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1、29 湖心亭看雪一、目標(biāo)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1積累一些文言實(shí)詞、虛詞。 2了解作者和寫作背景。 3了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 4背誦課文。 能力目標(biāo) 1揣摩文中描寫西湖雪景的文字,把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格。 2把握文章運(yùn)用的白描手法。 3賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀 本文展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度但又流露出消極避世的意緒,要批判地對(duì)待,歷史地分析。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 誦讀課文。2. 深入理解本文的寫景特點(diǎn)白描手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)作者精神世界的理解;寫景、敘事、抒情的
2、關(guān)系的把握。知識(shí)鏈接1、關(guān)于作者張岱(15971689),字宗子,又字石公,號(hào)陶庵、蝶庵、天孫,明山陰(今浙江紹興)人。明末以前未曾出仕,一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后,消極避居浙江剡溪山中,專心從事著述,窮困以終。陶庵夢(mèng)憶和西湖夢(mèng)尋即寫于他明亡入山以后,書中緬懷往昔風(fēng)月繁華,追憶前塵影事,字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。他文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長(zhǎng)。文筆清新生動(dòng),饒有情趣,風(fēng)格獨(dú)特。 張岱曾有自題小像一文,“功名耶落空,富貴耶如夢(mèng)。忠臣耶怕痛,鋤頭耶怕重,著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用?”覆甕,比喻著作毫無價(jià)值,只可以作蓋醬罐用,多用為謙詞。
3、作者在自嘲中諷世罵時(shí),顯示自己的卓然獨(dú)立。 2、關(guān)于白描手法白描手法(原是中國(guó)畫的一種技法,是一種不加色彩或很少用色彩,只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法,是指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。簡(jiǎn)練樸素,不加渲染) 舉例:(齊讀)馬致遠(yuǎn)天凈沙-秋思“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯?!?#160; (抽讀)朱自清背影“父親是一個(gè)胖子,走過去自然要費(fèi)事些。我看見他蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上
4、面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。” 二、預(yù)習(xí)熱身1、注音更定 毳衣 霧凇 沆碭 一芥2、解釋更定:更,古代夜間的計(jì)時(shí)單位,一夜分為五更,每更約兩小時(shí)。定,完了,結(jié)束。拿:撐,劃。擁:圍裹。毳衣:細(xì)毛皮衣。霧凇沆碭:冰花一片彌漫。霧?。核畾饽傻谋?。沆碭:白氣彌漫的樣子。一白:全白。及
5、:等到。舟子:船夫。長(zhǎng)堤一痕:形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕:指斑跡,跡印。一芥:一棵小草。芥:小草,形容船小。焉得:哪能。更:還大白:酒杯名客此:在此地客居。客,客居,作動(dòng)詞用。者:的人。3、質(zhì)疑問難 把自己的疑難問題寫在下面,待在小組內(nèi)解決或交由全班討論。三、活動(dòng)探究活動(dòng)一、整體感知1、 檢查朗讀情況。2、 齊讀,教師強(qiáng)調(diào)字音,停頓,語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)。3、 檢查3-5生朗讀情況,師生交流。4、 質(zhì)疑釋疑,疏通字句。翻譯下列重點(diǎn)句子。(1)湖中人鳥聲俱絕(2)霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白(3)余強(qiáng)飲三大白而別(4)莫說相公癡,更有癡似相公者5、閱讀課文,作者懷著怎樣的心情去“看”雪
6、的?從中可以初步看出作者是個(gè)怎樣的人? 活動(dòng)二、品讀課文1、 找出寫景的句子,并體味作者的感情。說說作者寫景使用了什么手法?有什么特點(diǎn)? 2、從哪些具體語(yǔ)句中可以看出作者的“大喜”? 3、“莫說相公癡,更有癡似相公者”中的“癡”應(yīng)怎樣理解?以舟子的話作結(jié)有什么妙處? 4、作為一篇游記,作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的? 四、盤點(diǎn)提升古代文人中有許多曾經(jīng)有過遺世獨(dú)立的文人雅士:例如:陶淵明,不為五斗米折腰,隱居于句曲山中,過著“采菊東籬下,悠然見南山”的生活。 又如:陶弘景,曾經(jīng)掌朝廷機(jī)密文書,后來不仕隱居,娛情山水,作
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