(gòu),學(xué)生先復(fù)習(xí)討論一下,然后回答各部分名稱。出示子房結(jié)構(gòu),復(fù)習(xí)子房結(jié)構(gòu)。)一朵花最重要的部分是雌蕊和雄蕊,當(dāng)雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上的過程,就完成了傳粉,(屏幕展示傳粉過程,自花傳粉,異花傳粉,人工輔助授粉,學(xué)生復(fù)習(xí)。)傳粉完成后,花粉粒發(fā)生什么變化呢？(大屏幕展示受精過程)誰能更詳細(xì)地向大家解說一下呢？(學(xué)生可以先討論一下)播放微視頻,復(fù)習(xí)被子植物開花和結(jié)果的相關(guān)內(nèi)容。組織學(xué)生填花的結(jié)構(gòu)及有性生殖圖解?？偨Y(jié)：這種經(jīng)過有兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬

4、于有性生殖。展示小麥植株,引導(dǎo)學(xué)生分析通過種子來繁殖后代的方式就是有性生殖。二、無性生殖過渡：展示校園內(nèi)的竹林。提問：我們的校園非常漂亮,綠樹成蔭。一片竹林更為校園增色不少,那么你見過校園內(nèi)的竹子開花了嗎？教師引導(dǎo)：竹子開花意味著死亡,那我們怎樣得到新竹呢？展示竹鞭,引導(dǎo)學(xué)生分析竹子是靠竹鞭(地下莖)來繁殖的。類似的生殖方式還有很多,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上的椒草、馬鈴薯。引導(dǎo)學(xué)生討論：1.這些植物的生殖方式有什么共性？2.還有哪些植物能以類似的方式生殖？總結(jié)：這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式叫無性生殖。無性生殖的后代,只具有母體的遺傳特性。3.小麥只能進(jìn)行有性生殖嗎？竹子

5、、椒草、馬鈴薯只能進(jìn)行無性生殖嗎？比一比：比較無性生殖有性生殖有無兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合無有新個體的產(chǎn)生母體受精卵繁殖速度快慢后代的遺傳特性保持親代的優(yōu)良性狀具備了雙親的遺傳特性三、無性生殖的應(yīng)用1.扦插2.嫁接教師邊講邊演示：剪取一段綠蘿,下方切口剪成斜面,上方切口是水平的。把枝條的下部插入土壤中,在適宜的水分和溫度條件下,枝條下部長出根,上部發(fā)芽,最后長成新個體。試一試：指導(dǎo)學(xué)生扦插綠蘿。教師利用示意圖講解嫁接。播放微視頻,指導(dǎo)學(xué)生嫁接蟹爪蘭。試一試：指導(dǎo)學(xué)生嫁接蟹爪蘭。提問：我們已經(jīng)充分明白了有性生殖和無性生殖的內(nèi)容,那我們還知道哪些生物的哪些生殖方式,它們屬于有性生殖還是無性生殖呢？引導(dǎo)學(xué)

6、生區(qū)分生物的兩種生殖方式?？寺〖夹g(shù)組織培養(yǎng)無性生殖扦插嫁接孢子生殖有性生殖種子生殖試管嬰兒板書設(shè)計第一節(jié)植物的生殖一、有性生殖二、無性生殖：母體新個體莖葉扦插枝接芽接嫁接形成層緊密結(jié)合(砧木和接穗)組織培養(yǎng)、出芽生殖、分裂生殖、克隆、孢子生殖等第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育(一)知識目標(biāo)1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。2.描述不完全變態(tài)發(fā)育的過程,說明不完全變態(tài)發(fā)育的概念。(二)能力目標(biāo)通過觀察、分析、討論等活動增強(qiáng)觀察、分析能力及表達(dá)交流能力、合作參與、自主學(xué)習(xí)的能力等。(三)情感目標(biāo)1.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用,關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。2.學(xué)會用生物學(xué)知識分析解釋自

7、然現(xiàn)象。1.理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。2.昆蟲與人類生活的聯(lián)系,生物科技在生物發(fā)展中的作用。1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動,理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。2.了解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。(一)教師準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備蝗蟲生殖發(fā)育過程的標(biāo)本并發(fā)放到每個小組。2.準(zhǔn)備PPT課件和“昆蟲的多樣性”“蝗蟲的生殖與發(fā)育”“蝗災(zāi)”“蟬的一生”等視頻資料。(二)學(xué)生準(zhǔn)備1.收集有關(guān)常見昆蟲的生殖和發(fā)育的資料。2.調(diào)查、訪問或查閱資料,了解有關(guān)蝗災(zāi)的情況。新課導(dǎo)入教師利用課件展現(xiàn)綠色開花植物一生幾個重要的生理過程(開花、傳粉、受精、結(jié)果),提出問題：綠色開花植物的生殖主要經(jīng)歷哪幾個生理過程？同學(xué)們,在豐富多彩的動物世界里

8、,有一個非常大的家族,我們一起來進(jìn)入它們的世界探秘吧！播放昆蟲多樣性的視頻。并提出問題：1.這個大家族是哪一種動物？2.它們的種類和數(shù)量為什么那么多呢？那么,昆蟲是如何發(fā)育和生殖的呢？(課件展示本節(jié)課的目標(biāo))繼續(xù)以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生的思考：你在生活中見到過哪些昆蟲的生殖現(xiàn)象？過渡：大家在生活中觀察是非常認(rèn)真的,列舉了很多實(shí)例。那么昆蟲的這些生殖現(xiàn)象有什么意義呢？1.課件展示蟬、蟋蟀鳴叫的視頻,提出問題：它們的鳴叫有什么意義？2.課件展示蝗蟲、蝴蝶的交尾的圖片,并提出問題：通過這些圖片你能看出昆蟲的受精方式是怎樣的嗎？過渡：受精卵形成后,它們繼續(xù)在體內(nèi)發(fā)育嗎？3.課件展示“蜻蜓點(diǎn)水”、蝗蟲產(chǎn)卵

9、、玉米螟產(chǎn)卵的圖片。4.請根據(jù)你剛才的觀察,分析、思考,總結(jié)昆蟲生殖的過程及特點(diǎn)。(讓學(xué)生寫到黑板上)5.對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評價和補(bǔ)充。過渡：昆蟲將受精卵產(chǎn)在合適的地方后,受精卵是怎樣發(fā)育的呢？下面我們以蝗蟲為例來學(xué)習(xí)昆蟲的發(fā)育。1.視頻播放“蝗蟲的生殖與發(fā)育”過程。2.提出問題：請大家根據(jù)觀察到的視頻內(nèi)容,結(jié)合教材第911頁,討論完成下列問題：蝗蟲的發(fā)育經(jīng)過了哪幾個時期？蝗蟲的幼蟲和成蟲的外部形態(tài)有何異同？蝗蟲在發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象,你知道這是為什么嗎？蝗蟲對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么危害？在學(xué)生討論時,及時巡視指導(dǎo),幫助解決小組不能解決的問題?！緟R報交流】同學(xué)們討論的很熱烈,有些同學(xué)的思維很敏捷,現(xiàn)在我

10、們來分享一下你們討論的結(jié)果吧。1.課件展示蝗蟲發(fā)育過程示意圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。2.請大家認(rèn)真觀察蝗蟲發(fā)育過程示意圖,仔細(xì)比較幼蟲和成蟲的區(qū)別。展示比較表格。幼蟲成蟲不同點(diǎn)個體大小小大翅翅芽有翅生殖器官無有相同點(diǎn),不完全變態(tài)發(fā)育3.課件展示“金蟬脫殼”的圖片。提出問題：蟬脫下的“殼”是什么結(jié)構(gòu)？為什么脫“殼”？【知識鏈接】視頻展示“蟬的一生”。請大家認(rèn)真觀察蟬脫殼的過程及蟬的發(fā)育過程。過渡：蟬悅耳的鳴叫帶給我們美的享受,豐富了大自然。但也有些昆蟲會帶給我們?yōu)碾y。4.視頻“蝗災(zāi)”。提出問題：蝗蟲有哪些特點(diǎn)使得容易造成蝗災(zāi)呢？進(jìn)一步提出問題：蝗災(zāi)如此嚴(yán)重,我們?nèi)绾畏乐文?？【課外拓展】談?wù)労οx的防治方法

11、有哪些。教師：防治害蟲要以生物防治為主。這樣可以保護(hù)環(huán)境,維持地球健康。教師總結(jié)：對于表現(xiàn)好的小組及時表揚(yáng)鼓勵。過渡：通過以上的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)大家的生活經(jīng)驗(yàn)很豐富,課外知識了解的也比較多。你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲的一樣？課件展示蜻蜓、螳螂、蟋蟀的圖片?！緲?gòu)建概念】請大家根據(jù)以上的學(xué)習(xí),總結(jié)一下蝗蟲的發(fā)育過程及方式。過渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色,老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？通過大家的交流發(fā)現(xiàn)大家有很多收獲,那你會應(yīng)用這些收獲嗎？【知識遷移】1.你見過螳螂脫的“舊衣服”嗎？怎樣解釋這種現(xiàn)象？2.小思考：發(fā)生蝗災(zāi)時,什么時期消滅蝗蟲最佳？【課后延伸】

12、說起蟬,還有大家比較熟悉另外一種“蠶”,請大家思考一下這兩種“蟬、蠶”的發(fā)育方式一樣嗎？那么,家蠶的發(fā)育方式是怎樣的呢？請大家課下查閱資料了解家蠶的發(fā)育情況。板書設(shè)計第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育一、家蠶的發(fā)育1.家蠶的生殖：有性生殖。2.家蠶的生殖發(fā)育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。3.變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中,家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。二、其他昆蟲的發(fā)育1.昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期,這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。2.昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期,這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育(一)知識目標(biāo)1

13、.通過觀看教學(xué)錄像和討論使學(xué)生了解兩棲動物的生活環(huán)境。2.通過觀察、分析使學(xué)生知道青蛙的生殖方式是有性生殖,并進(jìn)行體外受精。3.通過觀看教學(xué)錄像和探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生理解體外受精的過程和意義。4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握青蛙的生殖和發(fā)育過程。5.通過對資料的分析、對比,使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境變遷對兩棲動物的生殖發(fā)育的影響。(二)能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、想象的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和總結(jié)的能力。(三)情感目標(biāo)1.幫助學(xué)生樹立起愛護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境的良好道德意識。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注并關(guān)愛我們?nèi)祟愖陨砩瞽h(huán)境的意識。1.青蛙的鳴叫,以及鳴叫的意義。2.青蛙的生殖方式和體外受精

14、的過程、意義。3.青蛙的發(fā)育過程,以及發(fā)育過程中青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的變化。1.雄性青蛙的鳴囊及其作用。2.雄性青蛙鳴叫的意義。3.體外受精的過程及意義。(一)教師準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備關(guān)于兩棲動物與它們的生活環(huán)境的錄像帶。2.準(zhǔn)備青蛙生殖和發(fā)育過程的錄像帶。3.準(zhǔn)備青蛙捕食田間害蟲的圖片、資料和統(tǒng)計數(shù)字等。4.準(zhǔn)備人類捕食青蛙的圖片、資料等。5.準(zhǔn)備一些畸形青蛙的圖片。(二)學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)前兩節(jié)所學(xué)的內(nèi)容并預(yù)習(xí)新課。新課導(dǎo)入1.提問：同學(xué)們,你們平時喜歡看電視嗎？那你們喜歡看動物世界欄目嗎？那現(xiàn)在想不想就看動物世界呢？2.教師：今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿游锸澜绲匿浵?是關(guān)于兩棲動物的。下面就請同

15、學(xué)們認(rèn)真地觀看、記住要仔細(xì)地看,看完了還要回答問題哦。(教師播放錄像)3.錄像放映結(jié)束后教師提出問題：(1)在剛才的錄像中大家看到了哪些動物？(2)錄像中這些動物的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)？(3)它們?yōu)槭裁幢环Q作兩棲動物？4.教師鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。教師：老師剛才提出的問題,同學(xué)們回答得都很好。那么你們在觀看錄像的時候還發(fā)現(xiàn)了什么問題,而老師又沒有提出來,你們可以提出來與大家一起探討。這個問題提的很好,說明大家觀察得都很仔細(xì)。答案老師先不告訴你們,因?yàn)閷W(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容以后,我相信你們自己就會找到答案的。下面我們就來學(xué)習(xí)：第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育。一、青蛙的生殖和發(fā)育1.教師：大家都聽過這樣

16、一句詩吧：“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,詩中描述的是有蛙的叫聲,農(nóng)民就有播種的希望,有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂！蛙的叫聲原來是如此的美好,那我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)有關(guān)青蛙的知識。2.要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的記憶和見聞描述一下青蛙的特征。教師：青蛙呱呱地叫聲,草綠色的皮膚,輕盈的跳躍,都是我們所熟悉的,而青蛙的生殖發(fā)育過程對我們來說卻很陌生,大家想不想知道青蛙是怎樣產(chǎn)出小蝌蚪的,而小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)青蛙的生殖和發(fā)育。3.教師：下面我們先來看一段青蛙生殖和發(fā)育過程的錄像。請同學(xué)們仔細(xì)觀看并思考。教師播放教學(xué)錄像。4.錄像放映完畢后教師提出問題：(1)錄像的一開始就是一只大青蛙在呱

17、呱地鳴叫,請問在青蛙鳴叫的時候伴隨著什么動作的發(fā)生？教師：對,在青蛙鳴叫的時候,青蛙的口兩側(cè)有兩個“大泡”鼓起來又癟下去,那兩個“大泡”叫做鳴囊,是青蛙用于發(fā)聲的器官。(2)大家想一想是不是所有的青蛙都能鳴叫呢？(3)請大家結(jié)合前邊的錄像想一想青蛙鳴叫的意義是什么？提示：雄蛙是到了繁殖的季節(jié),才會不停的鳴叫,說明什么？大家發(fā)揮你們的想象力,花兒的芳香用來招引昆蟲為它傳粉,那么此處的芳香具有引誘的功能,類比以下青蛙的叫聲,你們會想到什么呢？教師：同學(xué)們分析得很好,雄蛙的鳴叫確實(shí)有這樣的意義,那你們知道鳴叫還有其他的意義嗎？課后請同學(xué)們自己查閱一些資料,完成這道題。5.錄像中顯示青蛙到了繁殖的季節(jié)

18、,雄蛙不停的鳴叫從而引來了雌蛙,然后雄蛙會與雌蛙緊緊地抱在一起,這叫做抱對。接著就會發(fā)生生殖作用。提問：(1)在錄像中的雌蛙和雄蛙分別排出了什么？又排在了什么地方？(2)卵細(xì)胞與精子在水中發(fā)生了什么變化？(3)卵細(xì)胞與精子結(jié)合形成了受精卵,它已經(jīng)是一個新個體了,意味著生殖作用的完成,那么青蛙是以何種方式生殖的呢？為什么？(4)青蛙在生殖過程中進(jìn)行體外受精。請同學(xué)思考為什么是體外受精呢？6.受精卵在水中形成后緊接著就是發(fā)育的過程了。提問：(1)從錄像中我們看到水中的受精卵首先發(fā)育成了什么？(2)小蝌蚪的形態(tài)特征是什么？生活環(huán)境有什么特點(diǎn)？生活習(xí)性是什么？(3)小蝌蚪慢慢地長出了什么？小蝌蚪的尾巴

19、慢慢地發(fā)生了什么變化？(4)最后小蝌蚪變成了什么？(5)青蛙生活在哪里呢？(6)與上節(jié)課的家蠶作比較,從蝌蚪到青蛙的發(fā)育過程變化大么？7.想一想這種發(fā)育過程被稱作什么呢？二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境1.隨著社會的進(jìn)步,科技的發(fā)展,工業(yè)的前進(jìn),人類生存的環(huán)境也面臨著許多的問題,例如：全球氣溫的升高,南極冰川的融化,臭氧層空洞,大氣污染等。這些問題也影響了我們?nèi)祟惖纳?如臭氧層空洞使人類的皮膚病發(fā)生率上升,大氣污染使人類的呼吸道疾病增長。淡水的缺乏迫使一些缺水地區(qū)的人民搬遷等等。環(huán)境的變化對我們?nèi)祟愒斐闪巳绱舜蟮挠绊?那么環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖發(fā)育有沒有影響呢？教師在陳述問題的過程中放映一些

20、相關(guān)的環(huán)境問題圖片。請同學(xué)們閱讀教材第16頁的資料進(jìn)行分析總結(jié)。2.教師：兩棲動物的生殖和發(fā)育在水中進(jìn)行,幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能上陸地生活,這是導(dǎo)致兩棲動物分布范圍小、種類少的重要原因么？還有其他原因么？3.提問：環(huán)境的變化影響著整個生物圈,我們?nèi)绾尾拍茉谶@個生物圈內(nèi)更好地生存呢？保護(hù)青蛙愛護(hù)環(huán)境1.提問：請問同學(xué)們知道青蛙主要以什么為食嗎？教師向?qū)W生們展示青蛙在田間捕食害蟲的幻燈片或青蛙捕食的文字資料。教師：青蛙不但會捕食一些昆蟲,更重要的是它會在田間捕食害蟲,保護(hù)莊稼。2.提問：(1)同學(xué)們,你們覺得青蛙對我們?nèi)祟愑幸鎲?？我們稱呼它為“莊稼衛(wèi)士”好嗎？(2)請問你們吃過青蛙肉嗎？現(xiàn)在你們覺

21、得吃青蛙對嗎？(3)那以后你們會怎么做呢？(4)你們不去吃青蛙肉了,很好,但是還有很多的人在捕食青蛙,怎么辦？總結(jié)：同學(xué)們說得很好,我們不但要從自己做起去保護(hù)環(huán)境,也要教育我們身邊的人一起來愛護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們共同的家園。課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了青蛙的生殖和發(fā)育,以及環(huán)境變遷對青蛙生殖發(fā)育的影響。重點(diǎn)要掌握的是青蛙的生殖過程中的體外受精和變態(tài)發(fā)育過程,并且要意識到保護(hù)環(huán)境,保護(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸０鍟O(shè)計第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育一、兩棲動物二、青蛙的生殖和發(fā)育1.鳴叫：鳴囊雄性；作用招引雌蛙2.生殖有性生殖體外受精：受精過程在水中進(jìn)行3.發(fā)育卵精子受精卵小蝌蚪(有尾、頭,無四肢)青蛙

22、(有尾、頭,有四肢)三、兩棲動物生殖發(fā)育與環(huán)境四、保護(hù)青蛙,愛護(hù)環(huán)境第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育(一)知識目標(biāo)1.說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.描述鳥的生殖和發(fā)育過程。3.關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。(二)能力目標(biāo)1.通過觀察、分析、合作討論,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。2.在圖文和音像資料的學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的信息處理能力。3.通過對鳥卵結(jié)構(gòu)的觀察,提高學(xué)生動手探究、觀察實(shí)驗(yàn)等能力。(三)情感目標(biāo)1.在探究、合作、交流中,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系,樹立愛鳥護(hù)鳥的意識。鳥的生殖和發(fā)育的基本過程。探究雞卵的結(jié)構(gòu),說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。收集與

23、鳥的生殖和發(fā)育相關(guān)的材料(圖片資料和音像資料),實(shí)驗(yàn)材料(培養(yǎng)皿、放大鏡、解剖剪、牙簽、鑷子、溫水、雞蛋)。新課導(dǎo)入課件播放鳥的精彩圖片同學(xué)們喜歡鳥嗎？為什么？針對“孔雀開屏”現(xiàn)象,引出鳥的生殖行為之一求偶行為,你們還知道鳥類有哪些求偶方式嗎？播放錄像“某些鳥類的求偶行為”知識探究(一)鳥的生殖過程之求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵過渡：求偶行為結(jié)束后,接下來會有什么樣的行為呢？出示圖片鳥巢是鳥的家嗎？知識探究(二)鳥卵的結(jié)構(gòu)過渡：我們最常見的鳥卵是什么？1.探卵殼質(zhì)疑：雞蛋容易碎嗎？2.探氣孔卵殼上有孔嗎？如何驗(yàn)證？3.探鳥卵結(jié)構(gòu)屏幕出示觀察提綱提出要求：以小組為單位,動動腦議一議。按由外向內(nèi)的順序仔

24、細(xì)觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu),討論各部分的功能。教師巡回指導(dǎo)請學(xué)生為大家展示小組觀察討論的結(jié)果1.一個雞蛋就是一個卵細(xì)胞嗎？2.所有雞蛋都能孵出小雞嗎？教師引申：鳥卵有哪些結(jié)構(gòu)是與陸地生活相適應(yīng)的？知識探究(三)鳥的生殖過程之孵卵、育雛過渡：現(xiàn)在我們對雞蛋已經(jīng)非常了解了,你還想知道什么？課件展示：小雞的孵化過程以歇后語“21天不出雞壞蛋”引出問題：1.雞蛋的孵化時間？2.所有鳥卵的孵化時間都一樣嗎？孵化時間與什么有關(guān)？設(shè)置疑問：剛孵化出的小雞和小麻雀都是毛茸茸的嗎？有什么不同？小結(jié)：鳥類的繁殖行為出示課本上的一組圖片,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鳥類的繁殖行為設(shè)置疑問：所有鳥的生殖又要經(jīng)歷這些階段嗎？有沒有例外？所有

25、的階段都有例外嗎？1.屏幕出示白居易的燕詩,你們能從中讀到什么？2.我們與鳥類如何相處？板書設(shè)計第四節(jié)鳥的生殖與發(fā)育1.鳥的生殖和發(fā)育過程求偶筑巢交配產(chǎn)卵孵卵育雛2.鳥卵的結(jié)構(gòu)卵殼、卵殼膜、氣室、系帶、卵白、卵黃、卵黃膜、胚盤第二章生物的遺傳與變異第一節(jié)基因控制生物的性狀(一)知識目標(biāo)1.理解性狀、相對性狀等名詞。2.闡明生物的遺傳和變異現(xiàn)象。3.能解釋并舉例生活中的遺傳變異現(xiàn)象。(二)能力目標(biāo)通過感性的圖片及探究活動,提高分析、推理、歸納等科學(xué)思維能力,嘗試橫向和縱向的研究方法。(三)情感目標(biāo)體驗(yàn)實(shí)事求是,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷探究的精神。1.理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。2.能解

26、釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。理解相對性狀指的是同一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式。新課導(dǎo)入生物界普遍地存在遺傳和變異現(xiàn)象。利用最近火熱的爸爸去哪兒節(jié)目成員照片,吸引學(xué)生注意,引導(dǎo)學(xué)生分析,什么是遺傳？什么是變異？1.提問：我們知道生物個體的壽命是有限的,而整個生物圈的生命卻在不斷的延續(xù)和發(fā)展,這是為什么呢？2.通過生命個體的生殖與發(fā)育、遺傳與變異,以及與環(huán)境變化的相互作用,才使得生物圈的生命生生不息,綿延不絕。3.遺傳和變異是生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內(nèi)因。生物的遺傳是在生殖過程中完成的,生物的變異則是遺傳物質(zhì)在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結(jié)果。在前一章我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的生殖和發(fā)育,接著我們就要

27、學(xué)習(xí)第二章的內(nèi)容生物的遺傳和變異。俗語“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞”,反映了什么生物現(xiàn)象？“龍生九子,九子九個樣”說的又是什么生物現(xiàn)象？4.人們對遺傳和變異的認(rèn)識,最初是從性狀開始的,以后隨著科學(xué)的發(fā)展,才逐漸深入到基因水平,所以今天我們的學(xué)習(xí)就從第一節(jié)基因控制生物的性狀開始。(出示本節(jié)課課題：第一節(jié)基因控制生物的性狀)5.回憶自己與父母有哪些相似的特征,又存在哪些不同,為什么與父母既像又不像？6.說了這么多遺傳和變異,那么大家來總結(jié)一下遺傳和變異的概念。遺傳是指親子間的相似性。變異是指親子間以及子代個體間的差異。7.我們對遺傳和變異的認(rèn)識,最初是從性狀開始的,所以我們先來討論什么是性狀

28、的問題。一、生物的性狀1.列舉一些常見的人體性狀,讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查這些性狀,請一個小組展示調(diào)查結(jié)果(展示調(diào)查表2)。2.看書上的圖作出解釋。3.上面我們談的均是生物的性狀,這些性狀有什么特點(diǎn)呢？總結(jié)概括什么是性狀？4.加深理解,看看自己有哪些性狀？5.看問題找規(guī)律,總結(jié)上面的例子引出什么是相對性狀？先看概念,再出示圖片,加深對相對性狀的理解。6.檢測學(xué)生掌握相對性狀概念的程度：判斷下列幾組圖片哪些是相對性狀,哪些不是。7.進(jìn)一步理解相對性狀概念：各位同學(xué)展示調(diào)查表1家庭成員的性狀特點(diǎn)調(diào)查表。8.從調(diào)查表1中我們了解到父母的很多性狀都給了我們,所以我們很像父母。那么父母究竟把什么傳遞給了后

29、代子女,才使子女像父母呢？二、基因控制性狀1.我們來看課本P27頁,轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。解決P27的問題。2.講解轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程,提出相關(guān)問題,讓學(xué)生回答。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3.教師歸納出結(jié)論“基因控制生物的性狀”。4.提問學(xué)生：父母的性狀是怎么傳給子女的？小結(jié)：在生物傳種接代的過程中,傳下去的是控制生物性狀的基因,基因控制生物的性狀。5.我們知道了基因控制生物的性狀這一真理,并且觀看轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程,那么我們能不能利用這種技術(shù)應(yīng)用到植物的栽培和動物的飼養(yǎng)方面來為人類服務(wù)呢？回答是肯定的,能！這就是轉(zhuǎn)基因生物。三、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用1.轉(zhuǎn)基因原理：轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是將人工分離和修飾過的基

30、因?qū)氲侥康纳矬w的基因組中,從而達(dá)到改造生物的目的。轉(zhuǎn)基因最初用于研究基因的功能,即把外源基因?qū)胧荏w生物體基因組內(nèi)。目前,已有轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品等。2.完成學(xué)案中的有關(guān)問題。3.課外閱讀指導(dǎo)：瀏覽相關(guān)的書籍和網(wǎng)頁。教師出示問題：說說你所知道的轉(zhuǎn)基因例子。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)所學(xué)的幾個概念：遺傳、變異,性狀,相對性狀,認(rèn)識常見的性狀。板書設(shè)計第一節(jié)基因控制生物的性狀1.遺傳的概念：是指親子間的相似性。2.變異的概念：是指親子間以及子代個體間的差異。3.性狀：遺傳學(xué)上由生物所表現(xiàn)出來的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式統(tǒng)稱為性狀。4.相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱

31、為相對性狀。第二節(jié)基因在親子代間的傳遞(一)知識目標(biāo)1.描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2.描述生殖過程中染色體的變化。3.說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。(二)能力目標(biāo)1.通過分析觀察圖片資料、錄像資料,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和處理信息能力。2.將基因傳遞問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題,學(xué)會把抽象問題具體化、簡單化。(三)情感目標(biāo)1.了解基因在親子代間的傳遞,激發(fā)深層次地對生命的思考,對生命的珍愛。2.通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí),對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。產(chǎn)生對生物學(xué)家的敬佩之情,以及對生物研究的美好憧憬。1.基因、DNA和染色體的關(guān)系。2.基因控制生物的

32、性狀,親子代間具有遺傳性,即在性狀上具有相似性,親代與子代之間具有相同的控制某種性狀的基因,因此親代的基因通過什么途徑傳給子代確立為本節(jié)的重點(diǎn)。同種生物的染色體形態(tài)和數(shù)量是相同的,只有保持染色體數(shù)在親子代間的穩(wěn)定性,才能保持同種生物性狀的穩(wěn)定遺傳,在生殖過程中染色體的變化為本節(jié)的難點(diǎn)。(一)教師準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備人的生殖過程FLASH動畫。2.基因、DNA和染色體的關(guān)系視頻。3.人的正常染色體圖、異常染色體圖片資料。4.果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。(二)學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、白色的細(xì)線。新課導(dǎo)入出示一張三口之家的照片,同時質(zhì)疑：1.你覺得男孩像爸爸還是像媽媽？哪些地方像？2.那這位媽媽是把她自

33、己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？今天我們就來研究基因在親子代間的傳遞,圍繞這樣一個課題你想知道什么問題？這節(jié)課我們主要解決以下三個問題：1.基因通過什么傳遞？2.基因是怎樣傳遞的？3.父母傳給孩子的基因是一樣多嗎？先來看第一個問題,要想知道基因是通過什么傳遞的,我們得先找一找親代和子代之間的橋梁是什么？以人為例,我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。(播放人的生殖發(fā)育過程動畫)質(zhì)疑：親子代之間的橋梁是什么？過渡：那么成千上萬的基因是如何通過這座“小橋”的呢？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)受精卵在進(jìn)行分裂時,變化最明顯的就是細(xì)胞核,而細(xì)胞核里有能被堿性染料染成深色的物質(zhì)染色體,基因和染色體

34、都在細(xì)胞核里,那基因和染色體有什么關(guān)系？展示圖片：質(zhì)疑：染色體是由什么構(gòu)成的？你在這張圖上找到基因了嗎？過渡：那基因在哪兒呢？我們再來看一段視頻,看誰能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？放錄像。一、染色體、DNA和基因過渡：大家能否用圖解、表解或漫畫等,表示染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。(1)用圖解等形式表示出三者的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生用圖解、表解或漫畫的形式表示出來。過渡：大家能否用一條長繩來代表DNA分子,在長繩上用紅、橙、黃、綠、藍(lán)等顏色涂在不同的區(qū)段上,這些不同區(qū)段的顏色表示的是什么？怎樣才能把長繩處理成短棒狀的染色體樣子？(2)制作染色體模型引導(dǎo)學(xué)生模擬演示,并進(jìn)行小組交流展示,進(jìn)行

35、評價。根據(jù)以前學(xué)過的基因與性狀之間的關(guān)系,以及我們畫的圖解和制作染色體模型,哪位同學(xué)能用一句話總結(jié)染色體、DNA與基因之間的關(guān)系？(3)染色體、DNA與基因之間的關(guān)系過渡：基因在染色體上,基因太小了,在光學(xué)顯微鏡下根本看不到研究起來不方便,而染色體是可以看到的,這樣我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問題？那先讓我們來看看以下幾種生物都有多少條染色體,出示幾種生物染色體數(shù)的表格,讓學(xué)生找出特點(diǎn)。二、生物體細(xì)胞中染色體的特點(diǎn)動物種類染色體數(shù)植物種類染色體數(shù)家蠅8牡丹10蟾蜍22豌豆14青蛙26蘿卜16貓38桃16虎38西瓜22獅38水稻24蚯

36、蚓36冬瓜24大熊貓42茶30家兔44荔枝30金絲猴44花生40黑猩猩48小麥42雞78人參44出示經(jīng)過整理后繪制的正常女性的染色體圖片,討論：數(shù)一數(shù)體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體？染色體在排列上有什么特點(diǎn)？什么樣的染色體互為一對？過渡：既然生物體細(xì)胞中染色體是成對存在的,那么染色體上的基因呢？從剛才的表格上你還看出了什么？師生交流,達(dá)成共識,并總結(jié)：同種生物的染色體數(shù)一定一樣,不同的生物染色體數(shù)不一樣。過渡：同種生物的染色體數(shù)一定一樣,不一樣就會出現(xiàn)性狀差異。(出示圖片)看看這個立正站著的女孩有哪些不正常的地方？什么原因造成她不正常呢？出示該女孩染色體圖片,讓學(xué)生計數(shù)她的染色體數(shù)目。出示一張癡呆兒的

37、照片展示正常男性和癡呆兒的染色體圖片正常男性癡呆兒通過觀察這兩幅圖片,能否找到癡呆的原因？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。過渡：我們知道生物在有性生殖過程中既要產(chǎn)生生殖細(xì)胞,又要完成受精作用,那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？出示課件：假設(shè)人的染色體只有1對,在每對染色體上用A或a,表示成對的基因,讓學(xué)生做練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生交流,評價,并質(zhì)疑：大家觀察圖片,成對的基因在這對染色體上的位置是否相同？在有性生殖的過程中,形成生殖細(xì)胞精子或卵細(xì)胞時,成對的染色體要發(fā)生怎樣的變化？分別進(jìn)入不同的精子或不同的卵細(xì)胞。過渡：剛才是假設(shè)人的染色體只有1對,其實(shí)人的染色體有很多,研究起來不方便。出示果蠅圖片,并介紹：果蠅的體細(xì)胞中

38、染色體少,且生活周期短,所以是做遺傳實(shí)驗(yàn)的好材料。別看它個小,它在遺傳學(xué)的研究上卻占有非常重要的地位,美國的Morgen就是研究果蠅而獲得了1933年的諾貝爾獎。今天我們也來做科學(xué),研究一下果蠅的染色體傳遞的問題。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖并質(zhì)疑：找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個多少對,誰跟誰一對？成對的兩個染色體有什么特點(diǎn)？過渡：雄果蠅產(chǎn)生精子,雌果蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞,精卵結(jié)合形成受精卵,受精卵發(fā)育成新個體,果蠅有8個4對染色體,其后代也應(yīng)如此,那么精子、卵細(xì)胞中的染色體怎樣分配,組合以后才能保證受精卵和新個體中的染色體也是8個4對呢？開動腦筋,自己設(shè)計,看誰做得又快又好。畫圖設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生分組交流展示,并

39、引導(dǎo)學(xué)生自己評價。對照設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中,染色體的數(shù)目與體細(xì)胞中染色體數(shù)目相比,發(fā)生怎樣的變化？這就是減數(shù)分裂。是隨意的一半嗎？受精后不僅恢復(fù)了原數(shù),而且成對了。受精卵中的染色體一半來自父方一半來自母方,所以受精卵發(fā)育成的新個體有什么表現(xiàn)？過渡：其實(shí)科學(xué)家對有性生殖過程中,怎樣保持染色體穩(wěn)定,早在19世紀(jì)就進(jìn)行了探究,大家閱讀課本P31第三自然段,重溫科學(xué)家的研究成果。即時檢測,把握規(guī)律：請寫出染色體數(shù)目變化的規(guī)律(用n、2n表示)親代(2n)生殖細(xì)胞(n)子代(2n)過渡：我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞規(guī)律,誰能根據(jù)染色體、DNA、基因三者之間的關(guān)系

40、,說說基因是怎樣傳遞的？三、基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞評價、進(jìn)一步解釋：基因在染色體上,所以,基因的行為變化與染色體同步進(jìn)行。在體細(xì)胞中基因成對,在生殖細(xì)胞中基因成單,減少了一半,受精卵中又恢復(fù)了原數(shù),并且成對。子代擁有了父母傳下來的基因,是不是就長出了和父母相似的性狀了？小結(jié)：這節(jié)課的幾個問題是不是都解決了？你又有哪些新問題了嗎？包括剛上課時同學(xué)們提的那幾個問題帶到課下去思考。板書設(shè)計第二節(jié)基因在親子代間的傳遞一、染色體、DNA和基因1.(1)圖解；(2)模型；(3)基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。2.生物體細(xì)胞中染色體的特點(diǎn)成對；不同種生物數(shù)目不同；同種生物相同。二、基因經(jīng)精子或卵細(xì)

41、胞的傳遞1.形成生殖細(xì)胞染色體的變化：減半；每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。2nn2n2.基因：體細(xì)胞成對；成單；受精卵中又恢復(fù)了原數(shù),成對。第三節(jié)基因的顯性和隱性(一)知識目標(biāo)1.舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系。2.描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。3.說明近親結(jié)婚的危害。(二)能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力,以及語言的歸納概括能力。(三)情感目標(biāo)通過與實(shí)際生活相聯(lián)系,增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。1.掌握相對性狀與基因的關(guān)系。2.控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。3.禁止近親結(jié)婚的道理。1.顯性基因和隱性基因。2.控制相對性

42、狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。新課導(dǎo)入游戲?qū)耄篜PT展示男、女圖片各一張,讓學(xué)生從中找出最為明顯的相對性狀。(1)同步復(fù)習(xí)：_控制性狀；_和_是基因在親子代間傳遞的“橋梁”。(2)展示教材P32“生殖過程中染色體的變化”圖片,從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的這個圖片逐步引導(dǎo)學(xué)生過度至“生殖過程中基因的傳遞過程”。(3)在以上基礎(chǔ)上提問：若AA控制卷舌、aa控制不卷舌,后代的性狀會是怎樣呢？以此情景引出課題。過渡：這類問題的解決,不能靠推測,早在十九世紀(jì)類似問題就已被修道士孟德爾通過實(shí)驗(yàn)解決。一、孟德爾和他的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(1)孟德爾簡介：讓學(xué)生初步了解這位遺傳學(xué)奠基人,也為后面情感教育做準(zhǔn)備。(2)孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)

43、分析：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雜交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：純種高、矮豌豆雜交后代(子一代)都是高莖。通過小組活動表,引導(dǎo)學(xué)生逐一分析：純種高、矮豌豆雜交,為什么子一代只表現(xiàn)高的性狀？子一代基因型分析。此處需要教師引導(dǎo)。過渡：子一代高豌豆Dd中的d還會遺傳下去嗎？如何證明？(3)雜種高豌豆Dd(子一代)自交實(shí)驗(yàn)分析：學(xué)生小組活動：模擬自然條件下傳粉受精形成子二代可能的基因組成和性狀并記錄。在小組活動的過程中教師應(yīng)該適當(dāng)巡視課堂,以便及時的給予學(xué)生指導(dǎo)。小組代表分享本小組活動記錄數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生從各小組的記錄數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：子二代中高莖豌豆比矮莖豌豆多。小組活動：思考并討論“遺傳學(xué)奠基人”當(dāng)年分析的一個問題：為什么子二代

44、中總是高的多,矮的少？展示孟德爾有關(guān)豌豆其他相對性狀自交結(jié)果,證實(shí)推理正確。(4)與學(xué)生一起總結(jié)“孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)”結(jié)果；(5)借助孟德爾成功經(jīng)驗(yàn),滲透情感教育。3.分析卷舌和不卷舌的問題(1)讓學(xué)生利用剛學(xué)的知識來分析課前引入時“卷舌和不卷舌”的問題；(2)通過教學(xué),逐步引導(dǎo)至“同時卷舌的父母也會生出不卷舌的孩子”。過渡：卷舌與不卷舌并不重要,但如果此處的隱性基因a控制的不是不卷舌,而是某種致病的性狀(如：白化病)該怎么辦呢？二、禁止近親結(jié)婚(1)引出近親：承上：兩種隱性致病基因引起的遺傳病簡單介紹：白化病(播放視頻)；紅綠色盲(圖片檢測)；提問：哪些人群攜帶相同隱性致病基因的可能性更大？

45、(2)解釋近親,分析近親攜帶相同隱性致病基因可能性大的原因；(3)近親結(jié)婚的危害使后代患遺傳病的機(jī)會增加；(4)通過一調(diào)查表中的數(shù)據(jù),進(jìn)一步證實(shí)剛剛得出的結(jié)論；提問：怎么樣防止這樣的情況發(fā)生呢？學(xué)生：近親不能結(jié)婚。教師：是的,我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親之間禁止結(jié)婚。(5)滲透情感教育將課本中提到但教學(xué)中未安排進(jìn)去的內(nèi)容涉及到練習(xí)中。板書設(shè)計第三節(jié)基因的顯性和隱性一、孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分,分別由顯性基因和隱性基因控制?；蚪M成DDDddd性狀高高矮二、禁止近親結(jié)婚第四節(jié)人的性別遺傳(一)知識目標(biāo)1.說明人的性別差異是由性染色體決定的。2.解釋生男生女

46、的道理,理解生男生女機(jī)會均等的原因。(二)能力目標(biāo)使用圍棋子探究生男生女幾率,學(xué)會模擬實(shí)驗(yàn)。(三)情感目標(biāo)確立用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題,摒棄重男輕女的不良風(fēng)氣。1.說明人的性別差異是由性染色體決定的。2.理解生男生女機(jī)會均等的原因。(一)教師準(zhǔn)備：多媒體課件、記錄表。分別調(diào)查一個小組、一個班級、一個年級、一個學(xué)校的男女學(xué)生數(shù)。(二)學(xué)生準(zhǔn)備：圍棋子、容器。新課導(dǎo)入小品展示：超生游擊隊的一幕你見過這樣求子心切的父親嗎？新生兒的性別是由什么決定的？生男生女到底怎么回事？這與遺傳有關(guān)系嗎？我們今天就來解決這個神秘的問題復(fù)習(xí)提問：1.人的性別是性狀嗎？2.性狀是由什么控制著？3.基因在細(xì)胞的什么位

47、置？一、男女染色體的差別基因在染色體上,那么決定人類性別的那些基因能在人類的哪條染色體上呢？這樣的染色體有什么特點(diǎn)呢？讓我們帶著這些問題,走進(jìn)活動一出示男、女體細(xì)胞染色體排序圖和問題提綱：(1)在男性和女性的染色體中哪一對有差別？這對染色體的差別可能與什么有關(guān)？(2)兩幅圖中,哪幅是男性的染色體,哪幅是女性的染色體？(3)哪些是常染色體,哪是性染色體？(4)圖中哪條是X染色體,哪條是Y染色體,二者在形態(tài)上有何區(qū)別？(5)就性染色體來說,在男性產(chǎn)生的精子和女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞中,應(yīng)該有幾條性染色體？精子和卵細(xì)胞各有幾種類型？(6)男女體細(xì)胞染色體,精子和卵細(xì)胞中染色體的數(shù)量和表示方法？二、生男生女機(jī)

48、會均等教師在讓學(xué)生自學(xué)、小組合作、討論、交流的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生正確地解決以上問題。1.啟發(fā)提問：通過以上討論,我們知道,精子有2種,卵細(xì)胞有1種,它們與卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合的機(jī)會均等,既然如此,那么生男生女的機(jī)會是否均等呢？生男生女是由誰決定的呢？2.帶領(lǐng)學(xué)生完成教材42頁生男生女圖解。3.將圖解用大屏幕展示,并請學(xué)生表達(dá)出完成圖表的情況。4.教師提問：由此圖解,你能得出什么結(jié)論？5.從理論上得出生男生女機(jī)會均等,而實(shí)際上是不是這樣？有沒有其他的方法來驗(yàn)證呢？引導(dǎo)學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。模擬實(shí)驗(yàn)：·實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄可猩畮茁?#183;實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.請學(xué)生們6人一組,準(zhǔn)備黑、白兩種不同顏色

49、的圍棋子和兩個不透明容器。2.將其中一個容器放入10個白色圍棋子代表含“X”的卵細(xì)胞,將另外一個容器放入10個白色圍棋子和10個黑色圍棋子分別代表含“X”和“Y”染色體的兩種精子。教師提問：1.為什么含X和含Y染色體的精子比值為11?2.每次做完實(shí)驗(yàn)要不要將棋子放回原容器？3.實(shí)驗(yàn)過程中還有哪些要注意的問題呢？·實(shí)驗(yàn)過程：(1)一個同學(xué)從裝有“精子”的容器中隨機(jī)取出一?！熬印?另一個同學(xué)從裝有“卵”的容器內(nèi)取出一?！奥鸭?xì)胞”,放在一起代表受精卵,并說出受精卵含有的性染色體的種類,從而獲知新個體的性別,重復(fù)20次。(2)統(tǒng)計男女次數(shù)的記錄表。教師巡視實(shí)驗(yàn)情況,并及時糾正錯誤。

50、3;模擬實(shí)驗(yàn)匯總表1.組織學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并填入?yún)R總表中。2.教師提問：為什么每組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不都是為11呢？3.教師在匯總表中計算全班實(shí)驗(yàn)的平均值,引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)的變化。1.組織生物小組課前對全班、全年級、全校男女生的調(diào)查結(jié)果,進(jìn)行匯報。2.教師引導(dǎo)學(xué)生比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和調(diào)查數(shù)據(jù),思考產(chǎn)生變化的原因。·我國現(xiàn)在的人口比例狀況如何呢？展示資料人口比例的失衡會帶來哪些問題？·對人的性別遺傳,你還有哪些疑問嗎？生物體性狀的遺傳是由基因控制的。那么,人的性別決定是否與性染色體有關(guān),而與基因無關(guān)呢？·通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在你能用這節(jié)課的所學(xué),解釋一下生男生女到底是不是

51、女人的責(zé)任嗎？·在一些人的觀念里還存在著重男輕女的思想,從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差,你是如何來看待這個問題呢？怎樣做是正確的呢？·找學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充。同卵雙胞胎異卵雙胞胎板書設(shè)計第四節(jié)人的性別遺傳一、男女染色體的差別1.在體細(xì)胞中男：22對XY女：22對XX2.在生殖細(xì)胞中精子：22條X或22條Y卵細(xì)胞：22條X二、生男生女機(jī)會均等1.機(jī)會均等2.是由和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的精子的類型決定第五節(jié)生物的變異(一)知識目標(biāo)1.認(rèn)識同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。2.認(rèn)識同種生物的個體之間存在差異的原因是生物的變異。3.通過對某一性狀的變異的深入探究。使

52、學(xué)生能夠描述：(1)生物的變異是普遍存在的。(2)生物變異的原因：不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境有關(guān)。(3)生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變造成)；不可遺傳變異(僅由于環(huán)境的改變造成)。(二)能力目標(biāo)1.通過對圖片的觀察和分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、表達(dá)的能力。2.通過“對某一性狀的變異進(jìn)行深入探究的實(shí)驗(yàn)”,突出對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。尤為側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1.讓學(xué)生體會到通過科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。2.讓學(xué)生產(chǎn)生對生物學(xué)的熱愛之情。通過對某一性狀的變異的深入探究

53、,使學(xué)生能夠描述：1.生物的變異是普遍存在的。2.生物變異的原因：不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境有關(guān)。3.生物變異的類型：可遺傳變異(由于遺傳物質(zhì)的改變造成)；不可遺傳變異(僅由于環(huán)境的改變造成)。分析生物變異的原因。自學(xué),學(xué)生探究,師生討論,教師講解。新課導(dǎo)入某同學(xué)一家三口的照片,找出兒子與父母相同與差別之處。不同花色的玫瑰花問題：兒子很像父母但又存在很多不同之處,為什么？問題：我們來觀察面前的花生,它們看起來大小很不一樣。那么這些變異是偶然形成的還是由于品種不同而形成的呢？有什么辦法可以找到答案呢？問題1.請你選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?來測量每個花生的長度。注意怎樣測才能使誤

54、差降到最??？2.把你數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,畫出曲線圖,找出最大值、最小值并計算出平均數(shù)3.為什么大花生中有的個大有的個小,小花生也一樣有長有短,是什么原因？問題：引導(dǎo)學(xué)生回憶探究的一般過程：提出問題作出假設(shè)制定計劃實(shí)施計劃得出結(jié)論表達(dá)與交流。問題：除此之外,大家在菜市場還找到哪些變異的實(shí)例呢？問題1.大家再來看看小麥的雜交育種是怎么回事？2.那太空椒又是怎么產(chǎn)生的？小結(jié)本節(jié)的知識要點(diǎn),完成課后練習(xí)。板書設(shè)計第五節(jié)生物的變異一、生物的變異現(xiàn)象二、探究一種變異現(xiàn)象：花生果實(shí)大小的變異問題：花生果實(shí)的大小是由于品種不同嗎？假設(shè)：不同品種的花生果實(shí)大小(平均值)是由品種的特性決定的。結(jié)論：大花生的平均值大,小花生