八年級(jí)歷史下冊(cè)-第5課-三大改造教案1-新人教版(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第5課 三大改造一、教材地位分析：本課上接第四課工業(yè)化的起步，下接第六課探索社會(huì)主義道路，在教材中起到了承上啟下的作用。三大改造作為新中國(guó)探索社會(huì)主義的重要?dú)v程，做出了重大貢獻(xiàn)與犧牲；也因?yàn)楹笃谒a(chǎn)生的消極影響，而致使社會(huì)主義道路在探索的過程中，出現(xiàn)了偏差，這是有著必然聯(lián)系的。二、課程標(biāo)準(zhǔn)：知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：掌握對(duì)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的過程和意義。掌握對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的方式、方法并分析其原因。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合分

2、析問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性開辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。四、教學(xué)重點(diǎn)：三大改造的方式。教學(xué)難點(diǎn)：三大改造的實(shí)質(zhì)。五、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師：引導(dǎo)學(xué)生回顧第4課第一個(gè)五年計(jì)劃期間，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就和歷史意義。從廢墟中爬起來的中國(guó)人民以極大的勇氣和決心完成了令世界矚目的建設(shè)成就；就在第一個(gè)五年計(jì)劃開展的同時(shí)，共和國(guó)的另外一項(xiàng)重大工作也在如火如荼的展開，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的“三大改造”。（設(shè)計(jì)意圖：溫故知新；學(xué)生在知識(shí)回顧中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的

3、氛圍當(dāng)中，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）（二）教師引領(lǐng)，合作探究一、“眾人劃槳開大船”農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化教師：“三大改造”具體指什么呢？學(xué)生：國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造（通過預(yù)習(xí)得知）。教師：我們黨為什么要對(duì)這三大行業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造呢？下面我們以農(nóng)業(yè)為例分析為什么對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造。展示：材料一：農(nóng)村土地改革后農(nóng)村出現(xiàn)的情況：土地買賣。土改后部分農(nóng)民因天災(zāi)受損，或家中有人重病，或無力耕作等出賣自己的土地。1952年山西省對(duì)49村農(nóng)民調(diào)查，在被出賣的718公頃土地中，1949年的占3.95，1950年占30.99，1951年占51.15，1952年占13.09。1953年對(duì)湖北、

4、湖南、江西三省典型調(diào)查，出賣土地的農(nóng)戶占農(nóng)村總農(nóng)戶的1.29，出賣土地面積占農(nóng)村上地總面積的0.22。材料二：經(jīng)過土地改革，廣大農(nóng)民得到了土地，農(nóng)村生產(chǎn)力從封建制度束縛下解放出來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)和發(fā)展起來了，但農(nóng)民絕大多數(shù)還是靠人畜經(jīng)營(yíng)正因如此，今天農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，還有許多困難的條件限制了它，約束了它。鄧子恢在全國(guó)第一次農(nóng)村工作會(huì)議上的總結(jié)報(bào)告教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料和教材23頁第一段分析對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造的原因。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生從資料中獲取有效信息，分析問題，解決問題的能力。）學(xué)生：以小組為單位分析討論交流。分享討論成果。學(xué)生：貧苦農(nóng)民缺乏生產(chǎn)工具、資金，難以抵御自然災(zāi)害，不能合理地使用耕地，也

5、不能使用先進(jìn)的機(jī)械化農(nóng)具。影響到生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要，所以要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造。教師：土改完成后，農(nóng)民遇到了缺乏生產(chǎn)工具、資金、水利和自然災(zāi)害等困難；更別說承擔(dān)生、老、病、死等大型支出，甚至有的貧困農(nóng)民不得不賣掉自己分到不久的土地。一家一戶的分散經(jīng)營(yíng)滿足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。那么。如何對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造呢？展示：在目前情況下，用什么辦法來幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中的這些困難呢？當(dāng)然，國(guó)家要大力幫助。但國(guó)家的幫助是有限度的，不可能全部解決農(nóng)民生產(chǎn)中的困難。那么靠什么辦法來解決呢？有兩條道路、兩種辦法：一種是舊的辦法，舊的道路，讓個(gè)體農(nóng)民向富農(nóng)高利貸去借貸，去當(dāng)雇工，出賣勞動(dòng)

6、力，廉價(jià)出賣農(nóng)產(chǎn)品，結(jié)果就增加富農(nóng)高利貸者、投機(jī)商人的剝削對(duì)象，讓農(nóng)村資本主義泛濫發(fā)展。這就是讓少數(shù)人發(fā)財(cái)致富，多數(shù)人破產(chǎn)貧困。這是舊道路，是讓農(nóng)村資本主義漫無限制泛濫發(fā)展的道路。另一條道路是新道路，是領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民組織起來，靠大家互助合作的力量，再加上國(guó)家?guī)椭鷣斫鉀Q生產(chǎn)中的困難，結(jié)果就是大家富裕比較平衡的上升，也限制了富農(nóng)的發(fā)展。這就是組織起來大家富裕的道路。鄧子恢在全國(guó)第一次農(nóng)村工作會(huì)議上的總結(jié)報(bào)告學(xué)生：把分散的個(gè)體農(nóng)民組織起來，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會(huì)主義道路。展示：農(nóng)業(yè)合作化情況表（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生形象直觀認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性。）教師：由于農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性，農(nóng)

7、民踴躍參加農(nóng)業(yè)合作社，結(jié)果怎么樣呢?學(xué)生：1955年。全國(guó)掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮。第二年，全國(guó)絕大多數(shù)農(nóng)戶參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。展示：農(nóng)民申請(qǐng)加入農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)民代表向黨中央和毛澤東報(bào)喜圖片。教師：農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了手工業(yè)的社會(huì)主義改造（同時(shí)向?qū)W生說明：手工業(yè)的社會(huì)主義改造和農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造一樣，也是引導(dǎo)手工業(yè)者走合作化的道路，建立手工業(yè)生產(chǎn)合作社），手工業(yè)改造的結(jié)果如何？學(xué)生：1956年，百分之九十的個(gè)體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社。二、“1+12”公私合營(yíng)教師：黨和政府對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造和對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造是不同的，這不僅表現(xiàn)在態(tài)度上，也表現(xiàn)在方式上，而且還有偉大的創(chuàng)舉

8、。那么具體情況如何呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看教材24頁的34段，對(duì)資本主義工商業(yè)的改造進(jìn)行探討。思考：（1）國(guó)家何時(shí)開始對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造？改造的方式是什么？（2）資本主義工商業(yè)改造何時(shí)出現(xiàn)全行業(yè)公私合營(yíng)高潮？（3）中國(guó)對(duì)資本主義工商業(yè)改造的偉大創(chuàng)舉是什么？學(xué)生：思考，回答問題。展示：企業(yè)的私有制向社會(huì)主義所有制改變，這在世界上早就出現(xiàn)過。但采用這樣一種和平方法，使全國(guó)工商界都興高采烈來接受這種改變，是史無前例的第一次。陳云在一屆人大上的發(fā)言展示：工商業(yè)實(shí)現(xiàn)全行業(yè)公私合營(yíng)后，工商界代表向黨中央和毛澤東報(bào)喜圖片、“對(duì)于我，失去的是我個(gè)人的一些剝削所得，它比起國(guó)家第一個(gè)五年計(jì)劃的投資總額

9、是多么渺小；得到的卻是一個(gè)人人富裕、繁榮昌盛的社會(huì)主義國(guó)家。 一位資本家的肺腑之言（設(shè)計(jì)意圖：通過材料讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)公私合營(yíng)給民族資本家?guī)砹舜禾?。加深學(xué)生對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造的掌握。）三、邁向金光大道三大改造的意義教師：到1956年底，國(guó)家基本完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，三大改造的完成對(duì)我國(guó)的發(fā)展有什么意義呢？學(xué)生：實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)。我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度，從此，進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。教師:同學(xué)們回答的很好，俗話說金無足赤，三大改造也不是完全沒有缺點(diǎn)，那么三大改造在改造的過程當(dāng)中有什么缺點(diǎn)？學(xué)生：在社會(huì)主義改造后期存

10、在要求過急，工作過粗，改變過快等缺點(diǎn)。教師：三大改造后期雖然存在這些缺點(diǎn)，但是它對(duì)于整個(gè)三大改造來說是白璧微瑕，中國(guó)人民通過三大改造把生產(chǎn)資料私有制變成了社會(huì)主義公有制，個(gè)體農(nóng)民、手工業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民和手工業(yè)者，絕大多數(shù)資本家成為自食其力的勞動(dòng)者在我國(guó)存在了幾千年的階級(jí)剝削制度被消滅，我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度，從此進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段，邁向社會(huì)主義的金光大道。教師：播放全國(guó)人民慶祝三大改造完成的視頻。（設(shè)計(jì)意圖：以視頻資料加深學(xué)生對(duì)三大改造完成歷史意義的認(rèn)識(shí)。）（三）課堂小結(jié)，提煉升華：教師：你認(rèn)為三大改造在當(dāng)時(shí)對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展起了什么作用？三大改造的實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生：小組討

11、論交流，推舉代表發(fā)言，其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充糾正。教師：及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。向?qū)W生闡明三大改造的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)資料所有制的社會(huì)變革。教師：中國(guó)人民緊跟時(shí)代的步伐，他們用鮮血鑄就新中國(guó)，用自己的智慧來建設(shè)新中國(guó)，他們自力更生，艱苦奮斗譜寫了一曲中國(guó)歷史的贊歌。從農(nóng)民自發(fā)組成合作社，依靠集體搞生產(chǎn)；身單力薄的手工業(yè)者聯(lián)合起來，她們不只是在刺繡，更是描繪新中國(guó)的美好未來。1956年三大改造完成，毛主席在天安門城樓接見各界代表，農(nóng)民的喜悅，手工業(yè)者的幸福，工商業(yè)者的心悅誠服無不證明改造的正確。中國(guó)的老字號(hào)得以保存，王致和腐乳、全聚德烤鴨、同仁堂的靈丹妙藥，享譽(yù)全世界。中國(guó)的發(fā)展道路不平坦，甚至充滿荊棘，但是我們要堅(jiān)定

12、信念，“華山再高，頂有過路。解決的辦法、出路、和希望在于我們自己的努力”。也把這句話送給各位同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：通過溫家寶總理“華山再高，頂有過路。解決的辦法、出路、和希望在于我們自己的努力”。這句話教育學(xué)生即使困難再大，也會(huì)有迎刃而解的辦法。） 六、測(cè)驗(yàn)題目：完成課后練一練和完成歷史助學(xué)。七、板書設(shè)計(jì)： 第5課 三大改造一、“眾人劃槳開大船”農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化 二、“1+12”公私合營(yíng) 三、邁向金光大道三大改造的意義八、教學(xué)反思：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在教材的處理上將本課的設(shè)整合為三部分，一是“眾人劃槳開大船”農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化；二是“1+12”公私合營(yíng)；三是邁向金光大道三大改造的意義。在導(dǎo)入時(shí)，復(fù)習(xí)第4課導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的興趣和注意力。課中利用問題設(shè)置懸念，使課堂教學(xué)波瀾起伏。優(yōu)點(diǎn):1.上課是條理比較清晰,能夠做到重難點(diǎn)突出,課堂銜接較好.我在課前做了一定的工作,認(rèn)真收集資料.在課堂上能夠很好地將課本知識(shí)與資料內(nèi)容相銜接.在給學(xué)生講授課本知識(shí)的