(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊阿長與山海經(jīng)教案設(shè)計

1、9阿長與山海經(jīng)教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】1.理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞 語。2.了解并識記有關(guān)作者的文學(xué)常識。3.領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句， 體會先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法， 領(lǐng)會作 者的思想感情。4.領(lǐng)會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。【過程與方法】1學(xué)生預(yù)習(xí)，合作探究，完成課文的整體感知。2學(xué)習(xí)過程中在朗讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用討論法、問答法、點撥法、合作 探究法?！厩楦?、態(tài)度價值觀】1.感悟魯迅對阿長的深厚懷念、 同情和贊美之情， 領(lǐng)會阿長性格中的 純真美。2.培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力， 讓他們有一顆感恩的心， 理解身邊人對 自己的愛。導(dǎo)語設(shè)計（知識導(dǎo)入） 同學(xué)們，提到魯

2、迅，大家并不陌生，誰來說說你了解的魯迅的相關(guān)知 識？（魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國著名思想家、文學(xué)家、革命家。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國 現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基 石。）今天我們就來學(xué)學(xué)魯迅一篇描寫人物的文章，感受一下他在文章里所流露出來的情懷。第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞 語。（重點）2.了解并識記有關(guān)作者的文學(xué)常識。（重點）3.領(lǐng)會作者的思想感情。學(xué)習(xí)過程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：文章朗讀，整體感知1.用圈點勾畫法速讀課文，了解課文內(nèi)容要求：1邊讀邊給生字、生詞作記號。2給段落標(biāo)上序號。3

3、用符號標(biāo)出作品中的主要人物。4了解文章的大致內(nèi)容：人物、思路、所寫的事情等。2.借助工具書解決生字詞。3.合作預(yù)習(xí)檢測、展示。關(guān)于作者：魯迅（18811936）原名 ,字 ,我國偉大的 家、家、家，代表作：小說集_ 散文集_ 等。關(guān)于字音：給下列加點的字注音。駭（）擄（）惶急（）瘡疤（）詰問（）懼憚（ ）粗拙（）憎惡（）絮說（）理解下列詞語：詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，研讀反思仔細(xì)閱讀課文，思考下列問題，小組內(nèi)可以自由討論。1.看文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序 列出。2.依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的

4、形象，再體會這樣寫真人實事的好處。3.依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的 詞句，對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種 什么寫法？4.領(lǐng)會作者對阿長的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：組內(nèi)研討，成果展示學(xué)生回答，教師歸納。1.明確問題一：適當(dāng)引導(dǎo)，大概意思正確即可。從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體及表達(dá)的中心思想可得知哪些是重點喜歡切切察察。不許我走動。睡覺擺大字。懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。給我講長毛的故事。給我買來山海經(jīng)。其中“給我買來山海經(jīng)” 一事是重點。2.明確問題二：弓|導(dǎo)歸納，教師小結(jié)“切切察察”“豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手

5、 或自己的鼻尖”的神態(tài)一一饒舌多事。擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫一一不拘小節(jié)?；町嫵鏊酿埳喽嗍露?又不拘小節(jié)的性格特征。元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的 祝福。教給我的很多道理也是出于對我的關(guān)心愛護(hù)。講長毛的故事，講到“脫下褲子” “外面的大炮便放不出來，再 要放，就炸了！ ”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸。寫到買山海經(jīng)時，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì) 節(jié)來寫，作者只是隨意地告訴阿長山海經(jīng)的事，她卻真的買了 回來，而令作者對她產(chǎn)生了衷心的敬意。 體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、 熱心和對孩子的關(guān)心、愛護(hù)。而文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從 她“不許我走

6、動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不 可鉆過去的”道理及后來買山海經(jīng)都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又 爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子；有無知可笑、愚昧落后的 缺點，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。點評：作者這樣寫阿長，“不虛美”，“不隱惡”真實寫人的主張， 是一種尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈 的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝， 將阿長這個人物寫得更加真實感人。因此本文是寫真人實事散文的 典范之作。3.明確問題三：作者對她的“喜歡切切察察”和“不許我走動”及“睡覺擺大 字”是“實在不大佩服”甚至“

7、最討厭”的。對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這 并不是真正崇敬和敬愛的心意， 因為“這種敬意”， 后來竟“淡薄起 來”,甚至“完全消失”。最后她買來山海經(jīng)時，作者產(chǎn)生了 “新的敬意”，這才是真 正的崇敬和敬愛，才是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意，因為作 者說：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有作者后來的真摯的感 激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地 母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起 到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。這種先抑低后揚(yáng)起的寫法就叫先抑后揚(yáng)。4.明確問題四：總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到 最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這 一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁 慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和 思念之情及深深的懷念。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：總結(jié)存儲，鞏固提高1.完成“品讀與探討”第一題。2.分析文中的人物形象和寫作思路。板書設(shè)計事情形象特征感情色彩寫作特點“長媽媽”名字來歷地位低下同情欲揚(yáng)先抑喜歡切切察察絮叨瑣碎，純樸直