最新人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計第2單元-漢語拼音-新人教版

1、2016年秋改版最新修訂最新人教版一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計第二單元 漢語拼音學(xué) 科 ： ；任課班級 ： ；任課教師 ： ； 2016年 9 月 1 日 o e教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會a o e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、知道單韻母的四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教 法：培優(yōu)輔差學(xué) 法：小組合作課時安排：2課時學(xué)情分析大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音，對 o e的讀音有一定的基

2、礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)準(zhǔn)備配合學(xué)習(xí)、o、e發(fā)音的錄音帶；、o、e及帶聲調(diào)、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。教學(xué)流程（流程中包含板書設(shè)計和注意事項。）第一課時課時目標(biāo)：學(xué)會單韻母a，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。認(rèn)識書寫漢語拼音的興趣，會在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點觀察小女孩、公雞、鵝）。2、教師動情的描述：這是一個美麗的

3、村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢!二、學(xué)習(xí)單韻母看圖說話，引出發(fā)音。小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出的讀音。大家跟著唱一遍：1 3/5 3/1/老師示范的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。觀察小

4、女孩的局部圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？動筆描小女孩頭像，注意畫的像a。反復(fù)練習(xí)的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 。學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽.聯(lián)系生活實際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時，要我發(fā) 。我們練嗓子時，我要發(fā) 三、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識四線格。認(rèn)識四線格：寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識漢語拼音的四線格，看著拼音格“老師說，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。游戲：比賽誰最快找到的家。教師點撥筆畫筆順。占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆

5、畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）四、學(xué)習(xí)的四個聲調(diào)。1、觀察圖，說說汽車是怎樣走的。2、認(rèn)識聲調(diào)符號；一聲，（）二聲（），三聲（），四聲（）。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號做動作。動腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。練讀四聲：老師范寫，配和手勢讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走 ,汽車上坡,汽車上坡又下坡,汽車下坡à à à；游戲：師讀的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開火車讀。學(xué)習(xí)運用，體會讀音。跟老師說一說，阿姨好!á啊!你說什么?

6、啊?這是怎么回事?à啊，多么可愛的小鳥!五、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降， á à 。六、課堂練習(xí)與作業(yè)。1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！皽?zhǔn)備”開始。2、在四線格中正確地描寫a。板書設(shè)計：第二課時課時目標(biāo)：認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。一、游戲復(fù)習(xí)韻母和四個聲調(diào)。1、老師變序讀的四個聲調(diào)。學(xué)生用手勢做調(diào)號。2、老師出示卡片，學(xué)生開火車讀。二、學(xué)習(xí)o和e。1、讀準(zhǔn)音。（1）、學(xué)習(xí)順口溜，識記“o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)校”；“e”：“一只大公雞伸著脖子

7、叫鵝鵝鵝.” o o o（2）、跟老師說一說：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。（3）、用e說詞，說句。2、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。（1）、看圖認(rèn)形。從圖中找出和o、e相似的地方。編編順口溜：一個 圓圈o、o、o；河里一只大白鵝，它的倒影e、e、e。（2）、認(rèn)識書寫格式：找一找，o和e的家在哪？（3）、老師在拼音格中范寫，也寫出提示，o占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成o；e占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。（4）、老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評議等。（教師提示要寫滿格。）三、布置回家作

8、業(yè)：打亂順序讀a o e的四聲。板書設(shè)計:課后反思：i u ü y w教學(xué)目標(biāo)：1、初步體驗學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。2、圖文結(jié)合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調(diào)，記憶yi wu yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。3、拓展認(rèn)識漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。教學(xué)重點：1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。2.掌握iuü的四聲。教學(xué)難點：i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。學(xué)情分析：由于學(xué)前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，

9、如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學(xué)甚至母語的學(xué)習(xí)毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備：1.本課的教學(xué)掛圖2.拼音卡片教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)會i、u、v三個單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2、學(xué)會正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。知道i上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。3、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母.一、 復(fù)習(xí)1、上節(jié)課認(rèn)識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？2、教師示范書寫三個單韻母，學(xué)生書空。二、 新授（一）學(xué)習(xí)i、u、ü1、認(rèn)讀出示圖片，讓學(xué)生看圖說話

10、，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。圖文對照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、書寫（1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。（2）示范書寫，學(xué)生練寫(二)學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)1、結(jié)合故事，展開教學(xué)小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。出示i的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀u的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用ü的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時可引導(dǎo)學(xué)生通過編一個故事幫助記憶。2、多種形式，讀記拼音（運用多種形

11、式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等）3、親手實踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）三、 總結(jié)1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個學(xué)生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個字，讓學(xué)生儲藏起來。）（一年級學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識字、學(xué)知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個總結(jié)。）四、 作業(yè)1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）認(rèn)讀單韻母

12、（二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對大哥哥來帶他們。二、探究學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)y、w1、看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。3、示范書寫y、w,學(xué)生練寫。（注意四線格位置.）4、了解y、w是聲母。贈送今天的“字寶寶”（聲母）(二)讀寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu及四聲1、繼續(xù)故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名

13、字，（開火車認(rèn)讀），所以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。2、認(rèn)讀四聲三、小結(jié)延伸師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。二、學(xué)習(xí)yu及四聲1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩?！币部梢愿鶕?jù)書上的圖片續(xù)編“小ü脫掉帽子行個禮。”或其他個性化的創(chuàng)造。）2、正確書寫三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀四、小結(jié)贈送今天的“字寶寶”（音節(jié)）五、作業(yè)1、拼：將聲母和單韻母卡

14、片組成音節(jié)拼拼讀讀。2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶”，比比誰積累的多板書設(shè)計：課后反思：b p m f教材簡說 ：本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)b為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。認(rèn)識

15、3個生字，正確讀詞。通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備： 字母卡片、黑板上畫好四線格教學(xué)流程：第一課時課時目標(biāo)：學(xué)會聲母b、p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會四個聲母m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。2、今天我們還要認(rèn)識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b讀音小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又

16、輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）認(rèn)形小朋友們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）書寫聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。生書空，再練寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p讀音（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）（2）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴

17、前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。）認(rèn)形（1）再看p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp書寫（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。（3）生試寫，師巡視指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)m f同桌互學(xué)mf的音和形，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評議。書寫指導(dǎo)m和f（方法同b和p）五、復(fù)習(xí)鞏固開火車，鞏固b p m f的發(fā)音。歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認(rèn)識

18、了哪些好朋友??？（板書：單韻母：a o e i u ü聲母：y w b p m f音節(jié)：yi wu yu)2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個聲調(diào)（自由讀，指名讀，小老師帶讀）2、交流（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）（3）誰在打靶？你打過靶嗎？（4）用ba組詞或說句子。三、認(rèn)讀字詞，看

19、圖說話小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。d t n l教學(xué)目標(biāo)：運用已有知識學(xué)會d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)；展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；認(rèn)識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹

20、木的愛護(hù)之情。教學(xué)重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。學(xué)情分析：對于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時，調(diào)動學(xué)生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。課時安排：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶第一課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)d t二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識生字，看圖說話。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)引入課件出示：單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母認(rèn)讀已學(xué)過的字母（個別讀、齊讀）區(qū)

21、別b與p（1）出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎？個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”；（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？運用已學(xué)方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字）（3）學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，（邊介紹邊板畫） 學(xué)生認(rèn)真看黑板；二、圖畫記憶，學(xué)習(xí)d1、讀音（1）出示課件d指名認(rèn)讀；個別認(rèn)讀，（2）請會認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊感受氣流強弱（4）開火車認(rèn)讀2、記形（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）（2）你還能想象成什么記憶？

22、畫一畫，編個兒歌記一記；想象，在書上畫；（3）請學(xué)生上黑板畫3、書寫（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。（2）看書觀察：d在四線格中的位置；根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個三、圖畫記憶，學(xué)習(xí)t1、讀音（1）出示課件t指名認(rèn)讀；（2）請會認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；(3) 感受氣流強弱，與d比較伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強（4）開火車認(rèn)讀2、記形（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶（自由說，個別說）（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個兒歌記一記；想象

23、，在書上畫（3）請學(xué)生上黑板畫3、書寫（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格?？磿^察：t在四線格中的位置；（2）根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。四、課中操：游戲鞏固根據(jù)音節(jié)做示范動作 （d d tà t ）雙手叉腰，一起做動作（d左手打右手，d右手打左手；d低低頭，t左踢踢，t右踢踢；tà踏左腳，tà踏右腳；。）五、故事激趣，認(rèn)字詞1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”（出示課件：田野中馱米的馬兒）2、說一說：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語。3、讀一讀：

24、這些字你認(rèn)識嗎？借助拼音同桌互相讀一讀-師生交流4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等”（課件出現(xiàn)小兔）5、說一說：這是誰？打打招呼（強調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、編一編：小兔和小馬會說什么？后來怎么樣呢？7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。第二課時一、復(fù)習(xí)引入對比復(fù)習(xí)：出示聲母b p d t f認(rèn)讀；說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：dà m t dì tù m生字卡片鞏固認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）二、運用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l1、出示課件n、l，讀準(zhǔn)音；（注意舌尖的位置，可用手來演示）2、想一

25、想，用什么好方法記住形（個體、小組交流）3、仔細(xì)觀察四線格，正確書寫。三、誦讀兒歌，悟情感1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。2、同桌互讀，互幫3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好？4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草樹）5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）四、擴展活動1、出示音節(jié)：n lì 拼讀用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)（自由說個別說）2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念 k h教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會、 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、讀準(zhǔn)、與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步掌握三拼

26、連讀的拼音方法。4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。學(xué)情分析：學(xué)生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是教學(xué)的難點，孩子好奇很強，對新鮮的知識很愿意去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學(xué)習(xí)時充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以利用課文圖畫和編順口溜讓學(xué)生掌握三拼連讀的基本方法。教學(xué)重點：1.讀準(zhǔn)個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。教學(xué)難點：教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.本課的生字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。2. 自制課件。3.學(xué)生準(zhǔn)備：、a、 o 、e、 i 、u、 的字母卡片課時安排：2課時（也可適當(dāng)調(diào)整為3課時）教學(xué)過程：第

27、一課時課時目標(biāo)：學(xué)會三個聲母g K h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示卡片，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀）2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀b、m、f、p、d、n、l、tbd mn ft bp指導(dǎo)讀3、今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。二、看圖總體感知看：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖上看到什么？他們在干什么？說：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)說話（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他們在什么地方干什么？水中有什么？）相機出示教學(xué)，孩子先說到

28、哪個就教哪個，的教學(xué)順序可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。三.學(xué)習(xí)的音、形以及書寫（一）1、(1) 出示聲母。誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）（2）指名試讀2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)的形。還可以用“9字帶鉤就是”來記憶的形。小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。比較讀ge、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。（二）練習(xí)拼音1復(fù)習(xí)拼音方法。2讓學(xué)生試著拼讀：、。3指名拼讀音節(jié)

29、。（三）指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占 滿。學(xué)生學(xué)寫字母12個四、學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。1、正象我們小朋友找的一樣，這個圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴， 變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。2、指名試讀。3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5、“開火車”讀k。6、比較ke，k的讀音。7、提問：你怎樣記住k的形。教順口溜：蝌蚪水草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。8、范寫k，學(xué)生書空練寫。（指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先

30、寫“”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母12個）9、讓學(xué)生試著拼讀：k、k、k。五、學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？教兒歌：一把椅子h h h練習(xí)四聲：he讓學(xué)生試著拼讀：h、h、h。指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“”，再寫“”。區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。六、鞏固練習(xí)老師讀兒歌，學(xué)生聽。讓學(xué)生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!還有什么音節(jié)？七、作業(yè)：書寫第二課時一、復(fù)習(xí)舊知 激發(fā)興趣做找朋友的游戲：讓學(xué)生把聲母：g k h與單韻母：a

31、 o e I u 的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。游戲中學(xué)習(xí)“三拼法”1、出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說他們的名稱。2把、幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同(由三個字母組成)。3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以為例告訴學(xué)生：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母。），a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。（演示）小女孩

32、猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。板書：hu,說出哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。g guak ua kuah huad duot uo tuon nuo三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。2、讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。3、（1）看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。（2）看圖用新詞說話。4、認(rèn)讀五個生字，注意區(qū)別“畫花、個哥”的聲調(diào)。5、（生字卡片）開火車讀，指名讀。四、擴展活動1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。(花) (鍋) (

33、火)2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。（實物投影） úó ùò3、讀一讀，連一連。（實物投影） à è畫花 哥 個五、作業(yè)：拼讀六、注意事項盡管這節(jié)課的重點是三拼音，但是也不能忽視五個要求會認(rèn)的生字，一定要落實扎實，所以，可以根據(jù)孩子的接受情況和教學(xué)目標(biāo)的落實情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課時，可以再加一課時，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)七、板書 課后反思：j q x學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會三個聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會傾

34、聽，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。教學(xué)難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。教學(xué)準(zhǔn)備：1、配合學(xué)習(xí)、發(fā)音的錄音帶；、的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語卡片。課時安排2課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話，導(dǎo)入新課二、教學(xué)聲母jqx1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音（1）學(xué)習(xí)j范讀跟讀指名讀出示：我有一只小花j，今年我上一年jí。汽車上面真擁j，彎腰來把鞋帶jì邊打節(jié)拍邊朗讀（2）學(xué)習(xí)拼音q繼續(xù)講故事：小魚娃很高興

35、自己認(rèn)識了一個聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音跟讀）出示：一二三四五六七，七個氣球齊飛起。一起飛到北京去，q qí q qì。（指名直接讀出齊讀）（3）學(xué)習(xí)拼音x繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。指名讀全班開火車讀出示：西瓜大又圓

36、，味道甜又香。一塊又一塊，x xí x xì。（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀生跟讀）2、識記jqx的形（1）、現(xiàn)在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽。指名讀（2）、一下子認(rèn)識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討

37、論。（4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學(xué)們。（5）、學(xué)生交流我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。（6）、課間操：bpdq3、書寫jqx（1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。（2）生邊說邊描紅（2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。（3）師范寫，學(xué)生評議。三、鞏固我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。出示： j、q、x,j、q、x,三個朋友在一起。

38、蝴蝶飛來找小雞，七個氣球齊飛起。右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？四、鞏固練習(xí)：1.讀字母。2.背誦學(xué)過的聲母。第二課時一、復(fù)習(xí)音節(jié)讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西?！倍?、j q x 和v的拼讀故事導(dǎo)入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？隨著課件出示， 你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌）原來是j-q-x！真高興認(rèn)識你們，懂禮貌的小v脫下自己心

39、愛的帽子向新朋友問好。你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？三、認(rèn)字詞，讀兒歌看圖：圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。拼讀音節(jié)：下棋 洗衣服 搭積木復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個字，認(rèn)讀出來。出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。爸爸好下棋，愛思考。丁丁搭積木，味道好。紅紅喂小雞，樂陶陶。孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了？你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說一說嗎？讀兒歌。學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。再找找自己還會拼哪些音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生同桌合作表演讀。四、開展活動連一連、

40、讀一讀摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。Z C S教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫2、學(xué)會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)3、學(xué)會zi ci si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。學(xué)情分析：平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點。重點：z c s發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀難點：z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的書寫課時安排：3課時課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、“

41、蘋果”（一面帶有字母或音節(jié)）教學(xué)設(shè)計：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1、引入：今天，有位新朋友要和我們一起學(xué)習(xí)，看看誰來了？今天它將和我們一起學(xué)習(xí)新知識。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）二、教讀聲母z c s（一）、看插圖，引出z c s過渡語： 我們今天要認(rèn)識的拼音朋友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學(xué)的一個聲母“z”。老師范讀學(xué)生聽，指名讀檢查發(fā)音。2、教學(xué)聲母c s，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學(xué)的“s”。老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開火車讀。3、讀著讀著你

42、發(fā)現(xiàn)了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）(二)、自主認(rèn)識字形過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動你的小腦袋根據(jù)插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學(xué)的拼音交上朋友，二來可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和達(dá)到語言文字的訓(xùn)練。）（三）、學(xué)習(xí)拍手歌過渡語：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。你拍z我拍z，像個小2zzz。你拍c我拍c，像個半圓ccc。你拍s我拍s，半個8字sss。(這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學(xué)過的拼音。)三、學(xué)寫聲母z c s1、教師在四線格里范寫

43、，學(xué)生觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了，都是在四線格里的同一個格里，而且都是一筆寫好的）2、書空寫在書上描紅，再寫一個3、學(xué)生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導(dǎo)。四、z c s拼讀音節(jié)過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認(rèn)識的韻母朋友一起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？3、誰能用以前我們學(xué)過的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）4、誰能當(dāng)小老師來交大家讀？生教生，練習(xí)拼讀z ze zu zuo開火車讀 z ze zu zuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點是zuo。5、自主拼讀c

44、s，方法同上。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課談話激趣：上節(jié)課我們認(rèn)識了聲母家族的三個新成員，它們是Z C S，它們要帶著我們?nèi)ふ移匆敉鯂膶毑?。但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒有信心克服這些困難？二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi1、掌握讀音：聽老師讀z 和zi ，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長一些。注意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）2、認(rèn)清字型：比較z 和zi 有什么不同與相同之處3、兒歌學(xué)習(xí)：zi 整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。zzízzì（二）、第二關(guān)：學(xué)習(xí)ci1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。（三）、第三關(guān)：

45、學(xué)習(xí)si1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。zzi cci ssi ziza cicu sise三、書寫指導(dǎo)過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？說一說每個整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。仔細(xì)看老師范寫。書空，自己在抄寫本上認(rèn)認(rèn)真真地描一個寫一個。四、預(yù)留作業(yè)闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當(dāng)當(dāng)小老師，把今天認(rèn)識的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。第三課時一、復(fù)習(xí)及整體認(rèn)讀音節(jié)1、做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下來好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）2、帶拼音自由拼讀5個生字：“做 過 了

46、 不 樂”。3、反饋讀：指名讀，開火車讀。4、去拼音練讀5個生字。5、組詞讀，鞏固5個生字。二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌1、鞏固音節(jié)，自由拼讀課文兒歌。2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。3、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的伙伴聽。4、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂”的音形義。5、你在上數(shù)學(xué)課時，認(rèn)真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數(shù)學(xué)課，你過了幾座橋啊。6、熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動作讀。7、復(fù)習(xí)5個生字。(引語:看看你能過這五座橋嗎?)三、看圖讀詞語1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語）2、說話練習(xí)：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話

47、。3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。4、聯(lián)系生活，說說你在家里會做哪些家務(wù)事？四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）zh ch sh r教學(xué)目標(biāo)學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識7個生字，會讀兒歌。重點：zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。難點：zh、ch、sh、r的發(fā)音。課時安排第一課時：學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。第二課時：學(xué)

48、會拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母組成的音節(jié)，認(rèn)讀字詞，會讀兒歌。學(xué)情分析通過一段時間的拼音教學(xué)，學(xué)生已具有初步的拼讀能力，并掌握了一定的發(fā)音技巧。因此，本課“zh、ch、sh、r”與韻母的拼讀學(xué)生較易掌握，再加上學(xué)生已學(xué)過聲母h z c s ,翹舌音zh、ch、sh、r的寫法也不成問題，“zh、ch、sh、r”的發(fā)音是一大難點，老師要講清發(fā)音要領(lǐng)，多示范，讓學(xué)生多練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、畫有四線格的小黑板教學(xué)時間：2課時教學(xué)流程：第一課時課時目標(biāo):學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母和zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1、抽讀聲母

49、卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認(rèn)識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）2、 指名讀，讀對的獎給他。“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。3、 齊讀。師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？出示情境圖。（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”1、 師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？（相機出示“日出時”的“日”的卡片“r”）2、圖上有哪些動物？（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機出示卡片“sh”

50、。）3、這只兇猛的獅子想要干什么？（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機出示卡片“ch”。）4、獅子吃到小猴了嗎？為什么？（因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”，再相機出示卡片“zh”。）這幾個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個聲母，教師板書課題。（三）借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”1、學(xué)習(xí)語境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？（1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？（2）、師生共同讀兒歌。2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)：（1）師：小朋友讀得真好，其

51、實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zh ch sh r”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。（3）指名讀。（4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。（5師范讀。（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時要輕而短。（四）、游戲鞏固1、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）（1）老師讀一個字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學(xué)生獎給他大蘋果）2、看誰記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？（2）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。（五）教學(xué)“zhi chi shi ri”1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看