曉出凈慈寺送林子方

1、小學(xué)一分校教案設(shè)計(jì)課題課型古詩(shī)誦讀課時(shí)1 1設(shè)計(jì)教 學(xué)目 標(biāo)1 1 正確，流利，有感情地朗讀課文。2 2 背誦故事。3 3 想象詩(shī)中所描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，受到心靈的熏陶和 滋養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的美麗景色教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)誦讀浮現(xiàn)詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)其中的思想感情。學(xué)情預(yù)設(shè)板 書(shū)設(shè) 計(jì)曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)冋。 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。教 學(xué)反 思教學(xué)過(guò)程自我調(diào)整一激情引趣，導(dǎo)入新課。1 1 夏天是四季中不可缺少的一個(gè)季節(jié)，你喜歡它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不同答案）2 2 對(duì)于夏天同學(xué)們都有自己不同的看法，有的同學(xué)認(rèn)為好， 有的同學(xué)認(rèn)為

2、不好，不過(guò)咱們今天去看看西湖的六月，說(shuō) 不定同學(xué)們會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）理解詩(shī)題：曉，早上。早上，詩(shī)人從凈慈寺出門送好友林子方到遠(yuǎn)方。3 3 簡(jiǎn)介作者：楊萬(wàn)里，宋代詩(shī)人，擅長(zhǎng)描寫風(fēng)景的詩(shī)歌，最有名的 詩(shī)句 小何才露尖尖角，早有蜻蜓里上頭。人人傳誦。二整體通讀，把握詩(shī)意。1 1 自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。2 2 借助課文注釋，試著說(shuō)說(shuō)大概意思。（畢竟西湖現(xiàn)在已是六月了，風(fēng)景和其它季節(jié)并不相同，那連到天邊的荷葉是那么的綠，映在朝陽(yáng)下的荷花比平時(shí) 紅得多。）3 3 指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。4 4 詩(shī)歌中哪些地方給你留下了深刻的印象？ 三 分步解讀，品悟詩(shī)境。1 1 指名朗讀

3、。2 2 師在音樂(lè)聲中范讀，生閉眼想象畫面。（學(xué)生交流感受到的景色。）3 3 （出示教學(xué)掛圖）早上，作者送朋友林子方出門，朝霞和朝陽(yáng)在天空中顯 得格外艷麗，湖水清澈見(jiàn)底，放眼望去，滿湖的荷葉仿佛 和天邊的云連成一片，那粉紅的荷花與紅日一樣?jì)汕慰蓯?ài)。4 4 看到這樣的情景，作者的心情是怎樣的呢？（愉快，心曠 神怡）請(qǐng)你們懷著這樣的心情讀讀這首詩(shī)吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出詩(shī)的意境。）四熟讀成誦。1 1 自由組合練習(xí)讀。2 2 展示個(gè)性指名讀。3 3 師生互動(dòng)背誦讀。五總體回顧，回歸升華。1 1 學(xué)生交流本節(jié)課的感受。2 2 教師歸納總結(jié)：詩(shī)人送別好友，本應(yīng)是離別愁緒，但送別的情感被融 入這優(yōu)美的景色中，一樣的深情，別樣的情懷。讓我們?cè)?來(lái)送別這位朋友吧?。R讀古詩(shī)） 六自主作業(yè)。1 1 收集楊萬(wàn)里其他詩(shī)作，朗讀，欣賞，摘