別餓壞了那匹馬課文-六年級上冊語文課文

1、別餓壞了那匹馬課文-六年級上冊語文課文導語：別餓壞了那匹馬是人民教育出版社小學語文第十一冊第三單元的一篇略讀課文。下面是小編為您收集整理的課文，希望對您有所幫助?！菊n文原文】別餓壞了那匹馬我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方。可是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。偷看書的時候，羞愧不已的我根本不敢回頭去看他那張瘦削的臉。當我第二天上學經(jīng)過書攤，看見他依然寬厚地對我一笑時，我忐忑不安的心才得以平靜。如果沒有他每天早上這寬厚的一笑，我就不會繼續(xù)白看他的書，也就不會有那刻骨銘心的兩個耳光。當時我正在讀

2、紅巖這部小說，江姐忍受酷刑時那十指連心的疼痛直錐我的心。我淚流不止。偶然抬頭拭淚時，我瞥見輪椅上的他正定定地看著我。“坐下慢慢看吧!”他說著指了指身旁的一個小凳子。當時我完全忘記了白看書的尷尬，正要坐下的一瞬間，突然身后有人揪住了我的衣領(lǐng)。我張皇地回過頭來，看到了父親怒目圓睜的臉。然后，父親的兩巴掌不由分說地抽在我的臉上?！皠e打孩子!”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書又不是壞事。”“我不反對他看書?！备赣H說話變得囁(niè)嚅(rú)，“是，是為其他事”說罷，父親奪過我手里的書，匆匆地翻了一下，還給那個年輕人，拽著我走了。我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的

3、那本書，書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對我說：“打你不為別的事。都像你這樣白看書，人家怎么過日子?搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”從此，每天清早我就去山上扯馬草，上學前賣給那些馬車夫。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書。可是馬草并不那么好賣。賣不出馬草的日子，我就強制自己不去書攤。有一次，我背著馬草四處尋找買主，經(jīng)過書攤時，坐在輪椅上的他叫住了我：“怎么不來看書了?”我抖抖手里的馬草，無奈地搖搖頭。他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下!”聞聲走出一個姑娘，可能

4、是他的妹妹吧?！氨淘?，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。”他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道，“聽見沒有?快把馬草提進去!”姑娘接過我的馬草，提進了里屋。這天傍晚，我離開書攤時，他叮囑我：“以后，馬草就賣紿我。別餓壞了那匹馬，行嗎?”“沒問題!”我巴不得有這樣的好事。以后每天，當我背著馬草來到書攤時，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進去，別餓壞了那匹馬?！庇幸惶欤乙蝗缂韧乇持R草走向他的書攤。一如往日，他沖著里屋叫道：“碧云，快出來提馬草!”接著喊了數(shù)聲，可碧云遲遲沒有出來?！笆遣皇怯惺鲁鋈チ?”他疑惑地自語道?！拔易约禾徇M去吧?！闭f著，我往他身后的木板房走去?！皠e別別”他急了，“碧云!

5、碧云!”他用雙手拼命地搖著輪掎，想擋住我的路，“你放下!等碧云來拿!”“沒事，別餓壞了那匹馬?！蔽覜]有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門?！盎貋?”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的!”可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?我扭頭沖了出來，直想哭?！皩Σ黄?，”他拍著我的肩頭，輕聲說道，“我知道你希望真的有那么一匹馬。沒事的'，你看書吧。”我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。【課文解析】全文特點全文主線清楚，脈絡分明。圍繞著“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了普通老百姓的美好心靈

6、。如，殘疾青年的善良、寬厚、善解人意。他明知“我”在偷看書，卻一直沒有阻攔;當“我背著馬草四處尋找買主”時，他謊稱“咱家的那匹馬正缺馬草”，買下“我”的馬草，還叮囑“以后，馬草就賣給我”。又如，父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導去扯馬草掙錢。對于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。朗讀本文，不能不為這些人美好的心靈而感動。本文語言簡樸

7、，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。如，殘疾青年關(guān)心“我”的讀書：“我”讀紅巖一書時，他讓“我”“坐下慢慢看吧”;為了阻止真相暴露，“他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路”，還不惜用“那馬會踢傷你的”威脅“我”。課文還描寫了“我”的心理活動：“攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書”。寫出了“我”重新獲得讀書機會后的興奮。課文分析作者小時候非常喜愛讀書，但是因為沒錢，買不起書來看。擺書攤的殘疾青年謊稱家里有馬而買下作者扯的馬草，讓他有繼續(xù)在書攤看書的機會。從“流連忘返”和“偷看”知道了“我”愛讀書，執(zhí)著的愛著書，但是因為家境貧窮，買不起書看。

8、因此，“我”常常在書攤上看幾則故事，便溜之大吉.后來，被父親發(fā)現(xiàn)了，痛罵了“我”一頓.從“無奈地搖搖頭”明白了“我”心存愧疚，覺得自己對不起殘疾青年。后來，“我”在父親的建議下，打算用賣馬草的錢去書攤上去看書，但是，馬草并不好賣，所以好久沒有去書攤.殘疾青年知道后，謊稱家里有匹馬，讓作者把馬草賣給他。我從“叮囑”二字感受到攤主十分認真，怕“我”記不住把馬草賣給他，又從”別耽誤時間餓壞了那匹馬”中明白殘疾青年希望“我”及時送草，不要厭惡，其實就是“我”天天來看書，增長知識。等“我”發(fā)現(xiàn)了這善意的謊言，攤主卻向我道歉，說自己可能傷害了”我”?？梢钥闯鏊麨榱瞬蛔屇阄覍擂?，決定先讓一步。句子理解我上小

9、學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方?！傲鬟B”是留戀不止的意思?！傲鬟B忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。殘疾青年也正是從“我”在書攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了“我”對知識的追求，以及身無分文的無奈。這是他一直幫助“我”、想方設(shè)法給“我”看書機會的原因。我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票?！皶撝蟹置鞫嗔藥讖埫薄?，那是父親利用翻書的機會，悄悄夾在書里的。父親知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認識到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明對青年的關(guān)心。他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著

10、對我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下!”青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續(xù)幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草。句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過。“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發(fā)覺的主意。青年之所以“認真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產(chǎn)生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心?！皠e別別”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下!等碧云來拿!”這段話寫出了青年的著急。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進院子。而“我”擔心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進院子。青年知道，一旦“我”走進院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。他就不可能繼續(xù)留“我”在他的書攤上看書了。文章這樣寫，突出地