(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊七年級語文下冊《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計

1、七年級語文下冊鄧稼先教學(xué)設(shè)計李光知識與技能了解楊振寧、 鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會作者的寫作意圖。過程與方法1掌握本文以小標(biāo)題連綴、 相對獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能力。2了解本文語言句式多變、情感真摯的特點(diǎn)，體會課文恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用語言技巧表達(dá)思想感情的寫法，積累語言，增強(qiáng)語感。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國，不計較個人名利，鞠躬 盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神，爭做一個 “大寫 ”的人。重點(diǎn)揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。難點(diǎn)感悟作者寄寓在字里行間的深情， 體會文章在記敘、 議論基礎(chǔ)上 抒情的好處。1文獻(xiàn)法：本文涉及的背景

2、資料較多，例如我國近一百多年來的歷史、我國的核武器研制史、 “兩彈一星 ”研制者的相關(guān)情況、 鄧稼先的生平資料、 作者楊振寧的有關(guān)情況等等。 教師宜指導(dǎo)學(xué) 生自主搜集、整理、交流課文的有關(guān)背景資料，增強(qiáng)對課文的感 性認(rèn)識。2討論法。課文朗讀音頻、多媒體課件、鄧稼先畫像等資料。2課時用多媒體播放第一顆原子彈升空后的蘑菇云畫面。（字幕：這是1964年10月，中國成功爆炸第一顆原子彈時升起的蘑菇云）六十 年代，中國上空連續(xù)升起了第一顆原子彈、 第一顆氫彈試驗(yàn)成功 所產(chǎn)生的蘑菇云，為新中國、為中華民族贏得了國際地位，使中 國在世人面前樹立了一個全新的形象。 在這期間， 有一個人功不 可沒，他就是 （多

3、媒體展示圖片字幕：中華民族核武器事業(yè) 的奠基人和開拓者、 中國的 “兩彈元勛”）今天我們通過他的摯友 楊振寧博士之筆一起走近這位杰出的科學(xué)家、 愛國者 鄧稼先。楊振寧，1922年出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家。因與李政 道共同發(fā)現(xiàn)弱相互作用中宇稱不守恒， 共獲1957年諾貝爾物理學(xué) 獎。發(fā)表過約200篇科學(xué)論文和報告，代表作有對弱相互作用中宇稱守恒的質(zhì)疑曙光集鄧稼先等。1吊古戰(zhàn)場文譯文。廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。 河水像飄帶一樣彎曲流動， 群山像犬牙一樣交錯在一起。 幽暗啊 悲慘凄涼，陰風(fēng)悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，寒冷得 如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲

4、，在天上亂竄；許多怪獸爭斗 激烈，失群狂奔。亭長告訴我說： “這就是古戰(zhàn)場啊！常常有失 敗的一方全軍都覆沒在這里。 時常能聽到鬼哭的聲音， 每逢天陰 的時候，就會聽得更加清楚。 ”1教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽讀。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2學(xué)生自主閱讀課文，思考一下課文主要講述的內(nèi)容。 作者熱情贊美鄧稼先為國家、 民族建立的功勛， 表達(dá)了對鄧稼先 的崇敬心情。3課文按小標(biāo)題可分為六個部分，請同學(xué)們根據(jù)標(biāo)題在自主合 作的基礎(chǔ)上概括各部分大意。第一部分，展示背景。通過列舉中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍時代 開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家 鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平，寫了他不

5、平凡的人生經(jīng)歷，特別是為研制兩彈所做出的巨大貢獻(xiàn)。第三部分， 寫了鄧稼先與奧本海默的比較， 以凸顯鄧稼先忠厚樸 實(shí)、真誠坦白的品格。第四部分， 寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經(jīng)歷， 表 達(dá)作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。第五部分， 以大漠戈壁的艱苦與艱險， 展現(xiàn)鄧稼先為了國家利益 不計個人生命的獻(xiàn)身精神。第六部分， 以書信的形式， 用評論性的語言高度贊揚(yáng)鄧稼先一生 的功績，表達(dá)友人對鄧稼先的贊頌與悼念。這六個部分各有側(cè)重，但都是圍繞著 “記錄鄧稼先的生平事跡， 歌頌他默默無聞地獻(xiàn)身國防科研， 為國家鞠躬盡瘁、 死而后已的 精神 ”這一中心而組織起來的有機(jī)整體。這正體

6、現(xiàn)了作者構(gòu)思精 巧、謀篇布局別具匠心的特點(diǎn)。4你認(rèn)為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪里看出來的？是一個熱愛祖國、勤奮刻苦的人。從他的刻苦鉆研、忘我工作、 無私奉獻(xiàn)中可以看出。1在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？ 可否去掉？先概述我國近一百多年來的歷史， 是為了說明鄧稼先是對中華民 族從“任人宰割 ”到“站起來了 ”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科 學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進(jìn)行的必要準(zhǔn)備，絕不能去掉。2為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？請概述兩人最本質(zhì)的 區(qū)別。把鄧稼先與奧本海默對比著寫， 更能鮮明地突出鄧稼先的性格品 質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

7、他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。 奧本海默鋒 芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實(shí)，從不驕傲。3為什么說奧本海默 “佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人 也不少 ”？因?yàn)樗湃A出眾、聰明過人，所以人們佩服他、仰慕他；但由于 他經(jīng)常打斷別人的報告、鋒芒畢露，所以不少人不喜歡他。4鄧稼先的學(xué)生時代是在動蕩不安的社會中度過的，為了求學(xué) 他也曾屢遇困境。 作者為什么在第二部分中對這方面只字未提？第二部分的小標(biāo)題是 “兩彈 元勛”。作者是圍繞鄧稼先為民族核 武器事業(yè)做出貢獻(xiàn)這一中心選取有關(guān)材料組織內(nèi)容的。 在鄧稼先64年的人生旅途中， 他在1958年奉命帶領(lǐng)幾十個大學(xué)畢業(yè)生開始 研究原子彈制造的理論，之后的28年

8、間的經(jīng)歷最能表現(xiàn)這一中 心。作者很好地處理了材料與中心的關(guān)系， 與中心無關(guān)的內(nèi)容省略不寫，而且緊密圍繞中心的詳寫，反之略寫5文中說 “鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計制造和研究的第一 線”。從第二部分看，作者是如何圍繞 “始終 ”二字展開敘述的？ 中國的“兩彈”事業(yè)始于1958年，鄧稼先是第一批投入此項(xiàng)秘密工 作中的一位。28年后，直到他去世前的四個月，他還和于敏聯(lián)合 署名寫了一份關(guān)于我國核武器發(fā)展的建議書。 作者列舉的幾段時 間不光在共和國 “兩彈 ”事業(yè)發(fā)展史上有著重要意義， 對于鄧稼先 的一生也是非常重要的。然而隨著 “兩彈 ”事業(yè)的發(fā)展，鄧稼先的 身體卻一天不如一天， 但是他仍然堅持著，

9、 直到生命的最后一刻。 所以作者用 “始終 ”這個詞概括了鄧稼先的一生。6“在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中 ”， “我所認(rèn)識的 ”能去掉嗎？為 什么？不能去掉。 因?yàn)樽髡卟豢赡苷J(rèn)識一個群體的所有成員， 這表現(xiàn)了 作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的寫作態(tài)度。7鄧稼先能夠說服兩派不對吵對打，能夠解圍的原因是什么？因?yàn)樗麤]有私心，人們相信他。通過好友楊振寧博士的介紹，我們了解了 “兩彈 元勛 ”鄧稼先對 我國現(xiàn)代化國防做出的巨大貢獻(xiàn)。 對于好友的無私奉獻(xiàn)、 巨大貢 獻(xiàn)，楊振寧博士表達(dá)了怎樣的情感呢？我們一起繼續(xù)走進(jìn)課文。1第四部分似乎對突出鄧稼先的偉大沒有多少作用，作者為什 么要安排此環(huán)節(jié)？ 這一環(huán)節(jié)，以寒春事件，時時透出鄧

10、稼先對自己的工作認(rèn)真小心、 高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規(guī)，這正是他為人忠正的 反映。此部分的題目中用到兩個問號，這正是告訴讀者，自己為 民族而自豪，為鄧稼先而驕傲。2文中第五部分中引用吊古戰(zhàn)場文的用意是什么？同時該 部分中還引用“五四 ”時期的一首歌，其用意又是什么？ 文中引用唐代的吊古戰(zhàn)場文和 “五四 ”時代的中國男兒歌 更增加了鄧稼先精神的悲壯色彩，贊頌了鄧稼先就是 “只手撐天 空”的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊袃骸?作者將 “百年屈辱 ”與“站起來了 ”比照在一起，表達(dá)了怎樣的 情感？深厚的愛國主義熱情與對鄧稼先的無比崇敬。4作者說： “鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高 奉獻(xiàn)精神的

11、兒子 ”、 “鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員 ”，試談?wù)?你對這兩句話的理解， 這兩句話流露出作者什么樣的思想感情？“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的 兒子 ”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。中國 幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧、 和睦相處， 講究為 人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了傳統(tǒng)文化的精華，并 形成了自己的氣質(zhì)和品格。 “鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員 ”， 是指 “他沒有私心，人們絕對相信他 ”，中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全 心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先 把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則， 因此他是理想黨員。 這兩句話流露

12、出作者對老朋友的崇敬與贊揚(yáng)之情。5錢三強(qiáng)選聘鄧稼先，葛羅夫斯選聘奧本海默，其實(shí)這樣的“伯樂”還很多，你能舉出幾個嗎？如熊慶來選聘華羅庚、華羅庚選聘陳景潤。6作者為什么以 “民族感情？友情？ ”為小標(biāo)題？標(biāo)題看起來好像既沒有肯定是民族感情， 也沒有肯定是友情。 文 章中最后一句 “我始終想不清楚。 ”似乎作者并沒有對標(biāo)題做出肯 定的回答。但是通過閱讀本部分，我們可以得出答案。當(dāng)鄧稼先 肯定地告訴楊振寧， 中國人自力更生成功制造了核武器， 并且沒 有外國人的援助時，楊振寧 “感情震蕩 ”“熱淚滿眶 ”，實(shí)際上楊振 寧很清楚原因： 他的強(qiáng)國夢， 被他的同學(xué)實(shí)現(xiàn)了。 這使他的祖國、 他的同胞再不必有屈

13、身向外之感了。 一方面他為同學(xué)的成功而驕 傲，更為祖國的崛起而自豪，作者把小標(biāo)題寫成 “民族感情？友 情？ ”一方面吸引讀者，另一方面抒發(fā)了自己為朋友、為民族而驕傲自豪的感情7給楊振寧造成 “極大的感情震蕩 ”的原因是什么？ 給楊振寧造成 “極大的感情震蕩 ”的原因主要來自兩個方面。 一個 是楊振寧沒有想到鄧稼先會對這么一件小事那么重視。 鄧稼先的 工作日程應(yīng)該是排得滿滿的， 他本可以把謠言的事放在一邊或讓 別人去查找證據(jù)，但鄧稼先沒有這樣做，他親自找到周總理。待 得到證實(shí)后， 他從北京發(fā)信至上海， 讓楊振寧在回美前夕得到確 切的答案。另一方面，楊振寧雖久居海外，但赤子之心猶存。因 此，當(dāng)他看

14、到鄧稼先的所作所為時， 他為自己有這樣的摯友而激 動，更為中國有這樣的好兒子而感到驕傲。 這兩種感情已經(jīng)合二 為一，彼此交融了。8文章六個部分的小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個 小標(biāo)題，并說說理由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？這些小標(biāo)題擬得新穎、 概括力強(qiáng)， 突出了本部分的核心內(nèi)容和豐 富意蘊(yùn)。第一部分 “從任人宰割 到 站起來了 這”個小標(biāo)題如恢宏的畫 面，給人縱深的歷史感，在這個廣闊的背景下推出鄧稼先，說明 鄧稼先是對這一巨變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家， 是對歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大 影響的歷史人物。第五部分小標(biāo)題 “我不能走 ”非常出色，言為心聲，一句簡短的話 語，道出了鄧稼先身先士卒、不怕犧牲的氣概

15、，有先聲奪人的表 達(dá)效果。這體現(xiàn)了作者取舍材料的高超藝術(shù)和謀篇布局的匠心獨(dú)運(yùn)。9全文六個部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說是全文的 “小引 ”，等于是個帽子。第六部分可以 說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢 獻(xiàn)，第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同 奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、 品格和奉獻(xiàn)精 神。第四部分從另一角度寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。 這一部分也可以 說是第二部分的擴(kuò)展。 第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博 大的民族文化背景、 超凡的創(chuàng)造才能、 堅強(qiáng)的意志、 堅定的信念、 甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是中國男兒歌中的 “男兒 ”一類的 人物。這

16、一部分是第二部分的具體化。10課文有沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)？請談?wù)?你對此的理解。課文沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)。 按照常理， 鄧 稼先是 “兩彈元勛 ”兩“彈一星 ”功勛獎?wù)芦@得者，文章應(yīng)把重點(diǎn) 放在敘述鄧稼先對研制 “兩彈 ”的巨大貢獻(xiàn)上， 可作者卻沒有介紹 事情的具體細(xì)節(jié)， 而是著重敘寫鄧稼先的精神與氣質(zhì)以及自己與 鄧稼先的交往。之所以這樣寫，主要有以下原因：鄧稼先的功績 誰人不知，再重復(fù)這些材料，顯得冗贅；何況自己與鄧稼先遠(yuǎn)隔 大洋二十余年， 對鄧稼先工作的具體情況不可能了解太多， 這樣 可以揚(yáng)長避短；再者，鄧稼先是自己50年的朋友，寫朋友，自然飽含著對老朋

17、友不盡的思念以及對朋友的認(rèn)同欽佩。11“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道 路。這是他的性格與品質(zhì)。 ”試說說對這兩句話的理解。為中華民族的崛起、 為廣大人民的利益奉獻(xiàn)自己的一生， 這就是 鄧稼先的人生。 走這樣的人生道路， 是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定 的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩 句話總寫了鄧稼先的偉大之處。本文介紹了鄧稼先光輝的一生。 高度評價并贊揚(yáng)了鄧稼先的突出 成就、人格精神和愛國品質(zhì)。全文共六個部分。第一部分（從“任人宰割 ”到“站起來了 ”）在近一百年來的中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。第二部分（“兩彈 ”元勛）簡要介紹鄧稼先的生平

18、經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分（鄧稼先與奧本海默）在同美國 “原子彈之父 ”奧本海默的對比中來寫鄧稼先的個性與 品格。第四部分（民族感情？友情？）作為中國人獨(dú)立自主地研制出原子彈而感到驕傲、 自豪， 從另一 個角度寫鄧稼先貢獻(xiàn)之大。第五部分（“我不能走 ”）寫鄧稼先在極端困難的條件下，身先士卒、不怕犧牲的氣概。第六部分（永恒的驕傲）總結(jié)全文，借電報、書信中的幾段話總體評價鄧稼先。1角度新。一般的傳記作品習(xí)慣上以時代為序，描寫主人公一生的經(jīng)歷或相 關(guān)重要事件，表現(xiàn)人物個性和精神。 但本文卻把人物形象的刻畫 放在一個廣闊的社會背景和歷史背景之下， 將人物命運(yùn)和國家的 興衰、民族的強(qiáng)弱聯(lián)系起來， 不僅刻畫人物性格、 贊頌人物精神， 而且還去探尋其緣由。這是本文一大特點(diǎn)。2內(nèi)容新。這一特點(diǎn)主要由以下幾個原因體現(xiàn)的：（1）“兩彈 ”事業(yè)本身就帶有神秘色彩。（2）作者與主人公的關(guān)系密切。楊振寧與鄧稼先同學(xué)多年。鄧稼 先在美求學(xué)的時候， 又與楊振