三年級(jí)__語(yǔ)文

1、1 1、讓我們蕩起雙槳 一、教學(xué)要求： 1.1. 閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。 2.2. 學(xué)會(huì)課文中的 1010 個(gè)生字，理解 環(huán)繞 、 飄蕩 、 涼爽 、 盡情 等詞義、并區(qū)別運(yùn)用 映 與 應(yīng) 、 漂 與 飄 等字的形義。 3.3. 讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的 紅領(lǐng)巾 誰(shuí) 指什么。 二、教學(xué)重點(diǎn) ：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出 詩(shī)歌描繪的情景。 三、教學(xué)課時(shí) ： 3 3 課時(shí) 四、教學(xué)學(xué) 程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，揭示課題： 1.1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)， 讓我們蕩起雙槳 作者喬羽寫(xiě)的 是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂(lè)情景。 2.2.

2、介紹北海：在北京故宮西北側(cè)， 是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之 一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。 1 1、指導(dǎo)看圖。 水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)?干什么？西周有哪些美麗的景物？ 范讀課文。 學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)課文的部分生字。 三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 1.1. 知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解 環(huán)繞 、 飄蕩 、 涼爽 等詞 義。 2. 2. 想象、看圖、畫(huà)面有些什么？ 3. 3. 出示句子。 水面上 . 小船. 四周 . 我們 . 4.4. 提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。 從課文中找出來(lái)。 四、作業(yè)： 1. 1. 描紅： 2 2、熟

3、讀課文第一小段。 第二課時(shí)2 一、復(fù)習(xí)： 1 1 指名背誦第一段： 2 2 默寫(xiě)生字： 二、 學(xué)習(xí)課文第二段： 1.1. 指名學(xué)生朗讀第二段。 提問(wèn) 這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)） 課文中 紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng) 一句中的 紅領(lǐng)巾 指的是什么？（少 年兒童，少先隊(duì)員） 比較 映 與 應(yīng) 、 漂 與 飄 字的音、行、義。講課文中 灑 的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？ 課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬 人） 比較 迎面 與 迎著 的詞義。 2.2. 小結(jié)。（讓學(xué)生自己講） 三、學(xué)習(xí)課文第三段 1. 1. 學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗 讀） 2.2.理解 3 3.3. 思考：課文中 是水給我們安排下幸福生活 中

4、誰(shuí) 指什么? （讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ 課 文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用? 4. 4. 小結(jié)這一段。 四：作業(yè)： 1 1 口頭擴(kuò)詞： 蕩（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ） 課（ ）（ ）（ ）墻（ ） （ ） （ ） 2 2 區(qū)別助詞： 誰(shuí)（ ）狼（ ）消 （ ）西 （） 推（ ）浪（ ）悄 （ ）灑 （ ） 3 3 添上合適的詞語(yǔ)： 美麗的 （ ） 愉快的 （ 涼爽 ） 的（ ） 盡情 的（ ） 第三課時(shí) 一、 指名讀課文。 二、 齊讀課文。 三、 指導(dǎo)背誦 . . 根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū) 映 、 環(huán)繞 （欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。 第二小節(jié) 迎、灑

5、、望、聽(tīng) 用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。 第三小節(jié) 問(wèn)、誰(shuí)安排 用感激的語(yǔ)氣朗 同桌互背練習(xí)第一小節(jié)： 倒 讀。 4 四、歌曲欣賞讓我們蕩起雙槳 在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景 五、作業(yè)： 板書(shū)： 1.1. 讓我們蕩起雙槳 倒映 環(huán)繞 自然 2、 學(xué)會(huì)查 無(wú)字詞典 一、教學(xué)要求： 1.1. 學(xué)會(huì)本課 16 16 個(gè)生字，其中 6 6 個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。 2.2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。 3.3. 理解 驕陽(yáng)似火 、 驚濤拍岸 的意思，知道 無(wú)字詞典 的意思 4.4. 用 驕陽(yáng)似火 一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解 無(wú)字詞典 的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生 活中學(xué)到更多的知識(shí)。

6、三、教學(xué)時(shí)間： 2 2 課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 1.1. 出示 驕陽(yáng)似火 、 驚濤拍岸 兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典， 說(shuō)說(shuō) 詞義。 2.2. 過(guò)渡到新課。 3.3. 板書(shū)課題： 2 2 學(xué)會(huì)查 無(wú)字詞典 4.4. 設(shè)疑： 無(wú)字詞典 指什么？怎樣查 無(wú)字詞典 ？播放歌曲、閉眼想象，孩子 賞） 情） 迎、灑、望、聽(tīng) 黨 問(wèn) 誰(shuí)安排 誰(shuí)安排 祖國(guó) 歌唱）熱 5 二、初讀課文。 1. 自由輕聲讀課文。要求 : :讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句 話。 4.4. 練讀生字詞，理解詞語(yǔ) 描紅。 四、作業(yè)： 1. 1. 練讀課 文； 抄寫(xiě)生字詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查： 擴(kuò)詞練習(xí)；

7、讀詞語(yǔ)。 二、細(xì)讀課文： 1.1. 指名讀第一自然段。討論：這一自然段主要寫(xiě)什 么？ 2.2. 細(xì)讀 2 2-5 5 自然段： 集體默讀課文，邊 讀邊思考。 爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？聰聰是怎么回答的？ 聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？ 讀后討論： 爸爸是怎樣解釋 驕陽(yáng)似火 的。 （板書(shū)：驕陽(yáng)似火 - 曬焉） 討論：爸爸聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮?笑了笑 表示滿意 嗎 如果是你應(yīng)怎樣回答？ 1 爸爸的解釋和聰 聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？ 無(wú)字詞典 指什么？ 教師范讀 2 2- -5 5 段，同桌練習(xí)對(duì)話，自由讀。 3.3. 細(xì)讀 6 6- -8 8 自然段。 同學(xué)自讀 6 6- -8 8 自然段。 讀后討論：爸爸和聰聰來(lái)到大

8、海邊看到了什么？ 這時(shí)爸爸想 起了什么？ 聰聰為什么大笑起來(lái)？ 指導(dǎo)看圖 2 2，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。 4.4. 小結(jié)。 5. 5. 指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。 三、 細(xì)讀第 9 9 段: : 1.1.指名讀： 2.2.學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。 3.3.討論：為什么查 無(wú)字詞典 更重要？怎樣查 無(wú)字詞典 ？ 四、 作業(yè)： 1 1 、練讀課文； 2 2、完成書(shū)后三、四 題； 3 3、用 驕陽(yáng)似火 寫(xiě)一句話。 板書(shū)： 2 2 學(xué)會(huì)查 無(wú)字詞典 驕陽(yáng)似火 - 曬焉 涌，撞，崩 - 驚濤拍岸 無(wú)字詞典 山崩地裂 旅游 釋 烈日當(dāng)空 驕陽(yáng)似火 驚濤拍岸 巖石 理解 長(zhǎng) 聰明 不斷 解 意味深 5. 5. 識(shí)記詞語(yǔ)，

9、2.2. 2. 2. 指名試讀課文 3. 3. 學(xué)習(xí)生字詞。 6 3、古詩(shī)兩首 教學(xué)要求： 1能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。 3理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情 教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首，這兩首詩(shī)多是唐代著 名詩(shī)人寫(xiě)的。 二、 學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)山行 1板書(shū)課題。 2介紹作者。 這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫(xiě)的， 他寫(xiě)的七 言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 解題。 山行 就是在山上行走。 過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？ 三、 學(xué)生自學(xué)課文。 1輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫(huà)出生字。 2再讀

10、課文， 邊讀邊想： 這是什么季節(jié)， 作者在山路上看到了什么 景色？ 四、 檢查自學(xué)效果 1認(rèn)讀生字 徑 飄 2讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？ 3指名讀課文。 4回答問(wèn)題：深秋季節(jié)，作 者在山路上看到了楓林美景。 五、 理解詩(shī)句。 1講讀第一句：理解 遠(yuǎn)山 石徑 斜 為什么稱為 寒山 ？ 用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。 看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 讀第二句。 理解 白云生處 。 說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意 思。 指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 3讀第三行詩(shī)。 理解 坐 愛(ài)7 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.1. 背誦山行2.山行這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？ 二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)楓橋夜泊 .揭題，解

11、題。 板書(shū)課題。指名讀題。解題。介紹作者。 2自學(xué)課文。 輕聲讀課文，讀好字音，畫(huà)出生字詞。 自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。 想想每首詩(shī)的意思，同座可以討論。 3檢查自學(xué)情況。 認(rèn)讀生字。 指名讀課 文。 質(zhì)疑。 .理解每句話。 理解一二句。 輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫(huà)面。 這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來(lái)？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣 的？ 理解 愁 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思？指名回答。 學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句。 姑蘇 在什么地方？ 到是什么意 思？ 說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。 用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 5總結(jié)全詩(shī)， 體會(huì)情感。 這首詩(shī)描寫(xiě)哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心 情

12、？ 6.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀指 名讀，齊讀。練習(xí)背誦。 7指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 II 詩(shī)人為 什么要停下來(lái)不走呢？ 看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？ 說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。 4.讀第四行詩(shī)。 理解 霜葉 紅于 。 （比春天的花兒還紅） 說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。 說(shuō)它的意思。 5用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 六、總結(jié)全文，體會(huì)感 情。 背誦這首詩(shī)。 八、作業(yè)：用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思 誰(shuí)能用自己的話 紅葉比什么還紅？ 再把三、四句連起來(lái)說(shuō) 七、指導(dǎo)朗讀， 8 三、作業(yè)。1用鋼筆描紅。2背誦課文。 4 做一片美的葉子 一、教學(xué)目的 : 1 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 2

13、學(xué)會(huì)本課 1010 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 3 3 個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)， 理解生 字組成的詞語(yǔ)。 3 3理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要 找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。 二、 教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)課文，理解課文。 三、 教學(xué)難點(diǎn) ：理解科文所蘊(yùn)含的道理。 四、 教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課 1 1 師板書(shū)課題，指名讀課 題 2 2 看了這個(gè)題目， 你最想知道什么 ? ? 3 3 師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？ 二、 初讀課文 1 1 生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2 2 和小組的同學(xué)合 作，輪讀課文。 3 3 檢

14、查初讀效果 （ 1 1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊 讀。注意正音 （ 2 2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。 （3 3）指 名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。 三、 感知全文 1 1、分自然段讀課文 2 2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？ 四、學(xué)習(xí)生字 1 1出示生字指名讀 2 2小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字 3 3指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好 看。 4 4學(xué)生描紅練習(xí)。 五、作業(yè) 課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。 3抄寫(xiě)詞語(yǔ) 9 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 1 1、展示自己收集的樹(shù)葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情 景如何，是否找到兩片完全相同的樹(shù)葉。 2

15、2、作者也去采樹(shù)葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？ 二、精讀課文 （ 1 1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹(shù)和樹(shù)葉？為什么他 沒(méi)有摘樹(shù)葉？ （2 2）小組討論 （3 3）全班交流， 引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)樹(shù)美，樹(shù)葉美。 （ 4 4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（ 5 5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉 的關(guān)系。 （6 6）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？ 填空練習(xí) 為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子 吧！ 為了 ，做 一個(gè) 的 吧！ 三、學(xué)習(xí)生字 1 1出示生字體、置、輸、茁、間指名 讀 2 2 小組 內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字 3 3指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好 看。 4 4學(xué)生描紅練習(xí)。 四、拓

16、展練習(xí)： 假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子， 會(huì)想些什么？ 會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4 4 做一片美的葉子 樹(shù)美 樹(shù)葉美 為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！ 練習(xí) 教學(xué)目的： 學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、 學(xué)寫(xiě)毛筆字10 教學(xué)重點(diǎn)： 口語(yǔ)交際和寫(xiě)字 教學(xué)時(shí)數(shù)： 四課時(shí) 第一課時(shí) 一、 學(xué)用字詞句 第一部分教學(xué) 1 1、 學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字協(xié)作查字 典。 2 2、理解詞意 a a、 根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別熟字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情境 b b、 結(jié)合下一題中的圖畫(huà)， 用自己的語(yǔ)言描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意 境。 2 2、 朗讀詞語(yǔ)，多辦法、多形式朗讀（可由學(xué)

17、生自主選擇） 第二部分教學(xué) 1 1、 學(xué)生在上一題理解詞意的基礎(chǔ)上，觀察圖畫(huà)，自己試連線。 2 2、 交流連線的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)連線的原因。 第三部分教學(xué) 1 1、 學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)， 教師指導(dǎo)觀察圖畫(huà)要有順序， 說(shuō)說(shuō)圖上有 哪些景物？ 2 2、 分小組合作， 收集描寫(xiě)這些景物的詞語(yǔ)，可以是成語(yǔ)， 也可以 是約定俗成的俗語(yǔ)。 3 3、 每個(gè)小組推選一名代表在全班說(shuō)。 小組競(jìng)賽， 比一比，哪個(gè)小 組詞語(yǔ)豐富、用詞準(zhǔn)確。并加以鼓勵(lì)。 第二課時(shí) 二、 寫(xiě)好鋼筆字 1 1、 審題，明確題目要求。 2 2、指導(dǎo)：a a 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求 b b 出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)。

18、 在寫(xiě)的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫(huà)要收，哪些筆畫(huà)要 放。 c c 出示“秧”， 指 導(dǎo)書(shū)寫(xiě) d d 說(shuō)說(shuō)“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)空。 師范寫(xiě)，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。 f f 學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫(xiě)。 和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“塔、愉”兩個(gè)字。 讀讀背背 審題，明確題意 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 語(yǔ) 指名領(lǐng)讀，正音 g g 按以上步驟 生自讀成 小組合作，看圖理解詞語(yǔ)大意 指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ) 11 三、 指導(dǎo) 四、 分組介紹自己最近讀過(guò)的書(shū)，說(shuō)清楚是本什么書(shū)，書(shū)的作者 是誰(shuí)，主要寫(xiě)的什么事。 每人在小組里介紹。 班同學(xué)做介紹。 小組里選的代表向全班同學(xué)作介紹 同學(xué)評(píng)議。 每個(gè)人把叢書(shū)上摘抄下

19、來(lái)的精彩語(yǔ)句寫(xiě)在字條上， 貼到黑板上， 供 全班同學(xué)欣賞。 第四課時(shí) 學(xué)寫(xiě)毛筆字 介紹握筆姿勢(shì) “五指執(zhí)筆法是用右手五個(gè)手指全派上用場(chǎng)，用“按、 壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。 學(xué)習(xí)橫畫(huà) 1 1、一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)都有以下幾個(gè)步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫(huà) 也不例外。它的書(shū)寫(xiě)方法如下 1 1） 向右上逆鋒起筆； 2 2）提筆圓轉(zhuǎn)； 3 3）中鋒向右行筆； 4 4）提筆 圓轉(zhuǎn)； 5 5）回鋒收筆。 2 2） a a 師范寫(xiě) b b 生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。 c c 交流展示寫(xiě)得好的作 業(yè)。 意思 5 5） 互背 學(xué)習(xí)古詩(shī) 、八 意 練習(xí)背誦 ：師范讀古詩(shī) 生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音 小組內(nèi)

20、互讀， 朗讀。 指名讀。 練習(xí)背誦 口語(yǔ)交際 一、讀題，明確題意 和要求 指名讀，自由練讀，同座 生看圖，說(shuō)說(shuō)圖 說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意， 指導(dǎo)有感情 第三課時(shí) 指名讀題，說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容 小組里推薦一個(gè)代表向全 全班 12 5、北大荒的秋天 、教學(xué)要求： 1 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2 2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 3 3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4 4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想 感情。 二、教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1 1、指名讀課文。 2 2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域

21、、黑龍江谷地和三 江平原的廣大地區(qū)。 過(guò)去那里是一片荒蕪， 解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的 開(kāi)墾，荒地已變成良田。 3 3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 1 1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2 2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 3 3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文 的詞語(yǔ) 絳紫 透明 波紋 燃燒 山 嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見(jiàn) 底 幾縷 自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。 （紫是平舌音， 燒、 澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是 三拼音）指名讀，齊讀。 2 2、讀句子。 這些流云 / / 在

22、落日的 / / 映照下，轉(zhuǎn)眼間 / / 變成 / / 一道銀灰，一道橘黃， 一道血紅，一道絳紫，就像是/ /美麗的仙女 / /在空中/ /抖動(dòng)著/ /五彩斑 斕的錦緞。 這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 教師范讀 ; ; 學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。 3 3、讀課文。 指名分自然段 讀。 師生共同評(píng)議。 4 4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來(lái)概括？ 四、 理清課文脈絡(luò)： 默讀課文， 想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的 景色優(yōu)美的？ 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1 1、出示生字。 指名讀。 2 2、識(shí)記生 字字形。 3 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 六、作業(yè) 1 1、用鋼筆描紅。 2 2、組詞

23、： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷 （） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺 （） 紋（ ） 13 3 3、朗讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 1. 1. 讀詞語(yǔ); ; 2. 2. 指名讀課文； 3 3 提問(wèn) 二、講讀課文： 1. 學(xué)習(xí)課文第二自然段。 指名讀第二自然段， 其他同學(xué)思考： 這一段共有幾句話？每句 話寫(xiě)什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗） 理解 一碧如洗 。 天空的的陸云是什么樣兒？ 指名讀第二句。 一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫 色彩 真多呀！課文中把流云比作什么？ （五彩斑斕的錦緞） 五彩斑斕 什么意思？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀， 一邊想象畫(huà)面。（練習(xí)朗讀和

24、背誦。 ） 小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。 2. 學(xué)習(xí)第三自然段。 輕聲自由讀第三自然段。 思考：這一自然段主 要寫(xiě)什么？ 填空：小河（ ），如同 （ ），靜靜地躺在 （ ）。一全小魚(yú) （ 游過(guò)去，（ ） 水面上頓時(shí)漾起了 （ ）. . 理解 清澈 。為什么把 小河 比作 一條透明的藍(lán)綢子 ？ 指名朗讀和背誦。 小結(jié)：這一自然段描寫(xiě)了北大荒的秋天小河的美麗。 4 4、 學(xué)習(xí)第四自然段。 默讀第四自然段， 數(shù)一數(shù)一共有幾句話， 那一句話能概括這一段 的意思，用 - 劃出來(lái)。 指名回答。（原野熱鬧非凡） 熱鬧非凡 是什么意思？ （十分熱鬧， 超出一般） 那幾句具體寫(xiě) 熱鬧非凡 大豆、高

25、梁 當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了？（當(dāng)作 人來(lái)寫(xiě)了）這樣寫(xiě)有什么好處？哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？ 讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。 練習(xí)朗讀，指名讀。 練習(xí)背誦。 4 4、學(xué)習(xí)第 5 5 自然段。 指名讀第 5 5 自然段。 理解： 大豆搖鈴千里金 茫茫 草甸子 沉甸甸 練讀第 5 5 自然段。 小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。 5 5、齊讀第 6 6 自然段。用贊美的語(yǔ)氣讀。 三、齊讀課文，總結(jié)全文。14 6、西湖 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 1. 能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.2. 學(xué)習(xí)本課 11 11 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3. 3. 會(huì)用 猶如

26、、 像 、 仿佛 ， 宛如 等詞語(yǔ)口頭造句。 4.4. 理解課文內(nèi)容， 感受西湖的清奇秀麗， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó) 山河的思想感情。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) ：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情 感，感受西湖的美麗。 三、教學(xué)教具 : : 掛圖、錄音機(jī) 四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣 同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的憶江南嗎？我們一起背背 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。 杭 州素有人間天堂的美稱， 西湖， 就 是鑲嵌在 天堂 里的一顆 明珠。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。 二、初讀課文 1配樂(lè)范讀課文。 2學(xué)生自讀 課文。 讀準(zhǔn)字音，讀通句子 它戶. 序號(hào)。 畫(huà)出由生

27、字組成的詞語(yǔ)， 想想他們?cè)诰渥又械囊馑迹?并標(biāo)出不理 解的地方。 3.3. 檢查自學(xué)效果。 出示詞語(yǔ)： 杭州 天堂 遠(yuǎn)眺 掩 映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀 美 連綿起伏 指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音） 解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。 分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 4感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)了 西湖的哪些美景？ 板書(shū)： 山 巒 湖水 湖堤 華燈 學(xué)生齊讀課文第一自然段。 5查字典理解 素有 的意思 6第一自然段告訴我們什么？ 標(biāo)出自然段的 小島 15 三、指導(dǎo)朗讀 1教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中 的美景。

28、 你們還有什么不理解的地方嗎？ 2學(xué)生提問(wèn)。 3教師小 結(jié)。 四、作業(yè) 1描紅； 2抄寫(xiě)詞 語(yǔ)； 練習(xí)朗讀課文。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)，鞏固生字 1導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了 西湖這課，讀了課文， 學(xué)習(xí)了生字詞。 同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 2復(fù)習(xí)生字詞。 聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字： 雅、般、柔、州 檢查 反饋，要求：字形正確；間架合理。 二、 細(xì)讀課文，理解文意 第 1 1 自然段 1教師引導(dǎo)： 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)， 我們感受了西湖那如詩(shī)如畫(huà) 般的秀麗景色。 師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美 稱？ 2 西湖是什么？ 第 2 2 自然段 1同學(xué)們上節(jié)課讀書(shū)時(shí)提出了一些問(wèn)題： 為什么說(shuō)西湖時(shí)一

29、副優(yōu)美的山水 畫(huà)？ 為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境 ？ 月下的西湖時(shí)什么樣的景象？ 2以讀代講，讀中作答 啟發(fā)思考：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么 4西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫(xiě)出了山美 ？ （討論后出示第 2 2 自然段第一句話） 引導(dǎo)理解 遠(yuǎn)眺 層層疊疊 連綿起伏 等詞語(yǔ)。 教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀： 誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子？ 碩大 是什 么意思？ 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。 6. 現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫(huà)？請(qǐng)用朗 讀來(lái)告訴老師。 學(xué)習(xí)第 3 3 自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是人間仙境？ 請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。 仙境 是什么

30、樣的地方？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？ 那么 你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結(jié)合課文理解 飄逸 掩映 典雅 詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)第 4 4 自然段 16 1生自由讀第 4 4 自然段。想想這一段圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的。 2.（出示 2 2, 3 3, 4 4 句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想好像看到 了什么？ 3指名朗讀兩個(gè)比喻句。 4明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè) 泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)？ 5指導(dǎo)朗讀最后一句。 6朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。 三、回溯全文，朗讀品味 1我們循著 遠(yuǎn)眺西湖 - 近賞湖中- 月下游賞 的線索， 細(xì)讀了課文， 我們又領(lǐng)

31、略了西湖人間仙境般的秀麗景色。 這樣的美 文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。 2學(xué)生朗讀練習(xí)。 自由讀課 文。 教師小結(jié) 四、布置作業(yè) 1背誦課文。 2摘抄好詞佳句。 板書(shū)： 6 6 西湖 山巒 湖水 （遠(yuǎn)眺） 湖堤 小島 （近賞） 華燈 琴 聲 （夜游） 7 拉薩的天空 教學(xué)要求： 1 1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2 2、 學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字， 兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)， 理解“湛 藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語(yǔ)。 3 3、 能憑借具體語(yǔ)言材料， 體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá) 熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣， 讓學(xué)生到生活中去感受美 教學(xué)重點(diǎn) ：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形

32、象。 教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。 教具準(zhǔn)備 ：投影片、錄音機(jī)、詞卡 17 教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 第一課時(shí) 一投影導(dǎo)入， 激發(fā)興趣：教師邊放投影邊在柔美的音樂(lè)中， 介紹拉 薩及拉薩的天空。 二、 初讀課文 1 1、師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。 3 3、 學(xué)生自讀課文，要求 1 1讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。 2 2 邊讀 邊想，讀懂主要詞語(yǔ)， 特別是描寫(xiě)和贊美拉薩天空的詞語(yǔ)。 采用多 種辦法弄懂詞語(yǔ)意思。 3 3將課文讀通順， 對(duì)自己可以喜歡的句子多 讀幾遍。 三、檢查初讀情況 1 1 開(kāi)火車讀字卡詞卡，正音。 2 2 指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。

33、3 3 指名朗讀課文，正音。 4 4 說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得拉薩的天空給你留下了什么印象？ 四、音樂(lè)中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會(huì)。 五、 學(xué)習(xí)生字。 1 1 出示妙、純、線、忍四字，生讀 2 2 教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō) 說(shuō)有什么好辦法記這些字嗎？ 3 3 比較“紗、沙、妙”“純、線” 4 4 學(xué)生自學(xué)描紅， 教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)鞏固：聽(tīng)寫(xiě)生字詞 二、 精讀感悟 1 1 學(xué)習(xí)第一段 1 1 觀看投影片， 學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到拉薩的天空是怎樣的？書(shū)上又是 怎樣寫(xiě)的？劃出詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品位，展開(kāi)想像。 2 2 教師配樂(lè)讀，余生邊聽(tīng)邊想像。 3 3 生自練讀，將想像到的景象讀出來(lái)。指名讀，齊讀。 2 2 學(xué)

34、習(xí) 2 24 4 段 1 1 學(xué)生自己讀 2 24 4 段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品 讀，想想作者為什么這樣描寫(xiě)。 2 2 分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評(píng)。 3 3 指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內(nèi)容， 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作角度，積累寫(xiě)作技巧。 4 4 配樂(lè)讀 2 24 4 段，欣賞讀。 過(guò)渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說(shuō)什么？作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)， 都匯成了一句話，齊讀第五自然段。 4 4、 理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。 18 5 5、 自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 三、 學(xué)習(xí)生字 1 1、 出示晶、建。指導(dǎo)寫(xiě)“晶”字。 2 2、 學(xué)生描 紅，

35、教師巡視指導(dǎo)。 第三課時(shí) 一、 指生配樂(lè)讀全文 二、 指導(dǎo)背誦 （ 1 1） 教師將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境， 幫助學(xué)生記憶。 （2 2） 同座位之間互背檢查。 （3 3） 指名試背， 獎(jiǎng)勵(lì)。（4 4） 全 班齊背。 三、 學(xué)習(xí)生字 1 1 出示圣、窗、簾。 2 2 重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。 3 3 生描 紅，師巡視指導(dǎo)。 四、 練習(xí) 1 1 在課文中找出兩組意思相近的詞語(yǔ)。蔚藍(lán)（）純潔（） 2 2 摘抄你欣賞的好詞句。 板書(shū)設(shè)計(jì) 7 7 拉薩 的天空 湛藍(lán) 透亮 清水洗過(guò) 純凈 明潔 神往 緊緊 久久 藍(lán)晶晶 圣地的窗簾 練習(xí)2 教學(xué)要求 ： 1. 1. 學(xué)用字詞句

36、，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。 2.2. 寫(xiě)好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫(huà)的字怎樣寫(xiě)才好看 3. 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) ：學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語(yǔ)境，在字典中選擇正確的 丿 P、 Lb、o 教學(xué)難點(diǎn) ：理解讀讀背背中的成語(yǔ) 課時(shí)安排 ：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 學(xué)用字詞句 1 1 在北大荒的秋天一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣 的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。 ）大家細(xì)細(xì)讀一讀， 想想這句話里 的“漾”是什么意思？ 19 2 2 我們可以用什么方法來(lái)理解這個(gè)字？（查字典） 3 3 通過(guò)查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言： 水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿而向外流

37、。） 4 4 那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？ （同 桌討論，集體交流。） 5 5 方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的理 解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來(lái)理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含 義。我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)。 6 6 小猴在讀童話書(shū)時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你能幫他查查字 典找到確切的解釋嗎？ 7 7 出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語(yǔ)句讀通順。 8 8 小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。 9 9 集體交流蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。 挎：這里是說(shuō)小白兔胳膊上掛著的。 躡：在這里是指小彼得掂著腳 尖動(dòng)作很輕。 1010 根據(jù)上下文確定字詞的意思， 是一種

38、重要的學(xué)習(xí)方法， 你們 學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句， 供學(xué)生練習(xí)。） 第二課時(shí) 一、 寫(xiě)好鋼筆字。 1 1 觀察例字， 思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫(xiě)才好看。 2 2 同 桌交流歸納特點(diǎn)。 3 3 集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖 （師板書(shū)范寫(xiě)） 4 4 引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 5 5 學(xué)生描紅， 用投影儀反饋指導(dǎo)。 二、 讀讀背背。 1 1 是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)， 大家試著去讀一讀， 不會(huì)讀的字查字典。 2 2 小組自學(xué)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，讀連貫。 3 3 集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、 玉宇瓊樓。

39、 4 4 多種形式練讀（同 桌讀、開(kāi)火車讀、合作讀、賽讀）。 5 5 默讀詞語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)思考他們的意思。 6 6 交流詞語(yǔ)的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)玉宇瓊樓：華麗精美的建筑 物。 錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。 曲徑通幽： 彎曲的小路把人引向 幽雅的境地。 7 7 自由練讀詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思，結(jié)合圖畫(huà)想象詞語(yǔ) 描繪的情境。 8 8 反復(fù)誦讀直至背誦。 8、蒲公英 一、教學(xué)要求： 1能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。 2學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用 可愛(ài)親切 造句。 3朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要 被表面現(xiàn)象所20 迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。

40、、教學(xué)時(shí)間 ：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、看圖揭示課時(shí) 1出示蒲公英圖片。 圖上畫(huà)的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子 及其有關(guān)知識(shí)。 2教學(xué)生 字： 蒲 絨 板書(shū)課題： 降傘 二、初讀課文。出示自讀要求。 1出示自讀要求。 自由輕讀練讀課文兩至三遍。 出生字詞，練讀生字字音。 畫(huà) 標(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。 2檢查自學(xué)情況。 讀出下面生字詞。 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 范讀課文。 三、細(xì)讀第 1 1 自然段。 指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。 1指名讀課文。 2討論： 小降落傘 指什么？它們 在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩 要去干什么？ 3指導(dǎo)朗讀。 指圖 1 1，小朋友看， 你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽 媽的懷抱。 他們要到廣闊的天地去， 它們的心情多么激動(dòng)， 多么愉 快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？ 四、作業(yè)。1描紅。2練讀課文。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)檢查：1抽讀詞語(yǔ)卡片。2按要求填空。 二、 細(xì)讀課文。 1學(xué)習(xí)第二自然段。 自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)什 么？ 讀后指名回答。 理解詞語(yǔ)。金光閃閃 銀花朵朵 黑黝 黝 指導(dǎo)朗讀。要求用親切的語(yǔ)氣讀。 2細(xì)讀第 3 3 自然段。 自由讀課文。 思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話， 有什么不同地 說(shuō)法 ? ? 讀后討