人教五年級(jí)第二單元教案(人教版五年級(jí)上冊(cè))

1、人教五年級(jí)第二單元教案 （人教版五年級(jí)上冊(cè)）5 古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)1 . 識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.2 .體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3 .感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.課前準(zhǔn)備1 . 了解王安石的生平.2 .了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入（ 出示地圖，標(biāo)明“瓜洲” “京口”的大略位置.）1 . 談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?a “汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭 . ”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲 .瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸 .川流不息的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰， 瓜洲曾經(jīng)是 “江北重鎮(zhèn)、 千年古渡”b 而“京口”不僅

2、是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地 .許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺” ， 蘇東坡的 “但愿人長(zhǎng)久， 千里共嬋娟” ， （if-件展示詩句.）還有一首廣為傳誦的就是王安石的泊船瓜洲.2 .板書詩題，讀題 .3 .過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.整體感知.直奔重點(diǎn)1 . 學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩.2 .指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還” .3 .反復(fù)多讀幾遍這首詩， 結(jié)合課文注釋， 想想詩句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢 ?4 .指名交流 .（我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.）5 .你最欣賞詩中的哪一句呢

3、 ?賞析詩句.感悟詩境1 . 剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩， （課件出示 “春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還” .）我們一起來讀一讀吧.（生齊讀.）2 .能說說為什么喜歡這句詩嗎?（指名答.）3 .有同學(xué)說， 這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么 .4 . 同桌之間互讀、練說.5 .指數(shù)名學(xué)生說.6 .小結(jié)： 你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.7 .那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.8 .聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光 .種

4、“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的.9 .指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山)1. 是呀，作者放眼望去，看見了一一練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎 ?近處 () 的小草 () 的柳樹，遠(yuǎn)處() 的樹林()高山.(學(xué)生口述 )11. 詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了 .12. 可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎 ?它還能讓你感受到什么呢 ?13. 指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化)14. 同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的 “綠” 讀出來吧.男女生賽

5、讀 .15. 小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋” ，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16. 聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17. 小結(jié)： 是呀， 一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”18. 這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.升華情感1 . 過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中 ?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?（指名答.）2 .詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題 “泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解

6、.3 .你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.4 .學(xué)生上臺(tái)指明 .（老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.）簡(jiǎn)介： 王安石的父親曾在江蘇南京為官， 王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng) .5 .你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢 ?6 .引導(dǎo)學(xué)生從“一水間” “只隔數(shù)重山” “又” “何時(shí)照我還”這些詞句理解.（指名答.）7 .練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情 .回歸整體.深化體驗(yàn)1 . 這真是 “露從今夜白， 月是故鄉(xiāng)明 .” 漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.2 .練習(xí)背誦 .3 .

7、王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革 .這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫 .短短 28 個(gè)字， 展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠， 抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸， 更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范 !第二課時(shí)樂調(diào)情1 . 播放歌曲故鄉(xiāng)的云 .2 .聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親 !王安石借春風(fēng)問明月， 何時(shí)才能榮歸故里?那么， 宋朝詩人張籍、 清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢 ?讀入情1 . 讀一讀秋思和長(zhǎng)相思 ，要求

8、讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞 .2 .指數(shù)名學(xué)生讀，正音.（注意讀準(zhǔn)“意萬重” “聒” .）3 .看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?（指名答.）4 .這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.5 .讀了這么多遍， 讓你感受最深的是什么?任選一首說.（指數(shù)名答 .）品悟情1 . 詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情， 都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來 .2 .指名答 .3 .“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重 .” 從這句詩中你讀懂了什 么?4 .學(xué)生同桌互相說一說；指名說.5 .指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.6 .這句詩中詩人是借什么景物

9、來抒發(fā)情感的呢?（指名答.）7 .你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.8 .引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.9 .這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念 .1 就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧 .（齊讀.）11 .王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?12 . 小組內(nèi)討論交流，各抒己見 .13 . 全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲” .議深情1 . 學(xué)生任選一首配樂背誦 .2 .在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢 ?（指

10、名答 .）3 .總結(jié)： 讀詩的人不同， 想象到的畫面就不同 .我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到 ! 因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧記生字1 . 找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子.2 .說說你有什么好辦法記住它們?（指名答.）3 .指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬 .4 .學(xué)生練寫 .6 梅花魂學(xué)習(xí)目標(biāo)1 . 認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12 個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14 個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.2 .有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受

11、外祖父的思鄉(xiāng)之情 .3 .領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格 .課前準(zhǔn)備1. 查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn) .2. 自學(xué)生字詞 .教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入揭題1 .（教師板書“梅花”二字.）你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.2 .（教師板書“魂”字.）查字典說說“魂”字的意思 .3 .揭題釋題 .a 讀課題，你的心中有疑問嗎 ?b 學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑.初讀感知1 . 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞 .2 .小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果

12、 .3 .全班交流，指名分段讀.4 .用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?（五件事： a 外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚 .b 外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣C外祖父因不能回國而難過得哭了.d .外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e 分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.）合作交流1 . 討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?（第一自然段作者由梅花想到了外祖父， 最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng) .）2 .過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國

13、的外祖父， 外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3 .分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單4 .全班交流 .第二課時(shí)聽寫詞語（ “詞語盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語.）讀“三哭”.感悟真情1 .讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?（共有三處：教我讀詩詞時(shí)； 得知不能回國時(shí)； 送“我們” 上船時(shí) .）2 .學(xué)生聽錄音跟讀第 2 自然段， 交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.a 了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思 .b 體會(huì)外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.（這三句

14、詩都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.）c 說說 “外祖父哭了” 的原因 .（因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感， 教“我” 讀著詩句， 他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、 對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.）3 .探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.a 教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么 ?用自己的話說一說.b 你能理解這位老人此刻的心情嗎 ?久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里， 于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上， 請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的

15、珍愛 ?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受 .“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.”出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.”說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽： 孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎 ？ 訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈. ”從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你能讀好這句話嗎？(2) 品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”這句話中哪個(gè)詞用得最多？再讀一讀這

16、句話，說說有怎樣的感受？此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話來回答 .(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣.” “他們”是指誰？為什么把他們比喻成“梅花”？你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀“一個(gè)中國人， 無論在怎樣的境遇里， 總要有梅花的秉性才好!”作為一個(gè)中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？在外祖父的眼里，梅花代表著什么？（外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.）美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？4.在何情況下，外祖父第三次掉淚 ？讀一讀，

17、深人體會(huì)外祖父的思想感情 .a 哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼朦朧.）b 外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給 “我” ， 是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)？品語句，升華情感1 . 從外祖父的一言一行中， 我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛， 更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì)祖國的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句 .2 .面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人， 我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎 ？讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.歸整體，理清層次1 . 讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎 ？這樣寫有什么

18、作用呢 ？2 .嘗試分段，說說每部分的意思 .重積累，延伸拓展1 . 把文中使自己感動(dòng)的語句或段落抄寫下來 .2 .故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會(huì)吟誦嗎 ?3 .學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇.7 桂花雨學(xué)習(xí)目標(biāo)1 . 學(xué)會(huì)“籮、杭” 2 個(gè)生字 .2 .正確、流利、有感情地朗讀課文.3 .學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景， 邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情.4 .培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情 .課前準(zhǔn)備1 . 按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞 .2 .查找有關(guān)桂花的資料.3 .準(zhǔn)備“搖花樂”的課件 .教學(xué)過程自

19、讀提示明要求師生談話：說說在兒時(shí)曾發(fā)生過哪些有趣的事？教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂 .今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感 .（板書課題：桂花雨）交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說說想了解哪些 內(nèi)容 .初讀課文知大意用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi) 容?小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一 說課文的主要內(nèi)容.全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.N 品讀語句悟情感讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下 來.a “

20、這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u.”b “搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花.”c “我喊著： 啊 !真像下雨，好香的雨啊!” 分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一 說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面， 從畫面中感受到了什么.（有感情朗讀“搖花樂”這一段 .）教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們 .然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受 .a “我喜歡的是桂花.”b “可是桂花的香氣，太迷人了 .”c “桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的.”d “全年，

21、整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念 .體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.a 找出有關(guān)描寫母親的語句.b 讀母親的話 “這里的桂花再香， 也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”說說自己的感受 .試著用“這里的再，也比不上”這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些什么 .c 與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感?【聽著母親的話，“我”不禁又想起了 “搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.）難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，

22、想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子 ?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀積累語言求發(fā)展 讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢？ 在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說. 把自己的感受記錄下來.8 小橋流水人家學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字 .2 .正確、流利、有感情地朗讀課文.3 .把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的 .4 .欣賞課文中優(yōu)美的語言積累 .課前準(zhǔn)備1 . 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.2 .學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句 .3 .老師準(zhǔn)備古詩文天凈沙 .教學(xué)過程讀詩，了解課題出處談話：（板書課題：小橋流水人

23、家）讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法？（或想說點(diǎn)什么？）出示古詩文天凈沙，全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬 .夕陽西下，斷腸人在天涯.”請(qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解.導(dǎo)題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀 .初讀，把握課文主旨自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感 ？同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.全班交流：a 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b 概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感.交流 .探究表達(dá)方式默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)

24、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.小組交流，合作探究.展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法 .a. “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.” （運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.）b “一條小小的木橋，橫跨在溪上 .我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方 .” （先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.）c

25、“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子 .” （用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.）d “大家過著 日出而作 日入而息 守望相助 的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中 .” （用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)， “深深地印在 表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛 .）賞讀，積累優(yōu)美句段配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文. 選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦. 摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句. 拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的

26、古詩句？讀一讀，說一說.口語交際 ? 習(xí)作二教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)1 . 能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2 .能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí) .3 .通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情 .4 .能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.課前準(zhǔn)備 收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等. 了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng). 通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).第一課時(shí)口語交際黧談話導(dǎo)入 .激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低

27、頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感1 . 同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2 .現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng) .既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.小組交流討論明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo) .小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，

28、而且在討論的過程中非常熱烈， 方方面面的問題都能考慮到 .每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧 .展示活動(dòng)方案以小組為單位展示活動(dòng)方案.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力， 而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情， 相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功 .第二、三課時(shí)習(xí)作談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情 .是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我

29、們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子 ?大膽想象想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.小組互說.打開思路全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.試寫初稿 .自行修改回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用 .要求書寫工整，語句通順.小組評(píng)議，互改小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)， 可以是全文， 可以是片斷.賞評(píng) .回顧 ?拓展二學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的 .拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.教學(xué)過程談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容 “