中學(xué)七年級生物上冊 1.2.2 環(huán)境對生物的影響教案 新人教版

1、環(huán)境對生物的影響教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。2認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。能力目標(biāo)1通過分析文字和圖片資料來提高學(xué)生說明問題的能力。2嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法。3學(xué)習(xí)通過測量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。情感目標(biāo)1了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識。2樹立“生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體”的生態(tài)學(xué)觀點。形成辯證唯物主義思想。教學(xué)重點1描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。2鼓勵學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。教學(xué)難點在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。教學(xué)方法分析法、發(fā)現(xiàn)法。教具準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：一些生活在不同環(huán)境中生物

2、的影像資料。2學(xué)生準(zhǔn)備：完成“植物對空氣溫度的影響”的探究，寫好探究報告。課時安排1課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課親愛的同學(xué)們，在我們生活的這個美麗的星球上，除去兩極冰帽那荒無人煙難以到達(dá)的區(qū)域以外，都充滿了我們看見的或看不見的神奇的生命，所有的各種生物之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間都有著千絲萬縷的聯(lián)系。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了環(huán)境對生物的影響，那么同學(xué)們自然會考慮到生物對環(huán)境變化會產(chǎn)生什么反應(yīng)，生物是如何面對環(huán)境變化的。這就是我們今天要探究的生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。（板書）講授新課一、生物對環(huán)境的適應(yīng)1資料分析教師：請同學(xué)們對課本19頁的資料進(jìn)行分析。學(xué)生活動：小組討論，闡述自己的觀點。然后把統(tǒng)一了的觀點在全班

3、闡述。教師要及時給予評價和鼓勵并且及時點撥：駱駝失水很少和駱駝刺的根長得很長是對干旱的適應(yīng)；海豹胸部的皮下脂肪很厚是對寒冷的適應(yīng)，旗形樹的樹冠是對風(fēng)的適應(yīng)?？傊@些生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的。2進(jìn)一步鞏固，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，開闊思路。教師播放影像資料：有南極的企鵝和鴕鳥的畫面，夏天的雷鳥和冬天的雷鳥。并提問：同學(xué)們從上面的資料片中你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能解釋這些現(xiàn)象呢？學(xué)生可以進(jìn)行小組討論。用自己的知識儲備說出企鵝和鴕鳥雖然同屬于鳥類但由于各自生活的環(huán)境不同，導(dǎo)致了形態(tài)結(jié)構(gòu)上的差異。生活在寒帶的雷鳥，在白雪皚皚的冬天，體表的羽毛是純白色的，一到夏天就換上棕褐色的羽毛，與夏

4、季苔原的斑駁色彩很相近，從而保護(hù)自己。對于學(xué)生的回答教師要多鼓勵，不足之處教師要作補(bǔ)充。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和探索精神。3教師總結(jié)：現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。（板書）二、生物對環(huán)境的影響1探究結(jié)果交流教師：組織學(xué)生交流探究結(jié)果。教師對探究報告給予評價，并且要強(qiáng)調(diào)探究方法的科學(xué)性，以利于提高學(xué)生對探究活動的重視程度；以及在探究過程中的科學(xué)性。學(xué)生活動：各小組在匯報結(jié)果時，還要匯報測量的時間、地點；小組同學(xué)如何分工的，測量時的注意事項；以及是如何處理數(shù)據(jù)的。最后評出方案最嚴(yán)謹(jǐn)

5、、結(jié)論更全面、更深刻的一組。2生物對環(huán)境的影響學(xué)生展開討論：蚯蚓的益處是什么？為什么我國西部開發(fā)強(qiáng)調(diào)退耕還林和退耕還草，談?wù)勥@樣做的道理。教師啟發(fā)學(xué)生舉出生物對環(huán)境影響更多的例子。抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。比如針對1998年我國發(fā)生的特大洪澇災(zāi)害，和同學(xué)們一起分析原因。課堂小結(jié)首先由學(xué)生總結(jié)：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。教師總結(jié)：地球是人類賴以生存的家園。地球的氣候變化和地殼變遷對生物的生存和進(jìn)化有著巨大的影響，自然選擇決定了生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。生物的生命活動又不斷改變著地球的理化環(huán)境，反過來又影響著生物的進(jìn)化。數(shù)十億年生命的演化

6、，不斷改變著地球的環(huán)境，使地球從荒蕪不毛之地，逐漸演變成生命的樂園。生物與環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。然而，人類活動在很大程度上改變了地球的環(huán)境，使這個星球上許多生物的生存受到了嚴(yán)重的威脅，并且危及人類的生存和發(fā)展?，F(xiàn)在，越來越多的人認(rèn)識到，在對待地球家園的問題上，人類不能只知索取，不知保護(hù)；更不能只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益。只有運(yùn)用生物學(xué)的原理，正確處理人與資源和環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路，才是人類惟一正確的選擇。鞏固練習(xí)1仙人掌的葉呈刺形，這是對什么環(huán)境的一種適應(yīng)A大風(fēng)B相對缺水C寒冷D以上都對答案：B2蚯蚓能在黑暗的土壤里生活，使土壤疏松的同時，其排出物還能增加土壤肥力，

7、這種現(xiàn)象表明蚯蚓既能_環(huán)境，也能_環(huán)境。答案：適應(yīng)一定的影響3草原上動物或以穴居為主，或長于奔跑，而森林中動物則以樹棲為主或善于攀援，而水中的動物則以游泳見長，這些都表明生物對環(huán)境具有_性，且該特征具有_性。答案：適應(yīng)普遍4雷鳥冬天換上白色羽毛，大大減少了被捕食的機(jī)會，有的時候冬季少雪，或遲下雪，這種情況下，雷鳥換上白色的羽毛反而容易被捕食，這種現(xiàn)象表明了：_。_。答案：生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的生物對環(huán)境的適應(yīng)不是絕對的，而是相對的5在探究植物對空氣濕度的影響實驗中：（1）為什么測定裸地、草地和茂密的灌木叢中的濕度，能說明植物對空氣濕度的影響？_。（2）裸地、草地和灌木叢中空氣濕度會有何差

8、別？你作出的假設(shè)是_。（3）測量時，為什么每次要多記錄幾組數(shù)據(jù)，而且求平均值呢？_。（4）測量前，你設(shè)計的記錄表格是怎樣的？答案：（1）因為這三個地域植物的蒸騰度不同，其他因素基本相同，如光照、溫度等，這樣，測量其濕度若存在差異，則為植物蒸騰引起（2）假設(shè)在相同條件下：灌叢的濕度草地的濕度裸地的濕度（3）多次測量，可以有效地排除偶然因素（如人為因素等）引起的誤差；通過多次測量，且求平均值，可以使實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、更接近實際（4）（略）6你能解釋樺尺蛾體色變化的原因嗎？英格蘭西北部的曼徹斯特村，山清水秀，綠樹成蔭。那里的森林中生活著一種樺尺蛾，它們夜間活動，白天棲息在樹干上。1850年，一些生物學(xué)家

9、在這一地區(qū)采集了數(shù)百只樺尺蛾標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)樺尺蛾的體色是淺色的，只有少數(shù)是深色的。100年以后，曼徹斯特已經(jīng)變成一個工業(yè)城市。這里工廠林立，煙霧彌漫，層層煤炭把樹干染成黑色。這時候，又有一些生物學(xué)家來此地采集樺尺蛾標(biāo)本。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，在這次采集的標(biāo)本中，深色樺尺蛾成了多數(shù)，淺色成了少數(shù)，這是什么原因呢？后來，一些生物學(xué)家來此地考察，他們先把數(shù)量相等的淺色和深色的樺尺蛾同時放到樹干上，然后用望遠(yuǎn)鏡觀察發(fā)生的情況。一群愛吃樺尺蛾的鳥兒飛過之后，他們發(fā)現(xiàn)淺色的樺尺蛾所剩無幾，而大多數(shù)深色樺尺蛾卻逃過了災(zāi)難，你能解釋樺尺蛾體色變化的原因嗎？答案：略 布置作業(yè)P22練習(xí)。 活動與

10、探究課題：調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系。目的：愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。要求：注意環(huán)境狀況與生物生存狀況對應(yīng)關(guān)系?？梢跃湍骋环矫骈_展調(diào)查研究。如：a水質(zhì)狀況與水生生物狀況b綠化狀況與生物生存狀況c水土流失狀況與生物生存狀況等遵循實事求是的原則。要有合理化建議。 板書設(shè)計生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響生物對環(huán)境的適應(yīng)普遍性生物對環(huán)境的影響生物與環(huán)境是一個相互統(tǒng)一的整體 備課資料一、適應(yīng)的起源適應(yīng)是怎樣形成的？一般認(rèn)為適應(yīng)的起源主要有兩種基本方式：一種是先期適應(yīng)，一種是后期適應(yīng)。先期適應(yīng)是指種群中已經(jīng)存在著各種變異，當(dāng)其中某些變異與環(huán)境相協(xié)調(diào)時，經(jīng)過自然選擇，就表現(xiàn)為適應(yīng)。

11、例如，長頸鹿的祖先在食物不缺乏的條件下，個體之間就存在著長頸和短頸的差異。當(dāng)食物缺乏時，長頸就顯示出更強(qiáng)的適應(yīng)性。細(xì)菌中的抗藥性類型，在接觸藥物之前就已經(jīng)存在于菌落中了，并不是藥物直接誘導(dǎo)產(chǎn)生的。在有藥物的條件下，對藥物敏感的細(xì)菌被殺死，個別有抗藥性的細(xì)菌才得以大量繁殖。后期適應(yīng)是指生物在經(jīng)過先期適應(yīng)而得到生存后，在后代中發(fā)生新的變異而加強(qiáng)了適應(yīng)。與先期適應(yīng)一樣，這種新的變異也是由于突變和基因重組造成的。生物的許多適應(yīng)性特征的形成都需要有一個長期過程，僅靠先期適應(yīng)是不夠的。例如，長頸鹿的頸、哺乳類的大腦的形成都可能與后期適應(yīng)有關(guān)。 二、生物在生理和行為上對環(huán)境的適應(yīng)生物對環(huán)境的適應(yīng)不

12、僅表現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，還表現(xiàn)在生理和行為等方面。生物在生理上的適應(yīng)是很明顯的。例如，植物在日照強(qiáng)烈時，光合作用和蒸騰作用都很旺盛，以制造有機(jī)物和散熱；在夜晚則停止光合作用，氣孔關(guān)閉，以減弱蒸騰作用。在冬季來臨時，許多落葉植物都落葉，以減少能量的消耗。動物的冬眠和夏眠現(xiàn)象也是對環(huán)境的適應(yīng)。駱駝之所以耐渴能力強(qiáng)，不僅是由于它的胃部具有能貯藏大量水分的水囊，還因為它的血液中有一種特殊的蛋白質(zhì)，能維持血液內(nèi)的水平衡，即使肌肉內(nèi)水分明顯降低時，血液內(nèi)的水分還基本正常。它的腎臟對水分的重吸收能力也很強(qiáng)，能夠濃縮尿液，以減少水分的消耗。動物多種多樣的行為都是對環(huán)境的適應(yīng)。例如，松鼠、鼠、螞蟻等都具有貯食行為

13、，這對于它們度過食物缺乏的季節(jié)有著重要意義。鳥類的遷徙行為也是適應(yīng)環(huán)境條件季節(jié)性變化的明顯的實例。 三、適應(yīng)相對性的表現(xiàn)生物的適應(yīng)現(xiàn)象是普遍存在的，但是都是相對的適應(yīng)，而不是絕對的適應(yīng)。首先，適應(yīng)是針對一定條件而言的。例如，棉紅鈴蟲靠結(jié)繭來保護(hù)自身，這對于大多數(shù)敵害是有效的，但是，金小蜂正是借助棉紅鈴蟲繭的束縛作用，將卵產(chǎn)在棉紅鈴蟲的體內(nèi)。愛爾蘭鹿的雄性個體長著非常寬大的角，這對于吸引異性是有利的，但在其他方面卻弊多利少，如行動遲緩、目標(biāo)明顯、容易被敵害發(fā)現(xiàn)等，這種鹿正是由于過分發(fā)達(dá)的鹿角而滅絕了。適應(yīng)的相對性還表現(xiàn)在它是一種暫時的現(xiàn)象，而不是永久性的。當(dāng)環(huán)境條件出現(xiàn)較大的變化時，適應(yīng)就變成了不適應(yīng)，有時還成為有害的甚至致死的因素。在生物進(jìn)化史上，許多曾經(jīng)繁盛一時的生物種類絕滅了，就是由于環(huán)境條件發(fā)生條件，這些生物由適應(yīng)變成不適應(yīng)的結(jié)果。 四、適應(yīng)相對性的原因適應(yīng)之所以具有相對性，是由于遺傳基礎(chǔ)的穩(wěn)定性、基因的多效性和環(huán)境條件的變化相互作用的結(jié)果。生物的適應(yīng)性特征的遺傳基礎(chǔ)具有穩(wěn)定性，它是不能隨著環(huán)境條件的變化而迅速改變的，這就導(dǎo)致已經(jīng)形成的適應(yīng)一般要落后于環(huán)境條件的變化，這可以說是適應(yīng)的相對性的主要原因。例