2019高考語文浙江專用精編沖刺組合練：組合練11+Word版含解析

1、組合練11語言文字運(yùn)用古詩文默寫外國小說閱讀作文立意(分值：52分時(shí)間：50分鐘)一、語言文字運(yùn)用(20分)1.(2018·浙江模擬)下列各句中，沒有錯別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“搶跑式”校外培訓(xùn)班喧賓奪主，主要原因在于義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源分布不均衡(héng)，這種不均衡導(dǎo)致一些中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)互相鉤連，將培訓(xùn)結(jié)果與中小學(xué)校招生入學(xué)掛鉤。B.教育事業(yè)絕不是一個(gè)人的獨(dú)行，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分工明確、高效執(zhí)行、目標(biāo)一致是做成任何事業(yè)的必備前提，唯有如此，才能于渾沌處亮一盞明燈，做教育行業(yè)中“口碑(bi)票房”雙豐收的紅海行動。C.水受重力驅(qū)動，總要往低處流，

2、且蕩平阻擋、充盈凹陷，秉(bng)持溫良向善；沙則借風(fēng)力助推，偏愛往高處攀，且積沙成峰、摧枯拉朽(xi)，始終前赴后繼。D.中國在外交斡(wò)旋過程中提出的一系列理念和方案，體現(xiàn)了中國與世界各國共同發(fā)展、休戚(qì)與共的態(tài)度和決心，也體現(xiàn)了中國作為大國的使命感和責(zé)任感。解析A項(xiàng)，“鉤連”應(yīng)為“勾連”。B項(xiàng)，“渾沌”應(yīng)為“混沌”。D項(xiàng)，“戚”應(yīng)讀q。答案C(2018·浙江嘉興期末)閱讀下面的文字，完成23題。遠(yuǎn)見卓識往往“自絕”于當(dāng)代。卓則必絕，遠(yuǎn)則自離。賈誼因他的卓爾不群，自然而然地與他同時(shí)代的人離絕了。他藐視他們，他們也排擠他。甲他們根深而葉茂，藤粗而蒂固；

3、他則一無所恃他只能恃文帝的保護(hù)。但文帝也一樣脆弱。平心而論，文帝劉恒還是很信任也很愿意重用賈誼的，他究竟不是一個(gè)昏君。但他不能失去朝廷權(quán)力的平衡，他也不能為了一個(gè)賈誼而觸犯眾怒。一邊是功高蓋主的老臣，一邊是初出茅廬的后生。乙兩邊既已勢不兩立，劍拔弩張，文帝只能傾向前者；沒有前者的擁立，就沒有他的今天；沒有前者的支持，也沒有了他的明天。賈誼的失敗是時(shí)勢所必然，不是文帝個(gè)人品性所能挽救的。丙于是，賈誼也就只能滿懷失意和挫折感，還有滿懷的委屈和孤獨(dú)感，滿懷的不平與輕蔑，一步一步地向長沙踟躕而來。2.文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.卓爾不群 B.平心而論C.究竟 D.踟躕解析C項(xiàng)，“

4、究竟”作副詞時(shí)，也指畢竟，到底，但語氣委婉；“畢竟”表示追根究底所得的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)事實(shí)或原因，語氣較“究竟”更肯定、強(qiáng)烈。此處應(yīng)用“畢竟”。A項(xiàng)，卓爾不群，指才德超出尋常，與眾不同。卓爾，高高直立的樣子。B項(xiàng)，平心而論，平心靜氣地給予公正評價(jià)。D項(xiàng)，踟躕，指徘徊，心中猶疑，要走不走的樣子。答案C3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是()(2分)A.甲 B.乙 C.丙解析乙句，第一處分號改冒號，后面是提示內(nèi)容。答案B4.(2018·浙江十二校聯(lián)盟聯(lián)考)下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()(3分)A.現(xiàn)行體育中考的弊端已非常明顯在應(yīng)試化的體育教學(xué)中，學(xué)生傾向于短期突擊為主，學(xué)校也專攻考

5、試項(xiàng)目，興奮劑也容易大行其道。B.目前，安全業(yè)界暫未能有效破除想哭(Wanna Cry)勒索病毒軟件的惡意加密行為，個(gè)人計(jì)算機(jī)主機(jī)一旦被勒索軟件滲透，用戶只能通過重裝操作系統(tǒng)的方式來解除勒索行為，但用戶重要數(shù)據(jù)文件不能直接恢復(fù)。C.“營改增”是我國近年來推出的一項(xiàng)重大稅制改革措施，對解決營業(yè)稅重復(fù)征收、完善我國稅制體系、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大意義。D.看漲的共享單車市場和摩拜ofo的雙雄爭霸并不意味著毫無風(fēng)險(xiǎn)。無論在哪個(gè)城市，共享單車均面臨著停車難、停車亂，如果沒有合理的疏導(dǎo)，很可能“解決最后一公里出行”變成“阻擋最后五十米交通”。解析A項(xiàng)，“學(xué)生傾向于短期突擊為主”句式雜糅。C項(xiàng)

6、，“擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)發(fā)展”搭配不當(dāng)，應(yīng)該改為“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”或者“擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)?！薄項(xiàng)，“均面臨著停車難、停車亂”成分殘缺，在句末添加上“的問題”。答案B5.(2018·浙江模擬)以反問句的形式概括文段主旨。(不超過25字)(3分)吳國闔閭時(shí)代，長期爭霸的晉、楚兩強(qiáng)都已進(jìn)入“戰(zhàn)略疲勞期”，兩國的國內(nèi)矛盾都已積重難返，愈演愈烈，吳國在這時(shí)崛起，正是春秋時(shí)局的一個(gè)戰(zhàn)略間隙。吳國的中心區(qū)域在蘇南，臥伴長江，坐擁太湖，土地肥沃，水利發(fā)達(dá)，既利于農(nóng)桑發(fā)展，也便于舟楫商貿(mào)，一旦進(jìn)入發(fā)展軌道，迅速成為富庶之鄉(xiāng)。此外，齊、晉、楚三國長期征戰(zhàn)不休，國家疲憊，君臣相斗，人心渙散，許多杰出人物紛紛出走，吳國坐

7、收漁翁之利。楚國的伍子胥、伯嚭，齊國的孫武等一批能臣武將，都相繼投奔吳國。答：解析主旨往往包含敘述主體、事件、原因或意義等。本段文字的敘述主體是“吳國”，事件是“崛起”，“崛起”的原因可以概括為天時(shí)、地利、人才，由此可以概括出這段文字的主旨。注意用反問句的形式。答案天時(shí)、地利、人才三者兼得，吳國怎能不迅速崛起？6.閱讀下面的材料，按要求回答問題。(6分)“某民辦學(xué)校給學(xué)生發(fā)了800萬獎學(xué)金”的消息引起很大爭議。有人說，學(xué)校下血本做教育值得點(diǎn)贊；有人說，這種土豪做法有炒作之嫌，對學(xué)生是種不好的引導(dǎo)。對此，你如何看？請簡要闡述你的看法，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，不超過150個(gè)字。答：解析如果認(rèn)同該校

8、做法，可從重金辦教育的角度來闡述學(xué)校對教育的重視；如果反對該校做法，可從引導(dǎo)學(xué)生一切向錢看的角度闡述其不顧學(xué)生身心健康一味炒作、宣傳。答案(示例一)我為這種行為點(diǎn)贊。該校是民辦學(xué)校，有自己分配資金的權(quán)力，他們用自己的錢給優(yōu)秀學(xué)生發(fā)獎學(xué)金，雖然獎金額度有點(diǎn)大，但也無可厚非。當(dāng)今社會，“一切朝錢看”的風(fēng)氣十分嚴(yán)重，而這所學(xué)校愿意下血本搞教育，努力激勵莘莘學(xué)子，這是為社會做好事，是值得肯定的。(示例二)我認(rèn)為這種行為不妥。學(xué)校是傳播精神文明的教育場所，鼓勵學(xué)子，應(yīng)該以精神鼓勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，民辦學(xué)校也應(yīng)如此；而且，當(dāng)今社會，“一切朝錢看”的風(fēng)氣十分嚴(yán)重，學(xué)校有責(zé)任做出表率，做精神引領(lǐng)的風(fēng)向標(biāo)?？?/p>

9、以說，這種土豪做法有炒作之嫌，對學(xué)生是種不好的引導(dǎo)。二、古詩文默寫(6分)7.(2018·浙江溫州中學(xué)模擬)補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)_，_；言不順，則事不成。(論語)(2)_，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，_。(李密陳情表)(3)_，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，_。(白居易琵琶行)(4)_，_。反是不思，亦已焉哉。(詩經(jīng)·氓)(5)是處紅衰翠減，_。_，無語東流。(柳永八聲甘州)答案(1)名不正則言不順(2)是臣盡節(jié)于陛下之日長愿乞終養(yǎng)(3)曲罷曾教善才服一曲紅綃不知數(shù)(4)信誓旦旦不思其反(5)苒苒物華休唯有長江水三、外國小說閱讀(20分)(20

10、18·浙江臺州調(diào)考)閱讀下面的文字，完成811題。堅(jiān)硬的荒原【注】烏拉圭何塞·恩里克·羅多堅(jiān)硬的荒原，一望無際，灰茫茫，樸實(shí)得連一條皺褶都沒有，凄清，空曠，荒涼，寒冷，籠罩在鉛也似的穹隆下?；脑险局晃桓叽蟮睦先耍菏莨轻揍?，古銅色的臉，沒有胡須。高大的老人站在那里，宛似一株光禿禿的樹木。他的雙眼像那荒原和那天空一樣冷峻；鼻似刀裁，斧頭般堅(jiān)硬；肌肉像那荒涼的土地一樣粗獷；雙唇不比寶劍的鋒刃更厚。老人身旁站著三個(gè)僵硬、消瘦、窮苦的孩子：三個(gè)可憐的孩子瑟瑟發(fā)抖，老人無動于衷，目空一切，猶如那堅(jiān)硬荒原的品格。老人手里有一把細(xì)小的種子，另一只手，伸著食指，戳著空氣，宛似戳

11、著青銅鑄成的東西。此時(shí)此刻，他抓著一個(gè)孩子松弛的脖子，把手里的種子給他看，并用下冰雹似的聲音對他說：“刨坑，把它種上?！比缓髮⑺菓?zhàn)栗的身軀放下，那孩子撲通一聲，像一袋裝滿卵石的不大不小的口袋落在堅(jiān)硬的荒原上?！暗?，”孩子抽泣著，“到處都光禿禿、硬邦邦的，我怎么刨呢？”“用牙啃?！庇质窍卤⑺频穆曇艋卮?。他抬起一只腳，放在孩子軟弱無力的脖子上?？蓱z的孩子，牙齒咔咔作響，啃著巖石的表面，宛似在石上磨刀。如此過了許久，許久，那孩子終于在巖石上開出一個(gè)骷髏頭大小的坑穴。然后又啃呀，啃呀，帶著微弱的呻吟?？蓱z的孩子在老人腳下啃著，老人冷若冰霜，紋絲不動，像那堅(jiān)硬的荒原一樣。當(dāng)坑穴達(dá)到需要的深度，老人抬

12、起了腳。誰若是親臨其境，會越發(fā)痛心的，因?yàn)槟呛⒆?，依然是孩子，卻已滿頭白發(fā)。老人用腳把他踢到一旁，接著提起第二個(gè)孩子，這孩子已顫抖著目睹了前面的全部經(jīng)過?！敖o種子攢土?！崩先藢λf?！暗?，”孩子怯生生地問道，“哪里有土啊？”“風(fēng)里有。把風(fēng)里的土攢起來?！崩先嘶卮?，并用拇指與食指將孩子可憐的下巴掰開。孩子迎著風(fēng)，用舌頭和咽喉將風(fēng)中飄揚(yáng)的塵土收攏起來，然后，再將那微不足道的粉末吐出。又過了許久，許久，老人不焦不躁，更不心慈手軟，冷若冰霜，紋絲不動地站在荒原上。當(dāng)坑穴填滿了土，老人撒下種子，將第二個(gè)孩子丟在一旁。這孩子像被榨干了果汁的空殼，痛苦使他的頭發(fā)變白。老人對此不屑一顧，然后又提起最后一個(gè)孩子

13、，指著埋好的種子對他說：“澆水。”孩子難過得抖成一團(tuán)，似乎在問他：“爹，哪里有水呀？”“哭，你眼睛里有?！崩先嘶卮穑f著扭轉(zhuǎn)他那兩只無力的小手，孩子眼中頓時(shí)刷刷落淚，干渴的塵土吸吮著。就這樣哭了許久，許久，為了擠出那些疲憊不堪的淚水，老人冷若冰霜，紋絲不動地站在堅(jiān)硬的荒原上。淚水匯成一條哀怨的細(xì)流撫摩著土坑的四周。種子從地表探出了頭，然后抽出嫩芽，長出了幾個(gè)葉片。在孩子哭泣的同時(shí)，小樹增加著枝葉，又經(jīng)過了許久，許久，直到那棵樹主干挺拔，樹冠繁茂，枝葉和花朵洋溢著芳香，比那冷若冰霜、紋絲不動的老人更高大，孤零零地屹立在堅(jiān)硬的荒原上。風(fēng)吹得樹葉颯颯作響，天上的鳥兒都來枝頭上筑巢，它的花兒已經(jīng)結(jié)出果

14、實(shí)。老人放開了孩子，他已停止哭泣，滿頭白發(fā)。三個(gè)孩子向樹上的果實(shí)伸出貪婪的手臂，但是那又瘦又高的老人抓住他們的脖子，像抓住幼崽兒一樣，取出一粒種子，把他們帶到附近的另一塊巖石旁，抬起一只腳，將第一個(gè)孩子的牙齒按到地上。那孩子在老人的腳下，牙齒咔咔作響，重新啃著巖石的表面。老人冷若冰霜，紋絲不動，默不作聲，站立在堅(jiān)硬的荒原上。那荒原是我們的生命，那冷酷無情的硬漢是我們的意志；那三個(gè)瑟瑟發(fā)抖的孩子是我們的內(nèi)臟、我們的機(jī)能、我們的力量。我們的意志從它們的弱小無依中吸取了無窮的力量，去征服世界和沖破神秘的黑暗。一把塵土，被轉(zhuǎn)瞬即逝的風(fēng)吹起，當(dāng)風(fēng)停息時(shí)，又重新散落在地上；一把塵土，軟弱、短暫、幼小的生靈

15、蘊(yùn)藏著特殊的力量、無拘無束的力量，這力量勝過大海的怒濤、山岳的引力和星球的運(yùn)轉(zhuǎn)；一把塵土，可以居高臨下，俯視萬物神秘的要素并對它說：“如果你作為自由的力量而存在并自覺地行動，你便像我一樣，便是一種意志，我與你同族，我是你的同類，然而如果你是盲目的、聽天由命的力量，如果世界只是一支在無限的空間往返的奴隸的巡邏隊(duì)，如果它屈從于一種連自身也毫無意識的黑暗，那我就比你強(qiáng)得多，請把我給你起的名字還給我，因?yàn)樵谔斓厝f物之中，唯我為大?！薄咀ⅰ?指阿根廷和烏拉圭境內(nèi)的潘帕荒原。8.請分析文章開頭對荒原景物描寫的作用。(4分)答：解析手法上，“樸實(shí)得連一條皺褶都沒有”是擬人手法；“鉛也似的穹隆下”是比喻手法。

16、內(nèi)容上，“凄清，空曠，荒涼，寒冷”直接點(diǎn)明景物特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上，為下文寫老人和孩子在荒原上種樹作鋪墊。答案運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，突出荒原的凄清、空曠、荒涼和寒冷，渲染了悲涼、沉重的氣氛，為下文寫老人和孩子在荒原上種樹的(艱難)情景作鋪墊。9.理解文中加點(diǎn)詞的含義。(5分)(1)老人無動于衷，目空一切，猶如那堅(jiān)硬荒原的品格。答：(2)因?yàn)槟呛⒆?，依然是孩子，卻已滿頭白發(fā)。答：解析(1)無動于衷，結(jié)合下文老人對三個(gè)孩子的態(tài)度來理解；堅(jiān)硬荒原，著重體會“堅(jiān)硬”的品格，結(jié)合后文播種的情節(jié)來理解。(2)“依然”，突出孩子的力量弱小、有限；“滿頭白發(fā)”則寫出孩子未老先衰的狀態(tài)，寫出人類抗?fàn)幹兴冻龅拇鷥r(jià)，

17、“白發(fā)”象征時(shí)間的久遠(yuǎn)，寫出抗?fàn)庍^程的漫長。答案(1)無動于衷：寫出老人的嚴(yán)苛冷峻。堅(jiān)硬荒原：寫出了老人的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著(強(qiáng)大的意志)，強(qiáng)調(diào)人類在與命運(yùn)抗?fàn)幹幸庵镜膱?jiān)定、強(qiáng)大。(2)依然：寫出人類用有限的力量不斷地與環(huán)境作艱苦的抗?fàn)帯M頭白發(fā)：寫了人類抗?fàn)庍^程的漫長與付出的代價(jià)之大。10.簡析第段文字在文中的作用。(5分)答：解析本段文字由上文的敘述轉(zhuǎn)為議論，是構(gòu)思上的突轉(zhuǎn)，由敘述過渡到下面的議論；點(diǎn)明人物，尤其是老人所具有的象征意義，明確、升華主旨。答案(1)從結(jié)構(gòu)上看，承上啟下，第段承接上文，并且為下文的議論作了鋪墊。(2)從情節(jié)安排(構(gòu)思)上看，使文章的情節(jié)內(nèi)容發(fā)生逆轉(zhuǎn)，并使構(gòu)思在荒誕中透出合

18、理，顯得十分新穎獨(dú)特。(3)從人物形象塑造上看，使讀者對老人形象的認(rèn)識更準(zhǔn)確，更全面。前八段作者敘述的嚴(yán)苛冷峻、冷漠無情的老人其實(shí)是一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈靈魂的人。(4)從主旨上看，升華了主旨，使文章更具深意。第段的交代讓我們明白老人就是我們的意志，孩子就是我們的機(jī)能，荒原就是我們的生命，我們的意志只有從我們的機(jī)能中獲取無窮的力量，才能去征服世界，開創(chuàng)生命的綠洲。11.文學(xué)評論家說，拉丁美洲作家常借助象征手法，設(shè)置看似荒誕離奇的情節(jié)，來表達(dá)深邃的主題。請結(jié)合小說畫線段落談?wù)勀銓恼Q情節(jié)和象征手法的理解。(6分)答：解析荒誕情節(jié)，老人冷酷無情地逼迫孩子們播種耕耘，三個(gè)小孩用牙齒啃穴，用口腔攢土，用淚水澆灌，種子在堅(jiān)硬的荒原上在淚水中瞬間生根發(fā)芽成長結(jié)果，這些情節(jié)都是現(xiàn)實(shí)中不可能發(fā)生的，以荒誕手法闡釋了對生命的征服。象征手法，文中荒原象征著生命，老人象征著意志，三個(gè)孩子是人的機(jī)能的象征。而整個(gè)播種的過程又象征著只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，即使我們自身力量弱小，也一樣可以戰(zhàn)勝一切苦難的人類奮斗歷程。答案(1)看似荒誕離奇的情節(jié)其實(shí)合情合理(出人意料，又在情理之中)。如播下了一粒種子，在淚水中它茁壯成長，長成參天大樹，開花結(jié)果；其目的只是要闡釋對生