高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建與實(shí)踐教學(xué)改革探索講義

1、高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建與實(shí)踐教學(xué)改革探索講義項目組成員項目組成員姓名職稱項目中分工35高級實(shí)驗師教育技術(shù)與信息中心數(shù)字化工業(yè)中心架構(gòu)研究及資源建設(shè)46副教授應(yīng)用化學(xué)與生物技術(shù)應(yīng)用研究數(shù)字化工業(yè)中心建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)改革32工程師教育技術(shù)與信息中心數(shù)字化工業(yè)中心系統(tǒng)設(shè)計實(shí)現(xiàn)32工程師教育技術(shù)與信息中心數(shù)字化工業(yè)中心應(yīng)用及教改研究37高級工程師教育技術(shù)與信息中心數(shù)字化工業(yè)中心教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索匯報要點(diǎn)匯報要點(diǎn)數(shù)字化工業(yè)中心涵義數(shù)字化工業(yè)中心涵義研究目標(biāo)研究目標(biāo)研究內(nèi)容研究內(nèi)容擬解決的關(guān)鍵問題擬解決的關(guān)鍵問題創(chuàng)新及應(yīng)用

2、前景創(chuàng)新及應(yīng)用前景高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索一、數(shù)字化工業(yè)中心涵義一、數(shù)字化工業(yè)中心涵義 數(shù)字化工業(yè)中心是相對于現(xiàn)場實(shí)操實(shí)訓(xùn)中數(shù)字化工業(yè)中心是相對于現(xiàn)場實(shí)操實(shí)訓(xùn)中心心( (傳統(tǒng)工業(yè)中心傳統(tǒng)工業(yè)中心) )而言的，實(shí)質(zhì)是網(wǎng)上虛擬而言的，實(shí)質(zhì)是網(wǎng)上虛擬( (仿真仿真) )實(shí)訓(xùn)中心。是結(jié)合高職院校實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)實(shí)訓(xùn)中心。是結(jié)合高職院校實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展趨勢提出的新概念，其形式為高職院校實(shí)踐、展趨勢提出的新概念，其形式為高職院校實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)平臺在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字呈現(xiàn)、擴(kuò)展與延伸。實(shí)訓(xùn)平臺在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字呈現(xiàn)、擴(kuò)展與延伸。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)

3、建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索研究意義研究意義在一定程度上緩解實(shí)踐場地和設(shè)備的短缺問題，在一定程度上緩解實(shí)踐場地和設(shè)備的短缺問題，提高教學(xué)效率與資源利用率。提高教學(xué)效率與資源利用率。有利于推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的開展有利于推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的開展. .。有利于實(shí)踐師資隊伍的建設(shè)有利于實(shí)踐師資隊伍的建設(shè). .。有利于改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式方法有利于改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式方法. .有利于學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行無時空限有利于學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行無時空限制的學(xué)習(xí)。制的學(xué)習(xí)。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改

4、革探索二、研究目標(biāo)二、研究目標(biāo)u遵循當(dāng)代職業(yè)教育主流的教育教學(xué)思想，以遵循當(dāng)代職業(yè)教育主流的教育教學(xué)思想，以“設(shè)計導(dǎo)向、設(shè)計導(dǎo)向、職業(yè)能力形成職業(yè)能力形成”為目標(biāo)，以適應(yīng)和支持為目標(biāo)，以適應(yīng)和支持“學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程”教與學(xué)的原則，開發(fā)數(shù)字化工業(yè)中心平臺，形成高職實(shí)踐、教與學(xué)的原則，開發(fā)數(shù)字化工業(yè)中心平臺，形成高職實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“新基地新基地”。u通過對通過對“化生學(xué)院食品生物技術(shù)專業(yè)化生學(xué)院食品生物技術(shù)專業(yè)”的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)與研究，形成高職實(shí)踐數(shù)字化資源建設(shè)范式。資源的建設(shè)與研究，形成高職實(shí)踐數(shù)字化資源建設(shè)范式。u結(jié)合具體專業(yè)，即化生學(xué)院食品生物技

5、術(shù)專業(yè)開展數(shù)字化結(jié)合具體專業(yè)，即化生學(xué)院食品生物技術(shù)專業(yè)開展數(shù)字化工業(yè)中心的實(shí)踐教學(xué)，輔以理論研究，形成基于數(shù)字化工工業(yè)中心的實(shí)踐教學(xué)，輔以理論研究，形成基于數(shù)字化工業(yè)中心的典型實(shí)踐教學(xué)模式。業(yè)中心的典型實(shí)踐教學(xué)模式。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索三、研究內(nèi)容三、研究內(nèi)容1 1、數(shù)字化工業(yè)中心系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)字化工業(yè)中心系統(tǒng)建設(shè)高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索數(shù)字化工業(yè)中心數(shù)字化工業(yè)中心實(shí)訓(xùn)室高級應(yīng)用管理實(shí)訓(xùn)室高級應(yīng)用管理實(shí)訓(xùn)項目工具間實(shí)訓(xùn)項目工具間實(shí)訓(xùn)項目指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)項目指導(dǎo)我的實(shí)訓(xùn)室我

6、的實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)自測實(shí)訓(xùn)自測討論與答疑討論與答疑虛擬實(shí)訓(xùn)間虛擬實(shí)訓(xùn)間常見問題解答常見問題解答信息檢索信息檢索實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求實(shí)訓(xùn)室簡介實(shí)訓(xùn)室簡介技能認(rèn)證中心技能認(rèn)證中心模擬考試模擬考試認(rèn)證試題認(rèn)證試題認(rèn)證學(xué)習(xí)認(rèn)證學(xué)習(xí)技能認(rèn)證中心簡介技能認(rèn)證中心簡介實(shí)訓(xùn)實(shí)驗中心實(shí)訓(xùn)實(shí)驗中心實(shí)訓(xùn)在線學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)在線學(xué)習(xí)認(rèn)證在線考試認(rèn)證在線考試考試學(xué)習(xí)狀態(tài)考試學(xué)習(xí)狀態(tài)圖圖1 學(xué)生用戶功能模塊學(xué)生用戶功能模塊高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索實(shí)訓(xùn)報告點(diǎn)評實(shí)訓(xùn)報告點(diǎn)評資源處理與上傳資源處理與上傳問題與答疑問題與答疑實(shí)訓(xùn)、認(rèn)證信息發(fā)布實(shí)訓(xùn)、認(rèn)證信息發(fā)布數(shù)字化工業(yè)中

7、心數(shù)字化工業(yè)中心實(shí)訓(xùn)室模塊管理實(shí)訓(xùn)室模塊管理校外學(xué)生用戶管理校外學(xué)生用戶管理試題庫管理試題庫管理認(rèn)證學(xué)習(xí)用戶管理認(rèn)證學(xué)習(xí)用戶管理資源管理資源管理在校學(xué)生用戶管理在校學(xué)生用戶管理統(tǒng)計報表統(tǒng)計報表系統(tǒng)信息發(fā)布系統(tǒng)信息發(fā)布數(shù)字化工業(yè)中心數(shù)字化工業(yè)中心實(shí)訓(xùn)室單元管理實(shí)訓(xùn)室單元管理教師用戶管理教師用戶管理技能認(rèn)證項目管理技能認(rèn)證項目管理圖圖2 教師用戶功能模塊教師用戶功能模塊 圖圖3 管理員用戶功能模塊管理員用戶功能模塊2 2、網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)、網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)事實(shí)性資源（如實(shí)訓(xùn)項目介紹、教師信息、實(shí)驗現(xiàn)象形態(tài)等）事實(shí)性資源（如實(shí)訓(xùn)項目介紹、教師信息、實(shí)驗現(xiàn)象形態(tài)等）情景性資源（如實(shí)驗設(shè)備、現(xiàn)象

8、等的圖片圖畫）情景性資源（如實(shí)驗設(shè)備、現(xiàn)象等的圖片圖畫）探究性資源（如提供實(shí)驗現(xiàn)象，設(shè)置疑點(diǎn)，作為探究的對象）探究性資源（如提供實(shí)驗現(xiàn)象，設(shè)置疑點(diǎn)，作為探究的對象）原理性資源（如實(shí)踐項目原理的形成性演示）原理性資源（如實(shí)踐項目原理的形成性演示）示范性資源（如實(shí)踐操作規(guī)范視頻）示范性資源（如實(shí)踐操作規(guī)范視頻）仿真性資源（如虛擬仿真教學(xué)軟件等）仿真性資源（如虛擬仿真教學(xué)軟件等）高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索 資源建設(shè)過程中，典型實(shí)訓(xùn)項目、大型儀器設(shè)備進(jìn)資源建設(shè)過程中，典型實(shí)訓(xùn)項目、大型儀器設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，以化生學(xué)院行重點(diǎn)建設(shè)，以化生學(xué)院“

9、食品生物技術(shù)專業(yè)食品生物技術(shù)專業(yè)”為例。為例。該專業(yè)具有以下特征：該專業(yè)具有以下特征：學(xué)校儀器設(shè)備價格一般在學(xué)校儀器設(shè)備價格一般在10-3010-30萬元左右；企業(yè)儀器設(shè)備萬元左右；企業(yè)儀器設(shè)備價格一般在價格一般在50-8050-80萬左右。萬左右。該專業(yè)與企業(yè)緊密合作，教學(xué)儀器設(shè)備用于前期教學(xué)；該專業(yè)與企業(yè)緊密合作，教學(xué)儀器設(shè)備用于前期教學(xué)；企業(yè)儀器設(shè)備則可為學(xué)生提供社會實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生的企業(yè)儀器設(shè)備則可為學(xué)生提供社會實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生的檢樣、測樣結(jié)果可直接作為企業(yè)檢測結(jié)果送出。檢樣、測樣結(jié)果可直接作為企業(yè)檢測結(jié)果送出。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)

10、踐教學(xué)改革探索 目前授課班級一般目前授課班級一般4040人左右，儀器設(shè)備實(shí)物使用與演示人左右，儀器設(shè)備實(shí)物使用與演示 最多最多8 8人一組，共人一組，共5 5組才能完成。項目實(shí)踐時間太長。組才能完成。項目實(shí)踐時間太長。 設(shè)備保有量高，但仍不能滿足實(shí)踐教學(xué)要求，教師急切設(shè)備保有量高，但仍不能滿足實(shí)踐教學(xué)要求，教師急切 尋找新的教學(xué)突破口。尋找新的教學(xué)突破口。 貴重儀器設(shè)備、復(fù)雜操作流程，急需要學(xué)生預(yù)先了解、貴重儀器設(shè)備、復(fù)雜操作流程，急需要學(xué)生預(yù)先了解、 掌握。掌握。 專業(yè)有專業(yè)有2 2門國家級精品課程、多門自主學(xué)習(xí)型課程，普門國家級精品課程、多門自主學(xué)習(xí)型課程，普 遍教育技術(shù)水平高。遍教育技術(shù)

11、水平高。3 3、實(shí)踐教學(xué)改革探索、實(shí)踐教學(xué)改革探索l實(shí)訓(xùn)輔助模式。數(shù)字化工業(yè)中心作為日常課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的輔助，實(shí)訓(xùn)輔助模式。數(shù)字化工業(yè)中心作為日常課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的輔助，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“學(xué)做結(jié)合、邊學(xué)邊做學(xué)做結(jié)合、邊學(xué)邊做”。l項目教學(xué)模式。利用數(shù)字化工業(yè)中心提供的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平項目教學(xué)模式。利用數(shù)字化工業(yè)中心提供的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺，可開展基于項目的實(shí)踐教學(xué)。臺，可開展基于項目的實(shí)踐教學(xué)。l遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式。利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程操作和互動遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式。利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程操作和互動, ,可實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的遠(yuǎn)可實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的遠(yuǎn)程開放性教學(xué)。程開放性教學(xué)。l拓展學(xué)習(xí)模式。利用數(shù)字化工業(yè)中心的共享資源和教學(xué)功能，拓展學(xué)習(xí)模式。利

12、用數(shù)字化工業(yè)中心的共享資源和教學(xué)功能，進(jìn)行拓展性實(shí)踐教學(xué)，開展基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。進(jìn)行拓展性實(shí)踐教學(xué)，開展基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。l產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。通過數(shù)字化工業(yè)中心提供的平臺，學(xué)校、企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。通過數(shù)字化工業(yè)中心提供的平臺，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共享資源、技術(shù)、成果，推進(jìn)校企深層合作，促進(jìn)工業(yè)、學(xué)生共享資源、技術(shù)、成果，推進(jìn)校企深層合作，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合。學(xué)結(jié)合。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索四、擬解決的關(guān)鍵問題四、擬解決的關(guān)鍵問題 1. 1. 數(shù)字化工業(yè)中心系統(tǒng)模型建立及系統(tǒng)開發(fā)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化工業(yè)中心系統(tǒng)模型建立及系統(tǒng)開

13、發(fā)實(shí)現(xiàn)l運(yùn)用ASP.NET+ SQLServer2000開發(fā)。保證系統(tǒng)的可靠性、保密性和數(shù)據(jù)一致性等。l采用分層模式開發(fā)，提高項目的重用性。l為高效展示圖片資源，開發(fā)縮略圖在線選區(qū)裁剪制作功能。l系統(tǒng)內(nèi)置著名的開源編輯器FckEditor的HTML在線編輯系統(tǒng)，“添加視頻文件”，保存遠(yuǎn)程圖片”等資源管理功能，使編輯內(nèi)容能所見即所得。l實(shí)現(xiàn)可擴(kuò)展性，各資源子模塊可根據(jù)專業(yè)特色自由定制，動態(tài)選擇包含的資源模型。l用戶接入界面要實(shí)現(xiàn)個性化模板定制或選用。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索 2 . 2 . 實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，特別是虛擬（仿

14、真）實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)，特別是虛擬（仿真） 實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)。l充分考慮媒體設(shè)計目標(biāo)，建設(shè)多媒體資源。l注重資源教學(xué)效果評價與分析，促進(jìn)特色優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)。l采用現(xiàn)代3D動畫技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)，進(jìn)行高層次的教學(xué)媒體軟件開發(fā)。l數(shù)字化工業(yè)中心在實(shí)踐教學(xué)在的應(yīng)用及在實(shí)踐教學(xué)改革中的作用研究。l基于常見的行動導(dǎo)向教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮數(shù)字化工業(yè)中心在教學(xué)活動中的作用，并進(jìn)行應(yīng)用分析研究。l總結(jié)應(yīng)用數(shù)字化工業(yè)中心的典型教學(xué)模式。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索 3. 3. 數(shù)字化工業(yè)中心在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用及在實(shí)踐數(shù)字化工業(yè)中心

15、在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用及在實(shí)踐 教學(xué)改革中的作用研究。教學(xué)改革中的作用研究。l基于常見的行動導(dǎo)向教學(xué)組織形式，即交際教學(xué)、項目教學(xué)、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)等，充分發(fā)揮數(shù)字化工業(yè)中心在教學(xué)活動中的作用，并進(jìn)行應(yīng)用分析研究。l總結(jié)幾種應(yīng)用數(shù)字化工業(yè)中心開展教學(xué)活動的典型教學(xué)模式。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索五、研究方法五、研究方法l行動研究法。實(shí)地研究法與應(yīng)用效果評價分析法相結(jié)合。行動研究法。實(shí)地研究法與應(yīng)用效果評價分析法相結(jié)合。l文獻(xiàn)研究法。通過文摘研究，對比國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀，文獻(xiàn)研究法。通過文摘研究，對比國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)

16、狀，分析高職實(shí)踐教學(xué)特色與數(shù)字化教學(xué)需求。分析高職實(shí)踐教學(xué)特色與數(shù)字化教學(xué)需求。l系統(tǒng)論方法。從系統(tǒng)的角度出發(fā)，確定數(shù)字化工業(yè)中心的系系統(tǒng)論方法。從系統(tǒng)的角度出發(fā)，確定數(shù)字化工業(yè)中心的系統(tǒng)模型。統(tǒng)模型。l對話研討法。針對課題研究中存在的難點(diǎn)，開展研討，采取對話研討法。針對課題研究中存在的難點(diǎn)，開展研討，采取討論、與專家對話等討論、與專家對話等 。l理論研究法。根據(jù)教育科學(xué)的客觀規(guī)律與相關(guān)理論，重點(diǎn)研理論研究法。根據(jù)教育科學(xué)的客觀規(guī)律與相關(guān)理論，重點(diǎn)研究基于數(shù)字化工業(yè)中心的典型教學(xué)模式。究基于數(shù)字化工業(yè)中心的典型教學(xué)模式。高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)

17、踐教學(xué)改革探索六、研究進(jìn)度六、研究進(jìn)度l2009.10 2010.3 2009.10 2010.3 高職院校數(shù)字化工業(yè)中心體系構(gòu)建高職院校數(shù)字化工業(yè)中心體系構(gòu)建l2010.42010.12 2010.42010.12 以化生學(xué)院食品生物技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)，以化生學(xué)院食品生物技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)，開展實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐數(shù)字化資源建設(shè)研究開展實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐數(shù)字化資源建設(shè)研究l以食品生物技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)核心課程為重點(diǎn)，開展數(shù)以食品生物技術(shù)專業(yè)及其專業(yè)核心課程為重點(diǎn)，開展數(shù)字化工業(yè)中心在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用范式及典型教字化工業(yè)中心在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用范式及典型教學(xué)模式研究學(xué)模式研究l軟件整理，及軟件著作權(quán)申請軟件整理

18、，及軟件著作權(quán)申請l結(jié)題結(jié)題高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索七、預(yù)期成果七、預(yù)期成果主主要要階階段段性性成成果果階段成果名稱階段成果名稱成果形式成果形式級別級別數(shù)字化工業(yè)中心對于高職教育的戰(zhàn)數(shù)字化工業(yè)中心對于高職教育的戰(zhàn)略意義研究略意義研究論文論文核心期刊核心期刊高職院校數(shù)字化工業(yè)中心體系構(gòu)建高職院校數(shù)字化工業(yè)中心體系構(gòu)建論文論文核心期刊核心期刊實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐數(shù)字化資源建設(shè)研究實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐數(shù)字化資源建設(shè)研究論文論文核心期刊核心期刊數(shù)字化工業(yè)中心在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)數(shù)字化工業(yè)中心在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用范式及典型教學(xué)模式研究中的應(yīng)用范式及典型教學(xué)模式

19、研究論文論文核心期刊核心期刊最最終終成成果果數(shù)字化工業(yè)中心數(shù)字化工業(yè)中心電腦軟件電腦軟件 軟件著作權(quán)軟件著作權(quán)高職院校數(shù)字化工業(yè)中心建設(shè)與實(shí)高職院校數(shù)字化工業(yè)中心建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革探索踐教學(xué)改革探索研究報告研究報告國內(nèi)著名專家評審國內(nèi)著名專家評審高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索高職院校數(shù)字化工業(yè)中心構(gòu)建及實(shí)踐教學(xué)改革探索八、創(chuàng)新及應(yīng)用前景八、創(chuàng)新及應(yīng)用前景l(fā)數(shù)字化工業(yè)中心的構(gòu)建將對高職院校的實(shí)踐教學(xué)帶來數(shù)字化工業(yè)中心的構(gòu)建將對高職院校的實(shí)踐教學(xué)帶來深刻的變革，大大提高教學(xué)效率。深刻的變革，大大提高教學(xué)效率。l遵循當(dāng)代職業(yè)教育主流的教育教學(xué)思想，結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)遵循當(dāng)代職業(yè)教育主流的教育教學(xué)思想，結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)特色，