第五講怎樣備課和編寫教案

1、第五講怎樣備課和編寫教案第一局部n新教師如何備課開篇案例n蘇霍姆林斯基?給教師的一百條建議?中講述了這樣一個故事：一個在學校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，聽課的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力，請問，你花了多少時間來準備這堂課？“那位教師答復：這節(jié)課我準備了一輩子，而且，一般地說，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個課題的準備，我花了約15分鐘 n一輩子與15分鐘，一語道出了教師備課的真諦。n思考：n哪什么是備課呢？n備課=寫教案？ “備課是教師在上課前的教學準備，備課是上課的前提。 ?中國大百科全書? 教什么和怎么教，決不是凌空可以規(guī)定的，他們都包含

2、“人的問題，人不同，那么教的東西、教的方法、教的份量、教的次序都跟著不同了。 陶行知哪我們?nèi)绾卫斫馐裁词莻湔n呢？n“備可以理解為準備、預備?！皞湔n就是教師課前所做的的準備工作。備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。 備課與寫教案n備課是教師在授課之前對教材內(nèi)容、構(gòu)造、情感、道理等的深入理解，以及針對所教學生，結(jié)合自己的教學特點，聯(lián)系自己以往的教學經(jīng)歷，對教學方法的思考與選擇、確定。 n寫教案，只是對上述理解、思考、選擇這一備課過程的書面記錄。初上講臺的新教師將會面臨

3、哪些問題n問題1滿堂灌n新教師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生也學得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課終究講了些什么。講的內(nèi)容過多，學生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良。 初上講臺的新教師將會面臨哪些問題n問題2照本宣科n有些教師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，教師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗。 初上講臺的新教師將會面臨哪些問題n問題3不會把握課堂時間n有時候20分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。

4、一壓堂學生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差等等。n出現(xiàn)這些問題，我們該怎么辦？n 唯一的做法就是，當你準備登上講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。n一、備課的要求n(一)備教材n廣義的教材泛指教學所用的一切材料，包括課程標準、教師用書、教科書亦稱課本、練習冊、課外習題集、課外讀物以及教學掛圖、卡片、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶等；狹義的教材即指教科書。我們所指的“教材都是狹義而言的。 n一、備課的要求n(一)備教材n1認真鉆研教材。 n2研究教材的步驟n1瀏覽全

5、套教材 n2通讀某一冊教材 n3細讀某一單元的教材 n4精讀即將施教的具體教材n5精心組織教材、處理教材 n6閱讀有關(guān)參考資料n一、備課的要求n二備學生學情分析 n1學生需要什么樣的課堂？n學生們在課堂上需要的是什么？專家們調(diào)查結(jié)果顯示：n學生課堂上最快樂的事是交流。 n學生課堂最感興趣的內(nèi)容是新奇而富有挑戰(zhàn)。 n學生課堂上最喜歡的學習方式是自主學習。 n學生對未來課堂的向往是“在線學習。 n一、備課的要求n二備學生學情分析 n2備學生,明確教學難點、深廣度和容量。n學生是教學的對象，教師的教學效果，最后都要落實到學生身上。所謂備學生，即深入了解學生實際，是備課過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學生的實際

6、，主要指學生的知識根底、理解能力、計算和實驗能力等。有些問題，教師主觀認為學生是應該懂的，備課和講課時不大重視，但學生實際知識根底恰好在這方面有缺陷，造成教學效果不好。有些問題，學生容易誤解，因而引起混亂，是教學上的難點，教師在備課時應充分了解并估計到，并采取有效措施加以突破。 n【案 例】n小學一年級學習“a 、 o 、 e的課堂片段，n教師在課堂上剛出示教材上的圖畫時，許多學生口中就發(fā)出“ a a 的聲音，教師很嚴肅地立即把圖片藏在身后，組織教學，等大家安靜后又拿出圖片，下面仍有“ a a 的聲音。n師：圖上畫的是什么？ n生： “a 。 n師：教師問的是圖上畫的是什么。 n生：醫(yī)生在給小

7、孩看病。 n師：醫(yī)生在給我們看嗓子時，讓我們發(fā)什么音？ n生無序地答復：a a n師：圖下的這個字母就讀還沒等教師說完，學生又讀開了 n師：看看誰的嘴巴最嚴。聽教師讀。范讀 a 后，學生齊讀 n以下學習 “ o 、 e 的情況類似。n 上述案例中，盡管教師精心創(chuàng)設了導入情境，但整個設計還是把學生當成一張“白紙，對學生已有的生活經(jīng)歷和學習狀態(tài)熟視無睹，甚至學生都說出了“a，教師卻急于回避，讓學生“懂裝不懂，只注重了教師的教，而無視了學生的學，真是應了“心中有書、目中無人這句話。這樣的課堂乍看，是學生不聽話，教師沒有靈活控制好課堂，可仔細分析，根本原因是教師備課出了問題：無視了教學對象的已有知識根

8、底分析，所設定的教學起點只是教材的邏輯起點而非學生的現(xiàn)實學習起點。后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此班學生在幼兒園時，大局部都已經(jīng)學過拼音，有了一定的知識根底，假設教師備課時能了解這一情況，因勢利導，在教學方法的設計上加以改進，如變教師領(lǐng)著齊讀為會的學生領(lǐng)讀，既成認了學生已有的知識根底，又利用了一年級小學生愿意表現(xiàn)的心理特點，教學效果定會比上述案例好很多。n一、備課的要求n三備教法、學法n 何謂“教法，它是指教師為完成教學任務的采用的工作方法。學法那么是學生為完成學習任務而采用的方法。教法是解決教師教的問題，學法解決的是學生學的問題。n一、備課的要求n三備教法、學法n教學方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、

9、討論法、演示法、實驗法、練習法等，還有一些特級教師所創(chuàng)造的獨特的教法，如魏書生教師的“六步教學法，邱學華教師的“嘗試教學法，李吉林教師的“情境教學法等。n一、備課的要求n三備教法、學法n學生常用的學習方法有：觀察法、學思結(jié)合法、讀寫結(jié)合法、學練結(jié)合法、合作探究法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法等。n一、備課的要求n(一)備教材n但是：在實際的教學工作中，不少教師無視了學生學習方法的指導，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，重復性作業(yè)，雖然學業(yè)成績也能有所提高，但這種以犧牲學生生理及心理安康為代價的短效行為，從長遠意義看，得不償失。n作為教師，怎樣對學生的學習方法進展指導呢？n一、備課的要求n(一)備教材n教師對于學生學習方法的指導

10、，主要可以從學習方案、預習、聽課、復習、作業(yè)、考試、檢查、總結(jié)、課外學習等方面進展指導。那么，教師在備課時，又如何備好教法、學法呢？n首先，要在頭腦中建立教法及學法體系，做到運用時心中有數(shù)。 n其次，教法運用和學法指導均要以研究教材和了解學生這前提。 n第三，教法運用和學法指導要具有藝術(shù)性和可操作性 。n第四，努力探索并形成具有自身特色的教學法。 n一、備課的要求n(一)備教材n【案 例】n比較53 48+15n 生1：因為48+15=63，所以5348+15n 生2：因為48+15估一估就是六十多，應填小于號。n 生3：48+10就是58，已經(jīng)比53大了，所以填小于號n 生4：因為48+5=

11、53，那么48+15就一定比53大，所以5348+15，n 生5：如果40+15的話就是55，已經(jīng)大于53，那么48+15就一定大于53。所以5348+15n n一、備課的要求n(一)備教材n案例分析：雖然5348+15的比較結(jié)果是一致的，但學生思維的過程卻精彩紛呈。通過比較方法的交流與展示，學生真切地感受到解決問題的方法與策略的多樣性。如果把案例中的方法進展分類的話，生1和生2的想法可以看作“直接比較法 ，生1采用準確計算，生2采作估算，估算方法更方便。生3、生4、生5的方法可以看作“間接比較法，采用了假設的策略，思維含量更高。一道平常的比較題，正因為關(guān)注了學生的思維過程，總結(jié)出不同的思維方

12、法，大大地促進了思維能力的培養(yǎng)。n一、備課的要求n二備課的形式n根據(jù)備課把握的內(nèi)容、備課參與的人數(shù)、備課的先后時間，我們把備課形式分為以下幾種： nA.根據(jù)備課把握的內(nèi)容來分，一本教材要劃分出合理的小單元，就必須了解整冊教材的大框架；要制定出每個具體的單元，又必須深入到每個具體的例題中，這樣自然而然地形成了對教材的宏觀、中觀、微觀這“三觀備課。即1學期備課 ；2單元備課；3課時備課。n一、備課的要求n二備課的形式n根據(jù)備課把握的內(nèi)容、備課參與的人數(shù)、備課的先后時間，我們把備課形式分為以下幾種： nB、根據(jù)參與備課的人數(shù)來分，可以分為個人備課和集體備課。n一、備課的要求n二備課的形式n根據(jù)備課把

13、握的內(nèi)容、備課參與的人數(shù)、備課的先后時間，我們把備課形式分為以下幾種： nC 根據(jù)課時備課的時間先后來分，可以分為新授課、練習課、復習課和矯正課。第二局部n新教師如何編寫教案n目前大家比較公認的教案編寫框架：n一、課題說明本課名稱n二、教材分析教材根本框架和思路n三、學生分析學生知識根底、起點分析、學習背景n四、設計理念教學設計意圖和依據(jù)n五、教學目標教學任務，應表達三維和具體、準確、有差異n六、教學重點、難點要解決的關(guān)鍵問題和可能產(chǎn)生的困難或障礙n七、教學程序或稱教學過程，說明教學的步驟以及活動內(nèi)容和方法n八、板書設計準備寫在黑板上的內(nèi)容n九、教具說明輔助教學手段使用的工具n十、教學后記對教

14、學有價值的內(nèi)容作記載和反思n考試所用的框架構(gòu)造見教材相關(guān)局部編制教案教學設計的方法和步驟編制教案教學設計的方法和步驟n1教學目標n目標的設置與陳述應當從學生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標和體驗性目標相結(jié)合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據(jù)學生“最近開展區(qū)制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空，不切實際。 n除了落實根本目標外，每一節(jié)課都要重視對學生進展學習興趣、習慣、方法的培養(yǎng)目標，落實這一主要目標比教學生掌握所學知識更為重要。它表達的是一種態(tài)度、一種情感，最后才是一種結(jié)果。 n例如：在教?“10以內(nèi)數(shù)的認識?這節(jié)課時，

15、讓孩子們認識了“10以內(nèi)數(shù)之后，迅速地將孩子們引進了一個精彩的世界-n同學們，你們能用身邊的事物說說你心目中的數(shù)字嗎？教師用期待的目光掃視著全班同學，小手一個個地舉起來了。n“我們教室里有1塊黑板。n“我有一雙勤勞的手，一共是10個手指頭。n“我的衣服上有5顆紐扣。nn 教師巧妙的一問，讓學生自然地把數(shù)學與身邊的事物聯(lián)系起來，科學的價值與意義就在生活之中，學生在不知不覺中承受了這一深奧的道理。在這種和諧的交流中，教師與學生之間，學生與學生之間的感情，得到了融洽與升華。編制教案教學設計的方法和步驟編制教案教學設計的方法和步驟n2教學重點、難點n從確立的目標出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主

16、次，確定閃光點，放在突出地位。根據(jù)學生的實際，找準疑點、難點和關(guān)鍵，優(yōu)化教學過程。n 一堂課的教學重點不可太多1-2個；n 教學重點確實定方法以本節(jié)內(nèi)容描述詞重復率較高的詞語為對象；可以參考相關(guān)資料！n 教學難點確實定方法難說的、難以描述的、難以表達的、難以理解與應用的；n 教學難點與教學重點可以一樣。n 難、重點確實定因不同的學生水平而不同；因不同的教師水平而確定； 編制教案教學設計的方法和步驟編制教案教學設計的方法和步驟n3教學準備n為創(chuàng)設情境，保證教學效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰中選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學活動需要布置檢查學生準備

17、相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術(shù)與學科教學的整合。編制教案教學設計的方法和步驟編制教案教學設計的方法和步驟n4確定課的類型：:選擇適宜的教學方法、過程和內(nèi)容n4.1課的類型：n新授課、實驗課、復習課、習題課等等，教案的寫法可以不同，但教案中要表達教學要素和各個環(huán)節(jié)。n4.2教學方法：n 教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)不同的教學內(nèi)容以及不同的教學對象，選擇最正確的教學方法，是實現(xiàn)目的要求的關(guān)鍵。常用的教學方法有： 講授法、演示法、合作教學、探究式教學、啟發(fā)式教學、誘思引導法編制教案教學設計的方法和步驟編制教案教學設計的方法和步驟n5教學過程n教學過程是教案的核心局部。

18、教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：n創(chuàng)設情境導入課題環(huán)節(jié)n自主探究合作交流環(huán)節(jié)n聯(lián)系實際拓展應用環(huán)節(jié)n自我反思總結(jié)評價環(huán)節(jié)n布置作業(yè)編制教案教學設計的方法和步驟編制教案教學設計的方法和步驟n布置作業(yè)本卷須知：n一是要根據(jù)教學需要和教材的內(nèi)在邏輯體系來確定課外作業(yè)。n二是在內(nèi)容上要做到由簡到繁，由易到難，在形式上做到由模仿到獨創(chuàng)，由典型到變式，充分表達循序漸進的原那么。n三是要注意把掌握知識與訓練技能相結(jié)合，做到通過作業(yè)掌握知識，通過作業(yè)訓練技能。n四是注意適量。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點應針對學生易混淆、易無視的教學重點內(nèi)容。n五是要注意適度。教師在布置作業(yè)時要充分考慮到學生的層次性，要做到難易適度，要表達出梯度，并提倡針對不同學生的不同水平布置不同的作業(yè)。編制教案教學設計的方法和步驟編制教案教學設計的方法和步驟n6板書設計n板書是整個教學活動的綱目。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分表達教學重點、知識網(wǎng)點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。編制教案教學設計的方法和步驟編制教案教學設計的方法和步驟n設計教案，應注