人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《二單元閱讀6阿長與《山海經(jīng)》》賽課導(dǎo)學(xué)案_10

1、阿長與山海經(jīng) 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力： 1 1學(xué)習(xí)本文作者描寫人物主要性格的方法。2 2理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者的情感變化，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。 過程與方法：1.1. 品讀典型事件，認(rèn)識(shí)阿長這個(gè)舊時(shí)代保姆的形象，理解作者對(duì)阿長的情感變化。2.2.能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味阿長性格中的真善美以及對(duì)魯迅的愛，體會(huì)魯迅對(duì)長媽媽的懷念與尊敬?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1 1學(xué)習(xí)本文表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2 2把握人物性格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者在文章融入的感情【教學(xué)難點(diǎn)】 透過文章平和含蓄的語言，品味文章深刻雋永的意蘊(yùn)，領(lǐng)

2、悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法?！菊n前準(zhǔn)備】1 1 閱讀朝花夕拾，重點(diǎn)讀貓狗鼠、瑣記、五猖會(huì)2 2通讀課文，了解文章的故事情節(jié)，對(duì)阿長的形象有基本的認(rèn)識(shí)，初步感知作者對(duì)阿長的感 情變化?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)阿長與 山海經(jīng) 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí) , , 我們了解到阿長是一個(gè)連自己的的真實(shí)姓名都不被人提及的地位 低下的保姆，她平日里愛饒舌多事，不拘小節(jié)，麻煩多禮，沒有文化、粗俗，又有些愚 昧迷信，連自己的小主人都不佩服甚至有時(shí)還討厭憎惡她，是一個(gè)極普通的下層勞動(dòng)?jì)D 女形象。那么問題就出現(xiàn)了，魯迅為什么會(huì)在多年以后的散文中專門寫她呢？ 作者從來沒有寫過

3、一篇單獨(dú)的文章來回憶自己的母親， 但卻寫了這篇回憶保姆的文章 而且在回憶性散文集朝花夕拾的多篇文章中都提到了她，可見，這位保姆在魯迅心 中的分量是很重的。究竟是什么事，讓魯迅懷念這位保姆呢？阿長與山海經(jīng)中寫到一件事使我對(duì)阿長的看法有了改變，這件事就是一一阿長為“我”買山海經(jīng)。二、研讀賞析“阿長買三海經(jīng)”部分請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文中“阿長為我買山海經(jīng)”這部分文字（19-2919-29 段）1.1. 師：當(dāng)阿長把山海經(jīng)交給我的時(shí)候，我的反應(yīng)如何？作者是如何表達(dá)的？（原課文中 的話回答）生：“我似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包”生：用比喻生動(dòng)形象的寫出“我”聽到這個(gè)消息后很震驚.

4、，很意外，很感動(dòng).。2.2. 師追問：我為什么會(huì)有如此大的反應(yīng)？生：我對(duì)山海經(jīng)念念不忘，渴慕已久；“我”沒有想到阿長會(huì)為我買山海經(jīng)師再追問：作者又是如何表達(dá)自己對(duì)山海經(jīng)的渴慕之情的？ 生：思考回答師：引導(dǎo)、明確：作者有了較多筆墨寫自己渴慕山海經(jīng)的緣由（這對(duì)小孩來說確實(shí)是 一本很有吸引力的書）；“我”苦尋山海經(jīng)，未果。（關(guān)注課文作者用詞，“我”做過的 努力一一不好意思力逼叔祖去尋找；問別人，誰也不肯真實(shí)的回答我；一一別人是誰？為何 不肯真實(shí)的回答我？買罷，有沒有好機(jī)會(huì)一一對(duì)于一個(gè)小孩子，這是辦不到的事情）3.3. 師：如此看來，這件事確實(shí)很難辦啊。 “我”為什么沒有想到阿長會(huì)為我買山海經(jīng)？當(dāng)時(shí)的

5、情境如何呢？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下相關(guān)語段。（2222 段）師問：從剛才朗讀的這段文字中，我們可以獲知什么信息？生回答，師明確：當(dāng)阿長來問我山海經(jīng)時(shí)，“我”認(rèn)為和她說了沒什么用處，但既然來問， 又不好不說，可說者無心，聽者有意。這說明“我”從她那里得到山海經(jīng)沒抱任何希望， 只是說說而已。4.4. 師朗讀課文 2323、2424 段。過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的 _布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道: “哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給你 買來了！”細(xì)細(xì)品味阿長的語言一一“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了！”（個(gè)性化語言）寫她為“哥兒”買來書時(shí)的

6、語言，是“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)我給你買來了”，在這里，山海經(jīng)成了“三哼經(jīng)”，前面還加了一個(gè)“有畫兒的”的定語，這淺俗幼稚如兒童的 語言就是長媽媽對(duì)書的最高明的叫法，作者用敏銳的眼光捕捉到文盲農(nóng)婦談書的獨(dú)特語言， 貼切地傳出了長媽媽的“神韻”，而且這個(gè)句子用的是倒裝句子，在親切地呼喚“哥兒”之后， “有畫兒的三哼經(jīng)”就緊緊跟上，質(zhì)樸的語言流露出長媽媽無比的歡欣和迫不及待的心情。 她當(dāng)然不懂教育的理論，包括我們所說的“想象力” 、“好奇心”，但她有一條，就是從心 底里愛她的“哥兒” ，“我”那副坐立不安、喪魂失魄的樣子，她看了心疼，就要想方設(shè)法滿 足孩子的愿望、 欲求，而且她想到做到 : :“我給

7、你買來了 ! ! ”她就是這樣簡簡單單、 痛痛快快、 很自然地為“哥兒”做了這么一件事，然而，卻猶如一聲“霹靂” ，“我”的“全體都震驚起 來”，而且，我們，讀者，以及一切有良知的中國的教育者， 關(guān)心孩子的人們，都會(huì)為之震動(dòng)， 并且諫然而思 ! ! 言語間的輕松、自豪、喜悅。實(shí)際上，我們可以想象得出不識(shí)字的連書名都說不清的阿長在 買書的過程中是會(huì)碰壁的，但是阿長都沒提及。 師：同學(xué)們，讀到此處，你如果是文章中的“我” ，你會(huì)對(duì)阿長生出怎樣的情感？ 感激 師：我們看課文中，作者是如何說的。5 5“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大 的神力。謀害隱鼠的怨恨

8、，從此完全消滅了?！?師：為何說是“新的敬意”？（阿長講長毛故事時(shí)，我對(duì)她有了“特別的敬意” ）兩處的“敬 意”有區(qū)別嗎？（有，前者短暫，后者持久 ） 師：為什么說“她確有偉大的神力” ? ? 生：“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。 ” （平時(shí)對(duì)她根本不抱希望，卻居然給 “我”弄來了最想要而又最難弄的山海經(jīng) ，在孩童的眼中，似乎“有偉人的神力” 。） 師：別人不肯做的事，或不可能做的事，她卻能夠做成功。說“別人不肯做” “不可能做”，并不是說買山海經(jīng)這件事很難，只是由于小孩的事情在大人心中是微不足道的，他們不 肯去辦，于是就變成了難事 ; ;而長媽媽很在乎“我”這個(gè)小孩的愿望，主動(dòng)詢

9、問并認(rèn)真去辦， 因此盡管不識(shí)字卻“能夠做成功”。師：那么是什么，讓阿長具有了這樣偉大的神力呢？（唯有阿長有，別人卻沒有） 生：（真誠、善良、純樸、對(duì)孩子的關(guān)愛）相比之下，長媽媽那種善良、純樸和對(duì)兒童的 關(guān)愛就顯得尤為可貴。6 6師：所以，這本難得的山海經(jīng)被“我”視為“最心愛的寶書”?！斑@四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。 ” 提示學(xué)生關(guān)注課文 27-2927-29 段文字，體會(huì)阿長為我買山海經(jīng)這件事對(duì)我的影響。 師：一位不識(shí)字的保姆，一個(gè)最不可能給我買書的人，卻為我買了人生的第一本書。 阿長肯 定不會(huì)想到她的這一無意之舉， 就會(huì)對(duì)我產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響。 但是成年之后的“我” ，回首 往事

10、，卻清晰的記得了這一件事， 更明白這件事對(duì)自己人生的影響。 正是這本書， 正是阿長， 為自己推開了通往文學(xué)殿堂的那扇門。所以，阿長成了“我”最感激、最懷念的人。 強(qiáng)調(diào)題目“阿長與山海經(jīng) ”的關(guān)系：正是由于阿長，作者才擁有了生平第一本最為心愛的 寶書，也是正是因?yàn)榘㈤L為自己買了 山海經(jīng)，才讓兒時(shí)的魯迅認(rèn)識(shí)到了阿長的真誠、 善良， 阿長對(duì)自己的關(guān)愛。三、思考探究 那么前文為什么要用如此多的筆墨去寫如何“憎惡”“討厭”阿長呢？有什么作用？（文中略寫的部分可否刪去？）1.1. 重點(diǎn)賞析元旦說恭喜吃福橘的情節(jié) 找三位同學(xué)分角色朗讀 6-116-11 自然段。探究：作者從哪幾個(gè)方面描寫阿長的？她的這舉動(dòng)寄

11、托了她怎樣的愿望？重新認(rèn) 識(shí)阿長明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地石著我”?！八钟兴?似的，搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜”之后，“她 于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言 表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善 良真誠的愿望啊 ! ! 她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)?并不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。再讀這段文字，我們感受到的已經(jīng)不再是長媽媽那些讓人不耐煩地規(guī)矩了，而是長媽媽 對(duì)兒時(shí)作者滿滿的愛。2.2. 學(xué)生

12、談自己對(duì)其他故事情節(jié)的新看法。 生：我想三十多年過去，作者對(duì)阿長有了更多的理解和寬容，比如成年的“我”就會(huì)明白，阿長不是故意地把我擠到床的一角， 那只是她無法改變的生活習(xí)慣罷了。師：三十多年過去了，“我”慢慢地領(lǐng)悟到阿長對(duì)我所做的一切，其實(shí)是出于對(duì)“我”無私的 關(guān)愛，帶著這種情感反觀那些所謂的“缺點(diǎn)” ，也就是說，用成人的視角再來看阿長“切切察 察”“粗俗地睡態(tài)”“元旦劈頭的磨難”等等，感受已與童年時(shí)迥然不同了。3.3. 補(bǔ)充瑣記中作者開篇寫的一件事（小孩兒吃冰，因沈四太太和衍太太的不同態(tài)度而得 到“我們”的不同回應(yīng)），理解“童年感受”與“成人回述”之間的差異，體會(huì)作者寫作此文 時(shí)寫到童年往事

13、時(shí)對(duì)阿長的情感態(tài)度同情、懷念。師：愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時(shí)的你我所不能理解，不能接受的。但是，當(dāng) 我們長大了，總有一天會(huì)讀懂了它，也許那些厭煩，那些怨恨的背后滿滿的都是愛。那些生 活真實(shí)的細(xì)枝末節(jié)，那些曾經(jīng)的厭與煩，甚至恨，都讓時(shí)間慢慢地詮釋成了一縷真情，一份 感動(dòng)。4.4.師小結(jié)：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒 有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就 是不可缺少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更 全面完整地刻畫阿長這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。四、探究寫

14、作背景，進(jìn)一步理解作者對(duì)阿長感情。出示背景：19261926 年秋， 4545 歲的魯迅先生久病初愈，在文字的槍林彈雨中疲倦了，離開北京到廈門大 學(xué)任教，非常孤獨(dú)和寂寞。 “這時(shí)我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了，寫了朝花夕 拾?！睂懽鞅疚臅r(shí)，作者已不再是兒時(shí)的無憂無慮的“我” ，我們都知道魯迅的故鄉(xiāng)是紹興，他 很早就外出求學(xué)、尋找“別樣的人生” ，一路顛簸，感受到了現(xiàn)實(shí)的殘酷和孤獨(dú)寂寞，在眼前 的生活中得不到的東西，他從回憶中去找尋。魯迅在寫作此文時(shí)是以一個(gè)幾近夕陽的年齡從童年的回憶中去尋找一朵溫情之花， 從中汲 取慰藉和前行的力量。我們應(yīng)該能夠感受作者在文中所要表達(dá)的對(duì)自己的保姆長媽媽

15、的深深的感激、 同情與懷念 之情。除此之外，還應(yīng)該有一定的社會(huì)原因，作者看到了太多的“疏懶”的、不真誠、不善 良的人，他是多么希望身邊這些如長媽媽一樣普通的人，也能擁有長媽媽的真誠與善良呀。五、體會(huì)結(jié)尾段落的深厚內(nèi)涵。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世， 大概也有了三十年了罷。 我終于不知道她的姓名， 她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈。魯迅滿懷深情地寫道 : : “我終于不知道她的姓名， 她的經(jīng)歷 ; ;僅知道有一個(gè)過繼的兒子， 她 大約是青年守寡的孤婿?！蹦敲?，在魯迅的眼里，長媽媽又是一位社會(huì)底層的被抹殺、被損 害的不幸的婦女

16、。魯迅早就說過，他的寫作所關(guān)注的，就是“病態(tài)社會(huì)的不幸的人們”（ 我怎么做起小說來 ） ，也就是說，長媽媽是和閏土、閏土的父親、祥林嫂們一起活在魯迅心中 的。這樣，我們終于懂得，魯迅要為長媽媽祈禱， 是深含著他的愛對(duì)母親或母親般的保姆， 生命的養(yǎng)育者的愛，對(duì)社會(huì)底層不幸者的愛的。最后的高潮，文章的頂點(diǎn)，那一聲仰天長嘯仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈 ! ! 說這是“神來之筆”，是因?yàn)檫@樣的多少帶有宗教色彩的祈愿文字，即使在魯迅的文 章里，也幾乎是絕無僅有的。六、作 業(yè)1 1隨筆：同學(xué)們，在你的成長路上，一定也有像長媽媽一樣呵護(hù)你、關(guān)愛你、陪伴你成長的 親人吧，請(qǐng)學(xué)習(xí)魯迅寫作阿長與山海經(jīng)的寫法，向大家介紹一下他（她）吧。2 2閱讀朝花夕拾中另外兩篇寫人敘事散文藤野先生范愛農(nóng)，完成讀書筆記。附：衍太太現(xiàn)在是早已經(jīng)做了祖母，也許竟做了曾祖母了；那時(shí)卻還年青，只有一個(gè)兒子比我大三四歲。 她對(duì)