四年級語文下冊第一組備課教案新人教版

1、精選第一單元備課計劃教材解析本單元以“走遍千山萬水”為主題，作者用生動優(yōu)美的語言，描繪了大自然令人神往的景觀，帶我們走進祖國的萬水千山。桂林山水以優(yōu)美的語言，展現(xiàn)了桂林山水的美景；記金華的雙龍洞按照游覽的先后順序，寫出了作者在每一處景點的感受；七月的天山是一篇寫景的記敘文，作者描寫了七月的天山的美麗景色，表達了作者對祖國邊疆美麗風(fēng)景的喜愛與贊美之情。本單元還在“語文園地一”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實踐活動，如積累自然風(fēng)光的古詩名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料等。通過語文活動進一步拓寬學(xué)生的視野，感受大自然的美。教學(xué)目標知識與能力1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元中的生字新詞，正確、流利、有感情地

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、積累語言的過程中體會、學(xué)習(xí)作者的表達方法。過程與方法1.引導(dǎo)通過抓關(guān)鍵詞語來理解重點句子的意思，進而體會作者所表達的思想感情。2.指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，感受山河的壯麗，抒發(fā)熱愛祖國河山的情感。情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解我國壯麗、奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生了解景物，想象其美景、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。2.指導(dǎo)學(xué)生積累語句，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。課時分配桂林山水2課時記金華的雙龍洞2課時 七月的天山1課時

3、 語文園地一4課時 教法學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)中，適時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體，在多讀多悟中理解含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。2.抓關(guān)鍵詞句。抓住關(guān)鍵語句，借助工具書、聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀、自主理解、自主感悟，從而提高學(xué)生的閱讀能力。3.朗讀法。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，教師配樂范讀，讓學(xué)生感受山河之壯麗，作者情感之濃烈。1.桂林山水1.走近作者陳淼生平簡介：陳淼(mio)(19271981)，遼寧大連人。1949年畢業(yè)于華北聯(lián)大文藝學(xué)院文學(xué)系研究生部，1952年加入中國作家協(xié)會。作者作品：散文集早晨集春雨集；中篇小說勞動姻緣；短篇集煉鋼工人紅榜

4、的故事；話劇劇本紅旗歌(合作)等。2.重點難點突破桂林山水以優(yōu)美簡練、生動形象的語言，描寫了桂林山水的秀麗景色，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水那種獨特的美，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。如何突破這個重難點呢？教學(xué)時我們做以下設(shè)計：一、配樂范讀，整體感知。隨著教師配樂范讀全文，同時出示掛圖或放投影片，讓學(xué)生在圖文對照中自然進入課文描繪的桂林山水的美景之中，進行整體感知。二、以讀悟情，重點感悟。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生重點讀第2、3自然段，邊讀邊思考：漓江的水和桂林的山與別處的山水相比有什么不同，有哪些顯著的特點？在文中圈畫出有關(guān)詞語?！菊n文分析】本篇課

5、文是一篇精讀課文，它抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林山水的喜愛之情。選編這篇課文的目的：一是使學(xué)生通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國的大好河山；二是通過品味詞句，反復(fù)誦讀，積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法?！緦W(xué)情分析】對于“美”，尤其是自然景色的美，本階段的學(xué)生已經(jīng)有了初步的感受和發(fā)現(xiàn)的能力，所以應(yīng)讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中感受大自然的美。此外，學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)以及寫作方法還不是很熟悉，在教學(xué)過程中可能會存在一定的難度?！窘虒W(xué)策略】本文語言優(yōu)美，意境清新，層次清晰，講授時主要采用講授式、啟發(fā)式、

6、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情、文中之意的目的，從而完教學(xué)目標?！窘虒W(xué)目標】1.指導(dǎo)學(xué)生會寫8個生字，正確讀寫“漓江、無暇、翡翠”等詞語；有感情地朗讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的方法，感受大自然的景色美。3.引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，品味精美佳句，想象文句所創(chuàng)設(shè)的情境美，感受桂林山水的美?！局攸c難點】1.引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。2.指導(dǎo)學(xué)生體會語言的優(yōu)

7、美，感受漓江江水、桂林山水獨特的美?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生準備：搜集有關(guān)桂林的圖片；參照自主預(yù)習(xí)卡做好預(yù)習(xí)。教師準備：制作多媒體課件。【課時安排】2課時。教學(xué)過程 第1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）微課設(shè)計指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)美。(約5分鐘)談話導(dǎo)入：1.同學(xué)們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？2.今天，我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）1.學(xué)生介紹自己印象最深的景色。2.說說自己對桂林山水的印象。有聲有色的錄像是真實的生

8、活情景的再現(xiàn)，給了學(xué)生直觀形象的情景，調(diào)動起學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀課文，感知美。（約10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順，從文字中去感受桂林山水的美。2.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。3.引導(dǎo)學(xué)生說一說：課文主要寫了什么？1.自由朗讀課文，同桌互相糾正錯誤，掃清文字的讀音障礙。從文字中感受桂林山水的美。2.檢查自己對字詞的讀寫掌握情況。3.談一談?wù)n文主要寫了什么內(nèi)容。學(xué)生邊讀邊感知課文，既強化了對課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了自學(xué)能力。三、探究課文，品味美。（約10 分鐘）1.教師談話：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。2.引導(dǎo)

9、學(xué)生相互交流：作者是怎樣描寫漓江的水的？（1）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找出概括漓江水的三個特點的詞。（2）引導(dǎo)學(xué)生品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。4.引導(dǎo)學(xué)生交流討論：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？1.自由讀課文，找出概括漓江水的三個特點的詞。（靜、清、綠。）2.感悟作者筆下漓江水與眾不同的“靜、清、綠”。3.有感情地朗讀并感受教師所出示的句子。4.相互交流這個

10、句子的特點和好處。學(xué)生在讀中品味語言，在讀中和作者的心靈對話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。四、課堂小結(jié)。（約10 分鐘）1.教師談話：這節(jié)課，我們觀賞了桂林的漓江水，誰來說說漓江水有哪些特點？課文中運用了哪些修辭手法？2.引導(dǎo)學(xué)生自由暢談：漓江水給你留下怎么樣的印象？1.說一說漓江水有什么特點。相互交流課文運用了哪些修辭手法。2.相互交流漓江水給自己留下的印象。鞏固所學(xué)知識，加深對課文的理解。五、布置作業(yè)。（5分鐘）1.有感情地朗讀課文。2.書寫本課的生字、新詞。1.有感情地朗讀課文。2.書寫本課的生字、新詞。教學(xué)過程 第2課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動

11、）學(xué)案（學(xué)生活動）微課設(shè)計指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入。(約5分鐘)1.教師談話：誰還記得漓江的水有哪些特點?2.指名背誦課文第2自然段。1.指名回答：靜、清、綠。2.全班共同評價背誦情況，齊背誦課文第2自然段。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，加深對課文的理解。二、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）。（約10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞桂林的山。2.指導(dǎo)學(xué)生互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？3.引導(dǎo)練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。1.自由朗讀課文，并畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞桂林的山。2.說一說課文是怎樣寫桂林的山的特點的。3.有

12、感情地朗讀課文，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。通過作畫，讓學(xué)生又一次感受到了桂林的山的美，進一步理解了課文內(nèi)容，在交流中相互探究促進，對桂林山水的美有了更進一步的感受。三、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）。（約15分鐘）1.教師談話：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？2.引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段。3.指導(dǎo)學(xué)生理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。1.有感情地朗讀第四自然段。2.聯(lián)系上下文和自己的體驗，理解“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”這句

13、話的含義。讓學(xué)生用自己的語言來贊美桂林，不僅加深了學(xué)生的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在組織表達情感的語言中探究到了文本之美。四、升華主題，學(xué)習(xí)寫作方法。（約10 分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生相互交流：課文運用了哪些修辭手法？2.指導(dǎo)學(xué)生自由暢談：課文除了正面描寫桂林山的特點，還運用了怎樣的描寫？1.說一說課文所運用的修辭手法。2.相互交流課文所運用的側(cè)面描寫的方法。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生學(xué)會課文所運用的修辭手法和寫作方法，運用到課外的寫作活動中。五、板書設(shè)計。桂林山水水： 靜 清 綠 舟行碧波上，人在畫中游山： 奇 秀 險六、教學(xué)反思。本課的教學(xué)設(shè)計，更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)

14、的首位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師在整堂課中只是主導(dǎo)的作用，比如讓學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生畫一畫，寫一寫，想一想。這都在一定程度上調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)體驗中感受桂林山水之美，感悟文本語言文字之美，體會作者對桂林山水的熱愛，對祖國大好河山的熱愛。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美、發(fā)現(xiàn)美的情趣。桂林山水課堂精彩片段師：剛才同學(xué)們用一些詞，把幾個詞連起來成為一句話，這句話就是這小節(jié)的內(nèi)容。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎？假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說？生：漓江的水靜靜的。生：漓江的水清清的。生：漓江的水綠綠的。師：把靜、清、綠幾個字重疊起來，

15、語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說？生：漓江的水真靜啊!生：漓江的水真清啊!生：漓江的水真綠啊!師：這三句，大家說得很有感情?，F(xiàn)在請你們念課文中的這句話。生：(念第二小節(jié)第二句話)師：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。（示范）生：（再念）師：好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來。“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下。（師范念）生：（齊念第二句）師：綠，是很美，念時要念出美的意思來。生：（齊念第三句）師：很好。用感嘆句，把我們對漓江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清

16、、怎么綠告訴人嗎？生：不能。師：漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。2.記金華的雙龍洞1.走近作者葉圣陶人生標簽:著名作家、教育家、出版家和社會活動家。人生名言：理想是事業(yè)之母。生平簡介:葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人。早年任小學(xué)教師并從事文學(xué)創(chuàng)作。1919年開始發(fā)表小說、新詩、散文、文學(xué)評論和話劇劇本。作者作品:童話集稻草人；長篇小說倪煥之；短篇小說集火災(zāi)等。2.教學(xué)設(shè)計思路培養(yǎng)學(xué)生用文字描述景物特點的能力是本課學(xué)習(xí)的重點。怎樣才能達到這個目的呢？下面談?wù)勔恍┰O(shè)想。一要多讀。讀什么？1.讀修辭特點比較突出

17、的句子。如“山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”（對比）2.讀感情色彩較濃的句子。如“我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲行了，船就慢慢移動。”3.還可以讓學(xué)生讀文中的重點段落，如路上、孔隙、內(nèi)洞等自然段。二要精講。講寫作方面的技巧、特點。1.文章的內(nèi)在聯(lián)系。2.本文特殊的表現(xiàn)手法借用具體化的事物和感覺到的情況去描寫觀察到的情況。3.分析文章的脈絡(luò)層次，篇章結(jié)構(gòu)。【課文分析】本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來

18、到內(nèi)洞；最后寫出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。如寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”來說明，寫內(nèi)洞的大，用“大概有十來進房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實地寫出窄小的特點。【學(xué)情分析】本階段的學(xué)生易受情感和藝術(shù)的熏陶，以此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。這樣，學(xué)生的主體作用將被大大發(fā)揮，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，從而達到理解感悟的境界。

19、【教學(xué)策略】本文是一篇游記，在理清參觀游覽的順序后放手讓學(xué)生獨立閱讀與思考，填寫表格，體會作者的寫法。抓住重點段落過孔隙，引導(dǎo)學(xué)生通過想象、體驗、比較、聯(lián)系生活實際等方法進行深入閱讀，體會借其他事物描寫本事物的寫作方法；指導(dǎo)學(xué)生運用本文的寫作方法，進行仿寫練習(xí)?！窘虒W(xué)目標】1.指導(dǎo)學(xué)生會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“浙江、油桐、擁擠”等詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。3.引導(dǎo)學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式，體會作者用詞造句的準確和樸實。【重點難點】1.引導(dǎo)學(xué)

20、生準確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內(nèi)洞的特點，體會景觀的奇異、美麗。2.指導(dǎo)學(xué)生體會孔隙一段借其他事物寫本事物的寫作方法?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生準備：借助工具書，掌握課文中的生字生詞；參照自主預(yù)習(xí)卡做好預(yù)習(xí)。教師準備：制作多媒體課件?！菊n時安排】2課時教學(xué)過程 第1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）微課設(shè)計指導(dǎo)1、 談話導(dǎo)入。（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮課件出示 “溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片。2.

21、揭示并板書課文題目。1.介紹溶洞的景象，并說說給自己留下的印象。2.學(xué)生認讀理解“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。3.齊讀課文題目。由學(xué)生熟知的事物入手，易于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。及時認讀詞語，欣賞畫面，易于強化認知。二、自學(xué)課文，認讀理解生字詞。（約10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學(xué)。2.引導(dǎo)學(xué)生對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，識記它們的字形。3.指導(dǎo)學(xué)生理解新詞，如“蜿蜒、明艷、突兀森郁”等。1.學(xué)生自由讀課文，掃清字詞障礙。2.學(xué)習(xí)識記字形的方法：（1）熟字加偏旁；（2）一字聯(lián)想多字。3.畫出新詞并理解其意思。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)

22、學(xué)生自主識字，自主理解詞語，質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。三、初讀課文，理清文脈。（約15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.指名分自然段朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。4.展開全班交流，出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。5.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？1.自由朗讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.分自然段朗讀課文。3.默讀全文，邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。4.交流匯報：沿途洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞。5.相互交流課文的主要內(nèi)容是什么，表達了作者怎樣的思想感情。讓學(xué)生

23、通過讀書、畫線路圖，學(xué)生整體感知了課文，理清了文章的敘述順序，為理解課文、學(xué)習(xí)寫法做好了鋪墊。四、課堂小結(jié)。（約5分鐘）教師談話：這節(jié)課，我們初步了解了作者游覽的路線，游覽的路線是怎樣的呢？學(xué)生回答問題：沿途洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞。鞏固游覽路線，理清文章的敘述順序。五、布置作業(yè)。（5分鐘）1.有感情地朗讀課文。2.正確書寫本課的生字、新詞。完成課外作業(yè)。進一步掌握生字新詞。教學(xué)過程 第2課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）微課設(shè)計指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（約2分鐘）談話導(dǎo)入：誰還記得作者的游覽路線？課文是按照什么順序來寫作的？學(xué)生交流：沿途洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞；課文是按照游覽順序來寫的復(fù)習(xí)鞏固

24、所學(xué)知識，加深對課文的理解。二、走進金華，游覽北山。（約10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。（1）指名讀第2自然段。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？2.指名讀第二自然的第3句話。引導(dǎo)學(xué)生思考：你是怎么樣理解這句話的？3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀第三自然段，思考：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？1.有感情地朗讀第2自然段，在書上畫出作者所看到的景物。并相互交流作者是如何描述這些景物的。2.朗讀第二自然的第3句話，談?wù)勛约簩@句話的理解。3.齊讀第三自然段，交流溪流會有寬、窄、緩、急的變化的原因。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄時

25、時變換調(diào)子”這句話的特點。說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻美、節(jié)奏感，和作者當時的心情。三、游覽洞口與外洞。（約10分鐘）1.教師談話：如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括？請同學(xué)們觀看錄像，親自感受。有感情朗讀寫洞口和外洞的語句。2.引導(dǎo)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。（1）讓學(xué)生說一說：洞口和外洞你會用哪兩個字來概括？（2）引導(dǎo)學(xué)生相互交流：洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？1.觀看錄像，親自感受，有感情朗讀寫洞口和外洞的語句，各自練說。2.相互交流自己的學(xué)習(xí)情況，說一說自己會用哪兩個字來概括洞口和外洞，洞口外的景色使自己產(chǎn)生了什么感覺。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生朗

26、讀語句，學(xué)會用一個字或一個詞概括洞口和外洞的特點。四、穿過空隙，游覽內(nèi)洞。（約10分鐘）1.過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是空隙，那么什么叫孔隙呢？（出示圖片）2.引導(dǎo)學(xué)生說一說：作者用什么方法通過孔隙？這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點？3.指導(dǎo)學(xué)生相互交流：坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎么樣的？“擠壓”是什么意思？為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？4.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？1.通過圖片，理解“孔隙”。2.感悟孔隙的特點。3.相互交流內(nèi)洞的特點。通過圖片、錄像來了解孔隙，讓學(xué)生很好地了解了孔隙的特點。抓住重點詞句理解課文，

27、體會作者用詞造句的準確樸實。五、引導(dǎo)出洞。（約3分鐘）引導(dǎo)學(xué)生交流討論：作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞，你能用上第5自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞嗎？交流討論，匯報閱讀感悟。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括和理解能力。六、課堂小結(jié)。（約5分鐘）1.教師談話：我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點，你有什么感受？2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫法。（1）敘述有條理。（2）移步換景，情隨景變。1.暢所欲言談感受。2.學(xué)習(xí)寫作方法。加深對課文的理解，及時鞏固寫作方法。七、板書設(shè)計。記金華的雙龍洞沿途洞口外洞 孔隙內(nèi)洞出洞 （高、寬、大）（窄、矮、險）（黑、奇、大）八、教學(xué)反思。閱讀的過程就是讀者與

28、文本交流對話的過程，讀者期待與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)中，用深情的講述，富有感染力的朗讀，補充的圖片、視頻資料，為學(xué)生融入角色，體會情感奠定良好的基礎(chǔ)；通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，加深了學(xué)生對文章內(nèi)容和作者思想感情的把握與理解。記金華的雙龍洞課堂精彩片段師：同學(xué)們，理清了文章的線索，我們看看，一路游覽，你覺得在游覽雙龍洞的過程當中,最驚險的是哪一處？你說。 生：就是在坐船的時候，仰臥在小船里。因為在外洞到內(nèi)洞的過程中，他仰臥在小船里，雖然眼睛看不見，但是仿佛上下、左右的巖石都要擠過來，只要頭抬一點點，就會碰到巖石。 師：好，孔隙大家看看是課文的哪個部分，哪個自然段？ 生：第五自然段。 師：好。現(xiàn)在

29、請同學(xué)們小聲地讀課文的第五自然段。找著了嗎？邊讀邊想,孔隙有什么特點？ 生讀。 師：好。哪位同學(xué)想好了?？紫督o你留下了怎樣的印象？好，請你說。 生：我覺得孔隙非常小，只能容下兩個人坐的小船。 師：還有不同的嗎？ 生：我認為孔隙很驚險。因為他說，他說如果把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子，也就是表明這個石頭都要掉下來一樣，所以就說明很險。 師：感覺到一個驚險，同學(xué)們，作者并沒有直接點明孔隙的這些特點，可是文章處處讓我們有這些感受，來，讓我們一起讀一讀好不好？誰能跟老師合作，讀一讀描寫小船的句子？ 師：雖說是孔隙，可也容得下一艘小船進出。怎樣小的小船呢？生：兩個人并排仰臥剛合適，再沒法容第

30、三個人，是這樣小的小船。 生：小船一直小到只能兩個人并排仰臥。 生：而且還沒辦法再容第三個人。 師：好，跟老師合作來一下。怎樣小的小船呢？生齊讀：兩個人并排仰臥剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。3.七月的天山1.相關(guān)資料天山天山是世界七大山系之一，位于歐亞大陸腹地，東西橫跨中國、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦和烏茲別克斯坦四國，全長約2500公里，南北平均寬250-350公里，最寬處達800公里以上。天山是世界上最大的獨立緯向山系，也是世界上距離海洋最遠的山系和全球干旱地區(qū)最大的山系。2.精彩片段賞析師：作者在第2自然段中寫了哪些景物？給你留下什么樣的印象？生：雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。讀

31、了這段話我仿佛見到了寂靜的且又是充滿生機的天山。生：我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？生：（再次默讀課文）我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。師：你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？生：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀！生：還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出

32、了它的光亮，多么生動啊！師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動形象地比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有身臨其境的感覺。【課文分析】本文是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者采用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面，重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物，用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽、春天般的魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特色，突出了天山之夏的獨特風(fēng)韻，為我們展現(xiàn)了美麗、寂靜而又充滿生機的天山。文章遣詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美?！緦W(xué)情分析】 本文是一篇略讀課文，文章的語言壯麗多彩

33、，飽含著濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，極具感人魅力。所以，對于四年級的學(xué)生來說，教師需要注意點撥：作者是如何把天山之夏的景色詳細、形象地描繪出來的？讓學(xué)生邊讀邊領(lǐng)會，邊發(fā)現(xiàn)邊陳說，教師給予點撥和引導(dǎo)?！窘虒W(xué)策略】本文為略讀課文，教師可指導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示要求，自讀自悟，然后交流討論。在教學(xué)方式上，鼓勵學(xué)生自主閱讀質(zhì)疑，主動探究，并愿意和同學(xué)交流感受。引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問題，如：文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點？利用媒體欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象天山美景?！窘虒W(xué)目標】1.指導(dǎo)學(xué)生借助工具或聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)?/p>

34、景狀物的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭手法的表達效果。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情?！局攸c難點】1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?.引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。【教學(xué)準備】學(xué)生準備：搜集有關(guān)天山的資料；參照自主預(yù)習(xí)卡做好預(yù)習(xí)。教師準備：制作多媒體課件?！菊n時安排】 1課時。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）微課設(shè)計指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入。(約5分鐘)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，江南

35、的山水、溶洞真是奇妙無比，引人人勝。每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番暮樣的景象呢？今天這節(jié)課，就讓我們隨同七月的天山的作者碧野一同走進天山吧！創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生很快地走進文本。二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（約5分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文題目，利用資料介紹天山，教師演示課件。2.引導(dǎo)學(xué)生解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。3.提出學(xué)習(xí)方法。1.利用搜集到的資料介紹天山。2.了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。3.明確學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、精讀課文，用心感受。（約15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生根

36、據(jù)提示自讀課文。2引導(dǎo)學(xué)生思考：課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第2自然段，相互交流：課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法來描寫的？4.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第3自然段，思考交流：這個自然段抓住森林的哪些特點來寫的？5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，相互交流：作者是抓住野花的哪些特點進行描繪的？1.根據(jù)提示自讀課文。2.學(xué)生自由朗讀課文，通過教師的引導(dǎo)，相互交流：（1）課文是按照什么順序來寫的？（2）課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法來描寫的？（3）第3自然段抓住森林的哪些特點來寫的？（4）第4自然段是抓住野花的哪些特點進行描繪的？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，緊

37、緊抓住課文的重點，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，努力引導(dǎo)學(xué)生說出自己獨特的感悟，力求通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感陶冶與語言感悟上達到比較理想的效果。四、細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（約10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：課文運用了哪些修辭手法？從哪些地方可以看出來？2.指導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句，體會其精妙之處。3.引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的字詞和句子，課外閱讀天山景物記。1.相互交流課文運用的修辭手法，在文中找到依據(jù)。2.從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句，體會其精妙之處。3.積累自己喜歡的字詞和句子，課外閱讀天山景物記。

38、交流作者所運用的修辭手法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、概括、理解的能力。同時在教師的梳理過程中，教學(xué)生如何更有效地描寫景物的方法。五、拓展訓(xùn)練。（約5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫作特點。2.指導(dǎo)學(xué)生課后進行小練筆。練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，寫出景物的特征1.在教師的引導(dǎo)下歸納作者的寫作特點。2. 進行小練筆。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。六、板書設(shè)計。七月的天山 進入天山 水 生機 再往里走 樹 幽靜 走進天山深處 花 繁花七、教學(xué)反思。本文教學(xué)遵循略讀課文的原則，以學(xué)生自讀為主。學(xué)生邊讀邊想，知道了哪些天山的信息，是按照怎樣的順序?qū)懗鰜淼?，?/p>

39、導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子，弄清游覽的順序和地點的轉(zhuǎn)換，了解作者筆下的天山之夏是怎樣一番景象，從而整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點”和“哪兒寫得好，好在哪里”進行自主研讀和反饋。學(xué)生感受到了詞匯的豐富，景物之美和修辭手法的巧妙使用。七月的天山課堂精彩片段師：作者在第2自然段中寫了哪些景物？給你留下什么樣的印象？生：雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。生：我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方

40、。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？生：（再次默讀課文）我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。師：你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深？生：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!生：還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變

41、得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?，欣賞？生：我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。生：我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)?。語文園地一【課文分析】語文園地一共編排了“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”五個欄目。本次“口語交際”的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。本次“習(xí)作”的要求是觀察一處景

42、物，再把觀察到的景物寫下來，要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。本次“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結(jié)?！叭辗e月累”選編了五句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句，要求學(xué)生通過誦讀懂得大意。本次“寬帶網(wǎng)”是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。目的在于進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和興趣。【學(xué)情分析】本次“口語交際”讓學(xué)生先做各方面的準備，采用小組討論的方法，制定春游的方案。四年級學(xué)生應(yīng)該有春游、秋游的經(jīng)歷，所以制定方案對于他們來說是比較容易的。關(guān)于本次習(xí)作，在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要

43、求按一定順序把景物寫具體。【教學(xué)策略】“口語交際”教學(xué)過程基本上可以參照課本中設(shè)計的幾個步驟來進行：先分小組，分組后對組內(nèi)成員要做好明確分工，為了使小組討論的結(jié)果能準確的反映，可讓學(xué)生制作一份表格?！傲?xí)作”教學(xué)可參照下列步驟進行：1.先實地觀察一處景物，提出觀察的基本要求；2.觀察后認真思考：準備些哪一出景物？這一處景物有什么特點？按什么順序來寫？3.相互交流；4.修改習(xí)作?！窘虒W(xué)目標】1.指導(dǎo)學(xué)生能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。2.引導(dǎo)學(xué)生能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。3.指導(dǎo)學(xué)生感性認識排比句的特點及其表達作用，積累描寫景物的古

44、詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。【重點難點】1.訓(xùn)練學(xué)生口語交際時語言的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察景物的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣?！窘虒W(xué)準備】學(xué)生準備：搜集有關(guān)祖國山水風(fēng)光的詩句。教師準備：制作多媒體課件?！菊n時安排】4課時。教學(xué)過程 第1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）微課設(shè)計指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入。（約5分鐘）談話導(dǎo)入：我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長江平湖，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人流連忘返美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們

45、就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。自由交流：怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。問題引路，激發(fā)了學(xué)生春游的熱情，讓學(xué)生很快地進入狀態(tài)。二、明白要求。（約5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文題目，弄清說話的主題是什么。2.引導(dǎo)學(xué)生分小組交流：圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？3.指導(dǎo)學(xué)生說一說：除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。1. 自讀課文題目，弄清說話的主題。2.分小組交流討論。3.相互交流自己的想法。鼓勵學(xué)生自己弄清說話主題、說話要點。突出學(xué)生的主體地位，把主動權(quán)交給學(xué)生。三、分組討論，填寫表格。（約15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生采用小組討論的方法，制定春游的方案。時間地點活動

46、內(nèi)容準備工作人員分工其他事項展開小組討論，能在討論中提出自己的建議，填寫表格。采用小組討論的方法，制定春游計劃。組內(nèi)成員注意分工，經(jīng)過討論，完成表格。突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了口語交際的課型特點。四、匯報交流，形成方案。（約15分鐘）1.引導(dǎo)各小組展開匯報、交流和評議。提出要求：虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由。2.針對學(xué)生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評。1.各小組匯報，暢所欲言。2.各小組評議，取長補短。各小組匯報評議，激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，給他們創(chuàng)造了一個表達的機會，從而提高了表達能力。教學(xué)過程 第2課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）微課設(shè)計指導(dǎo)一、啟發(fā)談話。（約5分鐘）談話導(dǎo)入：我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？自由暢談自己的感受和體驗。以談話導(dǎo)入的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、實地觀察。（約15分鐘）教師談話：下面給大家15分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到