(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊13荷葉圓圓第二學(xué)時(shí)

1、第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容， 體會(huì)夏日荷塘的美麗景色和動(dòng)植物間的和諧相處。3、品讀課文語言，展開想象，提升學(xué)生對語言的感受力。 教學(xué)過程一、回顧課文，創(chuàng)設(shè)情境1、師出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。2、指名生朗讀課文。3、師過渡：炎熱的夏天到了，美麗的荷塘里，一群可愛的小動(dòng)物們 正在和碧綠的荷葉聊天 玩耍呢， 讓我們趕快去看看吧?。◣煶鍪竞扇~ 和小動(dòng)物的圖片）二、理解內(nèi)容，品讀詞句1、學(xué)習(xí)第2自然段（1）師過渡：荷葉又圓又大，小水珠迫不及待地對大家說了什么？ （指名生朗讀小水珠的話“荷葉是我的搖籃” ）（2）鼓勵(lì)生說說對這句話的理解，在生交流的基礎(chǔ)上師

2、適時(shí)出示小 水珠躺在荷葉上的圖片， 并對比觀察小寶寶睡在搖籃里的圖片， 從而 幫助學(xué)生理解“荷葉是小水珠的搖籃” 。（3）師進(jìn)一步引導(dǎo)：小水珠在搖籃里干什么呢？根據(jù)生的交流，師 出示“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話。1引導(dǎo)學(xué)生展開想象， 讀著這句話， 你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流2在生交流的基礎(chǔ)上師出示課文插圖， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)晶亮的小水珠就 像亮晶晶的眼睛。3再次指名生朗讀這句話。（4）體會(huì)小水珠的心情：假設(shè)你就是這粒躺在荷葉上的小水珠，你 的心情如何？（生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行遷移想象體會(huì)， 指名生交 流。）（5）指導(dǎo)朗讀：師范讀，讀出小水珠的調(diào)皮以及躺在荷葉上搖來晃 去的

3、舒服感。生自主練習(xí)朗讀，指名生朗讀。2、師過渡：在小水珠的眼中，又大又圓的荷葉是舒服的搖籃，那么，在 小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的眼中，荷葉又是什么，它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣 認(rèn)為呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第3、4、5自然段，在課文中尋找答案 吧！3、生自主讀書并思考，與同位輕聲交流自己的讀書體會(huì)。4、指名生交流匯報(bào)，在生交流的過程中，師作適當(dāng)指導(dǎo)。（1）第3自然段：荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的外形就想一架小 飛機(jī)，當(dāng)小蜻蜓落在又大又圓的荷葉上時(shí)，就像飛機(jī)停在停機(jī)坪上。師相機(jī)出示小蜻蜓落在荷葉上的圖片和飛機(jī)停在停機(jī)坪上的圖 片，對比觀察發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（2）第4自然段：荷葉是小青蛙的歌臺， 引導(dǎo)學(xué)

4、生觀察課文插圖， 體會(huì)小青蛙在荷 葉上放聲歌唱的快樂心情。 指名生朗讀描寫小青蛙動(dòng)作的句子 “小青 蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱” 。（3）第5自然段：荷葉是小魚兒的涼傘。 出示荷葉圖與傘圖對比， 發(fā)現(xiàn)荷葉與雨傘 在外形和功能上的相似之處。 朗讀描寫小魚兒的句子， 引導(dǎo)學(xué)生抓住 “笑嘻嘻”體會(huì)小魚兒快樂的心情。5、生再次有感情地朗讀全文。6、體會(huì)文中準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞。（1）師出示四幅圖片：小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小 青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并 完成以下填空。（2）師出示填空：小水珠 - 在荷葉上。小蜻蜓 - 在荷葉上。小魚兒在荷葉下 -。（3）生結(jié)合

5、課文中的句子和圖片的內(nèi)容完成填空。（4）指名生交流，并說說為什么用這個(gè)詞語，在生交流的基礎(chǔ)上師 適當(dāng)小結(jié)：小水珠圓圓的像個(gè)小寶寶睡在搖籃里，所以用“躺” ；小 蜻蜓用腳支撐著自己的身體，看起來是站著的，所以用“立” ；小青 蛙挺著大肚皮，后腿彎曲，像人一樣蹲著， 所以用“蹲” ， 而小魚兒 呢， 在水里快活地游著， 所以用“游來游去” 。（5）師小結(jié)：不同的小動(dòng)物有不同的姿態(tài)和動(dòng)作，我們在寫作中描 寫它們的時(shí)候，也要像課文中的句子這樣，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，用上 準(zhǔn)確的詞語，這樣別人讀起來才覺得更生動(dòng)有趣。（6）拓展練習(xí)。1師出示練習(xí)內(nèi)容：讀句子，在橫線上填上合適的表示動(dòng)作的詞語。小鳥在空中 -

6、。小狗高興地 -著骨頭。小老鼠 -進(jìn)了洞里。2生自主朗讀句子，嘗試在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~。3指名生交流流并說說為什么填這個(gè)詞，師對學(xué)生的思考給予鼓勵(lì)， 并恰當(dāng)指導(dǎo)：第一個(gè)句子填“飛來飛去” ；第二個(gè)句子填“啃”比較 恰當(dāng)；第三個(gè)句子填“鉆”最合適。三、練習(xí)背誦，拓展提升1、 師過渡：課文中描寫了如此美麗的圖畫和小動(dòng)物們的快樂生活，小朋 友們趕緊再讀一讀， 把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里吧！2、 生有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。師適當(dāng)指導(dǎo)：把握課文每個(gè)自然段的主要內(nèi) 容，想想 小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么，有什么樣的動(dòng)作，在理解和想 象的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。3、 指名生分自然段背誦，全文背誦。4、 拓展提升，練習(xí)表達(dá)（1） 師創(chuàng)設(shè)情境： 課文中只寫了小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙和小魚兒在 荷葉上 （下）的快樂生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)物、植物也像文中 描述的一樣，在一起和諧快樂地生活呢！你們也來模仿課文中的句子， 自己寫一寫吧?。?） 師出示句式練習(xí)： -說： “ 是我的 -。 ”（3）生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考并將句子填寫完整。（4）指名生交流，根據(jù)生的表達(dá)，師予以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)得生動(dòng)、 有趣、形象。（如： 小水滴說： “樹葉是我的滑滑梯。 ”小蝴蝶說： “美 麗的花朵是我的舞臺。”四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，大自