黑龍江省虎林市八五零農(nóng)場學校八年級語文下冊 18吆喝教學設計 新人教版

1、教學內(nèi)容吆喝課時1課 型略讀課授課班級日期教學目標活動指導思想教學重點1生動幽默的語言。2結構安排獨特。教學難點1生動幽默的語言。2結構安排獨特。教學方法1.朗讀教學法。文章寫得很美，感情也很動人，要通過朗讀去仔細品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠的意蘊。2.討論法與點撥法相結合。文章主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解領悟必然會遇到困難障礙，因此必要的講解點撥顯得尤為重要。3.品讀法。課文是美的載體，學習的過程就是探尋美的過程。放手讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自己品評，教師只作必要的引導點撥即可。教學用具板書設計板書：板書設計 板書設計：語言：濃郁的地方特色。情感：追憶往昔生活。 評價與反思

2、時間分配教師活動教 學 過 程學生活動設計意圖常用詞語組織提問講授板書演示播放轉播指導引導講解布置展示巡視檢查記錄登分解釋聽取詢問操作一、導入揭題，喚起情感。（板書課題）如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。二、檢查預習 給下列加點字注音。 招徠(1ai2) 鐵鉉(xuan4) 囿于(you4) 隔閡(he2) 餑餑(bo1) 秫秸(shu2jie1) 商販(fan4) 吹噓(xu1) 吆喝(yao1he) 小鈸(bo1) 荸薺(bi2 qi2)三、整體感知先讓

3、學生聽錄音思考：作者給我們介紹了北京的那些吆喝聲?是按怎樣的順序來寫的?理解閱讀一、學生快速瀏覽課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么? 是按怎樣的順序來寫的?學生討論、交流。 明確： 在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種戲劇性的藝術。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，是按時間順序來寫的。二、品味語言 提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細讀一讀，體會其中的意味。學生討論、交流。明確： 介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面餑

4、餑”。 介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的老爺太(哎)太”“有那剩飯剩菜賞我點兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒冰塔兒”，“冰棍兒三分嘞”等等。這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術”，欣賞到富有京城特色的民俗風情。三、體味情感思考討論：作者向我們介紹了上個世紀二、三十年代老北京城里的種種吆喝，作者難忘的只是這諸多的叫賣聲嗎？作者對北京的吆喝懷有怎樣的感情？包含著作者深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風情的和對無憂的童年生活的美好回憶。1、欣賞老北京的吆喝聲。2、在你的記憶中，什么樣的叫賣吆喝聲讓你至今難忘？給大伙學一學。3、在大眾傳媒如此發(fā)達的今天, 吆喝還有沒