(完整word版)構(gòu)建班級文化,促進學(xué)生自主發(fā)展)

1、構(gòu)建班級文化，促進學(xué)生自主發(fā)展耿冀湘在現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的過程中，學(xué)校文化以其潛在而又巨大的教育功效早已為人們所重視。 而班級作為學(xué)校的細胞， 是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所， 它既是一種教育的組織形式 又是一種文化模式， 其核心內(nèi)容就是班級文化。 班級文化是圍繞班級教育、教學(xué)活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、 班級風(fēng)氣等的集合體。 良好的班級文化能潛移默化的對學(xué)生進行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，使學(xué)生能自覺地約束自己的言行，在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。我校圍繞“尊重、贊賞、幫助建班級文化，促進學(xué)生主動發(fā)展”課題研究，開展了可視文化 （ 班級環(huán)境文

2、化 ） 、可行文化 （ 班級行為文化 ） 、 可創(chuàng)文化 （ 班級精神文化 ） 等一系列文化建設(shè)， 以促進學(xué)生自主發(fā)展。一、尊重學(xué)生，凸顯班級文化建設(shè)主體在班級文化創(chuàng)建中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，通過營造物質(zhì)文化、共建制度文化等系列活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我， 增強信心和動力， 讓學(xué)生在民主、 平等、 寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中感悟做人尊嚴， 體驗人生價值， 使班級文化建設(shè)成為全體學(xué)生的共同目標，使班級文化建設(shè)駛上健康的快車道。1 以學(xué)生為本，營造物質(zhì)文化教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的場所，更是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的主陣地。教室環(huán)境作為班級文化中的物質(zhì)組成部分，是看得見、摸得著的東西，有其獨特的文化價值。

3、 創(chuàng)建主題鮮明富有特色的班級環(huán)境是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。 不但彰顯了班級的個性和師生的內(nèi)在精神， 而且直接影響到班級特色文化的創(chuàng)建。在老師的引導(dǎo)下，每個學(xué)生用自己的智慧和雙手自主設(shè)計班級的布局：“書香園地” 、 “新聞欄”等欄目，將每一位學(xué)生的讀書筆記、心得體會、時事摘抄分期布置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家大事、樹立小公民意識，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成與書為友，多讀好書的閱讀習(xí)慣； “班級掠影” 、 “榮譽欄”等展示欄，定期展示班級活動剪影，展出學(xué)生獲獎信息； “方寸天地” 、 “書行天下” 、 “學(xué)習(xí)名人名言，做好凡人凡事”等班級特色專欄，都是各教室的一道亮麗的“風(fēng)景線” ，教室中的每一個角落都印

4、記著學(xué)生自主發(fā)展的足跡， 凸現(xiàn)出班級特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息。 學(xué)生在構(gòu)建五彩繽紛班級文化時， 拓展了視野， 培育了人文素養(yǎng)，也營造了濃濃的校園文化氛圍。2以學(xué)生為主，共建制度文化建立良好的班級制度文化， 是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。 班級制度文化主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。師生共同進行班規(guī)的制定，如學(xué)紀建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，儀表建設(shè)， 衛(wèi)生建設(shè)等細則在學(xué)生充分討論中修訂， 在討論修訂中形成統(tǒng)一的認識， 成為班級學(xué)生共同的規(guī)范。 各班級采用民主選舉和自我管理方式， 在開展各種各樣的自我教育和民主管理活動中， 把管理的權(quán)利還給學(xué)生， 實施班干部民主選舉制、崗位輪換制和值日班長制等制度，放手讓學(xué)生“自主

5、管理” 。增設(shè)多種崗位，明確任務(wù)，用制度指引行動。班中學(xué)生人人有崗位，大到班長，小到節(jié)約用電監(jiān)督員，分工明確，各司其職，充分發(fā)揮了學(xué)生主動參與班級管理積極性、主動性，他們更感受到“這是我的班級” ，感受到了自身在班級中的價值。增強了班級的凝聚力，也促進了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。二、贊賞學(xué)生。打造班級文化建設(shè)品牌在班級文化建設(shè)過程中，教師則應(yīng)組織和指導(dǎo)學(xué)生開展個性化的班級活動，挖掘積極因素，扎實開展活動，打造班級文化特色品牌，在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點、贊賞學(xué)生的閃光點，激勵學(xué)生，讓學(xué)生在成功中找回自信。1 開展豐富多彩活動，形成班級行為文化班級活動是創(chuàng)建班級特色文化的主要載體，活動本身就是班級特色

6、文化建設(shè)的重要內(nèi)容， 班級活動對學(xué)生自我教育起到推動作用。 為此我校從 “特色育人、構(gòu)建班級文化特色”主題活動人手，提出了“一班一品牌，班班有特色”要求。在班級文化建設(shè)過程中，學(xué)校各班級從學(xué)生的興趣愛好、現(xiàn)實生活、全面發(fā)展需要出發(fā)， 進行多元分析。 動員組織學(xué)生一起確定班級特色文化建設(shè)主題， 擬定計劃，包括班級文化建設(shè)的目標、措施，相關(guān)活動的安排、展示方式、展示時間等。如“書香滿懷、志存高遠”為主題的班級文化建設(shè)，目標措施：通過讀書活動， 營造班級文化， 激發(fā)學(xué)生讀書的興趣， 幫助同學(xué)掌握各學(xué)段必讀的中外名著和古詩詞，擴大知識視野，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)讀書明理，勤奮上進的良好品質(zhì)。 班級文化建設(shè)

7、方案的制訂， 使師生在開展班級文化建設(shè)中有了共同的奮斗目標。各班級緊緊圍繞班級特色主題， 分階段、 有計劃地組織開展豐富多彩的班級活動， 且活動形式和內(nèi)容都力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 尊重學(xué)生的意愿， 融人民族精神教育、 生命教育， 力求貼近學(xué)生生活和已有的經(jīng)驗， 讓學(xué)生在活動中體驗、感悟、發(fā)展。有的班級以“禮儀”文化主題為抓手，從坐姿禮儀開始，學(xué)生學(xué)會在學(xué)校、 家庭、 社區(qū)等各種公共場合的各種禮儀， 學(xué)會做文明人； 有的班級以 “格言伴我成長” 、 “尋找感動，樹立自我” 、 “走近名人塑造人格”主題為抓手，培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力，提高抗御挫折的心理素質(zhì)；有的班級以“書行天下”為主題為抓手， 把了

8、解書法、 練習(xí)書法為班級文化特色， 使學(xué)生不但養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，還培養(yǎng)了虛心、誠懇、一絲不茍的品德。有的班級以“方寸之間天地寬”特色育人活動，以集郵活動為載體，使學(xué)生全面了解郵票文化，激發(fā)愛國情懷。該班級學(xué)生在進行集郵活動的同時， 鞏固和拓展課內(nèi)的學(xué)科知識， 從而達到 “以郵促學(xué)、以郵育人、郵教互補” 。學(xué)校涌現(xiàn)出了一系列凸現(xiàn)文化個性的班級。育人活動的開展， 使班集體的凝聚力提高了， 學(xué)生開始越來越團結(jié)， 班級專欄心愿墻里貼滿了學(xué)生的理想， 學(xué)生在努力實現(xiàn)自己的人生目標。 學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中體驗，在體驗中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長，擴展知識面，提高文化品位，學(xué)會獨立思考，學(xué)會交際合作，學(xué)會自

9、我教育，學(xué)會自我發(fā)展。使班級充滿成長氣息，使班級成為學(xué)生成長的樂園。2 營造良好集體氛圍，共同追求精神文化班主任工作中，難度最大的莫過于如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生，提高班集體凝聚力。 建立良好的班級文化阻力最大的也是學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化。 而班級精神文化對人的感染力是巨大的， 它使置身于其中的每一個學(xué)生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶著學(xué)生的情操。學(xué)校挖掘積極因素，營造良好氛圍，每年開展“感動真光校園十佳” 、 “禮儀之星、環(huán)保之星、服務(wù)之星、智慧之星、文學(xué)之星、體育之星、藝術(shù)之星、進步之星”評選活動，推選榜樣、樹立榜樣，宣傳榜樣，為學(xué)生樹立起可學(xué)、可追趕的榜樣

10、，使榜樣成為文化建設(shè)中的重要力量， 有力地推進班級文化建設(shè)。 各班級還開展小組互助活動， 抓住有利教育契機， 為學(xué)習(xí)困難生提供個性發(fā)展的舞臺， 捕捉閃光點，揚抑結(jié)合，巧用激勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，增強心理品質(zhì)和促進主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。三、幫助學(xué)生。促進班級文化建設(shè)發(fā)展1 加強校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用班級文化建設(shè)中，關(guān)鍵人物是班主任，教師起主導(dǎo)作用。學(xué)校定期邀請專家來校為教師進行文化引領(lǐng)， 傳授先進的教育理念、 班級文化的內(nèi)涵、 班級管理的智慧， 提高認識， 為班級文化建設(shè)提供了有力保障。 教師在課堂教學(xué)中緊密聯(lián)系教材、 學(xué)生實際進行文化構(gòu)建， 在教學(xué)中加以分析引導(dǎo)，

11、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響， 培養(yǎng)健康的人格和高尚的道德情操。 班主任通過參加班級文化主題論壇，交流班級文化工作策略、問題、困惑及反思，相互交流學(xué)習(xí)，提升了工作藝術(shù)水平。 并把班級文化建設(shè)工作融于班級El 常管理、 教育教學(xué)等各個環(huán)節(jié)之中。2 整合教育資源，豐富班級文化內(nèi)涵(1) 學(xué)校充分運用整合影視、圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源，建設(shè)好校園網(wǎng)、圖書館、電子閱覽室、校園電視臺。并根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長，組織各班學(xué)生自主報名、分組參加文學(xué)、影視欣賞、藝術(shù)、體育、科技、機器人等探究拓展小組活動， 把課內(nèi)知識向課外拓展。 豐富的教育資源把學(xué)生的注意力從 “網(wǎng)吧”轉(zhuǎn)移了，他們積極主動參與校園文

12、化活動，成員之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互激勵，有效培養(yǎng)了合作意識，弘揚個性，發(fā)展特長，為終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。(2) 學(xué)校將常規(guī)性活動與主題活動結(jié)合起來。以“愛國情、民族魂”為主旋律，以重大節(jié)慶Et、紀念日活動為載體，開展“知榮辱，講文明、踐行動”、“弘揚民族精神一尋訪紅色熱土， 建設(shè)精神家園” 、“百年樹人電影陽光行活動” 、“熱愛寶島臺灣、贊美錦繡中華”等豐富多彩、健康向上的校園文化活動，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。2008年是奧運年，為了宣傳奧運文化，我校開展了“激情奧運夢，和諧校園行”活動，讓學(xué)生感受人文奧運、科技奧運、綠色奧運的內(nèi)涵，在上海市教委教研室、 上海中學(xué)生報社、上海教育電視臺

13、共同主辦的上海市中小學(xué)生奧運知識大賽中，我校學(xué)生代表隊在初賽、復(fù)賽中脫穎而出，進入總決賽，榮獲了上海市中小學(xué)生奧運知識總決賽中學(xué)組團體銅獎。3建立評價機制，展示文化建設(shè)成果學(xué)校定期開展班級特色文化建設(shè)成果展示活動。 每年一度的校園文化節(jié)在校園呈現(xiàn)勃勃生機，科技節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、學(xué)生才藝展示等活動，學(xué)生人人參與、充分施展才華，發(fā)展個性，成為學(xué)生走進經(jīng)典、傳承國粹、積極創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我的大舞臺。 學(xué)生的個性得到張揚， 主體地位得以體現(xiàn)， 進一步調(diào)動了師生的積極性。 學(xué)校還通過學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建、 校園開放日等活動讓家長、 社會共同參與 班級文化建設(shè)， 開展家長學(xué)校講座， 班級文化建設(shè)成果展示活動， 使學(xué)校、