人教版高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞模塊導(dǎo)學(xué)案課件

1、人教版高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞模塊導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）課題古代詩(shī)歌鑒賞（第一課時(shí)）-思想感情課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀古典詩(shī)歌，能夠概括中心意思。2.解讀“思想情感、觀點(diǎn)態(tài)度”對(duì)詩(shī)詞思想情感或觀點(diǎn)態(tài)度的準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程備忘一.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感：（一）憂國(guó)傷時(shí)類(lèi)揭露、諷刺統(tǒng)治者的昏庸腐朽、荒淫誤國(guó)：如李商隱馬嵬反映離亂的痛苦：如杜甫春望同情百姓的疾苦：如白居易觀刈麥對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂：如文天祥過(guò)零丁洋（二）建功報(bào)國(guó)類(lèi)建功立業(yè)的渴望：如陸游書(shū)憤奮死殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的決心：如李賀雁門(mén)太守行報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷：如辛棄疾京口北固亭

2、懷古破陣子醉里挑燈看劍山河淪喪、國(guó)家滅亡的痛苦：如陸游示兒，李煜相見(jiàn)歡年華消逝、壯志難酬的悲嘆：如蘇軾念奴嬌赤壁懷古揭露統(tǒng)治者窮兵黷武：如杜甫兵車(chē)行勇?lián)厝蔚挠⑿蹥飧牛喝缣K軾江城子密州出獵（三）思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思：如孟浩然宿建德江、馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思思念親友：如王維九月九日憶山東兄弟、李商隱夜雨寄北邊關(guān)思鄉(xiāng)：如范仲淹漁家傲塞下秋來(lái)風(fēng)景異閨中懷人：如王昌齡閨怨（四）生活雜感寄情山水、田園的悠閑：如王維山居秋暝、孟浩然過(guò)故人莊昔盛今衰的感慨：如姜夔揚(yáng)州慢、劉禹錫烏衣巷青春易逝的傷感：如李清照如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟仕途失意的苦悶：如白居易琵琶行世事滄桑的感慨：如劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)告慰平生的喜悅：如

3、杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北（五）送別留別依依不舍的離愁：如柳永的雨霖鈴深厚友誼的留戀：如李白金陵酒肆留別贈(zèng)汪倫情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)：如王勃送杜少府之任蜀州坦陳心志的告白：如王昌齡芙蓉樓送辛漸考點(diǎn)突破（一）設(shè)問(wèn)方式梳理：詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人什么情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情趣（心境，心情，人生理想，人生態(tài)度）？詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的情感？詩(shī)人的情感有哪些變化？請(qǐng)概括詩(shī)人情感。探究詩(shī)歌的思想感情。（二）基本答題步驟第一步：概括詩(shī)歌情感。（產(chǎn)生原因+感情基調(diào)）第二步：結(jié)合詩(shī)句具體分析。（題目中有“哪些”“概括”等字樣，答題時(shí)把情感內(nèi)容一一概括出來(lái)即可，可不必做特別詳細(xì)的解說(shuō)。）（三）方法總結(jié)及運(yùn)

4、用示范把握詩(shī)歌的感情和主旨七關(guān)注：一關(guān)注：詩(shī)歌題材。每種詩(shī)歌題材都有自己特有的情感，把握了詩(shī)歌題材的情感分類(lèi)，有助于快速而準(zhǔn)確地對(duì)詩(shī)歌情感做出判斷。二關(guān)注：詩(shī)歌標(biāo)題。標(biāo)題或提示詩(shī)歌題材類(lèi)型，或直接間接透露作者思想情感。三關(guān)注：詩(shī)歌作者。聯(lián)系時(shí)代及作者的人生際遇，知人論世，對(duì)把握詩(shī)歌的主題大有必要。四關(guān)注：抒情詞句。抓住抒情詞句可直接抒發(fā)詩(shī)歌的感情基調(diào)或思想感情。五關(guān)注：意象意境。有些常見(jiàn)的意象，往往能蘊(yùn)含固定的含義。通過(guò)分析意象、意境，可以準(zhǔn)確感知詩(shī)歌情感。六關(guān)注：注釋小序。借助注釋可以更迅速更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌寫(xiě)作的背景、原因和內(nèi)容。七關(guān)注：詩(shī)中典故。讀透典故，能讀出詩(shī)人的隱含在典故中的思想感情

5、。二.問(wèn)題探究【例1】閱讀下面這首宋詞，完成試題。（2013年高考全國(guó)新課標(biāo)卷1節(jié)選）鵲橋仙陸游華燈縱博，雕鞍馳射，誰(shuí)記當(dāng)年豪舉？酒徒一一取封侯，獨(dú)去作江邊漁父。輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋(píng)洲煙雨。鏡湖元自屬閑人，又何必君恩賜與？【注】這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。占斷：占盡。蘋(píng)洲煙雨：指長(zhǎng)滿(mǎn)蘋(píng)草、煙雨空蒙的風(fēng)光。鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗浚谠t賜他鏡湖一角?！菊骖}呈現(xiàn)】上闋最后兩句是什么意思？他表達(dá)了作者什么樣的情感？（5分）【考點(diǎn)定位】本題考查考生對(duì)詩(shī)歌情感的理解。【技法示范】從詩(shī)歌作者看，陸游是詩(shī)歌史上很有人格特色的一位詩(shī)人，他生活

6、在南宋時(shí)期，一生主張抗金收復(fù)失地，也曾馳騁沙場(chǎng)，但因南宋朝廷偏安一隅，不思復(fù)國(guó)，陸游報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，至死未能如愿。從詩(shī)中抒情詞句看，“酒徒一一取封侯，獨(dú)去作江邊漁父”一句告訴我們?cè)谶@種對(duì)比中，詩(shī)人是憤慨的，雖然歸隱，卻并非心甘情愿。答案： 那些整天酣飲的酒徒一個(gè)個(gè)都受賞封侯，而自己只能做個(gè)閑散的江邊漁翁。（2分）表達(dá)了對(duì)自己壯志未酬而只能隱居的無(wú)奈與牢騷。（3分）【詩(shī)歌賞析】這是陸游閑居故鄉(xiāng)山陰時(shí)所作。山陰地近鏡湖。上片開(kāi)頭兩句，追憶他一生中最難忘的戎馬生涯：在華麗的明燈下與同僚縱情賭博，騎上駿馬獵射馳驅(qū)，這是多么豪邁的生活！但第三句折入現(xiàn)實(shí)，緊承以“誰(shuí)記”二字，頓時(shí)引出一片寂寞凄涼。那份

7、豪情壯志，當(dāng)年曾有幾人珍視？如今更有誰(shuí)還記得？后兩句描繪出兩類(lèi)人物，兩條道路：終日酣飲耽樂(lè)的酒徒，反倒受賞封侯；志存恢復(fù)的儒生如自己，卻被迫投閑置散，作了江邊漁父，事之不平，孰逾于此？詩(shī)人深沉的孤憤和掉頭不顧的傲岸全在其中。 下片承“江邊漁父”，前三句寫(xiě)湖上生涯，意境浩渺蒼涼，極煙水迷離之致，含疏曠杳渺之情。“鏡湖元自屬閑人，又何必官家賜予”唱出了全闋的最高音。唐代詩(shī)人賀知章老去還鄉(xiāng)，玄宗曾詔賜鏡湖一曲以示矜恤。陸游借用這一故事而翻出一層新意官家（皇帝）既置我于閑散，這鏡湖風(fēng)月本來(lái)就只屬閑人，還用得著你官家賜予嗎？再說(shuō)，天地之大，江湖之遠(yuǎn)，何處不可置我八尺之軀，誰(shuí)又稀罕你“官家”的賜

8、予？這個(gè)結(jié)句，表現(xiàn)出夷然不屑之態(tài)，憤慨不平之情，筆鋒直指最高統(tǒng)治者。三限時(shí)訓(xùn)練1閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。喜外弟盧綸見(jiàn)宿司空曙靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻。平生自有分，況是蔡家親。問(wèn)：此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的復(fù)雜心境？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。2閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。晚泊岳陽(yáng)歐陽(yáng)修臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫去如飛。問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析？（5分）四延伸拓展詩(shī)歌鑒賞的答題步驟：讀懂鑒賞表達(dá)注意正確的閱讀思路：標(biāo)題-作者-語(yǔ)言意象意境寫(xiě)法-主旨

9、(情感)從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象，從字面讀出感覺(jué)從注釋破解難點(diǎn)，從作者了解背景從原作找到根據(jù)，從題干得到啟示從首聯(lián)找到特點(diǎn)，從尾句參透主旨從景物把握情感，從意境洞察心胸五課時(shí)作業(yè)閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。(11分)眼兒媚南宋朱淑真 遲遲春日弄輕柔，花徑暗香流。清明過(guò)了，不堪回首，云鎖朱樓。 午窗睡起鶯聲巧，何處喚春愁？綠楊影里，海棠亭畔，紅杏梢頭。(1) 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“云鎖朱樓”中“鎖”字的妙處。(5分)(2) 詞的下片主要運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？(6分)反思人教版高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞模塊導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）課題古代詩(shī)歌鑒賞（第二課時(shí)）-意境課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解

10、詩(shī)歌中常見(jiàn)的幾種意象。2. 能由意象組成意境，并體會(huì)意境所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。3. 能從意境特點(diǎn)中分析作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)由意象到意境，體會(huì)意境的氛圍特點(diǎn)，并分析作者的思想感情學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程備忘一.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一意境的概念：意象物象+情思 意境意象氛圍二意境的作用：1營(yíng)造氛圍（如琵琶行<并序>中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營(yíng)造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞的氛圍）2.借景抒情（這是詩(shī)歌慣用的“伎倆”，凡詩(shī)歌中有描寫(xiě)的景物，一般都具有這一作用）3. 塑造背景或環(huán)境（這一作用與“營(yíng)造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過(guò)多個(gè)意象組合意象群，為人

11、物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩(shī)、邊塞詩(shī)中運(yùn)用較多，如王昌齡的從軍行之“青海長(zhǎng)云暗雪山”即是）4.塑造意境（其與“塑造背景或環(huán)境”有所不同。意境是作者抽取自然景物中的多個(gè)特定景物以進(jìn)行描繪而表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，它展現(xiàn)給讀者的是一幅立體感強(qiáng)的畫(huà)面，目的是給人以身臨其境之感。對(duì)于讀者而言，也只有“臨其境”或“入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間照，清泉石上流”、“渡頭余落日，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛”、“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”等都是意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句）5.襯托人物節(jié)質(zhì)或性格（這種作用在寫(xiě)物詩(shī)中較為普遍，在表達(dá)技巧上，常用象征

12、手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅(jiān)毅、情感純潔等）6.奠定情感基調(diào)（如柳永雨霖鈴開(kāi)頭三句“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)）7.以景襯境（這一作用在山水詩(shī)中運(yùn)用最多，如以鬧景襯靜境“竹喧歸浣女”，以動(dòng)景襯靜境“蓮動(dòng)下漁舟”，以暖景襯冷境“日色冷青松”，以亮景襯暗境“返景入深林，復(fù)照青苔上”，以滿(mǎn)景襯空境“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”，以物語(yǔ)（或物態(tài)）襯心境“廢池喬木，猶厭言兵”，等等）例：小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣(mài)杏花。（陸游臨安春雨初霽）意象：“小樓聽(tīng)雨”： 孤獨(dú)的小樓，作者整夜無(wú)法入眠，在那里聽(tīng)了一晚上的雨聲“深巷杏花

13、”：江南早春的氣息，預(yù)告一個(gè)萬(wàn)紫千紅的局面即將到來(lái)三答題規(guī)律：提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境、情三個(gè)方面。答題時(shí)還要加上“法”。答題步驟：指出用什么方法營(yíng)造了什么意境（氛圍）。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言

14、力求優(yōu)美。分析作者的思想感情。用什么方法抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么思想。切忌空洞，要答具體。二.問(wèn)題探究【示例一】：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：此詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合描繪了一幅明凈絢麗的春景圖。 （步驟一）春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟二）詩(shī)人借景抒情（融情入境），表現(xiàn)了自己結(jié)束奔波流離的生活之后愉悅閑適的心境（步驟三）。【示例二】：西 樓

15、曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。注：鉤疏箔：把簾子掛起此詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？答案示例：這首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫(xiě)渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的雄偉氣勢(shì)。寓情于景表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。三限時(shí)訓(xùn)練閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。湖口送友人李 頻中流欲暮見(jiàn)湘煙，岸葦無(wú)窮接楚田。去雁遠(yuǎn)沖云夢(mèng)雪，離人獨(dú)上洞庭船。風(fēng)波盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸。零落梅花過(guò)殘臘，故園歸去又新年。（1） 首聯(lián)描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？

16、有什么作用？答：四延伸拓展意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩(shī)人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語(yǔ)言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩(shī)的構(gòu)成單位，是詩(shī)歌構(gòu)思核心。借助意象，品味意境。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”文心雕龍）。品味意境感知意象，就要借助意象。例：江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥(niǎo)聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。析：明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚(yú)等意象有機(jī)地組合成一幅清幽、靜謐的意境五課時(shí)作業(yè)1.閱讀并鑒賞這首詩(shī)。鷓鴣天·代人賦 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃

17、李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。問(wèn)：請(qǐng)從意境的角度分析本詩(shī)。2.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。西 江 月注張孝祥問(wèn)訊湖邊春色，重來(lái)又是三年。東風(fēng)吹我過(guò)湖船，楊柳絲絲拂面。世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片?！咀ⅰ窟@首詞是作者自建康還宣城途經(jīng)溧陽(yáng)時(shí)所作。此前，張孝祥曾兩次遭罷官。問(wèn)：上闋中“東風(fēng)吹我過(guò)湖船，楊柳絲絲拂面”展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面？請(qǐng)簡(jiǎn)略分析。答：【解析】本題考查對(duì)景物形象的把握能力。結(jié)合全詞可發(fā)現(xiàn)全詞寫(xiě)了春天美麗如畫(huà)的景色，以及“我”在這種美景中的活動(dòng)。意象有“東風(fēng)”“湖船”“楊柳”，這些景物或“吹”或“過(guò)”或“拂面”，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面。3.閱讀下面

18、這首詞，完成各題。青門(mén)引張先乍暖還輕冷，風(fēng)雨曉來(lái)方定。庭軒寂寞近清明，殘花中酒，又是去年病。樓頭畫(huà)角風(fēng)吹醒，入夜重門(mén)靜。那堪更被明月，隔墻送過(guò)秋千影。1.這首詞描寫(xiě)了哪些典型景物，渲染了怎樣的氛圍？(4分)答：2.這首詞主要運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？(4分）反思人教版高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞模塊導(dǎo)學(xué)案（第三課時(shí)）課題古代詩(shī)歌鑒賞（第三課時(shí)）-分析形象課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解古代詩(shī)歌常見(jiàn)的幾種形象。2. 能分析出詩(shī)中作者塑造的形象。3. 能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描繪出這一形象的效果和作用。重點(diǎn)難點(diǎn)1.能分析出詩(shī)中作者塑造的形象。2.能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地描繪出這一形象的

19、效果和作用。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作探究 老師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)過(guò)程備忘一.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一形象的分類(lèi)1.人物形象：詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，即詩(shī)人自己或寄寓自己情感理想的他人形象。2.景物形象：詩(shī)中的景物形象是情中景。寫(xiě)景抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。3.事物（情節(jié)）形象：詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來(lái)表明自己的心跡或某種情感如詠物詩(shī)的“物”和送別詩(shī)中的“動(dòng)作細(xì)節(jié)”。二常見(jiàn)的詩(shī)歌中人物的形象1不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象，如李白。2心憂天下、憂國(guó)憂

20、民的形象，如杜甫。3寄情山水、歸隱田園的隱者形象，如陶淵明。4懷才不遇、壯志難酬的形象，如陳子昂。5矢志報(bào)國(guó)、慷慨激憤的形象。陸游和辛棄疾6友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7邊塞報(bào)國(guó)或反對(duì)征伐的形象。三人物形象鑒賞的思路切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)1.提問(wèn)方式：簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中作者塑造的形象。2.提問(wèn)變式：作者塑造的形象有什么寓意？作者筆下的某一形象有何特點(diǎn)？象征了什么樣的形象（品質(zhì)）？3.答題步驟：找到詩(shī)詞中詩(shī)人描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，明了形象類(lèi)別（人、景、物）分析形象的基本含義結(jié)合詩(shī)句主旨分析詩(shī)人寫(xiě)這一形象的原因指出作者描繪形象的作用和效果。二.問(wèn)題探究【示例一】09年江西卷喜外弟盧綸見(jiàn)宿司空曙靜夜四無(wú)鄰

21、，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。 以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻。平生自有分，況是蔡家親。注【注】蔡家親：表親。 此時(shí)作者被貶而身居外地問(wèn)：簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中作者塑造的形象，并分析其表達(dá)效果答：本文描寫(xiě)了一位晚年得罪權(quán)貴獨(dú)居外地的孤翁形象。（什么形象）他不畏朝廷權(quán)貴，卻被貶獨(dú)居在異地，當(dāng)作者在雨夜書(shū)房中苦讀時(shí)倍感孤獨(dú)落魄，此時(shí)親人卻來(lái)相見(jiàn)，在欣慰中透露出無(wú)盡的悲涼。（形象特點(diǎn)）通過(guò)這一形象的塑造，以樂(lè)事寫(xiě)悲情表現(xiàn)了作者的孤獨(dú)落魄的境遇和凄苦孤單的感慨。（表達(dá)感情）【示例二】點(diǎn)絳唇 李清照 蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。 見(jiàn)有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，

22、倚門(mén)回首，卻把青梅嗅問(wèn)：分析李清照的點(diǎn)絳唇 中女主人公形象答： 塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。（什么形象）第一句是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了少女的活潑快樂(lè)；第二句寫(xiě)少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫(xiě)少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見(jiàn)有怕見(jiàn)的微妙復(fù)雜的心理（動(dòng)作特點(diǎn)）含羞、好奇、愛(ài)戀等。（表達(dá)感情）三限時(shí)訓(xùn)練1.閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（10年福建卷）訪隱者宋郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門(mén)，殘花滿(mǎn)地?zé)o人跡。注塢：山坳。 山翁：此處指隱者。問(wèn)：結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”

23、的形象。 （3分）2. （12，江蘇）夢(mèng)江南溫庭筠千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。提問(wèn)：詞中三、四句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（分）四.延伸拓展【答題套路】這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)*，表現(xiàn)了*的人物形象，抒發(fā)了作者*的感情。【怎樣把握人物形象】（1）要知人論世，了解詩(shī)人遭遇、風(fēng)格、流派、志趣、抱負(fù)。（2）分析人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理，所處的環(huán)境（包括時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)拔锏龋?）分析詩(shī)中詞句的含義，理解這些物象所承載的人物思想感情；借助意象、重要詞語(yǔ)，運(yùn)用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。五課時(shí)作業(yè)1.閱讀下面的詩(shī)，完成問(wèn)題 。 （12，安徽）最?lèi)?ài)

24、東山晴后雪 宋楊萬(wàn)里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最?lèi)?ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。注 本詩(shī)為雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦<最?lèi)?ài)東山晴后雪>二.絕句中的一首。提問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。（4分）2. （12，湖北）送鄒明府游靈武 注賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿(mǎn)載書(shū)歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉?！咀ⅰ棵鞲簩?duì)縣令的尊稱(chēng)。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。提問(wèn)：請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）六學(xué)習(xí)反思附：精美文章選讀哈佛大學(xué)自習(xí)室的名言（二）8. The study certainly is not th

25、e life complete. But, since continually life part of - studies also is unable to conquer, what but also can make?學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分學(xué)習(xí)也無(wú)法征服，還能做什么呢？9. Please enjoy the pain which is unable to avoid.請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦。10. Only has compared to the others early, diligently diligently, can feel the successful

26、 taste.只有比別人更早、更勤奮的努力，才能?chē)L到成功的滋味。11. Nobody can casually succeed, it comes from the thorough self-controland the will.沒(méi)有人能隨隨便便成功，它來(lái)自徹底的自我管理和意志。12. The time is passing.時(shí)間在流逝.13. Now drips the saliva, will become tomorrow the tear.現(xiàn)在淌的哈喇子，將成為明天的眼淚。人教版高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞模塊導(dǎo)學(xué)案（第四課時(shí)）課題古代詩(shī)歌鑒賞（第四課時(shí)）-表達(dá)技巧（一）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1

27、、理解并熟練掌握常見(jiàn)的表達(dá)技巧術(shù)語(yǔ)；2、能夠準(zhǔn)確識(shí)別詩(shī)歌運(yùn)用的表達(dá)技巧，并能分析、評(píng)述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)效果。3、能夠按照題干的要求規(guī)范答題，力爭(zhēng)得滿(mǎn)分。重點(diǎn)難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確識(shí)別詩(shī)歌運(yùn)用的表達(dá)技巧，并能分析、評(píng)述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)效果。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作探究 老師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)過(guò)程備忘一.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一常見(jiàn)的表達(dá)技巧：1.表達(dá)方式:敘述、描寫(xiě)、議論、 抒情 （說(shuō)明）表現(xiàn)手法：（托物言志 寫(xiě)景抒情 敘事抒情 借物喻人 直抒胸臆 欲揚(yáng)先抑 順敘倒敘插敘2.對(duì)比襯托 卒章顯志 象征 用典 想象聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 渲染 虛筆 虛實(shí)結(jié)合 直接抒情 間接抒情 動(dòng)靜

28、結(jié)合 動(dòng)靜相襯 大手筆 層遞 深化主旨以小見(jiàn)大 點(diǎn)面結(jié)合 主次 遠(yuǎn)近 通感 白描 繪聲繪色等）描寫(xiě)3.修辭手法:比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、反語(yǔ)、反復(fù)、 對(duì)比、 對(duì)偶、 反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、 引用4.結(jié)構(gòu)形式:首尾照應(yīng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆二考查點(diǎn)【考查點(diǎn)一：鑒賞詩(shī)歌的抒情手段】1設(shè)題角度：一般考查方式是指出詩(shī)人是如何抒發(fā)情感的以及有何表達(dá)效果。2知識(shí)儲(chǔ)備：抒情手段是詩(shī)歌中常用的表達(dá)方式，是用來(lái)抒發(fā)和表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情的。抒情手法特點(diǎn)直接抒情直接抒情能鮮明地表達(dá)出作者的思想感情，達(dá)到感染讀者、引起強(qiáng)烈共鳴的效果。（陳子

29、昂登幽州臺(tái)歌）間接抒情借景抒情詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)。托物言志詩(shī)人借自然界中的某物自身具有的特征，來(lái)表達(dá)某種志向或情感，詩(shī)中的物帶有了人格化的色彩。借事抒情選取生活中一些細(xì)節(jié)、場(chǎng)景、片斷和事件來(lái)抒情達(dá)意，品讀此類(lèi)詩(shī)歌要洞幽發(fā)微，體情察意。(秋思  唐代 張籍 )借古諷今借歷史上的事件來(lái)諷喻當(dāng)朝。；例如：杜牧的題烏江亭：勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。用典抒情借用典故來(lái)抒發(fā)自己的感情，諷刺時(shí)事。用典，即在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩(shī)

30、很講究用典，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如辛棄疾永遇樂(lè)京口北固亭懷古中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆等，詩(shī)人借助這些歷史事實(shí)，含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。規(guī)范答題：第一步指出運(yùn)用了哪種抒情手法。 第二步分析怎樣運(yùn)用了這種手法。 第三步簡(jiǎn)析這種抒情手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。 特別提示：答題時(shí)要區(qū)分“一”“些”“主要”等關(guān)鍵詞。如問(wèn)“運(yùn)用了哪一種表達(dá)技巧”，只答一種即可。如問(wèn)“運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧”，至少兩種以上。如問(wèn)“主要運(yùn)用了哪種表達(dá)技巧”，可答一兩種即可?！究疾辄c(diǎn)二鑒

31、賞詩(shī)歌的描寫(xiě)手法】1設(shè)題角度：常見(jiàn)提問(wèn)方式有：(1)詩(shī)中運(yùn)用了什么描寫(xiě)手段？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)本詩(shī)是如何描寫(xiě)×××的？(3)請(qǐng)從×××的角度分析本詩(shī)是如何描寫(xiě)景物的。2知識(shí)儲(chǔ)備：鑒賞古代詩(shī)歌中的描寫(xiě)手法，主要是鑒賞側(cè)面描寫(xiě)中的渲染、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、白描、工筆、細(xì)節(jié)等。描寫(xiě)手法手法簡(jiǎn)介正面、側(cè)面?zhèn)让婷鑼?xiě)即用對(duì)其他事物的描繪來(lái)烘托所要著力表現(xiàn)的對(duì)象，從而使這一對(duì)象的特點(diǎn)更加鮮明突出，也叫側(cè)面烘托。往往與正面描寫(xiě)相結(jié)合，在正面描寫(xiě)的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。渲染渲染本是一種國(guó)畫(huà)技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫(huà)面形象的某一方面更為突

32、出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是指正面著意描寫(xiě)。例如，白樂(lè)天琵琶行（第二節(jié)）極盡筆墨之能事，通過(guò)對(duì)琵琶聲及其富于變化的演奏的鋪敘渲染，表現(xiàn)了音樂(lè)的高妙；張若虛春江花月夜對(duì)春江月夜景色的渲染，流露出離愁，表達(dá)了對(duì)人生短促的感慨和對(duì)宇宙人生的探索。如杜甫的絕句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對(duì)的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感 一言以蔽之，渲染即對(duì)事物進(jìn)行正面描寫(xiě)鋪敘，追求筆墨酣暢，痛快淋漓。烘托借描繪別的事物以突出主要對(duì)象。烘托又叫襯托，分正襯和反襯

33、兩種。動(dòng)靜結(jié)合主要有以靜寫(xiě)動(dòng)、以動(dòng)寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜等手法。動(dòng)靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。虛實(shí)結(jié)合所謂實(shí)，就是正面寫(xiě)，直接寫(xiě)，寫(xiě)眼前所見(jiàn)所聞；所謂虛，就是側(cè)面寫(xiě)，間接寫(xiě)，寫(xiě)想象中的，寫(xiě)所感。詩(shī)歌中的“虛”包括：神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。 已逝之景之境。 設(shè)想的未來(lái)之境。對(duì)面落筆。白描用最樸素、最簡(jiǎn)練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌。工筆對(duì)事物進(jìn)行精雕細(xì)刻、濃墨重彩地描繪。視角的變化作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫(xiě)景物的角度，如高低、俯仰、遠(yuǎn)近；聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等的變化。從不同角度描寫(xiě)，會(huì)使讀者對(duì)所描寫(xiě)的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感

34、受。規(guī)范答題： 第一步先準(zhǔn)確指出詩(shī)歌運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法； 第二步結(jié)合詩(shī)句具體分析，作者描寫(xiě)了什么內(nèi)容，是如何進(jìn)行描寫(xiě)的； 第三步簡(jiǎn)析這種描寫(xiě)手法的作用。即有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情或表達(dá)了怎樣的主題。 答題范式：怎樣敘(描寫(xiě))敘(描寫(xiě))什么抒什么情二.問(wèn)題探究喜外弟盧綸見(jiàn)宿司空曙靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻。平生自有分，況是蔡家親注?！咀ⅰ坎碳矣H：表親。問(wèn)題：前人認(rèn)為全詩(shī)動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”兩句，請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。答案：這兩句以悲景寫(xiě)哀情（指出手法），寫(xiě)到了雨中翻飛的黃葉，孤燈下須發(fā)花白的詩(shī)人自己（描寫(xiě)了什么），不著悲字而

35、悲情自現(xiàn)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼與孤寂（或寓情于景，不直接寫(xiě)情，而將情完全寄予在景物中）?！举p析】這首詩(shī)是作者因表弟盧綸到家拜訪有感而作。首句是寫(xiě)作者悲涼的境遇：年老獨(dú)居荒野，近無(wú)四鄰，孤苦無(wú)依，生活貧困?！坝曛悬S葉樹(shù)，燈下白頭人”一聯(lián)寫(xiě)景抒情，把一位窮愁潦倒的白頭老人的形象刻畫(huà)得很豐滿(mǎn)。后兩句寫(xiě)對(duì)表弟到來(lái)的感激，這是寫(xiě)“喜”，但喜中仍有悲。喜的是因?yàn)樽约罕毁H沉淪，親人還來(lái)探望，自然喜出望外；但自己的處境不佳，又感到對(duì)不起親人，所以仍感辛酸慚愧。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，語(yǔ)調(diào)低沉悲切，真實(shí)感人。前四句描寫(xiě)靜夜里的荒村，陋室內(nèi)的貧士，寒雨中的黃葉，昏燈下的白發(fā)，通過(guò)這些，構(gòu)成一個(gè)完整的生活畫(huà)面。這

36、畫(huà)面充滿(mǎn)著辛酸和悲哀。后四句直揭詩(shī)題，寫(xiě)表弟盧綸來(lái)訪見(jiàn)宿，在悲涼之中見(jiàn)到知心親友，因而喜出望外。比興兼用，也是這首詩(shī)重要的藝術(shù)手法。“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”，不是單純的比喻，而是進(jìn)一步利用作比的形象來(lái)烘托氣氛，特別富有詩(shī)味。用樹(shù)之落葉來(lái)比喻人之衰老，是頗為貼切的。樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄落，和人的風(fēng)燭殘年正相類(lèi)似，相似點(diǎn)在衰颯。這里，樹(shù)作為環(huán)境中的景物，起了氣氛烘托的作用，類(lèi)似起興。三限時(shí)訓(xùn)練1、（2007江蘇卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。鷓鴣天 送人辛棄疾唱徹陽(yáng)關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難?。?） “浮

37、天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情 運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？ (4分)2(2012、廣東卷)閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7分）余杭四 元白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。水滿(mǎn)船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門(mén)關(guān)?！咀ⅰ恐鞕眩簷烟业囊环N。晝門(mén)關(guān)：蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門(mén)戶(hù)。（1） 頷聯(lián)在寫(xiě)景上多種表現(xiàn)手法。指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（2） “一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）五課時(shí)作業(yè)(2010全國(guó)卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。詠素蝶詩(shī) 劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。出沒(méi)花中

38、見(jiàn)，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依?！咀ⅰ?劉孝綽(481539)：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。問(wèn)：這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？人教版高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞模塊導(dǎo)學(xué)案（第五課時(shí)）課題古代詩(shī)歌鑒賞（第五課時(shí)）-表達(dá)技巧（二）課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解并熟練掌握常見(jiàn)的表達(dá)技巧術(shù)語(yǔ)；2、能夠準(zhǔn)確識(shí)別詩(shī)歌運(yùn)用的表達(dá)技巧，并能分析、評(píng)述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)效果。3、能按照題干的要求規(guī)范答題，力爭(zhēng)得滿(mǎn)分。重點(diǎn)難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確識(shí)別詩(shī)歌運(yùn)用的表達(dá)技巧，并能分析、評(píng)述作者運(yùn)用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)效果。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作探究 老師

39、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)過(guò)程備忘一.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【考查點(diǎn)三鑒賞詩(shī)歌的修辭手法】1設(shè)題角度對(duì)修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識(shí)和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法的特點(diǎn)，分析和評(píng)價(jià)它們對(duì)于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用。2知識(shí)儲(chǔ)備古人十分注重修辭手法的運(yùn)用，采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫(xiě)的事物更為形象生動(dòng)；采用夸張、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等手法來(lái)突出作品的主旨；采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對(duì)偶、反復(fù)等手法使作品中字句更為精巧。修辭手法表達(dá)作用比喻能將抽象化為具體，能將無(wú)形化為有形，有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。比擬把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、

40、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)。對(duì)比把不同的人物，不同的生活現(xiàn)象，不同的思想感情，區(qū)別得更加鮮明。使美者更美，丑者更丑。借代借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物，使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。夸張?jiān)鰪?qiáng)表達(dá)效果，有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈的共鳴。對(duì)偶從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱(chēng)；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。設(shè)問(wèn)問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。反問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。幾種常考的修辭手法，其作用如下：規(guī)范答題：第一步明確運(yùn)用了什么修辭。 第二步結(jié)合詩(shī)句解釋這種修辭格在詩(shī)中是怎樣運(yùn)用的。 第三步結(jié)合具體修辭特點(diǎn)指出其藝術(shù)

41、效果。 答題范式揭示手法分析表達(dá)作用(句意文意主旨情感) 特別提示：在復(fù)習(xí)時(shí)要積累古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果，便于在具體語(yǔ)境中作出準(zhǔn)確的判斷?！究疾辄c(diǎn)四鑒賞詩(shī)歌的構(gòu)思技巧】1設(shè)題角度常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式：(1)本詩(shī)在構(gòu)思方面有何技巧？(2)某句在全詩(shī)中起到什么作用？(3)本詩(shī)中的某句和某句是什么關(guān)系？體現(xiàn)了詩(shī)歌的什么特點(diǎn)？2知識(shí)儲(chǔ)備：古典詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，是體現(xiàn)詩(shī)歌的形式之美、反映社會(huì)內(nèi)容、表現(xiàn)詩(shī)人思想情感的重要手段。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有抑揚(yáng)(包括欲抑先揚(yáng)和欲揚(yáng)先抑)、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、起承轉(zhuǎn)合等。常見(jiàn)的構(gòu)思技巧，其作用如下：構(gòu)思技巧作用抑揚(yáng)可以盡情抒發(fā)情感，還可使行文跌宕起伏

42、，曲折有致，引人入勝。鋪墊層層的渲染，達(dá)到很好的藝術(shù)效果。伏筆照應(yīng)可以使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明，更有力地突出詩(shī)人感情。以小見(jiàn)大使詩(shī)的意境更深邃，更闊遠(yuǎn)，主題更深刻。以景結(jié)情使讀者從景物描寫(xiě)中，馳騁想象，體味詩(shī)的意境，產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。卒章顯志結(jié)尾表達(dá)自己的心志和情懷，更有力地突出中心。規(guī)范答題： 第一步點(diǎn)出行文技巧的名稱(chēng)。 第二步闡述“志”的內(nèi)涵或“景”與“情”的關(guān)聯(lián)。 第三步概述這種結(jié)構(gòu)技巧的功效。 答題范式：手法表達(dá)作用(句意文意主旨情感) 特別提示：在解答技巧效果時(shí)一定要結(jié)合詩(shī)句具體分析，切忌空洞使用套話。二.問(wèn)題探究【2012、浙江卷】閱讀下面兩首詩(shī)，完成下列兩題。未展芭蕉（唐）

43、錢(qián)翊冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書(shū)札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。同兒輩賦未開(kāi)海棠（其一）（金）元好問(wèn)枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。1.這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是 狀態(tài)的植物，均以 一詞表達(dá)詩(shī)人的愛(ài)憐之情。2.簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法。答案：第一首巧妙運(yùn)用比喻,如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書(shū)札,又把它比擬成芳心未展的少女,用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開(kāi),不僅傳神,而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法,不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美,更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛(ài)的品格?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞表達(dá)技巧的能力。第一首詩(shī),首句從未

44、展芭蕉的形狀、色澤設(shè)喻。第二句寫(xiě)卷成燭狀的芭蕉,最里一層俗稱(chēng)蕉心,詩(shī)人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。第三、四兩句又另外設(shè)喻。古代的書(shū)札卷成圓筒形,與未展芭蕉相似,所以這里把未展芭蕉比作未拆封的書(shū)札。第二首詩(shī)運(yùn)用了襯托、對(duì)比和比擬的手法寫(xiě)了深藏于重重新綠之中的、尚未開(kāi)放而僅僅是“數(shù)點(diǎn)紅”的海棠蓓蕾。詩(shī)人忠告它“愛(ài)惜芳心”,不要輕易地吐蕾。作者以一首海棠詩(shī)暗示并告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事,要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心,保持自己內(nèi)心的純潔。“芳心”是一個(gè)雙關(guān)詞語(yǔ),一層意思是海棠花的花芯,另一層是兒女的愛(ài)慕之心。2.【2011浙江卷】閱讀下面這首詞，完成2122題。（7分）蝶戀花出塞 清

45、納蘭性德今古河山無(wú)定據(jù)。畫(huà)角聲中，牧馬頻來(lái)去。滿(mǎn)目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。21. 這首詞開(kāi)篇有何特點(diǎn)？（3分）答 總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；議論開(kāi)篇，奠定感情基調(diào)?！窘馕觥俊敖窆藕由綗o(wú)定據(jù)”指古往今來(lái)，大好河山并沒(méi)有一定屬于誰(shuí)的準(zhǔn)則。首句破空而來(lái)，對(duì)蒼茫大地之變化無(wú)常作了詩(shī)哲式思考，奠定了全詩(shī)的深沉雄渾的格調(diào)。詩(shī)歌以議論開(kāi)篇，其作用在結(jié)構(gòu)上是引領(lǐng)全文；在內(nèi)容上是奠定了全詞的格調(diào)，或揭示主旨。22. 簡(jiǎn)析畫(huà)線句的表現(xiàn)手法。（4分）答：設(shè)問(wèn)，以情相問(wèn)，以景作答；化抽象之情為形象之景，增強(qiáng)了全詩(shī)的抒情效果；“深山”、“夕照

46、”、“秋雨”三個(gè)意象連用，委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。三限時(shí)訓(xùn)練1.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。賈生 李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神?！咀ⅰ?#160;逐臣：是被放逐之臣，這里指賈誼因力主改革，被貶為長(zhǎng)沙王太傅。這首詩(shī)運(yùn)用的主要藝術(shù)手法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2010浙江卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成后面問(wèn)題。定林宋王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對(duì)宿，仍值月相尋。真樂(lè)非無(wú)寄，悲蟲(chóng)亦好音。定林，寺院名，在南京，王安石罷官后常游于此地。屨，一種草鞋。仍，又。（1）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。（2）詩(shī)人為什么認(rèn)為

47、“悲蟲(chóng)”也會(huì)有“好音”？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。四拓展延伸【易混淆的表現(xiàn)手法的辨析】對(duì)比、襯托和烘托的區(qū)別：“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過(guò)別的事物把想要表達(dá)的事物寫(xiě)出來(lái)，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因?yàn)椤耙r托”是兩種事物都寫(xiě)?！皩?duì)比”和“襯托”的區(qū)別在于：對(duì)比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對(duì)比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。【注意】藝術(shù)手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。結(jié)合詩(shī)句分析要具體，不能脫離詩(shī)句本身架空分析?？偨Y(jié)概括要力求準(zhǔn)確，反復(fù)篩選用詞。五課時(shí)作業(yè)閱讀下面這首

48、清詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）山寺夜起 江湜月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來(lái)野寺前。開(kāi)門(mén)惜夜景，矯首看霜天。誰(shuí)見(jiàn)無(wú)家客，山中獨(dú)不眠。（1）三四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)？詩(shī)人是如何描寫(xiě)的？（4分）（2）結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人“不眠”的原因。（4分）人教版高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞模塊導(dǎo)學(xué)案（第六課時(shí)）課題古代詩(shī)歌鑒賞（第六課時(shí)）-語(yǔ)言特色課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解語(yǔ)言的方法；2、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言題的考查模式；3、鑒賞語(yǔ)言的角度；4、表述要清晰規(guī)范。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言題的考查模式；鑒賞語(yǔ)言的角度。難點(diǎn)：理解語(yǔ)言的方法；表述要清晰規(guī)范。學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 合作探究 老師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)過(guò)程備忘一.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)分

49、析語(yǔ)言特色提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。應(yīng)答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。一般可表述為：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)，有節(jié)奏感、有音樂(lè)美、有藝術(shù)感染力等。詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格方面的常識(shí)：雄渾：雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。其特點(diǎn)是：骨力挺健，氣壯山河，氣呑宇宙，氣度豁達(dá)，氣慨恢宏，氣宇軒昂，氣勢(shì)浩瀚，氣魄雄偉。如：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān) 。(王昌齡出塞)；黃河遠(yuǎn)上白云間。(王之渙出塞)；氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。(孟浩然臨洞庭)；豪放：豪邁

50、奔放，謂之豪放。情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)；想象奇特，夸張出格；志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！?李白將進(jìn)酒；白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。 (李白秋浦歌) 大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。蘇軾念奴嬌·赤壁懷古）沉郁：指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉?！俺羷t不浮，郁則不薄?！崩鸥χ?shī)的“三吏”、“三別”、兵車(chē)行、茅屋為秋風(fēng)所破歌。悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。登幽州臺(tái)歌（陳子昂）前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！5清新其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。如杜甫絕句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)

51、里船?！彼木鋵?xiě)了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。6質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩(shī)人的真功夫，如陶淵明的詩(shī)，李煜的詞。歸園田居（陶淵明）少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。7絢麗，其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩(shī)。8含蓄，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色

52、。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。二.問(wèn)題探究【例1】閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。三限時(shí)訓(xùn)練閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（2008年高考重慶卷）卜算子·送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。問(wèn)

53、：宋人王灼碧雞漫志評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。【解析】該題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的分析，考查點(diǎn)是詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色要著眼全詩(shī)，尤其是要抓住詩(shī)中的典型詞語(yǔ)。這是一首浸潤(rùn)著真摯感情的送別詞，詞人把清澈的水流喻為美人的眼波，把青黛的山巒喻為美人的眉峰，足見(jiàn)山水美麗可愛(ài)，用語(yǔ)清麗戲謔?！按簹w”讓人滿(mǎn)懷傷春之愁，“人歸”再添別恨，而“千萬(wàn)和春住”寄寓了對(duì)朋友真誠(chéng)、美好的祝愿。這里的“春”不僅是季節(jié)方面的，還是人事方面的。所謂人事方面的“春”，便是與家人團(tuán)聚，是家庭生活中的“春”。語(yǔ)帶雙關(guān)，聰明俏皮。四拓展延伸概括特色要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)不

54、同類(lèi)的詩(shī)歌呈現(xiàn)出不同的語(yǔ)言特色。詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作中逐漸形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，如杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、高適的悲壯蒼涼、李商隱的隱晦朦朧、溫庭筠的綺麗香艷等。命題形式為概括詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，或指出詩(shī)歌的語(yǔ)言特色要求評(píng)析。這類(lèi)試題不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味整首詩(shī)呈現(xiàn)出的語(yǔ)言特點(diǎn)，用來(lái)答題的詞有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等，但不能簡(jiǎn)單孤立地用這樣的詞語(yǔ)來(lái)回答。一般為用一兩個(gè)詞點(diǎn)明語(yǔ)言特色，用相關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色，還可以指出表現(xiàn)感情、主旨的作用。如金昌緒的春怨：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西?！边@首詩(shī)的語(yǔ)言特色清新自然，口語(yǔ)化。兒化音“黃鶯兒”顯出女子的純真嬌憨，后兩句用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明打黃鶯是因?yàn)樗@擾了思念丈夫的美夢(mèng)。該詩(shī)非常自然地表現(xiàn)出女子對(duì)丈夫的思念之情。五課時(shí)作業(yè)1.閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。鵲橋仙·夜聞杜鵑陸游茅檐人靜，蓬窗燈