心理學(xué)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

1、心理學(xué)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)心理學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章小結(jié)1、 1879 年， 馮特 在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。此人被譽(yù)為 “ 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之父 ” 。2、什么是心理學(xué)？心理學(xué)是一門(mén)研究人的心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)者只是在盡可能的按照科學(xué)的方法，間接的觀察、研究或思考人的心理過(guò)程（包括感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象和言語(yǔ)等過(guò)程）是怎樣的，人與人有什么不同，為什么會(huì)有這樣和那樣的不同，即人的人格或個(gè)性，包括需要與動(dòng)機(jī)、能力、氣質(zhì)、性格和自我意識(shí)等，從而得出適用人類(lèi)的、一般性的規(guī)律，繼而運(yùn)用這些規(guī)律，更好的服務(wù)于人類(lèi)的生產(chǎn)和實(shí)踐。3、心理學(xué)的研究對(duì)象是：行為；心理

2、過(guò)程；個(gè)性心理；群體心理。4、人的最基本的心理過(guò)程包括：認(rèn)識(shí)過(guò)程；情感過(guò)程；意志過(guò)程。5、個(gè)性傾向性可劃分三個(gè)主要的子系統(tǒng)：個(gè)性心理特征；個(gè)性傾向性；自我意識(shí)。6、心理學(xué)研究的基本目標(biāo)：描述心理現(xiàn)象的具體事實(shí)；清晰地解釋發(fā)生的事實(shí)；客觀地預(yù)測(cè)將要發(fā)生的事情；行為的控制。7、現(xiàn)代西方心理學(xué)的主要流派：構(gòu)造主義心理學(xué)；機(jī)能主義心理學(xué)；行為主義心理學(xué)；格式塔心理學(xué)；精神分析心理學(xué)；人文主義心理學(xué)；認(rèn)知心理學(xué)。8、行為主義的代表人物 華生 ；精神分析的代表人物 弗洛伊德 ；心理學(xué)的第三勢(shì)力是 人文主義心理學(xué) 。9、簡(jiǎn)述現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派：名稱+人物+觀點(diǎn)第二章小結(jié)1、 腦 是心里產(chǎn)生的器官，心理是

3、神經(jīng)系統(tǒng) 活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是 神經(jīng)元 也叫 神經(jīng)細(xì)胞 。3、神經(jīng)元基本結(jié)構(gòu)，由 胞體 、 軸突 、 樹(shù)突 三部分組成。4、大腦皮層可以劃分為4個(gè)區(qū)域： 額葉 、 頂葉、 顳葉 、枕葉。5、大腦的 左 半球是“優(yōu)勢(shì)半球”。言語(yǔ)中樞在 左半球 。6、簡(jiǎn)答：心理、行為與客觀環(huán)境的關(guān)系。 答：客觀環(huán)境是心理與行為的源泉，心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，可以支配和調(diào)節(jié)人的行為活動(dòng)，還可以能動(dòng)地反作用于客觀事物去改造環(huán)境，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。第三章小結(jié)一、名詞解釋?zhuān)篈、感覺(jué) ：感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的個(gè)別屬性反映。 B、知覺(jué)：知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體屬性的反映。

4、二、填空1、外部感覺(jué)包括 視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué) 、 嗅覺(jué) 、 味覺(jué) 、 膚覺(jué) ；內(nèi)部感覺(jué)包括 運(yùn)動(dòng)覺(jué) 、 平衡覺(jué) 、 機(jī)體覺(jué) 。 2、根據(jù)知覺(jué)的對(duì)象是否屬于人，可把知覺(jué)分為 物體知覺(jué) ， 社會(huì)知覺(jué) 。3、感受性的大小可以用 感覺(jué)閾限 來(lái)度量；感受性和感覺(jué)閾限在數(shù)值上成 反比例 關(guān)系。4、入芝蘭之室，久而不聞其香，是屬于 感覺(jué)適應(yīng) ；月明星稀屬于 感覺(jué)的對(duì)比 ；看到紅色、黃色容易產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，這屬于 聯(lián)覺(jué) ；以鼻代目，以目代耳屬于 感覺(jué)的補(bǔ)償 。5、海軍衣服天藍(lán)色、陸軍衣服草綠色利用知覺(jué)的 知覺(jué)的整體性 ；仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智屬于知覺(jué)的理解性 ；知覺(jué)物體的角度改變，但仍把它知覺(jué)為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的物體，屬于知覺(jué)

5、的整體性 。三、簡(jiǎn)答1、感覺(jué)和知覺(jué)的區(qū)別與聯(lián)系。答：（一）感覺(jué)和知覺(jué)的區(qū)別感覺(jué)和知覺(jué)作為兩種不同層次的心理過(guò)程存在著一定的區(qū)別：（1）感覺(jué)是介于心理和生理之間的活動(dòng)，是以生理作用為基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單的心理過(guò)程，而知覺(jué)則是純粹的心理活動(dòng)，是加入了個(gè)體主觀因素的復(fù)雜的心理過(guò)程。（2）感覺(jué)是個(gè)體共有的普遍現(xiàn)象，而知覺(jué)則具有很大的個(gè)別差異，如相同的刺激可以引起相同的感覺(jué)，但卻會(huì)引起不同的知覺(jué)。（3）分析器是產(chǎn)生感覺(jué)、知覺(jué)的生理基礎(chǔ)，感覺(jué)是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，反映的是客觀事物的個(gè)別屬性，而知覺(jué)則是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，反映客觀事物的許多屬性。（4）經(jīng)驗(yàn)在感覺(jué)與知覺(jué)活動(dòng)中所起的作用不同，人的感覺(jué)有無(wú)經(jīng)驗(yàn)均能

6、產(chǎn)生，經(jīng)驗(yàn)可使感受性更加敏銳，但知覺(jué)的產(chǎn)生離不開(kāi)經(jīng)驗(yàn)，它更多依賴于個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)。（二）感覺(jué)和知覺(jué)的聯(lián)系感覺(jué)和知覺(jué)的聯(lián)系主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：（1）兩者都是人腦對(duì)直接作用于感官的刺激物的反映，同屬于感性認(rèn)識(shí)階段。（2）感覺(jué)與知覺(jué)之間是連續(xù)的，知覺(jué)的產(chǎn)生必須以各種形式的感覺(jué)存在為前提。感覺(jué)是知覺(jué)的有機(jī)組成部分，是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)則是感覺(jué)的深入和發(fā)展。（3）感覺(jué)和知覺(jué)是同時(shí)進(jìn)行的，在現(xiàn)實(shí)生活中人很少有孤立的感覺(jué)存在，通常兩者是融為一體的，合稱為感知覺(jué)。在心理學(xué)中只是為了研究的需要，才把感覺(jué)從知覺(jué)中區(qū)分出來(lái)加以討論。2、知覺(jué)有哪些基本特性（或知覺(jué)活動(dòng)規(guī)律有哪些）A、知覺(jué)的選擇性 B、知覺(jué)

7、的整體性 C、知覺(jué)的理解性 D、知覺(jué)的恒常性。3、影響知覺(jué)選擇性的因素？答：1.對(duì)象與背景之間的差別 2.知覺(jué)對(duì)象本身的組合及其活動(dòng)性 3.知覺(jué)主體的主觀因素4、制作教具時(shí)，如何應(yīng)用感知規(guī)律（舉例說(shuō)明）5、論述：如何應(yīng)用感知規(guī)律來(lái)組織教學(xué)？四、判斷1、在生理機(jī)制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能產(chǎn)生感覺(jué)。（ ）2、感覺(jué)屬于認(rèn)識(shí)的感性階段，知覺(jué)屬于認(rèn)識(shí)的理性階段。（× ）3、痛覺(jué)是可以適應(yīng)的。（ ）4、知覺(jué)的產(chǎn)生要以感覺(jué)為基礎(chǔ)，但知覺(jué)是比感覺(jué)更復(fù)雜的心理反應(yīng)形式。（ ）第四章小結(jié)一、名詞解釋?zhuān)?記憶：記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。二、填空1、

8、根據(jù)記憶存儲(chǔ)信息的久暫，可把記憶分為 感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶 。2、感覺(jué)記憶的信息通過(guò) 注意 進(jìn)入短時(shí)記憶；短時(shí)記憶的信息通過(guò) 復(fù)述的方式 進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶；短時(shí)記憶的容量為 7+-2個(gè)組塊 。3、記憶過(guò)程包括 識(shí)記 、 保持 、 再認(rèn)或回憶 三個(gè)基本環(huán)節(jié)。4、先前學(xué)習(xí)和記憶的內(nèi)容對(duì)后繼的學(xué)習(xí)和記憶內(nèi)容的干擾作用叫前攝干擾 ；后繼的學(xué)習(xí)和記憶的內(nèi)容對(duì)先前的學(xué)習(xí)和記憶內(nèi)容的干擾作用叫倒攝干擾 ；首尾部分記憶效果好于中間部分的現(xiàn)象稱為 首尾效應(yīng) 。三、判斷1、短時(shí)記憶的容量有限，為5-9個(gè)組塊。（ ）2、教學(xué)中不能讓學(xué)生使用機(jī)械識(shí)記。（ × ）（可以使用機(jī)械識(shí)記，但是效率相對(duì)較低，容易

9、遺忘）3、過(guò)度學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好； （ × ）4、材料達(dá)120%的過(guò)度學(xué)習(xí)，記憶效果最佳。 ( × )（150%）四、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述遺忘的規(guī)律。答：先快后慢2、我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該如何防止遺忘？3、遺忘的原因。答：A、記憶痕跡衰退說(shuō) B、干擾抑制說(shuō) C、動(dòng)機(jī)性遺忘說(shuō) D、線索依賴性遺忘 E、同化說(shuō)4、良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？答：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準(zhǔn)確性、記憶的準(zhǔn)備性。5、比較常見(jiàn)的記憶術(shù)有哪些？答：*PQ4R法 *定點(diǎn)記憶法 *諧音記憶法 *韻律法 *記筆記策略。6、如何利用記憶的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)？答：在教學(xué)中組織學(xué)生識(shí)記及保持。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中

10、要向?qū)W生提出明確的識(shí)記人物；要注意充分利用無(wú)意識(shí)記的規(guī)律組織教學(xué)；要合理安排教學(xué)進(jìn)度，注意指導(dǎo)學(xué)生每次識(shí)記材料的數(shù)量；注意知識(shí)的歸納和系統(tǒng)化，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶和改革教學(xué)方法，讓識(shí)記材料成為直接操作的對(duì)象；指導(dǎo)學(xué)生提高再認(rèn)和回憶的效果；指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)，采用嘗試回憶的方法有效地進(jìn)行追憶。第五章小結(jié)一、名詞解釋 。思維 ：是指人腦對(duì)客觀事物概括的與間接的反映，它反映事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。定勢(shì)：又叫心向，指重復(fù)先前心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它表現(xiàn)為一個(gè)人按照某種比較固定的習(xí)慣方式去思考和解決的心理傾向。表象：又稱意象，指當(dāng)事物不在面前時(shí)，在人們頭腦中出現(xiàn)的事物現(xiàn)象。想象：是人腦對(duì)

11、已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程，是一種以表象為內(nèi)容的特殊形式的思維活動(dòng)。二、填空1、思維的特征是 間接性 、 概括性 。2、根據(jù)思維的抽象水平，可將思維分為 直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、語(yǔ)言邏輯思維 ；根據(jù)思維的創(chuàng)新程度，可分為 常規(guī)性思維和 創(chuàng)造性思維 。3、能說(shuō)出某一種事物的多種用途，這種思維是 發(fā)散思維 。4、閱讀西游記時(shí)，頭腦中出現(xiàn)孫悟空的形象屬于 再造想象 。 5、問(wèn)題解決中，因受到某種客觀事物或現(xiàn)象的啟發(fā)而找到解決問(wèn)題的途徑和方法，這屬于 原型啟發(fā) ；人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中，只看到某物的通用功能，而看不到其它可能的功能，這屬于 功能固著 。6、當(dāng)事物不在面前時(shí)，在人們頭腦

12、中出現(xiàn)的事物的形象，稱為 表象 ；其基本特征是 直觀形象性 和 概括性 。7、無(wú)意想象的極端形式是：夢(mèng)8、根據(jù)詞語(yǔ)的描述或非語(yǔ)言的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過(guò)程，稱為 再造想象 。三、判斷1、情緒高漲有助于問(wèn)題的解決。（ × ）2、解決問(wèn)題過(guò)程中，動(dòng)機(jī)太強(qiáng)或太弱都不利于問(wèn)題的解決。（ ）3、定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決只有消極作用，沒(méi)有促進(jìn)作用。（ × ）4、表象是感知與思維之間的一種過(guò)渡形式，是二者之間的中介。（ ）四、簡(jiǎn)答1、思維的基本過(guò)程有哪些其中，最基本的思維過(guò)程是答：基本過(guò)程：分析、綜合、比較、抽象、概括、系統(tǒng)化和具體化。其中，最基本的思維過(guò)程是：分析與綜合。2、如何

13、掌握科學(xué)的概念（或在概念教學(xué)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題）答：A、提供充足的感性材料 B、提供概念所包括事物的變式 C、適時(shí)給概念下定義 D、形成概念系統(tǒng) E、在實(shí)踐中加以應(yīng)用。3、什么是問(wèn)題解決影響問(wèn)題解決的因素有哪些答：?jiǎn)栴}解決是指人們?cè)诨顒?dòng)中面臨新情境與新課題，又沒(méi)有現(xiàn)成的有效對(duì)策時(shí)，所引起的一種積極尋求問(wèn)題答案的心理活動(dòng)過(guò)程。影響問(wèn)題解決的因素是：1、問(wèn)題情境 2、情緒與動(dòng)機(jī)水平：*情緒 *動(dòng)機(jī) 3、定勢(shì) 4、原型啟發(fā) 5、功能固著 6、個(gè)性特點(diǎn)。4、問(wèn)題解決的思維過(guò)程是什么？答：1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 2、明確問(wèn)題 3、提出假設(shè) 4、檢驗(yàn)假設(shè)5、什么是想象它的功能是什么答：是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形

14、成新形象的心理過(guò)程，是一種以表象為內(nèi)容的特殊形式的思維活動(dòng)。 它的功能有預(yù)見(jiàn)功能、補(bǔ)充功能、代償功能。6、思維的品質(zhì)有哪些？答：1、廣闊性和深刻性 2、獨(dú)立性和批判性 3、靈活性和敏捷性 4、邏輯性。7、創(chuàng)造性思維及其特點(diǎn)，過(guò)程是什么？答：特點(diǎn)：1、思維結(jié)果的新穎性和價(jià)值性 2、發(fā)散思維和集中思維的有機(jī)結(jié)合 3、多有靈感出現(xiàn) 4、創(chuàng)造想象的參與。過(guò)程：準(zhǔn)備階段、醞釀階段、豁朗階段、驗(yàn)證階段。8、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答：1、保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲 2、改變傳統(tǒng)的教育質(zhì)量評(píng)定觀，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí) 3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維方法的指導(dǎo) 4、建立良好的創(chuàng)造環(huán)境，正確對(duì)待創(chuàng)造型學(xué)生 5、開(kāi)展創(chuàng)造性

15、活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性。第六章小結(jié)一、名詞解釋?zhuān)鹤⒁猓菏侵感睦砘顒?dòng)或意識(shí)對(duì)一定事物的指向和集中。二、填空1、注意的功能有 選擇功能 、 保持功能 、 調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能 。2、奇裝異服、奇形怪狀易引起人的注意，這是 有意注意 。三、判斷1. 白日夢(mèng)不是真正做夢(mèng)，而是意識(shí)處于一種迷糊狀態(tài)。（）2. 人在睡眠時(shí)，意識(shí)活動(dòng)就停止了。（×）3. 夢(mèng)發(fā)生在快波睡眠期。（×）4. 注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程，而是伴隨著一切心理活動(dòng)而進(jìn)行著的心理特性。（）5. 無(wú)意注意就是沒(méi)有意義的注意。（×）6. 注意的分配是無(wú)條件的。（×）7. 注意的轉(zhuǎn)移就是注意的分散，是注意的分心現(xiàn)

16、象。（×）四、簡(jiǎn)答1、影響無(wú)意注意的因素有哪些如何正確地運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)答：1.刺激物本身的特點(diǎn) 2.人自身的狀態(tài) 首先應(yīng)盡量防止引起分散學(xué)生注意的刺激的干擾，建立良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)秩序。 其次在教學(xué)方法上要盡量防止單調(diào)或教學(xué)過(guò)程松弛。2、保持有意注意的條件有哪些？答：1.對(duì)目的任務(wù)的理解 2.智力活動(dòng)與相適應(yīng)的實(shí)際操作結(jié)合程度 3.間接的興 4.人格的力量3、注意的品質(zhì)有哪些？答：1.注意的轉(zhuǎn)移 2.注意的范圍 3.注意的穩(wěn)定性 4.注意的分配第七章小結(jié)一、名詞解釋?zhuān)?情緒和情感：是指人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。二、填空1、情緒情感的外部表現(xiàn)通常稱為 表情

17、 ，包括三種 面部表情 、 姿態(tài)表情 、 語(yǔ)調(diào)表情 。2、根據(jù)需要的起源可把需要分為 生理需要和社會(huì)需要 ； 根據(jù)需要對(duì)象的性質(zhì)，可分為 物質(zhì)需要和精神需要 。3、情緒的種類(lèi)有 心境、激情、應(yīng)激 ；情感按社會(huì)內(nèi)容可分為道德感、理智感、美感 。4、感時(shí)花濺淚、恨別鳥(niǎo)驚心，表明情緒情感具有（情境性）的特征；優(yōu)者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜是指人的 心境 。三、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。答：他認(rèn)為人的需要是按層次遞進(jìn)的，把它分為5個(gè)層次，由低到高依次是：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。2、情緒和情感的關(guān)系。答：情緒和情感是兩種既有區(qū)別又有聯(lián)系的不同層次的主觀體驗(yàn)，情

18、緒和情感的區(qū)別表現(xiàn)在：1、從需要角度看，情緒是和有機(jī)體的生物需要滿足與否聯(lián)系的體驗(yàn)形式；情感是同有機(jī)體的社會(huì)性需要滿足與否聯(lián)系的體驗(yàn)形式，這是人類(lèi)獨(dú)有的高級(jí)情感。2、從發(fā)生角度看，情緒發(fā)生較早，為人類(lèi)和動(dòng)物所共有；情感體驗(yàn)發(fā)生得較晚，是人類(lèi)所特有的。3、從穩(wěn)定性程度看，情緒是不穩(wěn)定的，具有情境性、沖動(dòng)性；情感一經(jīng)產(chǎn)生較為穩(wěn)定，具有穩(wěn)固性和長(zhǎng)期性，情感比情緒穩(wěn)定、深刻。4、從外部表現(xiàn)看，情緒外部表現(xiàn)較為明顯、外露；情感比較內(nèi)隱，外部表現(xiàn)不如情緒強(qiáng)烈。情緒和情感又是密切聯(lián)系在一起的，1、情緒是情感的基礎(chǔ)。2、情緒離不開(kāi)情感。3、情緒和情感的功能。答：1.適應(yīng)功能 2.動(dòng)機(jī)功能 3.組織功能 4.信

19、號(hào)功能4、論述：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒和情感。情感1、要形成正當(dāng)、合理的需要，2、培養(yǎng)高尚積極的人生觀和世界觀3、通過(guò)多種途徑，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn) 4、培養(yǎng)幽默感，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度情緒：1、保持適宜的情緒狀態(tài) 2、豐富并端正學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn) 3、引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看問(wèn)題第八章小結(jié)一、名詞解釋 ： 意志：是為了實(shí)現(xiàn)一定的目的，有意識(shí)地支配和調(diào)整個(gè)人的行為以克制困難的心理過(guò)程。二、填空1、意志行動(dòng)的心理過(guò)程主要有兩個(gè)階段 作出決定階段 和 執(zhí)行決定階段 ；意志活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是 執(zhí)行決定階段 。2、魚(yú)和熊掌不可兼得，這種沖突屬于 雙趨沖突 。三、簡(jiǎn)答1、什么是意志意志行動(dòng)的特征是什么答: 意志：意志

20、是為了實(shí)現(xiàn)一定的目的，有意識(shí)地支配和調(diào)整個(gè)人的行為以克制困難的心理過(guò)程。特征： 1.意志行動(dòng)有明確的預(yù)定目的 2.意志行動(dòng)以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ) 3.意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系2、什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？答：A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。 B、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：1、明確每節(jié)課的具體目的和知識(shí)的具體意義 2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求欲和學(xué)習(xí)積極性 3、利用反饋 4、正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 5、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)賽。3、什么是挫折、挫折感對(duì)人有什么影響我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)答：A、挫折是指人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中遇到的無(wú)法克制或自以為無(wú)法克服的障礙或干擾；挫折感是因其

21、需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的消極反應(yīng)。B、對(duì)人的影響：1、挫折感可以使人產(chǎn)生攻擊行為。2、挫折感還會(huì)使人產(chǎn)生與攻擊相反的另一個(gè)極端反映，即過(guò)度憂郁。3、當(dāng)挫折損害人的自尊心之后，有的人還可能出現(xiàn)自欺欺人的反應(yīng)。C、應(yīng)對(duì)：1、正確對(duì)待挫折 2、樹(shù)立正確的人生觀和世界觀 3、積極參加社會(huì)實(shí)踐 4、善于調(diào)控情緒。4、意志品質(zhì)的基本特征有哪些與其相反的意志品質(zhì)分別是什么（了解）答：基本特征：自覺(jué)性、堅(jiān)定性、果斷性和自制力等。1、與自覺(jué)性相反的意志品質(zhì)是盲從和獨(dú)斷。2、與堅(jiān)定性相反的意志品質(zhì)是動(dòng)搖性和剛愎、執(zhí)拗。3、與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷。4、與自制力相反的意志品質(zhì)是抑制功能，易沖動(dòng)、意氣用

22、事等等。5、如何培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)？答：1.明確意義，增強(qiáng)責(zé)任感 2.樹(shù)立理想，確立目標(biāo) 3.抓住機(jī)會(huì)，努力實(shí)踐 4.吃苦耐勞，持之以恒 5.講究方法，循序漸進(jìn) 6.優(yōu)化個(gè)性，健全體魄第九章小結(jié)一、名詞解釋?zhuān)?能力：是直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征，是順利完成活動(dòng)所必需的心理?xiàng)l件。二、填空1、主要取決于個(gè)人的稟賦，較少受到文化和知識(shí)的影響的能力是液體能力 ；在人的一生中都不斷發(fā)展的能力是 晶體能力 。2、創(chuàng)造與成就的最佳年齡是 2540歲 ；智商在 140 以上就是智力超常； 70 以下就是智能不足；中度不足是 2550 ；重度不足是 25以下 。3、能力在全部人口中的表現(xiàn)為 常態(tài) 分布。三、

23、簡(jiǎn)答1、能力、知識(shí)、技能的區(qū)別與聯(lián)系？答：能力與知識(shí)、技能具有密切的關(guān)系，它們相互聯(lián)系、相互制約。1、能力的形成與發(fā)展依賴知識(shí)、技能的獲得。2、一定的能力是掌握知識(shí)、技能的前提條件。2、能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在哪些方面？答：1、能力發(fā)展的水平差異 2、能力表現(xiàn)早晚的差異 3、能力類(lèi)型的差異 4、能力的性別差異。論述：3、影響能力形成和發(fā)展的因素有哪些如何促進(jìn)青少年能力的發(fā)展答案：A、影響能力形成和發(fā)展的因素有：一、遺傳的作用。關(guān)于遺傳在能力發(fā)展和個(gè)別差異形成中的作用，從三條途徑進(jìn)行研究：1、研究血緣關(guān)系疏密不同的人在能力上的相似程度。2、研究養(yǎng)子、女與親生父母和養(yǎng)父母能力發(fā)展的關(guān)系。3、對(duì)同卵

24、雙生子進(jìn)行追蹤研究。遺傳對(duì)智力的影響主要表現(xiàn)在遺傳素質(zhì)上，它是能力發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)前提和基礎(chǔ)，能力就不可能得到發(fā)展。二、環(huán)境和教育的影響。1、產(chǎn)前環(huán)境和早期營(yíng)養(yǎng)的影響。2、早期經(jīng)驗(yàn)的作用。3、學(xué)校教育的影響。三、實(shí)踐活動(dòng)的影響。人的智力是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)，即使有良好的素質(zhì)，有良好的環(huán)境和教育，智力也難以形成和發(fā)展起來(lái)。四、人的主觀能動(dòng)性的作用。能力的形成和發(fā)展依賴與多種因素的交互作用，雖然各種影響因素在決定能力高低與發(fā)展歷程中各占比重是多少還無(wú)法精確估算，但有一點(diǎn)不可否認(rèn)，即遺傳、環(huán)境和人自身的主觀努力在能力發(fā)展中的作用是缺一不可的。B、促進(jìn)青少年

25、能力的發(fā)展：1、重視早期教育。2、組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。3、重視學(xué)校教育。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力。在科技與課外活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，促進(jìn)能力的發(fā)展。4、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。6、根據(jù)能力的個(gè)別差異，因材施教。第十章小結(jié)一、名詞解釋 ： 人格 ：人格是構(gòu)成一個(gè)人的思想、感情及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。氣質(zhì)：是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平常說(shuō)的脾氣、秉性。性格：是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。二、填空1、人格的基本特性有 人格的獨(dú)特性 、 人格的穩(wěn)定性 、人格的整體性

26、 、 人格的功能性 。2、人格主要由 氣質(zhì) 和 性格 組成。3、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)，平衡，不靈活，其氣質(zhì)類(lèi)型是 黏液質(zhì) 。三、判斷1、江山易改稟性難移，說(shuō)明氣質(zhì)是穩(wěn)定不可改變的。（×）（是很難改變）2、氣質(zhì)無(wú)好壞之分，性格有好壞之分。（）四、簡(jiǎn)答1、性格有哪些方面的特征？答：性格的態(tài)度特征、性格的理智特征、性格的情緒特征、性格的意志特征。2、性格與氣質(zhì)的關(guān)系？ 答：A、氣質(zhì)和性格屬于不同的人格特征。它們之間的區(qū)別表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：1、二者反映了人格的不同側(cè)面。氣質(zhì)表現(xiàn)的是人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特點(diǎn)，性格表現(xiàn)的則是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣的行為方式。2、氣質(zhì)主要是先天的，更多由生理特點(diǎn)特別是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)決定；性格則是先天和后天的“合金”，主要由