人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)Microsoft_Word_文檔

1、第六單元教學(xué)計(jì)劃一、教材內(nèi)容分析 本單元以古詩(shī)文為教學(xué)內(nèi)容，選文除最后一課之外，其余均是游記，是歷來(lái)傳誦的名篇。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解作家作品常識(shí)；2.積累文言詞句及經(jīng)典文篇；3.誦讀賞析，借鑒寫法，體會(huì)作者在特定境況下的思想精神，提升思想認(rèn)識(shí)。三、課時(shí)分配最后一課3課時(shí)，其余均設(shè)2課時(shí)，另單元起始、總結(jié)、檢測(cè)各1課時(shí)，共預(yù)計(jì)14課時(shí)。單元起始課一、閱讀單元提示，確定學(xué)習(xí)要點(diǎn)誦讀、識(shí)記、理解、比較賞析、借鑒運(yùn)用、擴(kuò)展閱讀、提升認(rèn)識(shí)。二、通讀各篇課文，預(yù)習(xí)時(shí)當(dāng)每篇四遍，依次要求：第一遍，讀出障礙讀音、停頓及詞句理解方面的問(wèn)題；第二遍，讀通文句；第三遍，讀懂意思；第四遍，賞析探究讀出在寫作手法及思想

2、內(nèi)涵方面的認(rèn)識(shí)和疑惑。三、教師檢測(cè)初讀效果，訂正錯(cuò)誤。26. 小石潭記 柳宗元一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者，識(shí)記永州八記，積累文言詞句；2.學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，體會(huì)作者凄涼憂郁的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：積累，誦讀，賞析。 難點(diǎn)：探究文中“樂(lè)”與“憂”的關(guān)系。三、教學(xué)流程1.導(dǎo)入教學(xué)，介紹作者及本文創(chuàng)作背景，學(xué)生識(shí)記永州八記。（詳見教材全解225頁(yè)）2.聽讀，練讀，初步把握文章感情基調(diào)。3.把握文意，分類積累詞句，課堂檢測(cè)。 4.整體感知文章的內(nèi)容、思路及情調(diào)。（1）作者從哪些方面描寫小石潭？寫了小石潭的哪些景物？按什么順序?qū)懀烤拔锟偟奶攸c(diǎn)是什么？（概貌、潭邊樹木、潭中魚水、石潭地勢(shì)及環(huán)境氣

3、氛；按游蹤順序?qū)懠匆撇綋Q景；景物特點(diǎn)幽靜優(yōu)美。）注：末段介紹同游者或作記時(shí)間，是古代游記慣用的格式。（2）文章總的感情基調(diào)如何？（悲涼憂郁）5.誦讀賞析1至4段任選一段，從景物及寫法的角度賞讀品析。（提問(wèn)：你從中讀出了什么樣的景物？你欣賞作者的什么寫法？讀出你的欣賞？）重點(diǎn)賞讀第2段想象描述，讓你陶醉的是什么？作者的寫法妙在那里？醉心誦讀。6.探析作者的情感歷程作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？引起這一變化的原因是什么？（補(bǔ)充介紹柳宗元被貶永州的經(jīng)歷。詳見教師用書）總結(jié)：作者因貶而憂，因憂而尋景，因景而樂(lè)，又因環(huán)境氣氛冷清而觸發(fā)憂郁之情。統(tǒng)觀全篇，憂郁悲涼籠罩全文，樂(lè)是暫時(shí)的，且是憂的另一種形式。7

4、.拓展實(shí)踐（任選其一）1）模仿作者的文筆描寫一處景物，寓情于中，亦可以文言的形式呈現(xiàn)，字?jǐn)?shù)不限。2）收集描寫山水的古詩(shī)文名句名篇，賞讀識(shí)記。3）選讀永州八記的其它文篇。9.布置作業(yè)。（略）附板書設(shè)計(jì)： 景（概貌、樹木、魚水、源流形勢(shì)、氣氛幽靜優(yōu)美、凄涼冷寂）移步換景借景抒情 情（樂(lè) 悲涼憂郁 27.岳陽(yáng)樓記 范仲淹集體備課：執(zhí)筆人：馬孝劍 備課人：王志道 馬俊平 席生林 海江 羅貴軍 杜魯鳳一、教學(xué)目標(biāo)1.積累詞句，記誦文篇。2.辨析文中的記敘、描寫、抒情、議論及其內(nèi)在聯(lián)系。3.體會(huì)作者對(duì)滕子京、遷客騷人、自己及古仁人的情感態(tài)度，深入把握“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)

5、生的社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀、積累 難點(diǎn)：把握“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神內(nèi)涵。三、教學(xué)流程1.讓學(xué)生以格言的形式寫下自己的理想，引入教學(xué)。2.聽讀、跟讀、練讀。注意下列句子的停頓：刻|唐賢今人詩(shī)賦|于其上 屬予|作文|以記之 居|廟堂之高|則憂其民 先|天下之憂|而憂3.自由讀課文，疏通文意，分類積累詞句，課堂檢測(cè)，完成練習(xí)三。4.提取主旨句，初步把握作者思想核心。5.逐段把握文章內(nèi)容、表達(dá)及情感。第一段：交代作記的緣由，表明作者對(duì)滕子京的政績(jī)持以肯定的態(tài)度。第二段：描述岳陽(yáng)樓大觀，景物壯闊，氣勢(shì)磅礴，流露出慷慨激昂的情感。三四段：分別以洞庭湖昏暗陰冷及和美明麗之景表

6、達(dá)遷客騷人的悲喜之情，一暗一明自成對(duì)比，又與第二段呼應(yīng)。第五段：卒章顯志，稱頌古仁人之心，表明自己的人生志向，且流露出知音難覓的感慨與悲涼。6.深入探究1）作者對(duì)滕子京、遷客騷人、自己及古仁人的感情態(tài)度有何不同？2）文章如何使用記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式？其間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？3）如何理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的人生理想？這在今天有何意義？（提示：補(bǔ)充介紹此文的寫作背景及范仲淹的生平事跡詳見教師用書249頁(yè)）總結(jié)：范仲淹這一思想源于孟子“憂以天下，樂(lè)以天下”，是對(duì)孟子民貴君輕思想的發(fā)展，已經(jīng)超越了時(shí)代的局限。范仲淹用他的一生實(shí)踐了這一志向，盡管靠個(gè)人的努力無(wú)法改變“興

7、百姓苦，亡百姓苦”的社會(huì)制度，但他以天下為己任的博大胸懷光照千秋，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一人生格言成為后世一切仁人志士的一把生命標(biāo)尺。7.誦讀全文，注意體會(huì)情感的變化。8.布置作業(yè)。（略）附板書設(shè)計(jì)：1. 洞庭全景2. “悲景”3. “喜景”岳陽(yáng)樓記作記緣由 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)（記敘） （描寫抒情） （議論）教后反思：28. 醉翁亭記 歐陽(yáng)修一、教學(xué)目標(biāo)1.積累詞句篇；2.誦讀課文，結(jié)合對(duì)“而”字句、“也”字句及句式的分析，體會(huì)文章酣暢淋漓的文氣；3.理解文意，梳理文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。4.賞析文章簡(jiǎn)潔洗練的語(yǔ)言、優(yōu)美豐富的景物及富足和樂(lè)的生活。5.探析“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系

8、，認(rèn)識(shí)不同層次的“樂(lè)”，進(jìn)而深入領(lǐng)悟作者“與民同樂(lè)”的思想境界。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀賞析 難點(diǎn)：探析“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系，把握作者心中的“樂(lè)其樂(lè)”。三、教學(xué)流程1.聯(lián)系岳陽(yáng)樓記導(dǎo)入教學(xué)，介紹作者及本文寫作背景。2.朗讀指導(dǎo)及訓(xùn)練。3.疏通文意，理解難句，積累生詞，課堂檢測(cè)。知識(shí)要點(diǎn)：1）望之蔚然而深秀者 名之者誰(shuí) 佳木秀而繁陰 不知太守之樂(lè)其樂(lè)2）至于負(fù)者歌于途，行者休于樹醒能述以文者（倒裝句） 得之心而寓之酒也（省略句）望之蔚然而深秀者，瑯琊也（判斷句）3.賞讀美文1）明晰順暢的結(jié)構(gòu)美第一段，描寫醉翁亭環(huán)境，介紹其命名由來(lái)，最后兩句既道出全文立意核心，又自然引出下文描寫山水之樂(lè)的內(nèi)容。步

9、步推進(jìn)，娓娓道來(lái)環(huán)境：環(huán)滁皆山瑯琊醉翁亭 名由：作亭者名之者名意第二段，由分到總寫山中之景。朝暮之景四時(shí)之景樂(lè)亦無(wú)窮第三段，寫滁人游及太守宴，由外而內(nèi)。滁人游太守宴眾賓歡太守醉第四段，寫太守日暮醉歸情景。太守歸賓客從禽鳥樂(lè)游人樂(lè)太守樂(lè)統(tǒng)觀全篇，引出醉翁亭后，描寫景物先自然之景，后人文之景；最后由景入情，點(diǎn)明文旨，且文段之間借助“若夫”“至于”“已而”等詞語(yǔ)銜接，全文一氣呵成，脈絡(luò)分明。2）簡(jiǎn)潔洗練的詞語(yǔ)和駢散結(jié)合且急緩有致的文句語(yǔ)言美。引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)、句式及“而”字句、“也”字句的表達(dá)效果結(jié)合誦讀品味，可順便探究課后練習(xí)三。（要點(diǎn)：黃庭堅(jiān)改文雖簡(jiǎn)潔扼要，但去掉描述性文字，缺乏具體生動(dòng)的形象之美

10、；另外，多處刪去“也”“而”等字，文句簡(jiǎn)短卻缺乏急緩有致酣暢淋漓的語(yǔ)流之美。）注：a.“也”字表達(dá)的不同語(yǔ)氣陳述語(yǔ)氣（描述景物）、肯定語(yǔ)氣（介紹人名地名）、感嘆語(yǔ)氣（直抒胸臆）。b.“而”字句的讀法表遞進(jìn)轉(zhuǎn)折的重讀，表連接或調(diào)節(jié)音節(jié)的輕讀?？捎脛h去虛詞改變句式的辦法比較體會(huì)。3）意趣豐富的風(fēng)景美通過(guò)誦讀關(guān)鍵句，借助想象描述去品味。4）其樂(lè)融融的人情美提問(wèn)：結(jié)合相關(guān)文句說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)滁州人民的生活和精神狀況？5）作者豁達(dá)高遠(yuǎn)的精神美探究：a. 文中“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系？（提示：找出寫作者醉與樂(lè)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)他因何而醉？因何而樂(lè)？山水、佳釀、人民富足安樂(lè)的生活。）總結(jié)：醉是表象，樂(lè)是實(shí)質(zhì)，二者在本質(zhì)

11、上是統(tǒng)一的。b.文中的禽鳥之樂(lè)、游人之樂(lè)、太守之樂(lè)有何區(qū)別？（提示：依據(jù)本文是否可以斷定作者被貶滁州后一蹶不振，不理政事，一味地苦中尋樂(lè)？） 總結(jié)：三者之樂(lè)分別是自然之樂(lè)、自發(fā)之樂(lè)、自醒之樂(lè)，在本質(zhì)上是不同的。作者的樂(lè)來(lái)自于人民富足安樂(lè)的生活，來(lái)自于官愛(ài)民民擁官的和諧融洽，由此可見，被貶后作者能夠積極從政，勤于治理。這是一種難得的開闊胸襟和高原境界。因此，歐陽(yáng)修的“與民同樂(lè)”和范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”如出一轍，異曲同工。 4.美讀背誦。 5.拓展延伸 列舉中國(guó)歷史上像歐陽(yáng)修一樣雖被貶謫，卻能積極做事的仁人志士，說(shuō)說(shuō)他們的具體表現(xiàn)，評(píng)評(píng)他們的思想精神。 6.布置作業(yè)（略）附板書

12、設(shè)計(jì)： 結(jié)構(gòu)美明晰順暢語(yǔ)言美凝練、流暢美文 風(fēng)景美意趣豐富 人情美其樂(lè)融融 精神美與民同樂(lè)教后反思：29. 滿井游記 袁宏道一、教學(xué)目標(biāo)1.積累文言詞句，學(xué)習(xí)文章的白描、比喻等方法。2.誦讀課文，賞析美景，結(jié)合作者生平及相關(guān)背景體會(huì)作者寄情山水、厭棄官場(chǎng)生活的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：積累誦讀 難點(diǎn):賞析優(yōu)美文句；結(jié)合末段把握作者思想感情。三、教學(xué)流程1.導(dǎo)入教學(xué)，結(jié)合注釋介紹作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。（見全解278頁(yè)）2.朗讀訓(xùn)練。3.自讀，疏通，質(zhì)疑釋疑，分類整理，課堂檢測(cè)，并完成課后練習(xí)三。重點(diǎn)文言詞“猶”“輒”“茗”“罍”“蹇”“始”“未始”“墮”“惡”等。重點(diǎn)文句 “城居者未之知也”“山

13、巒為晴雪所洗”等。4.自讀課文，初步感知作者對(duì)自然之春的欣喜之情。1）跳讀課文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2）研讀一三段，結(jié)合作者生平及有關(guān)背景理解作者寄情山水的喜悅之情，把握文章先抑后揚(yáng)的寫法。注：作者生平酷愛(ài)山水，曾言：“與其死于床第，何若死于一片冷石”。中進(jìn)士后，曾辭去吳縣縣令，歷游山川。萬(wàn)歷二十六年受朝廷委任及其兄勸說(shuō)，回京任順天府教授，暫收游興。第二年升為國(guó)子監(jiān)助教，所幸仍屬閑職，可時(shí)常出游，本文就寫于這一年。此后的第二年，他便告假還鄉(xiāng)，以后盡管亦曾出仕，但終非所愿，常年以游山訪水為重，直至四十二歲英年早逝。5.研讀第二段，深入體會(huì)寄情山水的喜悅之情。1）作者寫了哪些景物？景

14、物具有怎樣的風(fēng)韻和情態(tài)？可用自己的話描述，亦可套用課文詞句，如“肥沃濕潤(rùn)的土地”。2）結(jié)合練習(xí)二三賞析文章的白描、比喻、擬人寫法，品析文句。6.比較探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作者“獨(dú)抒性靈”的創(chuàng)作風(fēng)格。與本單元前三篇課文相比，本文在思想傾向上有何獨(dú)特之處？7.課堂實(shí)踐記誦文中寫景佳句，模仿或套用。附板書設(shè)計(jì)： 抑（天氣、心情）滿井游記 寄情山水、獨(dú)抒性靈 揚(yáng)（白描、比喻、擬人）30.詩(shī)五首一、教學(xué)目標(biāo)1.誦讀默寫本課詩(shī)歌，積累名句。2.理解詩(shī)歌大意，結(jié)合背景把握作者思想感情。3.品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌意境，賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法，了解古代詩(shī)歌的一些體式特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.誦讀積累；2.品析語(yǔ)言，比較賞析，領(lǐng)會(huì)

15、其意蘊(yùn)。三、教學(xué)流程1.導(dǎo)入教學(xué)。2.學(xué)習(xí)飲酒。1）回顧陶淵明及其有關(guān)作品，介紹本詩(shī)體裁（古體詩(shī)中的五言古風(fēng)）及創(chuàng)作背景（見全解）。2）朗讀，把握重音及節(jié)奏。3）默讀，疏通。4）賞析品讀a.本詩(shī)寫了陶淵明歸隱后怎樣的生活狀態(tài)？試結(jié)合關(guān)鍵詞句說(shuō)明，并借助想象描繪作者的生活情態(tài)。b.“心遠(yuǎn)地自偏”所蘊(yùn)含的道理？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)給你的啟示？大隱隱于市，處鬧市若幽谷，這是心靈的歸隱，不在乎身居何處。在今天看來(lái)，要想讓自己的人生得以提升，那就得在紛擾喧鬧的環(huán)境中保持自己獨(dú)立的人格。c.“此中有真意”中“真意”即作者對(duì)人生的認(rèn)知返璞歸真，物我相融，在與自然的對(duì)話中凈化自己的靈魂，徹底回歸自然。d.總結(jié)，背誦。

16、附：板書設(shè)計(jì)飲酒 生活安適、寧?kù)o哲理心遠(yuǎn)地自偏真意物我相融3.學(xué)習(xí)行路難（其一）1）介紹本詩(shī)體裁及創(chuàng)作背景。2）聽讀練讀，注意情感及語(yǔ)勢(shì)的起伏變化。3）自讀，理解詩(shī)意。注意“雪滿山”“冰塞川”“路”等詞語(yǔ)的含義。4）賞讀背誦。聯(lián)系具體詩(shī)句說(shuō)說(shuō)本詩(shī)所表達(dá)的思想感情及其變化。本詩(shī)感情波瀾起伏，三回九轉(zhuǎn)，具體表現(xiàn)如下：友人盛情餞行，作者倍感欣慰，此情此境卻引發(fā)作者對(duì)自己仕途坎坷、壯志難酬的人生境遇的悲憤之感，然而畢竟正值風(fēng)華之年，作者仍癡心不改，遙想未來(lái)，希望能被起用，大展宏圖但回顧現(xiàn)實(shí)，又感到處境艱難，無(wú)所適從，頓生迷茫。最后，將所有的思緒都化作堅(jiān)定的信念，相信必有機(jī)會(huì)長(zhǎng)風(fēng)破浪，一展雄才。統(tǒng)觀全篇

17、，盡管感情起伏不定，但末兩句激情澎湃，氣勢(shì)磅礴，是全詩(shī)感情的主旋律，也是千古勵(lì)志名言。4.聯(lián)系相關(guān)時(shí)代背景，討論課后練習(xí)一。附：板書設(shè)計(jì)行路難堅(jiān)信希望 欣慰 悲憤 迷茫5.比較賞讀茅屋為秋風(fēng)所破歌及白雪歌送武判官歸京。1）題解兩首詩(shī)，介紹歌行體詩(shī)的特點(diǎn)“歌”，情感激蕩，格調(diào)奔放；“行”，句式自由，問(wèn)起酣暢淋漓，如行云流水。2）介紹兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景（見全解或教師用書271275頁(yè)）3）朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。4）從句式和表達(dá)兩個(gè)方面比較賞析。提示：先找出每首詩(shī)各種表達(dá)方式的相關(guān)文句，從思想意義及藝術(shù)效果等角度賞析之后再作總結(jié)。a.句式上兩首詩(shī)都較為自由，篇無(wú)定句，句無(wú)定數(shù)，依內(nèi)容而定；但前一首以七字

18、句為主兼以九字句、二字句，較為錯(cuò)雜，后一首通篇為七字句，且有對(duì)偶、頂針句，韻律更加和諧。b.表達(dá)上兩首詩(shī)都綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情，抒發(fā)作者特定境況下的思想感情。但前者敘事情節(jié)性強(qiáng)，抒情強(qiáng)烈直接；后者敘事概括，點(diǎn)到為止，重在寫景，抒情含蓄而豐富，及寄情于景。具體把握茅屋一詩(shī)有因天災(zāi)人禍而產(chǎn)生的哀怨，亦有因自己年邁無(wú)力而產(chǎn)生的悲苦感慨，還有因“屋漏偏逢連夜雨”的憂慮，但更重要的是他推己及人，憂心于飽受戰(zhàn)亂之苦的勞苦大眾，即“寒士”，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”是他心靈的呼喊，為世人敞開了他心有天下的廣闊胸懷，傳誦千古。白雪歌描繪了兩幅形象逼真的圖畫“邊塞風(fēng)雪圖”和“軍中送別圖”，壯麗而蒼涼。（重點(diǎn)賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”等句。）情感含蓄豐富，有軍旅生活的艱苦難耐，有對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，也有對(duì)友人歸去的羨慕和擔(dān)憂，耐人尋味。5）背誦這兩首詩(shī)。附板書設(shè)計(jì)：茅屋為秋風(fēng)所破推己及人，心憂天下 邊塞風(fēng)雪圖白雪歌送武判官歸京 自己？將士？親人？友人？ 軍中送別圖6.賞讀己亥雜詩(shī)（其五）。1）介紹作者及創(chuàng)作背景。（見教師用書276頁(yè)）2）朗讀詩(shī)歌，注意韻腳。3）理解詩(shī)意，以作者的口吻復(fù)述。4)品讀賞析a.前兩句描