信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文第四冊(cè)恐龍的滅絕

1、信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)語文第四冊(cè)恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)前言：隨著當(dāng)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，茸鞠培已經(jīng)進(jìn)入了高科技信息技術(shù)期間，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要途徑。教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的關(guān)照中指出：“信息技術(shù)與課程整合是促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)根本性變革的首要途徑?！边@就把信息技術(shù)與課程整合進(jìn)步到了一個(gè)十分主要的地位。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！薄皯?yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和當(dāng)代科技手段的運(yùn)用”。充分使用信息技術(shù)為語文教學(xué)服務(wù)，獲得語文學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)語文能力，進(jìn)步語文素養(yǎng)，是一個(gè)極新而又布滿朝氣的領(lǐng)域。教材簡(jiǎn)析：恐龍的滅絕

2、是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種理由。本文圖文并茂，形象生動(dòng)真切，內(nèi)容條理清楚，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘天下?！翱铸垺笔呛⒆觽兪指袗酆玫囊粋€(gè)話題，文章從標(biāo)題到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探討生理，從這個(gè)角度說，它起到了很好的輔助作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用伶俐的目光去視察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前老師可故意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)恐龍的資料，雄厚學(xué)生對(duì)恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探討的愛好。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利

3、地朗讀課文。理解積累“重大、逃避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。3、讀懂課文，了解課文圍繞”這一題目講了哪樣，感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然征象進(jìn)行科學(xué)探討的愛好和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是如何滅絕的”這一題目講了些哪樣，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好和索求未知的好奇心。教學(xué)難點(diǎn)：使用當(dāng)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探討的學(xué)習(xí)精神，培1養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好和索求未知的好奇心。教學(xué)預(yù)備：老師精心設(shè)計(jì)恐龍滅絕的課件，電腦教室教學(xué)過程：一、激活思想，開放空間1、題目搶答，激活思想。師：同窗們，我聽說你們課外知識(shí)可把握了不少，如今我就要考考你們，對(duì)本人有信心嗎？生：有師：請(qǐng)同窗

4、們快速搶答出這是哪樣動(dòng)物的骨骼模型？（出示恐龍骨骼模型的圖片）（設(shè)計(jì)意圖：使用學(xué)生的好勝生理，設(shè)計(jì)搶答的體式格局，上課伊始，就激活學(xué)生的思想，使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。）2、激活原有體驗(yàn)，開下學(xué)習(xí)空間。師：既然同窗們跟恐龍這么熟，這節(jié)課我們就一路暢談“恐龍”怎么樣？關(guān)于恐龍，你都知道哪樣，都說出來吧。學(xué)生一：我知道有霸王龍，它是食肉動(dòng)物跑步的速度很快，十分兇橫，連本人的同類就殘殺。學(xué)生二：我還知道梁龍，它十分大，相稱十層樓房那么高。但是食草動(dòng)物。學(xué)生三：我知道三角龍，它頭上長(zhǎng)了三個(gè)銳利的角，十分胖，舉措很不方便。（設(shè)計(jì)意圖：我國(guó)教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了愛好，就會(huì)用全副精神去辦事，學(xué)與樂

5、不可分?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本人已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的愛好，讓孩子們?cè)谄炔患按④S躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。）二、初步感知，認(rèn)讀字詞1 .傾聽錄音，初步感知。師：同窗們細(xì)心聽聽，這是關(guān)于恐龍哪樣的話題？（播放課文朗讀的flash課件）你對(duì)這個(gè)話題感愛好嗎？這節(jié)課我們就一路來探討“恐龍滅絕”的奧秘。（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：通過傾聽聲情并茂的課文錄音，使學(xué)生獲得一個(gè)對(duì)課文的鳥瞰全景圖，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去索求恐龍滅絕的奧秘。）2 .邊讀邊畫，獨(dú)立自主識(shí)字。師：適才聽到的文章就在我們的語文書上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來，借

6、助課后拼音提醒把它們讀準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不求學(xué)”的學(xué)習(xí)風(fēng)俗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者，學(xué)生獨(dú)立自主索求解決題目的思路、途徑和方法，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。）3 .師生交流，理解字詞。（大屏幕出示字詞）老師搜檢識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“重大、逃避、亡、枯萎、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。（獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，老師有必要驗(yàn)收識(shí)字情況，及試卷排謬，傳授知識(shí)要點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥字義。）三、師生互動(dòng)，理解全文1.認(rèn)識(shí)分號(hào)，理解思路。師：請(qǐng)同窗們默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。（引導(dǎo)默讀方法：不作聲，不指讀）（假如答案出現(xiàn)分歧）小

7、組同窗交流一下你們找到的這幾種說法，看看到底是幾種，題目出在哪？（師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)分號(hào)）（設(shè)計(jì)意圖：（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀，做到不作聲，不指讀。以是在教學(xué)過程中，老師要故意識(shí)地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀，使學(xué)生的默讀能力逐步進(jìn)步。）2、師生互動(dòng)，讀中感悟師：這幾種說法中一定有你最感愛好的，你把這部分多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同窗交流一下。匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。（設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)體系中會(huì)凄續(xù)暴露教與學(xué)的矛盾，也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中，學(xué)生發(fā)展了思想，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的突破。）四、啟發(fā)想象，拓展延伸。1、勇敢假想師：正是由于

8、這些說法不能讓人完全佩服，以是才留給我們更多遐想的空間，除了書上這五種理由以外你能不能勇敢想像一下恐龍滅絕的理由呢？結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些理由呢？（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá)，激活學(xué)生的思想。培養(yǎng)學(xué)生有提出題目的愛好、能夠發(fā)現(xiàn)題目和敢于提出題目。”關(guān)于恐龍滅絕的理由，說法不一，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探討愛好。）2、提供線索，開拓視野師：你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍?zhí)煜隆钡恼褂[。教師給大家提供幾條線索：（設(shè)計(jì)意圖：語文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀

9、，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。指導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸取知識(shí)、坦蕩視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。）（大屏幕出示：恐龍網(wǎng)網(wǎng)址、恐龍問答101、藍(lán)貓?zhí)詺馊?恐龍專題）3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的求學(xué)感受，有效地幫助學(xué)生收拾整理學(xué)習(xí)收成?？梢圆捎谩拔蚁胝f”的體式格局，如：我想對(duì)大自然說；我想對(duì)動(dòng)物摯友們說；我想對(duì)本人說等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思惟認(rèn)識(shí)，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）師：同窗們，恐龍的滅絕對(duì)我們很大的啟示，在我們的地球家園，天天都有上百個(gè)物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提示我們，讓我們珍愛生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和諧，

10、尊敬生命，瀏覽生命，保護(hù)生命吧！反思：神秘的“恐龍”是學(xué)生感愛好的話題之一。怎樣借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探討恐龍滅絕之謎的欲望呢？在教學(xué)中使用當(dāng)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)愛好；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思慮、質(zhì)疑解疑、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)了語文的同時(shí)，開拓了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)相關(guān)恐龍的知識(shí)，了解恐龍滅絕的理由。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。是以，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思想和情感運(yùn)動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思慮，受到情感陶冶，獲得思惟啟迪，積累精

11、美語言，享受審美情趣。”在此教學(xué)中著力顯露“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種情勢(shì)的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂文句的含義，讀出本人的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)本人的學(xué)習(xí)體式格局和學(xué)習(xí)風(fēng)俗獨(dú)立自主地選擇主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)步學(xué)習(xí)技能。學(xué)生通過在學(xué)習(xí)平臺(tái)上成果的發(fā)布，展示施展闡發(fā)自我和交流表達(dá)的能力。通過合作等學(xué)習(xí)體式格局培養(yǎng)了學(xué)生與人交往合作的能力。值得進(jìn)一步研究的題目：怎么將信息技術(shù)使用得更有效從而進(jìn)步整個(gè)課堂的效率。相干鏈接（一）恐龍滅絕的其他說法：1、恐龍釋放的屁造成恐龍的滅絕?？铸埛N類很多、體形重大，天天凄續(xù)放屁，污染空氣，最終使本人滅絕。2、恐龍食用的植物有毒。重大的恐

12、龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒作古了。3、有一段時(shí)刻，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食品，慢性中毒，最終一批批作古亡。4、海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生轉(zhuǎn)變，造成恐龍的滅絕。（二）恐龍能復(fù)活嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，茸鞠培研究運(yùn)動(dòng)越來越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎？科學(xué)家告訴我們，這并非絕無可能，但盼望只能依賴于寶貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們?cè)谏钸^程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾萬萬年的轉(zhuǎn)變后，形成了琥珀。因?yàn)樯锉幻芊夂螽a(chǎn)生了脫水，而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，是以，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)固的狀況中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成。這就是恐龍復(fù)活的盼望地點(diǎn)。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上淌下的樹脂包住了。過了幾萬萬年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機(jī)會(huì)來了。假如我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)dna片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的所有遺傳基因，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是當(dāng)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅鮮艷的藍(lán)圖。（三）中華恐龍網(wǎng)恐龍博物館：，是中國(guó)科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所網(wǎng)站的一個(gè)主題網(wǎng)頁。具體介紹了恐龍的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、生活習(xí)性、滅絕等相